购物车(0)幼儿教育杂志是由浙江教育报刊总社主管，浙江教育报刊总社主办的一本省级期刊。
幼儿教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
幼儿教育杂志是由浙江教育报刊总社主管，浙江教育报刊总社主办的一本省级期刊。
幼儿教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 成长 游泳池 孩子 家长 教练 对话
我家窗户正对小区的游泳池。一到暑假，游泳池就会热闹起来。来游泳的人孩子居多，游泳教练也一年比一年多，大多是一个教练带几个孩子，游泳池常常就像个训练池一样。 学游泳的孩子大多六七岁，家长们通常站在游泳池边观看，所以我偶尔也能听到家长之间的一些对话。很多家长说，让孩子学游泳不错，既锻炼了他的身体，又增添了他的勇气，还让他...
关键词: 教育质量 过程意识 发展规划纲要 教育资源配置 教师队伍建设 教师整体素质 教育改革 教育发展观
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务……树立以提高质量为核心的教育发展观……建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来……加强教师队伍建设，提高教师整体素质。”
关键词: 学前教育专业 文化适宜性 性问题 儿童发展 教学与研究 本质问题 自然发展 80年代
学前教育究竟为了什么？这是一个关于学前教育的本质问题。笔者自从事学前教育专业的教学与研究工作以来，认定学前教育既要顺应儿童的自然发展，又要将儿童发展纳入社会所需要的轨道，两者并行不悖。将“学前教育的文化适宜性”问题放在何处 上世纪80年代，全美幼儿教育协会（NAEYC）提出了“适合儿童发展的教育”（DAP）的声明，在“学前教育...
关键词: 幼儿园教师 称谓 幼教事业 国民教育 大学毕业 张宗麟 男教师 社会
中国第一位幼儿园男教师张宗麟先生大学毕业后毅然决然地投身于幼教事业，但曾遭到其兄张宗敬的破口大骂。其兄甚至拔枪相威胁。由此既可见张先生当年献身幼教事业的决心之强大。亦可见当时社会的阻力之大、偏见之深。彼时，男子不得担任幼儿园教师，不仅是社会的偏见，更是官方的规定：“须女子有国民学校正教员或助教员之资格。或经检定合格者...
关键词: 教书育人 幼儿园 围场县 河北省 李广 生活环境 孩子 楷模
列在2014年全国教书育人楷模名单里第一位的是河北省围场县棋盘山学区中心校莫里莫幼儿园的李广老师，他所在的幼儿园地处深山沟，交通闭塞，条件落后。李广是一位从没接受过学前教育专业教育的年近花甲的男教师，那么他是如何成为受家长夸赞、孩子喜爱的好教师的呢？在缺乏资金的情况下。他是怎样使当初“一穷二白”的莫里莫幼儿园变成现在人人...
关键词: 幼儿园教师 台湾大学 历史学家 青年运动 大学校长 人生哲理 领导者
看到本文题目后，估计不少读者会心生疑窦：“一天有24小时，为什么要让幼儿园教师一天只有21小时？”其实，这句话并非我的发明，而是源自著名历史学家、“五四”青年运动领导者之一、台湾大学校长傅斯年的名言：“一天只有21小时，剩下3小时是用于沉思的!”据悉，台湾大学有一口“傅钟”，每天只敲21下，旨在提醒莘莘学子：不要让匆忙占据心灵...
关键词: 儿童戏剧 主题活动 设计 戏剧创作 戏剧表演 戏剧活动 戏剧冲突 经验
我们把戏剧主题活动界定为：围绕某一主题，依从儿童戏剧经验，师幼共同建构的一系列戏剧活动，即从戏剧表达（角色的体验与表达）开始，发展到戏剧创作（戏剧冲突的创作和问题的解决），最终形成戏剧表演。戏剧主题活动通过导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演四个层次实现幼儿戏剧经验的完整构建。
关键词: 游戏活动 幼儿园 戏剧 组织 教师引导 模仿游戏 研究者 感知
戏剧游戏是教师引导幼儿运用肢体与表情、声音与语言进行感知、想象和表达的游戏活动。已有研究者根据不同功能，把幼儿园常用的戏剧游戏分为7种类型：放松游戏、感知游戏、模仿游戏、想象游戏、造型游戏、控制游戏和专注游戏（详见附录），每一类型的戏剧游戏都有其独特的价值。教师可以根据幼儿的实际情况选择不同类型的戏剧游戏。
关键词: 中班 形体结构 设计意图 内容设计 多样化 创造性 物体 感知
设计意图：绘本《东做做西做做》描述了两只兔子运用8根木棒进行多样化搭建的故事，可以有效地帮助幼儿感知物体的形体结构，并学习拼搭各种造型。为此，我选取其中的部分内容设计了本次活动，旨在鼓励幼儿尝试用固定数量的木棒创造性地拼搭不同造型的物体，感知形体与空间的关系。
关键词: 大班幼儿 合作学习 设计意图 操作材料 合二为一 科学知识 主动探索 自主学习
设计意图：大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中，我们以积木为操作材料，以垒高为主线，调动幼儿已有的垒高经验，运用对比观察、猜测、尝试等方法，组织幼儿进行合作学习，开展竞赛游戏。最后，结合生活中的垒高现象进行拓展与延伸。整个活动将学习科学知识与建构游戏合二为一，幼儿在垒高过程中体验到了主动探索、自主学习的成功与满...
关键词: 情意 小朋友 感谢信 家长 祝福 教师 师者 尊重
对于本案例，笔者认为可通过两个问题来分析。第一问：家长为什么要送花？答案很简单，是想表达对教师的感谢和祝福。我想，任何一位为人师者都会为此倍感欣慰和自豪。因此，教师应通过感谢信等方式对家长的这份情意给予积极的反馈和正确的引导：“谢谢小朋友和爸爸妈妈们送给我们的鲜花，这是对我们的信任和尊重，我们已深深感受到了其中浓浓的...
关键词: 礼物 真意 礼尚往来 教师节 再利用 孩子 家长
案例中“借花献佛”式的礼物“再利用”的确有些不妥。如果教师真想和家长“礼尚往来”。教孩子学会感恩，完全可以领着孩子一起制作、准备礼物，这样更有意义，也更能体现真心与诚意。近些年，我园在教师节尝试引领“绿色节日，智慧传情”的风尚，陆续开展了不同主题的节目“送礼”活动。
关键词: 家长态度 人心 幼儿园 孩子 购物卡 打电话 老师 礼物
记得有一年带托班，一位家长刚开学就硬塞给我和配班老师每人一张购物卡，我们坚决不要，但家长态度强硬，似乎我们不收下，孩子就得不到我们的关爱了。为了让家长放心，我们暂时收下了，等到学期末再还给他。这位家长很感慨：“你们幼儿园的老师真是好样的。孩子放在你们幼儿园，我们做家长的放心!”还有一位家长因送来礼物被我回绝，对我意见...
关键词: 风波 教育活动 教育资源 个人层面 幼儿园 案例 教师 师德
从前面的案例中，我们能够感受到这位教师不仅具有良好的师德，而且具有利用生活中的教育资源生成教育活动的意识。但关于这个案例，我认为其中有一些模糊的问题需要澄清，有些原则必须坚守，无论是幼儿园的管理还是教师的个人层面，都有值得反思和调整的地方。
关键词: 故事 孩子 头发 不自觉 有意识 中午 女孩 竟然
“女孩子有没有把头绳解下放在小筐里？”这是我每天在孩子午睡前都要询问的问题。我认为，解下头绳后，孩子就会睡得很舒服。因此，我一直坚持这一做法。可是，后来发生的一件事让我重新审视了自己的做法。 一天中午，当我又要帮助一个小女孩解下头绳时，她嘟囔了一句：“头发披着睡很热的，还是绑着舒服。”我不自觉地停住了手：是啊，对于长...
关键词: 孩子 榜样 自由活动 畏难情绪 惩罚方式 老师 游戏 积木
一次自由活动时，我和孩子们一起玩“雪花飘”的游戏，让孩子们把小棉花团从用积木搭起来的由大到小的“洞”中吹过去。开始孩子们玩得很顺利。慢慢地，我搭的“洞”越来越小了，当我搭出一个非常小的“洞”时，孩子们一片哗然：“老师，那么小的洞．怎么吹得过啊？”我说：“谁来试试看？”面对这个挑战，孩子们出现了畏难情绪，没有一个人“接...
关键词: 幼儿教育 教育方法 家庭教育 儿童
刚上小班的时候，孩子们还没建立起集体生活的常规，常常会为了争抢玩具、排队次序等发生纠纷。一天，我为小洪和苗苗整理衣服，小洪看苗苗靠我很近，就伸手狠狠地推了苗苗一把，苗苗一个趔趄摔倒了，头上撞起了个大包。于是，我呵斥了小洪。
关键词: 孩子 成人 操作材料 数量 认知 能力 学区
这周我在数学区投放了一款自制材料“娃娃夹辫子”，孩子可以根据“娃娃”身上的数字在“娃娃”头上夹上相应数量的夹子。小班孩子对于数量的认知范围主要是1～5，所以我开始时打算只做依次标有数字1～5的5个娃娃。后来考虑到班上孩子的差异较大，有的孩子对数量的认知早已超出1～5的范围，所以我将5个“娃娃”做成正反两面，一面依次标的是数字...
关键词: 美好 孩子 新教师 比较级 老师
初到大三班，陌生的环境、陌生的孩子，着实给了我这个新教师不小的挑战。怎样尽快跟孩子们熟悉起来是我首先面临的问题，一个一个点名似乎有点生硬，不如就从说“我爱你”开始吧! 第一天，当我对着每个孩子说出“我爱你”时，孩子们大都欣喜极了。有的大声回应着“老师，我也爱您”；有的报以羞涩的一笑；有的则用了“比较级”的词“老师，我更...
关键词: 孩子 心理环境 班级工作 恶性循环 班级常规 一日活动 常规训练 老师
几年前，园领导让我与一位年轻的老师搭班，我们满腔热情地投入到了新的班级工作中，但由于我们都没有带小班孩子的经验，在工作中遇到了一系列的问题：孩子的一日常规比较差，对于我们的谆谆教诲，他们置之不理。然而，孩子们越这样，我们就越严厉地要求孩子，渐渐形成了恶性循环：我们越严格，孩子就越不买账。一次园长检查班级常规后，对我们...
关键词: 幼儿园教师 游戏规则 孩子 不自觉 才能 声音 教育
幼儿园教师往往都有张“婆婆嘴”，他们时刻提醒、指引着孩子们。面对数十个孩子的喧闹，我的嗓门往往在不自觉间就大了起来，仿佛只有“大嗓门”才能体现教师的“权威”，才能让孩子接受我的教育。在组织孩子游戏前，我同孩子们讲了一遍游戏规则，可游戏一开始，活动室内像炸开了锅一样，孩子们争先恐后地抢夺自己喜欢的玩具，叫闹声此起彼伏。...
关键词: 实验幼儿园 20世纪90年代以来 基础教育课程改革 幼儿发展 教育工作 一线教师 专业成长
20世纪90年代以来的基础教育课程改革中，“教师成为研究者”的理念得到了大力提倡，而教师在践行过程中却争议不断。特别是当一些幼儿园大力推动教师写论文并发表在“高级别”刊物上时，不同角度的质疑接踵而来：教师的职责已经够多了，有必要再加上“研究”这一项吗？教师本该用于关注幼儿发展、潜心教育工作的时间却被写论文占用了，是不是本...
关键词: 个别化学习 精心设计 学习活动 幼儿教育 个性化发展 自由选择 学习方式 教育目标
个别化学习活动是幼儿自由选择、自主探索的一种学习方式，其形式灵活、内容丰富，有利于推动幼儿教育向多样化、个性化发展。为此，广大教师想方设法为幼儿创设个别化学习的环境，设计个别化学习的活动，希望将教育目标蕴含在材料中，引发幼儿在与材料的互动中主动学习。然而，事与愿违，很多时候，孩子们对教师精心创设的环境和设计的活动方法...
关键词: 游戏 解析 孩子 儿童学习 一线教师 例举
《3～6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念一脉相承，再次强调了幼儿的活动要“以游戏为基本活动”，从而大力推动了幼儿园各类游戏的开展。然而，在实践中，一线教师对幼儿园如何开展游戏还是存在各种各样的困惑，现例举如下。
关键词: 影子 游戏时间 活动室 老师 孩子 跳绳
镜头一：老师，我的影子会飞!连续的阴雨与雾霾天气之后，太阳终于露出了难得一见的“灿烂”笑脸。在户外游戏时间，孩子们格外兴奋，一个个像小鸟一样冲出活动室。他们有的开起了“小飞机”，有的玩起了跳绳，还有的人玩起了“包剪锤”游戏……
关键词: 大班 观察能力 注意力 灵敏度 图案 幼儿 纸牌 颜色
目标：1．培养注意力及观察能力。2．提高反应的灵敏度。准备：1．纸牌48张。这些纸牌上的图案的颜色、形状等有细微差别（如图一）。2．小木柱一个。 玩法：1．4名幼儿围坐在桌子四周，通过“黑白配”决定第一个出牌的人。从第一名幼儿开始按顺时针方向轮流出牌，所出的牌都放在自己的面前，后一张要盖在前一张上面，始终保持桌面上有4张牌的图...
关键词: 管子 幼儿游戏 游戏材料 发展需求 经验 激发 行为 联想
游戏材料不仅能丰富幼儿游戏的内容和形式，还能有效激发幼儿的游戏动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行为。为了激发幼儿与材料积极互动，从而获得自主的体验和经验的提升，教师需要在投放材料时客观地观察幼儿的游戏，较为准确地去判断、把握幼儿现有的经验和发展需求。我们在组织幼儿进行游戏“管子总动员”时，追随幼儿的兴趣，基于...
关键词: 自主游戏 纸杯 小朋友 幼教
游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。近年来，开展自主游戏已成为幼教界的共识，我们也在这方面不断地进行着探索。 一天，翔翔从家里带来几个用纸杯自制的啤酒桶与好朋友冬冬玩了起来，他们或各自滚着玩，或两人合作推着玩，不时发出快乐的呼喊声。他们的玩乐吸引了小朋友的围观，不少人跃跃欲试。
关键词: 幼儿体育活动 运动心理 快乐 平衡能力 户外活动 孩子 独木桥 空竹
场景一：户外活动开始了，孩子们不约而同地冲向CS野战区，用枪、服装、帽子、头巾、披风等道具把自己装扮成将领或士兵，然后煞有介事地射击、躲闪、埋伏，乐此不疲（如图一、图二）。 场景二：平衡区里有各种器材供孩子们活动，孩子们有的走独木桥，有的走架空竹梯，有的走梅花桩……表现出不同的平衡能力。其中，有一个孩子踩着竹梯走，竹梯...
关键词: 自主游戏 青年骨干教师 实践经验 幼儿发展 游戏情景 教育学院 游戏指导 交流互动
在开展幼儿自主游戏的研究和实践时，很多教师感到最难把握的是自己在其中究竟应扮演什么角色。教师要不要介入、何时介入、以怎样的方式介入？这些相互关联的问题可以说是教师们讨论得最多的话题。在这一期的“交互平台”栏目中，我们选择了两个具有一定代表性的游戏案例来和读者们一起探讨。案例是由上海的两位青年骨干教师撰写的，他们观察记...
关键词: 游戏过程 案例 事件 行为表现 分析能力 上学期 幼儿 师能
案例“爱玩‘着火’游戏的昂昂”记录了中班上学期娃娃家游戏的一个片段，让我们真实、完整地感受到了昂昂及其“家人”的游戏过程。我非常赞赏这位教师能静心、持久地跟踪观察游戏中发生的故事。选择其中比较典型的三次“着火”事件，对幼儿的一系列行为表现作客观、细致的记录，并围绕幼儿的游戏意愿是否得到了满足展开分析。这说明这位教师较...
关键词: 争吵 游戏时间 情景再现 伤心 老师 哭
情景再现：某天中班游戏时间，我正和平常一样静静地旁观着，却看到珈珈从娃娃家跑了出来，见到我就一把抱住我说：“老师，我气死了。”说着就哭了起来。我一边抱着她，一边拍着她的肩膀说：“我感觉你真的很伤心，你愿意和我说说到底发生什么事了吗？”珈珈把我抱得更紧了，哭得更伤心了，但她一句话也没有说。这时，娃娃家的“妈妈”玮玮从娃...
关键词: 争吵 案例 幼儿主体性 游戏过程 青年教师 意义 情绪变化 矛盾冲突
案例“娃娃家的争吵”清晰完整地描述了珈珈从哭着向教师倾诉到愉快地参与娃娃家游戏的过程。我们从中读到了孩子的情绪变化、游戏中的矛盾冲突以及教师在游戏中的作用。结合教师的自我分析和反思，我来谈谈自己的一些想法。 我认为，这位教师在幼儿游戏过程中的作用较充分地体现在推动幼儿主体性的发展上，而不仅仅体现在推动游戏情节的发展上...
关键词: 艺术表现 环境支持 幼儿 美工 优化 儿童学习 指南 自发
在贯彻落实《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的过程中，我园教师在美丁区投放了丰富的材料、工具等，以支持幼儿自发的艺术表现和创造。然而，各班创设的美工区环境是否能有效地支持幼儿自发的艺术表现和创造呢？带着这个问题，我深入观察了各班美工区环境，发现还是存在一些问题。为此，我和大家展开了反思与实践。
关键词: 孩子 阳光 攻击性行为 行为表现 专业能力 合作意识 共同学习 教师
客观地观察、记录孩子的行为表现，是教师了解孩子的重要途径，也是教师必须拥有的专业能力。然而在实际工作中我们做得还不够。翻开教师写的观察记录，我们常常会看到这样的表述：“萌萌是个特别乖巧懂事的女孩子……”“辰辰是个调皮的孩子，合作意识薄弱，经常出现攻击性行为……”这种印象化、贴标签式的描述反映出教师对儿童缺乏客观、深入...
关键词: 课程资源开发 幼儿园课程 课程建设 简介 丛书 积极因素 自然资源 废旧物品
幼儿园课程资源是实现课程目标的积极因素。课程资源既可以是动物、植物等自然资源和玩具、图书、废旧物品等材料资源，亦可以是民风民俗、民间游戏、名胜古迹等人文资源；课程资源既可以作为幼儿园课程的直接来源，亦可以成为课程实施的有效凭借，对幼儿园课程建设和教育质量提升具有重要价值。
关键词: 解读 教育指导纲要 幼儿园教师 童心 童声 幼儿教育 孩子 智慧
曾经想当然地以为，幼儿教育不过是让孩子聚在一块儿唱唱眺跳、玩玩闹闹而已，其中并无什么名堂和讲究。幼儿园教师主要是陪着孩子一起玩，心里存一份满满的爱也就足够了。慢慢才明白，想让孩子健康成长，仅有爱是不够的，还要有智慧。读了杭州西湖区学前教育指导中心的幼教教研员沈颖洁的专著《与孩子共成长——〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉...
关键词: 幼儿园课程 以学定教 幼儿园教育 小学教学 课程标准 学习特点 小学课程 小学教育
最近，上海市全面推行小学“零起点”教学。小学教学应按照国家的课程标准进行，要遵循小学生的学习特点和规律，从小学课程的起点开始学、不抢跑，幼儿园教育也应该如此。幼儿园教育也不要抢跑，不要跟小学教育重复，要遵循幼儿身心发展的规律，拒绝“小学化”。
关键词: 幼儿教育 教育方法 家庭教育 儿童
在我看来，时下的书并不是遍地黄金，我们一不小心，也许就做了纸上谈兵或东施效颦的蠢事，非但无益，还贻害无穷。当下有人动辄炫耀一年读了几十或几百本书，似乎读书多少，已成高低贵贱的评判，却忘了老祖宗训诫“刘项原来不读书”“尽信书不如无书”等言说了。
关键词: 幼儿园 幼儿教育机构 身心发育 师资队伍 男教师 孩子 婴幼儿 保育
现在不少幼儿教育机构里，都是清一色的“娘子军”，几乎难觅男教师的身影。对于正处于身心发育初期的孩子而言，“娘子军”式的师资队伍确实可以做到细心关爱、细腻保育，并且顺应婴幼儿天然的从母心理，充分发挥女性特有的母性优势和孩子们进行沟通，有利于对孩子们进行有针对性的保育呵护。
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