购物车(0)幼儿教育杂志是由浙江教育报刊总社主管，浙江教育报刊总社主办的一本省级期刊。
幼儿教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
幼儿教育杂志是由浙江教育报刊总社主管，浙江教育报刊总社主办的一本省级期刊。
幼儿教育杂志创刊于1982，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 故事 幼儿园 瑞吉欧 意大利 元素 植物
有人如此描述意大利瑞吉欧幼儿园的环境：“这里就像一个美丽的家，它讲述着生活于其中的人的故事。它敏感于自然而美好的事物和元素——木头、阳光、植物、色彩，并向前推进着故事。”
关键词: 中华优秀传统文化 学前教育 传承 性问题 中国 社会实践活动 社会知识 人的生存
教育是培养人的社会实践活动，是对社会知识和文化的传递以及在此基础上对人的培养，并以此维持人的生存，促进人的发展，进而促进社会发展。学前教育即使再特殊，教育的这一本质属性也是同样具有的。在我国，包括学前教育在内的教育，也应是传承中华优秀传统文化的主要途径。
关键词: 音乐教学 逻辑思维能力 解决问题的能力 概念 生存发展能力 利用规律 认知发展 幼儿
“模式”（pattern）是幼儿数学认知发展的重要组成部分。模式学习对于促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要作用，模式能力本身就是一种“发现规律并利用规律来解决问题的能力”，也可以说是一种面对未来社会的生存发展能力。
关键词: 自我意识 培养 幼儿园教师 儿童 认知成分 教育活动 自我调节 自我体验
近年来，幼儿园教师对于“自我意识”这一概念虽说已不陌生，但对它的理解并不全而，许多关于培养幼儿自我意识的教育活动往往偏重于自我意识的自我认知成分，例如“认识自己的身体”“我长高了”“我的小手真能干”等活动，而对于自我意识的另外两个成分——自我体验和自我调节，则比较容易忽略。
关键词: 自我意识 幼儿 语言环境 个体发展 相互作用 意识形成 教师
自我意识对于个体发展有十分重要的意义。自我意识是个体在与人和事物相互作用的过程中获得的。在自我意识形成的过程中，幼儿对自己的看法在很大程度上受到身边权威人物的影响，因此，教师在言语上表现出的对幼儿的欣赏和积极的期待有利于幼儿形成积极的自我意识。当前，不少教师已经能够意识到这一点，
关键词: 大班 自我意识 幼儿园 意识形成 设计意图 个别差异 幼儿心理 儿童
设计意图：3～6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现快速发展的态势，但个别差异也相当显著，并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。作为教师，有责任给幼儿积极的影响，帮助幼儿形成积极的自我意识，从而促进幼儿心理的健康发展。
关键词: 幼儿提问 语言活动 乌龟 讲故事 游泳 学习 孩子
在组织大班语言活动“聪明的乌龟”的过程中，我借助手偶边讲故事边向幼儿提问，以引导幼儿的相关学习。当我讲到“小乌龟被狐狸扔进了河里”时，我停了下来，要幼儿猜想接下来小乌龟会怎么样。豪豪不假思索地回答道：“小乌龟会被淹死的。”但思思马上反驳说：“小乌龟不会被淹死的，小乌龟是会游泳的。”萌萌又接着说：“青蛙也会游泳。”东东...
关键词: 变奏曲 体育游戏 游戏玩法 幼儿 扮演 教师
幼儿已玩过多次体育游戏“老狼老狼几点钟”，以前都是教师扮演狼，幼儿扮演羊。后来，教师尝试让幼儿扮演狼，改变游戏玩法，幼儿成了游戏的主人。
关键词: 适时 妥协 运动器械 活动时间 中班幼儿 老师 孩子
晨间活动时间，我们常会组织中班幼儿玩轮胎、滚筒之类的户外运动器械，我们约定的规则是，谁来得早谁优先选择运动器械。这天，孩子们正玩着，一声“老师——”打破了原本的和谐：只见嘉嘉和莉莉相对而立，各自都紧紧抓着同一个滚筒的边缘，脸上都是一副愤怒的表情。看见我走过去，莉莉立刻控诉：“老师，这是我先拿到的，嘉嘉来抢了!”
关键词: 生活经历 生活体验 孩子
孩子是在真实的生活经历中获得对生活的感冒和经验的。案例中的莉莉和嘉嘉为争夺滚筒而发生的冲突，对两个孩子来说都是一次宝贵的经历，是一次获取真实生活体验的机会。尽管结果看起来有失公允，但谁又能说在真实的生活中所有的事情都是绝对公平的呢？正因为是真实的经历，所以才是宝贵的。
关键词: 妥协 心理平衡 自我调节 矛盾 教师 担忧 情绪 放弃
案例中的教师对于莉莉在处理矛盾时表现出的妥协颇为担忧，对此，我有不同的看法。从这位教师的描述中我们看到，莉莉并不是一开始就妥协的，她是有过坚持，有过心理斗争的。但是，渐渐地，莉莉通过情绪的自我调节使自己达到心理平衡，在与嘉嘉僵持了一会儿后，最终放弃了引起矛盾的玩具，转而去玩别的器械。由此看来，莉莉的“妥协”并不是怯懦...
关键词: 三言 活动材料 晨间活动 家庭情况 理解能力 幼儿 选择权 暗示性
在这个案例中，原本的活动规则是否合理，值得我们思考。晨间活动的时间常常与幼儿来园的时间重合，由于每个孩子的家庭情况不同，“谁来得早谁优先选择”的规定会使有些来得较早的孩子总是拥有优先选择权。幼儿理解能力有限，“谁先拿到谁先玩”的规定有一定的暗示性，如果同种材料的数量不够充足，容易刺激幼儿对活动材料的占有欲，
关键词: 幼儿园教师 社会教育 种草 误区 种苗 社会行为 教育实践 行为能力
案例“莉莉的妥协”真实地为我们呈现了当前幼儿园教师在教育实践中的一种困惑，即因为不确定如何帮助幼儿解决同伴间的冲突而倍感焦虑：是行使教师的权威，让孩子服从于既定的同伴相处的规则，还是大胆放手，让孩子从他们行为的自然结果中去自行规范、调整他们的社会行为？如果选择前者，会不会剥夺孩子自主提升社会行为能力的机会？可是一旦选...
关键词: 数学教育 区域活动 幼儿园 自主性 组织 数学学习 参与活动 自主学习
数学区域活动作为幼儿园数学教育的重要组织形式之一，在促进幼儿数学学习与发展方面有着不可替代的作用。我们从环境和材料两方面入手，为幼儿创设了自主性的数学区域活动条件，以激发幼儿参与活动的兴趣，满足幼儿自主学习的需要。
关键词: 游戏 学习 自控能力 孩子 自选择
轩轩比较调皮，自控能力较差，经常与其他孩子玩不到一起，因此很少有孩子愿意跟他一起玩。这天，孩子们各自选择喜欢的区域进行游戏。轩轩一个人在娃娃家前转来转去。我走过去问：“轩轩，你在干什么？”他看了看我，低着头不说话。我蹲下身又问了他一遍，他这才低声说道：“我想去娃娃家和他们一起玩。”我想，轩轩有这样的愿望是一个好兆头，...
关键词: 孩子 快乐 礼物 幼儿园教师 日常生活 文章 尊重
一个偶然的机会，我看了一篇题为“快乐——送孩子最好的礼物”的文章，引起了我的共鸣。怎样让孩子快乐，这的确是幼儿园教师应该思考的问题。我想只有我们在每一件小事中，在日常生活的点点滴滴中去爱护孩子、尊重孩子、关心孩子，才能让孩子快乐起来。
关键词: 笑容 离异家庭 教师交流 生活 学习
瑜瑜来自离异家庭，他平时与爸爸生活在一起。他爸爸很少关心瑜瑜的生活和学习，每天都很晚来接瑜瑜，并且都是拉着瑜瑜转身就走，从不与教师交流。我们曾找瑜瑜爸爸谈过几次，都没有效果。
关键词: 孩子 头发 老师 保育 女孩 睡觉 时值
每天下午孩子们起床后，老师都会给一些睡觉时弄乱了头发的女孩梳头。最近几天，我发现弄乱头发的孩子增多了。一天下午，我一边给孩子梳头发，一边问午睡时值班的保育老师：“孩子们最近睡得不好吗？怎么那么多孩子的头发都弄乱了？”保育老师用手指了指远处，说：“你看。”我顺着她示意的方向看过去，
关键词: 活动室 午睡 孩子 睡觉 老师 哭
一天，孩子们午睡起床后都陆续回到活动室。我开始点名，当点到琳琳时，没有人回答，旁边的孩子说：“她可能还在午睡室里睡觉吧!”我走到午睡室一看，琳琳正趴在地上东看看、西摸摸。我走过去亲切地问道：“琳琳，你在干什么呀？”琳琳失望地说：“老师，我妈妈给我新买的美羊羊发夹不见了，我找了很久还是没找到。”说完，竟哭了起来。
关键词: 助人 生活 朋友
我们班是个混龄班，“爱与帮助”是我们的生活主题。玉玉年龄不大，个头却不小，在班里表现得比较要强。一天，我组织的活动马上要开始了，只见玉玉硬拉住佳佳坐在她的身边，佳佳不愿意，但玉玉就是不松手。最后佳佳哭了，我走过去示意玉玉松手：“别人不愿意和你做朋友，你就不能硬拉人家，
关键词: 农村地区 幼儿园教师 幼师 显示 国家级贫困县 教育能力 科学研究院 中国教育
为深入了解边远农村地区幼儿园教师教育能力的现状，中国教育科学研究院课题组深入新疆、重庆、云南、广西、贵州的5个国家级贫困县，对442所幼儿园的476名教师的教育能力进行了观察评定。
关键词: 独特价值 幼儿发展 积木建构 游戏 智力发展 儿童学习 学习知识 心理学家
玩，是孩子的天性。孩子在玩中学习知识，在玩中发展智力，在玩中培养情感。著名心理学家皮亚杰认为，儿童就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的，也就是说，主体和客体之间的双向建构是个体发展的实质。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知...
关键词: 幼儿园教师 数字教育 活动内容 互联网发展 新生事物 教育活动 教学设计
“微课”是近几年随着互联网发展和数字教育时代的来临而时兴起来的一个新词。对很多幼儿园教师来说，这是一个新生事物。微课的核心内容是教育活动视频（课例片段），也可包含与该教育活动内容相关的教学设计、教学反思、
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