购物车(0)云南化工杂志是由云天化集团有限责任公司主管，云南省化工研究院有限公司;云南省化学化工学会主办的一本省级期刊。
云南化工杂志创刊于1973，发行周期为月刊，杂志类别为化工类。
杂志介绍
云南化工杂志是由云天化集团有限责任公司主管，云南省化工研究院有限公司;云南省化学化工学会主办的一本省级期刊。
云南化工杂志创刊于1973，发行周期为月刊，杂志类别为化工类。
主管单位：云天化集团有限责任公司
主办单位：云南省化工研究院有限公司;云南省化学化工学会
国际刊号：1004-275X
国内刊号：53-1087/TQ
发行周期：月刊
全年订价：￥220.00
关键词: 初中化学教学 情感态度与价值观 爱护水资源
初中化学教学过程中,情感态度与价值观目标落实是教学研究的难点。以'爱护水资源'为例,通过四个正向有效的学生活动,巧用身边小事,结合课堂教学极大地引起学生共鸣,树立了城市孩子爱护水资源和节约用水的意识,已达成学生的正确情感态度价值观的建立。
关键词: 碳酸钠 碳酸氢钠 教学设计 认识角度 实验探究 驱动性问题
以'碳酸钠和碳酸氢钠的性质'为教学内容的高中化学课例并进行教学反思。穿插安排演示实验和学生实验,通过探究实验,发展证据推理能力,初步建立学生学习元素化合物性质的认识角度;通过创新设计实验突破难点;贯穿各环节的生活实例问题解决,带领学生多轮次体验元素化合物知识与社会生产生活的联系。全程设计驱动性问题链,巧用追问以引导学生形成分...
关键词: 物质的量 摩尔 概念理解 困难
在已有的研究中表明,化学教学中物质的量及其单位摩尔是最复杂的概念,教授物质的量及其单位摩尔对教师来说是一个很大的挑战,对学生来说,理解物质的量及其单位摩尔也是一个很难的任务。通过对有关'物质的量'的教学文献综述,在web of science数据库中搜索关键词,筛选出文献,进行研究总结,旨在指出物质的量在教学中遇到的困难以及如何解决这些困难...
关键词: 探究性学习 核心素养 证据意识
在实际教学中,初中化学探究性学习活动开展的情况不尽人意。以'证据意识'贯穿于探究性学习活动的始终,有利于探究教学的开展。基于'证据意识',提出探究学习每一个步骤的教学策略,从而让学生体会到探究的乐趣,提高学科素养。
关键词: 高三化学 核心知识 教学策略 学科核心素养
高考是属于甄别、选拔类的考试,如何对高三化学核心知识进行有效复习,提高学生复习效率,是每位高三化学教师最为关切的问题。高三化学复习课不是对高考考点和热点的重复灌输,而是需要教师深刻研读、理解教材和考纲,创造性地整合高中化学核心知识,旨在挖掘学生的学习潜能、提高学生分析问题、解决问题、迁移问题的能力。引导学生进行自主复习,促...
关键词: 模块式 答题模板 解题方法 化学方程式的计算
模块式复习能有效提高课堂效率和复习效果,以模块式复习化学方程式计算为例,突破化学方程式计算的难点,同时复习化学方程式计算的过程、方法和原理等。以知识模块、答题模板模块、题型分类模块和解题方法模块对初中化学方程式计算进行有效突破。使学生能正确熟练的掌握答题模板和灵活运用解题方法。
关键词: 新课标 盐类水解平衡 核心素养
结合新课标中学科核心素养,利用数字化实验技术,直观的将影响盐类水解平衡的因素展示出来,从微观的角度分析水解平衡如何移动及推测溶液中粒子浓度如何变化。以此培养学生'宏观辨识与微观探析'、'证据意识与模型认知'等的学科核心素养。
关键词: 学科核心素养学业水平考试教学
2017版新课标中提出了化学学科核心素养的5个方面:即'宏观辨识与微观探析''变化观念与平衡思想''证据推理与模型认知''科学探究与创新意识''科学态度与社会责任'。学业水平考试的目的是评价学生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度。首先分析了核心素养的提出过程及重要性,然后基于核心素养为导向的命题框架分析了云南省学业水...
关键词: 高中化学课程标准 物质结构与性质 分析研究
2018年1月教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版)》,标志着新一轮的课程改革开始,使得高中化学课程更注重学生的全面发展、提高学生的核心素养。选修3 '物质结构与性质'模块由选修课程变成了选择性必修课程,这样的变化给老师的'教'和学生的'学'带来了一定的挑战。以课程标准为指导,分析'物质结构与性质'新旧课标课程内容及高考试题,...
关键词: 课本剧 编演 高中化学教学
课本剧在化学教学中的运用是一种积极的尝试,是'教、学、评'活动有机结合的一种重要体现形式。通过化学课本剧的编演,探讨其在高中化学教学中提升学生化学学科核心素养方面的作用。
关键词: 金属 盐溶液
在近几年的中考中,有关金属与盐溶液反应后滤渣、滤液的成分判断一直是难点和易错点。结合金属活动性顺序,利用'挤牙膏'法,可将此类复杂的问题简单化,形象地解决金属与盐溶液的反应。
关键词: 模型认知 分类思想 类比迁移 元素化合物 高中化学
元素化合物的学习是高中化学学习的基础,元素化合物的知识零散而难以记忆。因此,构建元素化合物知识网络模型,通过分类延伸和类比迁移的方法,提升高一学生知识运用能力,让学生能够对知识有较为准确的把握和深入的理解。
关键词: 初中化学 物质的构成 物质的变化 复习课
将人教版中所涉及的有关物质宏观组成、微观构成相关知识进行串联,借助白板进行复习课的教学,通过不同的方式调动学生的积极性,从而形成学生自主总结归纳的学习气氛,提高课堂的复习效果。
关键词: 高中学生 有机化学 学习有机化学中的障碍 对策
有机化学基础的教学有其普遍性,但更有其特殊性。教师普遍认为,有机化学不难学,但现实的很多学生却不爱学有机化学,不会做有机化学高考题,认为高考题太难带来心理恐惧,导致学生产生学习有机化学的障碍,从而放弃选修5。根据学生实际存在的障碍,通过思考与实践,积极采取必要措施和教学方法来克服障碍,提高学生学习有机化学的兴趣和学习效果。
关键词: 高三复习课 教学案例 实验探究 化学学科素养
探究实验是教会学生怎样发现、怎样分析、怎样解决实际问题的课题。以一堂亲身执教的高三复习课教学案例及其反思为例,进一步阐明在高三复习课中创设情境,通过实验探究帮助学生掌握最基本的科学方法和学科知识,培养学生化学科学素养。
关键词: 探究型化学实验 微课 设计 反思
探究性学习和实验研究对于学生创造性思维、动手能力的发展有着决定性的影响。对'探究型化学实验'微课进行一些探索和尝试,以'原电池'教学为例,对'探究型微课'的设计和策略进行研究。
关键词: 新课程 离子方程式 氧化还原 教学策略
离子方程式的书写是我们高中化学新课程化学必修1内容的主要组成部分,也是新课程背景下热门的高考题。如何采用有效的教学策略去开展离子方程式书写的教学活动是当前的一个核心问题。以氧化还原离子方程式书写为例,对这些教学策略进行分析阐述。希望能给在职的教师们一点帮助,在教学中取得良好的效果。
关键词: 金属腐蚀 趣味实验 教学设计
金属腐蚀在高中学习过程中更加深入,并且与生活联系紧密,能够引起学生的兴趣共鸣。本教学设计以学生的自主发展为原则,设置了小组讨论环节和实验探究环节,符合学科核心素养的要求,能锻炼学生的科学探究意识与创新意识,树立社会责任感。
关键词: 备考复习 问题 策略 方法
初中化学备考复习是化学学习中的一个重要环节,是学生对整个初中化学知识进行系统全面的认识过程。只有很好地抓住这一环节,才能让学生对初中阶段的知识有系统的认识,同时培养学生的分析概括、运用知识、再学习的能力,所以化学备考复习在整个教学过程中占有重要地位。科学备考也是取得好成绩的重要因素,但是在实际教学中也确实存在很多问题,导致...
关键词: co2系列性质实验 实验改进
针对人教版初中化学教科书中关于二氧化碳的制取与系列性质实验存在反应不可控、收集次数多、操作繁琐、药品用量大、耗时长、灭火成功率低等问题,从演示实验的科学性与可视化出发,将常规仪器组合改进,设计了一套集二氧化碳的制取与系列性质于一体的实验装置。
关键词: 学习品质 自主学习品质 意志品质 创新品质
针对中学生在化学学习中主动参与能力不强、学习倦怠心理严重、考试成绩不理想的症结,深入思考学生缺乏化学学习品质这一问题,对改善学生学习化学的现状和能力具有重要的意义。高中化学新课标对学生的培养提出了新要求,强调培养学生学习品质,如自学能力、动手能力、创新思维能力和主动参与的个性发展。因此,教师在化学教学过程中,应从学生实际出...
关键词: 微观粒子 引起冲突 类比
从宏观和微观两个方面来表述化学方程式所代表的含义,提出物质之间的反应是在微观粒子层面发生。而在实验室中,却是称量一定质量的物质进行反应。从而引起冲突,激发学生的求知欲,进而与生活中的现象进行类比,使得学生更好的理解。
关键词: 核心素养 情境创设科学态度与社会责任
阐述在初中化学课堂教学中通过学生现有的生活经验、以化学史为背景、以实验探究为平台、分析社会热点时事等五种方法来创设课堂教学的情景。以情景创设入手进行初中化学的课堂教学并在潜移默化中培养学生'科学态度与社会责任'的化学学科核心素养。
关键词: 新能源 二次电池
开发利用新能源是可持续发展之路的必然途径,二次电池是新能源家族中很重要的一员,也是高考选择题中高频考点。以当前新能源电动汽车、电动空铁、新能源电动飞机为背景研究学次电池,不仅提高应试水平,更重要的是提高学生的社会责任感。
关键词: 原电池 复习课 教学难点
基于几年来高三教学的沉淀与反思,从考情、学情、教情等方面,结合自己教学实际,分析'原电池'高三复习课的教学难点,综合从'思维阶梯式'教学、模型思想、知识迁移的能力及现代信息技术等四方面,谈了'原电池'专题高三复习课教学难点的四点思考。
关键词: 铺垫渗透 高一化学 教学案例
高一的学生在化学学科的学习中,往往面临两个常见的矛盾:一是学生自身科学素养欠缺与学科内容情景多样之间的矛盾;二是教材呈现知识的简洁特点与课后习题所涉及物质反应复杂陌生之间的矛盾。在教学之前教师在尊重知识逻辑体系的前提下,从学生认知发展规律入手,做出必要的说明,铺垫及渗透可以降低同学们认知知识的难度。
关键词: 初中化学用语 学习兴趣 学习方法
化学用语是初中学生学好化学的关键,它的专业性很强,教学反馈学生在学习这块知识的时候感觉很吃力。小部分的优学生表示在经过大量的训练后能够基本掌握,但是大部分的中等生、学困生表示难以掌握,甚至半数以上的学生放弃了学习化学用语,最终的结果是对化学的学习也产生了畏惧心理。那么化学用语这块内容就成了学习化学的分水岭,为了帮助大多数的...
关键词: 高中化学 教材习题 课程标准 习题编制
高中化学必修教材,是学生走出义务教育,步入高中课堂的衔接教材。习题是教科书不可或缺的重要组成部分,教学内容的展示形式、教材编排设置的合理程度、习题的编制均是衡量一本教科书编写成功与否的重要指标,教材中相应配制的习题质量将直接影响着学生的学习效果。立足当前高中化学习题教学现状,分别从教学特点、教学问题、习题教学等方面进行分...
关键词: 氧化还原 核心素养 观念建构 思维建模
氧化还原反应原理的考察一直是高考的重难点。本节课的设计将卤族元素知识、氧化还原反应原理及化学趣味实验相融合,旨在提升学生化学学科核心素养。设计亮点在于将创新实验应用于高三复习课,提升复习课的趣味性和探究性。另外从思维建模的角度,引导学生进行核心概念的建立、化学观念的建构,有助于形成系统的知识体系。
关键词: 化工教育 发展策略 一带一路 云南
一带一路是国家级顶层合作倡议。在一带一路倡议中,云南省化工教育必将迎来巨大挑战和重要发展机遇。通过分析云南省在一带一路建设中的优势和特色,探讨了云南化工教育在一带一路中的发展机遇,提出了云南化工教育在一带一路新挑战下的发展策略,为云南化工教育的发展提出建设性的研究和支持。
关键词: 初中化学 实验改进 分子运动 启发
在初中化学实验教学中,改进和设计实验能够增强化学实验的可观察性、安全性和有效性,特别演示实验还需要考虑学生的趣味性,可观察性等,所以教师可以适当对教材原实验进行创新改进,做到装置简单、操作简便,实验效果好。以人教版初中化学第三单元课题1 '分子和原子'中的'分子的运动'探究实验的一些改进为例,提出对教材的实验的合理改进能提高学生...
关键词: 新课标 试题分析 复习备考 建议
对2018年全国Ⅲ卷化学试题从考查的知识点、能力要求及难度3个方面进行了全面分析,并对2019年的高考复习提出了指导性的意见和建议。
关键词: 暖宝宝 吸氧腐蚀 析氢腐蚀
使用日常生活中的冬天取暖器'暖宝宝'为材料设计铁的电化学腐蚀实验,实验器材简单,价格便宜,操作简便,短时间内现象明显,运用于教学中能更好的实现有效教学。
关键词: 注射器 过氧化氢 催化剂
注射器是一种气密性好、微型便携、有刻度、易操作的医疗器具。合理、巧妙地应用注射器来改进和设计实验,能够简化装置,节约药品。用注射器改进的实验装置来探究催化剂种类及用量、过氧化氢浓度、酸碱性等条件对过氧化氢分解速率的影响,从而找出适合课堂教学演示实验和学生实验的最佳条件。
关键词: 原电池 核心素养 实验微课
原电池是电化学学习的基础内容也是核心内容,以实验微课引入教学内容,通过实验探究、问题驱动、归纳升华优化教学设计,让学生在知识的学习中,感受化学学科实验、思维和人文的魅力,促进学生学科思维发展和核心素养的养成。
关键词: 金属 酸溶液 反应 技巧
初中化学中有关金属与酸溶液反应的图像分析是学生学习难点,本文旨在通过分析如何画出反应图像,引导学生从图像中得出信息,较为容易地解决这一类难题;从而提升学生提取信息的能力,培养科学分析的素养。
关键词: 命题蓝图 初三 化学
围绕命题蓝图,通过试题多维度对比分析,采用定量定性方法研究高中新课程标准背景下初中学业水平考试变化,基于对学业水平考试的变化,寻求区域质量评价的策略与途径,以促进学生的成绩的提高。
关键词: 氯气 制备 性质 实验 改进
氯气的制备及性质实验是高中化学的重要内容,在文献梳理的基础上,结合中学化学教学实际,遵循可操作性原则,对氯气制备及性质实验进行改进。该实验选用84消毒液与洁厕精为原料可一次性,简易,微型地完成氯气的制备及其性质的检验。试剂便宜,装置简单,不污染环境。
关键词: 核心素养 证据意识 化学教师
高中化学新课程标准倡导的化学核心素养需要培养中学生的证据意识,对教师在教书育人过程中践行证据意识提出了要求:教师需要不断更新教学理念,备课、教学和评价都应基于证据意识。
关键词: 学习迁移 高中化学 锂电池 方法
在科技时代下的高考大环境中,学生常常因电化学考点题材新颖,陌生度大而觉得困难,这主要是因为学生并没有真正的学会对熟悉知识的迁移运用。基于学习迁移理论来探讨新型锂电池的考点中如何把旧知识迁移运用到新情境中的学习方法,对学生解决问题能力的培养有一定的指导性作用。
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