语文建设杂志是由中华人民共和国教育部主管，语文出版社有限公司主办的一本北大期刊。
语文建设杂志创刊于1956，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
语文建设杂志
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主管单位：中华人民共和国教育部
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主办单位：语文出版社有限公司
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国际刊号：1001-8476
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国内刊号：11-1399/H
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发行周期：半月刊
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全年订价：￥280.00
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杂志介绍
语文建设杂志是由中华人民共和国教育部主管，语文出版社有限公司主办的一本北大期刊。
语文建设杂志创刊于1956，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：语文出版社有限公司
国际刊号：1001-8476
国内刊号：11-1399/H
发行周期：半月刊
全年订价：￥280.00
关键词: 温故知新 国文教育 中小学 语文教学 教育思想
国文作法教科的性质，发表的教科也，技能之教科也。而要之则能动的教科也，愈当置重于自动的作业。苟不善利用其动的要素，发挥其动的价值，今儿童为适当的自动，养成其自由的活动发表之技能，则大失本科之性质也。
关键词: 语文教学 中小学 教学内容 课程意识 教学方法 语文教师专业化 教材编制
一、语文教学内容的认识误区 1、理论误区 （1）忽略语文教学内容的研究，没把它当作一个重要的问题来看待，这是语文教育研究界长期缺乏课程意识的表现。语文教育研究与实践联系最紧密的两个问题是“教什么”（教学内容）和“怎样教”（教学方法）。长期以来，我们把热情倾注在“怎样教”上，热衷于方法、模式的探讨和创新。
关键词: 语文 课堂教学 小组讨论 课程改革 中学
在语文课程改革中，不同发展阶段出现的问题，遇到的困难也不同。改革初期，理念的认识和学习最为重要，到了现在，操作层面的困惑和困难越来越多。正如很多老师所说的。“这样做了也不知道是对是错”。努力解决操作层面的问题，应该成为目前推进课程改革的重要环节。
关键词: 接受性学习 中小学 课程改革 教学研究 教学内容 合作学习 语文教学
西方国家高中教育统合化的相关探索；中外课程改革的三种模式；学科教学研究的着眼点；中小学课堂应以接受性学习为主；适宜合作学习的语言教学内容……
关键词: 教材整合 语文 课程改革 教学目标 教学结构 初中
一、教材整合的内涵 教材整合就是根据教学的需要，调整课文顺序，重新确立单元主题，重新设定教学目标。教材整合应以易学生发展为本的思想为指导，以校情、学情为基础，仂化教学结构，加强学生的基础能力，同时培养他们的自新能力。
关键词: 初一 下册 语文版 人物传记 记叙文 学情分析 单元整体设计 语文教学
一、学情分析 第二单元是人物传记，就表达手法而言它们属记叙文体。此前，学生已学习了一些记叙文，具备了阅读这类文章的基本能力。人物传记主要是叙述传主的生平事迹或生活片段，往往头绪较多，不易理清，所以培养学生的概括能力将是本单元的教学重点。另外，学生容易对伟人和名人产生由衷的崇敬，教师可借此切入，激发他们的阅读兴趣。
关键词: 教学设计 传记作品 设计思路 新课导入 整体感知 教学目标 中学 语文教学
一、设计思路 学生很少接触传记作品，对鲁迅及其作品了解也不多，教学时可根据自传的特点引导学生走近鲁迅、认识鲁迅、学习鲁迅。教学过程可按照“课前积累，激发兴趣一导入新课，走近作者一整体感知，理清思路一重点研读，理解人物一比较欣赏，领悟特色一拓展迁移，丰厚积累”的步骤展开。
关键词: 教学设计 设计思路 初一 语文教学 教学目标
一、设计思路 《的少年时代》叙述了少年时代的一些生活事件，这些事件与七年级学生的心理年龄较吻合，较容易引起他们心灵上的共鸣。由于文章较长，所写事件又多，可让学生在自主默读中理清全文结构，明确写作顺序，概括主要事件；然后分析出少年的性格、爱好、志向，力求让学生体会“性格决定命运”的道理。
关键词: 教学设计 设计思路 教学目标 中学 语文教学
一、设计思路 学习《第一千个球》。可让学生懂得自尊、自爱、自强是一个人成才的重要条件，同时了解这篇文章只是叙写了传主的两个人生片段。
关键词: 教学设计 设计思路 略读课文 教学目标 中学 语文教学
一、设计思路 《少年爱因斯坦》是一篇略读课文，叙述了著名科学家爱因斯坦少年时期的学习生活。文章语言自然平实，教学时可重点引导学生自读课文，把握文中的典型事例，进而去学习少年爱因斯坦勤于思考、乐于钻研的可贵品质。
关键词: 教学设计 初二 下册 语文版 学情分析 现代诗歌 第二单元 单元整体设计 语文教学
一、学情分析 学生通过以前的学习，已经具备了欣赏现代诗歌的基本知识，如节奏、押韵、表现手法等。教学时宜引导学生反复诵读。弄清象征手法，并体会诗人的思想感情。从中受到熏陶感染，获得人生启示。
关键词: 教学设计 设计思路 诗歌 艾青 语文版 初二 下册 第二单元 语文教学
一、设计思路 《大堰河——我的保姆》是一首经典诗歌，是诗人艾青的成名作和代表作，篇幅较长，内容离学生的生活较远，教学时可借助学生已有的生活体验及相关知识，指导学生通过反复朗诵揣摩诗歌语言，慢慢进入诗人所创设的诗歌意境，体悟诗人的博大情怀。
关键词: 教学设计 比较阅读 设计思路 语文版 初二 下册 第二单元 语文教学
一、设计思路 《长城谣》《一片槐树叶》表达了诗人对祖国、对故乡无限的眷恋，学习时需调动学生的情感体验和生活阅历来理解品味。可让学生通过反复诵读体会诗歌寄情于物、借物抒情的写法，逐步养成比较阅读和迁移阅读的习惯和能力。教学时可按照“激情-朗读-分析-品读-延伸”的环节展开。
关键词: 教学设计 设计思路 略读课文 诗歌 语文版 初二 下册 第二单元 语文教学
一、设计思路 《致空气》是这一单元的略读篇目，可指导学生运用已掌握的诗歌诵读方法，在反复诵读中揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。《致空气》是一首运用象征手法写成的抒情诗，诗歌主题深刻含蓄。又有很强的哲理性，可引导学生感受其中蕴涵的艺术魅力，获得人生启迪。
关键词: 教学设计 设计思路 抒情诗 语文版 初二 下册 第二单元 语文教学
一、设计思路 这是一首别具特色的抒情诗，可将诗人寄托在老橡树身上的回忆作为教学的切入点，感悟老橡树的象征意义，体味其中的亲情。
关键词: 教学设计 初三 语文版 下册 第二单元 语文教学 单元整体设计 学情分析
一、学情分析 九年级的学生已经对新诗的抒情方式及语言特点有了一定的了解。本单元可进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力，使学生了解诗歌形式的多样性和内容的丰富性，同时引导他们通过个性化阅读获得情感体验。
关键词: 教学设计 设计思路 初三 语文版 下册 第二单元 语文教学
一、设计思路 的诗词具有俯视历史、雄视世界的豪情。他善于将自然美和社会美融为一体，运用栩栩如生、呼之欲出的自然艺术形象，把对国家和人民的关心结合起来，崇高优美而又豪迈奔放的革命热情洋溢其中。本课两首词充分展示了词作的博大、雄浑的意境。教学时宜采取诵读法，引导学生有意识地积累和运用一些基本的欣赏诗词的方法，以此提高欣赏...
关键词: 教学设计 诗歌 徐志摩 设计思路 初三 语文版 下册 第二单元 语文教学
一、设计思路 《再别康桥》充分体现了徐志摩诗歌语言华丽轻巧、章法整齐、音韵和谐柔美的艺术特点。学习本诗，旨在通过指导学生朗读，结合音乐、图画、视频等手段，让学生充分感受诗意美，同时体会徐志摩诗歌的音乐美、建筑美、绘画美：指导学生讨论、探究、归纳，使学生通过对徐志摩情愫的把握，来领悟诗中蕴涵的至真至善的情感，并在这一过...
关键词: 教学设计 设计思路 初三 语文版 下册 第二单元 语文教学 略读篇目
一、设计思路 本诗为略读篇目。可指导学生收集关于知青的资料，在了解背景的基础上，带领学生反复诵读，体会那个特殊时期的青年人的热情与信仰、矛盾与无奈。品味本诗的语言特点，理解本诗超越常规的表达习惯，以及运用恰当的修辞手法表达瞬间感情的写作技巧。
关键词: 教学设计 设计思路 教学方法 初三 语文版 下册 第二单元 语文教学
一、设计思路 《假如生活欺骗了你》既像独自，又像劝说，娓娓道出生活哲理。《一条未走的路》则采用象征手法传达人生哲理。学习这两首诗，可进一步认识诗歌形式的多样性和情感的丰富性。在学习中要注意反复吟诵，结合背景理解诗歌，从而获得人生启示。针对本课特点，拟采用“读诗-质疑-归纳-评价”的教学方法。
关键词: 古诗鉴赏教学 个性化 叙述视角 中学 语文教学
实录一 师：同学们，上一课我们一是落实了《氓》一诗的词语与句子，二是粗略地探讨了这首诗的情节和叙述视角。诗的大致线索是恋爱→婚变→决绝（引导学生依此线索来背诵《氓》），还有另外的线索吗？
关键词: 古诗教学 教学内容 教学目标 综合素质 高中 语文教学
新课程背景下高中古诗的教学怎样进行是需要仔细斟酌的问题。目前有两种倾向值得注意：一是古诗教学常常过于偏重所谓“考点”，与考试有关的就多讲几句。无关的就忽略不讲。这样做的后果是，古诗教学完全失去了自己的个性，教学目标比较狭窄，教学内容失去系统；虽在短期内对考试有利，但从长远看不利于学生提高自己的综合素质。二是古诗教学往...
关键词: 点拨教学 教学案例 教学原则 教学思想 高中 语文教学
点拨教学是一个古老而又现代的教育话题。说它古老．是因为无论是外国的亚里士多德、柏拉图。还是中国的孔子、孟子、程子、朱子，他们的教育实践无不闪耀出点拨教学的光辉。说它现代，是因为点拨教学在中国的盛行始于20世纪80年代末特级教师蔡澄清的研究与推介，点拨教学自此汲取了现代教育理论的精华，从一种微观的方法与技巧，发展成一种宏观...
关键词: 阅读教学 课堂提问 问题意识 中学 语文教学
2006年第1期我们刊发了三篇文章，讨论课堂上应该由教师设问，还是应该由学生提问。本期一些老师做出了积极回应，黄厚江老师认为应该弄清为谁而问，应抓住提问的根本目的；邓彤老师认为谁提问不重要。重要的是问题的质量和作用；冯永忠老师则认为应该关注提问以后课堂上的生成和预设。这三位老师给我们的讨论带来了新的启发：问只是教学的一种...
关键词: 问题教学 中学 语文教学 问题设计
问题是教学中的一大元素，所有的教师都会经常设计一些问题来展开教学，同时学生也都有这样那样的问题，只不过这些问题有层次之分、优劣之别。其实，问题由谁提出并不重要，关键是问题的质量和作用。
关键词: 教学思路 预设生成 中学 语文教学
前段时间笔者听了两位青年教师的观摩课，一位教《游褒禅山记》，一位教《六国论》，他们都精心设计了教学思路，提出了一些问题，引发了学生思考与讨论。在评课过程中，有专家指出整堂课学生没有提出问题，只有教师提出问题，所以教师的教学观念有待改变，因为课堂是生成的。其后另一次教研活动中，一位青年教师在介绍自己的教学思路时也说：“...
关键词: 义务教育 语感培养 语文教学 初中 思维训练 小学
语感教学在近些年得到了更多的重视，但它的实施却一直是个难点。笔者认为义务教育阶段语文教学中的语感培养首先要从丰富语言的积累入手，培养学生的字词句段等基础语感，具体包括字词语感、句子语感、节段语感和篇章语感。
关键词: 高中 语文教学 社会责任感 教学模式 课程改革 课程标准 学习方式
一、理想 研制高中语文新课标的初衷是改革现有的教学模式和教育体制。革除现有高中语文教学的种种弊端，力图在课程目标、课程内容和实施建议等方面全面体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三位一体的课程功能。重视在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，使他们形成正确的价值选择，培养社会责任感，...
关键词: 初中 语文教学 扬州大学附属中学 课程改革 课程评价 教学观念 课程目标
一、调查的过程与方法 2005年6月16日到7月2日，为获得对初中语文教学的真实反馈，我们决定把扬州市的扬州大学附属中学、扬州教育学院附属中学、翠岗中学、邗江实验学校作为调查对象（以初一、初二年级的学生为丰），我们共印发了250份问卷，收回246份，其中有效问卷241份，有效率达98％。
关键词: 看图作文 作文课 中学 语文教学 写作素材 写作兴趣
一次作文课，我打算让学生写一篇看图作文。漫画上有一条河，被远处的工厂污染成了黑水河。有一匹马从水中出来，浑身乌黑，来到唐僧面前说：“师傅，我是小白龙。”刚展示完漫画以后，我忽然想到，能不能把这个题目拓展一下，让学生写一写“新西游记”呢，写唐僧师徒西天取经路上遇到了许多新的妖怪。如污水怪、垃圾怪等。孙悟空跟他们斗智斗勇...
关键词: 初三 语文教学 语文版 上册 孔子 伯夷
课上，同学们正在学习语文版九年级上册中的《秋水》，当讲到“吾尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者”时。班内有学生提出：“从作者的语气来看，作者认为孔子博学多闻，伯夷之举是义举。孔子博学是公认的。而伯夷之举是义举。这一点我不敢苟同。”一石激起千层浪，一句看似无心的话引起了一番争论。我意识到这个问题值得探讨，是墨守前人之说还是...
关键词: 人物形象 宋代 散文 中学 语文教学
引导学生探究文章主旨时，对学生的发言，不少教师往往给予“很清楚”“有创意”等空泛评价，自己很少直接参与探究。宋代散文名篇《醉翁亭记》语言平易晓畅，内蕴却十分丰厚。一同仁执教此篇，从“醉翁”入手，既引导学生展开了有效探究，又显现了教学个性。有别于时下不少课例。
关键词: 文言文 郦道元 注释 字词 中学 语文教学
学习郦道元的《三峡》，我先让学生凭借书中的注释疏通文章，解决字词。余下的时间，就要由老师来具体分析课文了。突然，一声轻微的叹息从学生中间传来。“怎么，不欢迎？”我心里咯噔一下，开始积极思考应对的策略。
关键词: 读写能力 教学模式 艺术形式 美国 artslit项目 语文教学 中学
美国教育界十分重视培养学生的读写能力，并在理论和实践方面进行了大量积极有效的探索，形成了各种不同特色的教学模式，Arts Literacy（简称ArtsLit）项目就是其中之一。该项目通过艺术家、教师、学生之间的多元合作，借助各种艺术形式促进学生读写能力的发展与提高，形成了独特且成熟的教学模式，对我国当前的语文阅读和写作教学具有重要的借...
关键词: 中学 语文教学 苏轼 赋 释义
语文教材多选有苏轼的《赤壁赋》，赋中有如下几句：哀吾生之须爽，羡长江之无穷。挟飞仙以邀游，抱明月而长终，知不可乎骤得，托遗响于悲风。
关键词: 人民文学出版社 山西人民出版社 中学 语文教学 李清照 词 译注本 释义
李清照的词《如梦令》（常记溪亭日暮）有这样一个句子：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”其中的“争”应如何解释，学者们还存在分歧。有的译注本把它解释为“怎”，如侯健、吕智敏的《李清照诗词评注》（山西人民出版社1985年）和陈祖美的《李清照词》（人民文学出版社2005年）等。
关键词: 小学 语文 词语 北师大版 用词不当 人教版 苏教版 课程标准 教材研究
笔者对人教版、北师大版、苏教版小学语文课标教材1～6册（共18册）中的词语进行了考察，发现了一些用词错误、用词不当之处以及生造词和生僻词，现分别列举如下。
关键词: 语言风格 语言口语化 演讲词 文采 古汉语 中学 语文教学
《我有一个梦想》是中外演讲史上文采斐然的篇章之一，它词句华丽，语言典雅，有排山倒海的气势和极强的感染力。译者在翻译时充分注意了原作的语言风格，但也因此忽略了演讲词语言口语化的要求，某些地方措词不够浅近。例如。
关键词: 刘晓庆 遣词造句 语言规范化 中学 语文教学
前段时间，围绕刘晓庆出《刘晓庆文集》一事，各大媒体炒得沸沸扬扬，褒贬不一。有人认为“文集是一个非常传统的说法，就一般读者的理解而言，确实只有真正意义的作家才适合出‘文集’。”（大洋网2005年1月28日），文学评论家白烨等人直接点名“炮轰”《刘晓庆文集》：“她才写了多少字就要出文集，出这样的书，也许出版社是能卖钱，但它赚了...
关键词: 遣词造句 文化传承 中学 语文 文采
近年来，许多文章遣词造句更加讲究文采，一些典雅的旧词又变得时尚起来。“履新”就是其中一例。由于有文化传承，许多人用对了；由于不明白其确切含义而盲目追求“时尚”，用错了的也不少。
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