语文建设杂志

说说古诗阅读的重要性及方法

关键词: 古诗词教学  中国古代文学  中小学教育  阅读  中华民族精神  古代诗歌  初等教育学院  

今年初，《中国诗词大会》第二季火爆荧屏，成为全民话题。一时间，关于“学习古诗词有什么用”“古诗词学习是否就是背诵这么简单”等讨论不绝于耳。这也促使人们开始重新关注并思考中小学古诗词教学问题。我国是诗歌的国度，古诗词是中国古代文学的代表形式，也是语文课程的重要内容，对学生的人文修养和精神成长有着极大促进作用。《普通高中...

贯彻党的十八大精神·立德树人系列活动——开展真语文大讨论

用“十二字标准”指导口语交际教学

从复现意境看古诗教学的不足与改进

关键词: 古诗教学  意境  中国古代文学  语文教学  教学思路  接受能力  古诗特点  一线教师  

诗是最具文学性的体戡，古诗（包括词、曲）是中国古代文学的代表形式，其教学向来是语文教学的难点，也是研究的热点。新课标及各版教材对古诗教学的原则及教学思路、方法等，作了不少符合古诗特点及学生接受能力的探索，取得了一些突破，但古诗教学总体上仍存在明显问题，一线教师常困惑于教什么、怎么教、教学效果不理想等问题。

从言语行为理论看口语能力的分化

“见形”与“得意”——古诗词教学中发展核心素养的着力点

关键词: 语文素养  古诗词教学  阅读教学  古诗词阅读  语言建构  思维发展  审美鉴赏  文化传承  

语文核心素养有四个发展层面，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。基于文本的阅读教学最终促进学生的语文素养发展主要表现于此。古诗词教学，其文本具有特殊性，也同时会在以上四个方面对学生的发展产生影响。本文以古诗词阅读为切入点，探寻阅读教学中发展语文核心素养的着力点。

修辞策略与问题驱动——基于语文核心素养的口语交际教学

诗词教学中诗心的唤醒与构建

关键词: 古诗词教学  唤醒  诗心  中国诗词  考场作文  

丁酉之春，第二届《中国诗词大会》火爆荧屏。一时间，满屏竞传飞花令，一众争说武亦姝，似乎中国古诗词也“枯木逢春”了。然而，事实真的如此吗？诗词大会的表面繁荣似乎难以掩盖古诗词教学的“一地鸡毛”。武亦姝上场随口道来的“江南无所有，聊赠一枝春”迅速被复制在考场作文之中，

让口语交际课摆脱“三无”之困

语文失真源于解读文本“失语”

关键词: 语文教师  解读文本  失真  课堂教学  文本解读  语文教学  话语权  

教师解读文本“失语”指语文教师不能自主解读文本，因而在课堂教学中不能有体验、有针对性、有效果地参与和引导文本解读，失去了作为语文教师解读文本应有的话语权。语文失真源于教师解读文本“失语”，指语文教学不能做到“真教”“真学”“真评”“真读”“真说”“真写”“真对话”，根源在于语文教师在解读文本时失去了自己应有的话语权。...

语用型教学须处理好三种关系

关键词: 语文教学研究  语用  中小学  

当前，语用型教学正成为中小学语文教学研究的热点。正确开展语用型教学，须处理好以下三种关系。

“在语用中学习语用”的本体方法论探析

借课堂观察数据审视教学对话的有效性——以一堂复习课为例

关键词: 教学对话  课堂观察  复习课  有效性  政府部门  医疗机构  大企业  

大数据已然成为当今时代的热词，其基本特点有：大量、高速、多样、价值、真实性。正因如此，现今包括政府部门、医疗机构及各大企业都积极利用大数据技术以实现业务增值。

设计开发核心素养关键能力在线诊断工具——以“任务型表达”测试题目为例

例谈对课堂“真实问题”的处理

关键词: 课堂  教学环节  启动模式  阅读文本  学习问题  提问题  发动机  先行性  

启动模式，相当于发动机，是用来带动或推动其他教学环节的先行性、关键性的教学环节。“学生启动模式”指学生在认真阅读文本后的提问、分享、表态、朗读、主持、讲课、批注以及讨论、交流、辩论、议论，课堂获得原初动力后不可逆转地推动其他教学环节的模式。“学生启动模式”开启后，他们所提问题多数是真实的学习问题，因此可进一步转化为教...

基于问题解决的群文阅读教学实践尝试

小学低段语言建构与运用的核心内容

关键词: 语言建构  语文学科  语文素养  内容  小学  语文课程标准  语文运用能力  实践性课程  

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）把语文学科定位为“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。最近的《普通高中各学科核心素养一览表》（以下简称“学科核心素养一览表”）中，把“语言建构与运用”放在首位，并指出：“语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。...

文本解读与教学内容构建——以《老王》为例

个人化的悲剧性抒情——读屈原《渔父》

关键词: 屈原  抒情  悲剧性  个人化  第三人称  第一人称  

屈原的《渔父》有一个最表面的特点：不用第一人称（余），而用第三人称（屈原），给人的印象好像是他人写的。其实，用第三人称写自己的，不只是《渔父》，至少还有《卜居》。仅仅因为第三人称，就断定不是屈原所作，理由可能不太充分。先秦诗文中，抒情之作并不一定是第一人称的，以第三人称抒情者比比皆是。《诗经》头一首，《关雎》写淑女和...

价值判断的基本方法和路径——一则写作教学案例的重构示例

《五柳先生传》：基于教学价值的关键词解读

关键词: 教学价值  解读  关键词  略读课文  八年级下册  人教版教材  

人教版教材八年级下册中的《五柳先生传》虽是一篇标有“矿的略读课文，但因为是陶渊明的作品，又是文言文，所以一直颇受一线教师重视。《教师教学用书》“课文说明”部分对文章有这样的解读：“本文是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传”，“文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的...

《项脊轩志》点评

《老人与海》的矛盾笔触

关键词: 笔触  矛盾  人物形象  桑提亚哥  海明威  作品  

《老人与海》中桑提亚哥这一人物形象在当时具有极强的现实意义，这也是海明威为什么在小说中没能对人物进行深入挖掘的缘由，因为他的作品需要塑造出一个勇于面对困境的“硬汉”，二战后的世界太需要这样的英雄了。同时，这篇小说的内涵因为作者的矛盾笔触显得更加意蕴丰厚，作品的优点同时暗含了作品的不足。

《赤壁赋》“风”意蕴探析

关键词: 精神世界  苏轼  作者  写景  

苏轼《赤壁赋》中写景的文字不多，但都堪称经典。这些景，既是作者情绪的引爆点，也是解开苏轼精神世界的密码。无论是夜晚的“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天”，还是醒来的“东方之既自”；无论是直接写的“万顷之茫然”，还是间接写的“诵明月之诗，歌窈窕之章”“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光”...

从抒情语态看陆蠡《囚绿记》的“特有光彩”

对中考图文转换题的思考与建议

关键词: 图文转换  中考  语言能力  学科知识  思维品质  题材内容  时事热点  语言表述  

图文转换题是用文字对图表资料等信息进行转述的试题，它强调语言能力的整合、思维品质的优化和学科知识的渗透，综合性和技巧性都比较强。其涉及的题材内容十分广泛，对时事热点尤为关注。图文转换题要求考生能理解图表的含义，并能用简洁、准确的语言表述出来。主要考查两种能力：对材料的分析能力，语言归纳表述能力。

作文材料意旨理解莫偏颇

关键词: 作文材料  意旨  断章取义  寓意深刻  广东省  寓言  联考  

一、问题缘起：断章取义之风悄然吹起 去年广东省“百校联考”的作文材料为寓言类，故事形象，寓意深刻，应该说是不错的材料，原文如下： 有位捕乌师在湖泽上张开了罗网，撒下了食饵。不一会儿，成群的鸟儿飞来。鸟师一拉网，所有的鸟儿都被网在了网内。这时有一只大鸟撑开翅膀，所有的鸟儿都奋力齐飞，便带着网一起飞上了天空。鸟师抬着头，紧...

《再别康桥》:现代诗歌代言体经典

语文核心素养观下的黎派语法阐微

关键词: 语文  素养  语言运用规律  语法  语言建构  思维发展  教材修订  相互依存  

一、本文的研究缘起和意义 随着新一轮教改的推进，如何提升学习者的语文核心素养越来越受到关注，并成为语文教材修订的核心理念。由于语言的发展与思维的发展相互依存、相辅相成，语言建构与运用、思维发展与提升被列为语文核心素养的重要组成部分。前者要求“能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际...

诗歌鉴赏能力评价的目标与方向——以全国高考诗歌阅读鉴赏试题为例

《开明国语课本（初小）》价值取向考察

关键词: 实用主义者  新课程纲要  价值  课本  国语  开明  儿童本位  

时期，美国著名实用主义教育家杜威到我国讲学，宣传了“儿童本位”和“兴趣主义”理论。实用主义者认为教科书的编写从形式到内容，都应从儿童的兴趣出发，遵循儿童的成长规律。受实用主义理论的影响，全国教育联合会、新学制课程标准起草委员会两次修订新学制课程纲要，新课程纲要规定语文教材总的编辑原则：“从儿童生活上着想，

高考全国卷论述类文本解题指导对策

“辣眼睛”新解

关键词: 眼睛  cosplay  网络用语  奥运冠军  角色扮演  女战士  

在“汉语盘点2016”中，“辣眼睛”上榜“2016年度十大网络用语”，颇值得关注。请看几个例句：（1）当奥运冠军刘翔画着彩妆、穿着美少女战士“水兵月”的Cosplay（角色扮演）水手服，出现在东京秋叶原的街头时。画面绝对“辣眼睛”。（《北京日报》2016年8月3日）

兼顾读写,欲求两全——郭绍虞国文教育思想述评

小议“定个小目标”

关键词: 语言现象  商务印书馆  资源监测  网络用语  社会现象  大众心理  价值观念  社会生活  

由国家语言资源监测与研究中心、商务印书馆、人民网主办的“汉语盘点2016”中，“小目标”当选年度国内词，“定个小目标”人选年度十大网络用语。流行语既是语言现象，又是反映大众心理的社会现象，能够直接敏锐地反映人们的社会生活和价值观念。为此，有必要对该词的产生过程、使用语境、词语构造、意义指向作一番探究。

《听故事·讲故事》教学实录

关键词: 教学实录  讲故事  老师  同学  上课  讲台  教室  

王旭明（以下简称“王”）：（走上讲台）同学们，每一次上课老师都站这个地方喊“同学们起立”，大家都看着黑板，对不对？今天呢，老师往前走，你们看着老师，老师走到哪里你们的眼光就转到哪里。我要在这里喊“上课”（走向教室中间）。把手都放下，眼睛看着我，同学们上课!

闻一多作品入选中学语文教材历时性研究

《一个校长的演讲》

看图讲故事也可精彩高效

关键词: 讲故事  看图  口语交际教学  认知发展规律  引导学生  口语交际课  学会观察  合作精神  

我听了王旭明社长的《听故事讲故事》，觉得其可示范的有五个方面。第一，对课标难以落实的口语交际教学，进行了具体、高效的引领。这节课依据课标，遵循儿童认知发展规律，利用图画展开想象，引导学生关注身边的事物，学会观察、想象、倾听与表达；通过注意力的训练以及同学间的互动，突出了良好学习习惯以及合作精神的培养。课堂根据学情对教...

从“厉害了,我的哥”说起