语文建设杂志

卷首

关键词: 文学名著  中学生  养成习惯  有文化  终身  选读  能力  教育  

“文学名著”很多,虽是博学的人,花了终身的功力,也未必能全读;何况中学生?中学生当然只能选读,依学生的程度选,依“文学名著”对于学生的“了解固有文化”切要与否选。选读的分量虽然少,只要真个能读解,能欣赏,成为习惯,就可以随时随地用这种能力和习惯阅读没有选读的其他的“文学名著”,也就是终身在“了解固有文化”的进程之中。教育的本旨原...

“整本书阅读与研讨”任务群:理念细究与实施推进

关键词: 文学阅读  语文课程标准  普通高中  课程内容  教学方法  大单元教学  设置目的  学习内容  

“整本书阅读与研讨”作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》设置的18个任务群之一,是当前备受关注的语文教育热点问题。这一任务群从名目上看似乎很熟悉,其实却不尽然,不仅日常教学中实施起来有难度,在某些问题的理解和把握上还容易出现偏差。对于“整本书阅读与研讨”任务群的研究和实施,一方面要从理论上辨析某些可能产生纠葛的细微之处,为...

论“语”说“文”——学术论著《语文常谈》的阅读

关键词: 学生阅读  学术论著  语文学习  语言问题  汉语言文字  汉语言文化  

本单元意在引导学生阅读《语文常谈》这本书,以及开展拓展性学习活动,涵泳语言、走近学术。一方面,使学生能够在理解书中重要概念的同时,关注、积累、思考生活中的语言文字现象;运用书中的相关内容解决自己在语文学习中遇到的语言问题,产生探索汉语言文字规律的兴趣,提高对汉语言文化的认同感。另一方面,学生通过在阅读中梳理思路,厘清关系,感受...

闪耀的群星:传记文学的阅读

关键词: 拓展阅读  传记文学  历史人物塑造  历史进程  历史使命感  行文特点  写作体裁  文学传记  

本单元的设计,旨在让学生通过对《人类的群星闪耀时》的整本书阅读及相关拓展阅读,走进历史、走近人物,思考那些瞬间对于历史进程的意义,进而将之与自己的生活连接起来,从而唤起自身的历史使命感。通过质疑辨析,认识传记文学文学性和历史性相交织的行文特点,理解不同的写作体裁对于历史人物塑造的不同作用,形成对于文学传记阅读的一般方法,并将...

自由笔法,自然流淌——《灯笼》自读课教学思考

关键词: 自读课文  教学思考  笔法  自由  民风民俗  乡村生活  八年级下册  

《灯笼》是吴伯箫写于20世纪30年代的一篇抒情散文。作者以“灯笼”为话题,串联起早年乡村生活的诸多记忆,表现旧时的乡村民风民俗,抒发对故乡和亲人的怀念之情;同时还以小见大,借“灯笼”这一形象表达自己以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。《灯笼》入选统编本语文教材八年级下册第4课,是“民俗”主题单元中的一篇自读课...

语文教学须实现以情优教

关键词: 语文教学  以情优教  教师专业素质  全体学生  人文情怀  情感能力  人格魅力  教育工作  

人文情怀(以下简称“情怀”)属于教师的职业情感能力,是教师专业素质和人格魅力的体现,主要包括对教育工作的执着热情,对全体学生的真挚关爱,对社会人生的积极态度,以及人际交往的良好情意状态。教师依靠专业技能和情感机制,向学生传授课程知识,陶冶学生的审美情趣,培养学生的人文精神。本文结合课程改革的要求,从学理和实践方面对语文教学与教...

文体和学情:课堂教学的起点与落点——以《我有一个梦想》为例

关键词: 课堂教学  落点  学情  文体  价值意义  送教下乡  教学能力  

最近,笔者所在区的省级示范中学一位名师送教下乡,在我校执教了《我有一个梦想》示范课,笔者参与了听课与评课。该课彰显了教师较强的教学能力,但在教学内容的选择上似乎存在些许值得商榷的地方。现不揣冒昧,将笔者的陋见陈述如下,以求教于方家。一、教学步骤回放1.教学目标呈现第一,整体把握内容,理解“梦想”的具体内涵及价值意义;第二,在诵读...

寻觅高中语文诗歌教学的真核

关键词: 高中语文  诗歌教学  寻觅  基础教育改革  语文课程标准  课程目标体系  语言能力  新课程改革  

在我国深化基础教育改革和发展的新进程中,落实立德树人的育人目标,成为新课程改革、新高考改革的最核心依据。《普通高中语文课程标准(2017年版)》把语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养作为“语文核心素养”的四个维度,形成了较为完整的高中语文课程目标体系。罗曼·罗兰曾说,没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家。高中...

以“线”串“珠”,整合记叙文教学资源

关键词: 教学资源  记叙文  整合  阅读资源  主题学习  读书笔记  终身发展  

“语文主题学习”提倡大量阅读,通过让学生在课堂上阅读大量同主题的文章,实现反三归一、质从量出,为学生的终身发展奠基。自我校开展“语文主题学习”项目以来,强调让学生多读书、多感悟、多积累、多写作,并且学生也养成了做批注和写读书笔记的习惯。那么对教师而言,如何在课堂上对课内外的阅读资源进行整合,选什么样的主题和文章进行整合,就成...

梅贻琦“从游论”对语文主题学习的启示

关键词: 语文教育  梅贻琦  主题学习  教育传统  教学实践  教育内涵  教学相长  教育教学  

“从游”式教育传统在我国可谓源远流长。孔子开创并实践的“从游”式教育传统,渗透着综合性、实践性、体验性以及“相机启发”“教学相长”等丰富的教育内涵。这一教育传统影响了后世的教育教学,在王国维、梅贻琦那里更是得到了发扬光大。梅贻琦在《大学一解》中曾说:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游...

从《致橡树》到《神女峰》

关键词: 女性价值  女性读者  文学评论家  女权主义  女性立场  语文课本  

舒婷作为女诗人,常常被某些文学评论家当作女权主义的代表。这当然有一定的道理。不仅因为她的性别,而且因为她的作品里时时表现出来某种女性的视角。无论从早期的《致橡树》,还是到中期的《神女峰》,她的作品在女性立场和女性价值方面一脉相承。《致橡树》长期以来受到女性读者的青睐,在婚礼上作为女性来宾和为新娘朗诵的故事,又被选人中学语文...

《天净沙·秋思》何以“深得唐人绝句妙境”

关键词: 绝句  唐人  秋思  美学风格  抒情诗  王国维  美感生成  

《天净沙·秋思》是中国抒情诗名篇,近代学者王国维从绝句美学的角度、境界论的高度盛赞该篇,曰:“《天净沙》小令,纯是天籁,仿佛唐人绝句。”[1]又曰:“寥寥数语,深得唐人绝句妙境。有元一代词家,皆不能办此也。”[2]王国维对于《天净沙·秋思》何以“深得唐人绝句妙境”并未展开阐述,这导致读者对王国维的评价往往“知其然不知其所以然”。《天...

把握戏剧语言,领略艺术魅力——《屈原》(节选)分析

关键词: 戏剧语言  艺术魅力  节选  人物形象  艺术感染力  语文教材  主要表现  

话剧《屈原》是郭沫若1942年创作的著名历史剧。该剧将屈原备受政治打击的一生,通过橘颂、受诬、招魂、被囚、雷电颂五幕表现了出来,塑造出一个坚贞不屈、热情澎湃的爱国屈原形象。统编本九年级下册语文教材节选了《屈原》第五章第二场,该部分主要表现了以靳尚为代表的邪恶一方企图加害屈原,屈原面对着风雷电发出了雷霆万钧的呼喊,具有极强的戏...

统编教材中“经典背影”的留白艺术

关键词: 留白艺术  统编教材  文学创作  美学追求  冰山原则  艺术意蕴  合二为一  

李苦禅说:“空白处补以意,无墨处求以画,虚实之间,相生相发。”[1]笪重光说:“无画处皆成妙境。”[2]二者共同指向了国画重要的“留白”技法。“留白”即“留下空白”,“留白”的美学追求不是“虚无”,是“藏境”。这种肇始于绘画,生成“艺术空白美”的技法后被广泛地借鉴到音乐、书法、戏曲等领域,也成了文学创作的利器,典型如海明威的“冰山原...

写作能力考查的历史演变与发展路径——基于高考恢复以来作文试题的梳理与分析

关键词: 高考作文  写作能力  能力考查  作文试题  历史演变  路径  语言文字符号  语文能力  

写作是人们有意识地运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的较为复杂的脑力劳动过程。写作能力不仅是语文学科能力中的一项核心能力,也是现代社会个体发展所必需的一种基本能力。[1]高考作文作为考查学生语文能力的重要内容,直接体现了我国学生语文写作能力的考查要求。本文通过对1977年高考恢复以来高考作文试题(主要是全...

中考语文试卷制式的省思与重构

关键词: 语文试卷  制式  中考  课程改革  教学改革  结构调整  要素组合  评价  

评价是教学的延伸,试卷是评价的载体。试卷制式是反映知识、能力、素养的重要框架,也是体现语言、思维、审美、文化的主要方式。然而,试卷制式与课程改革、教学改革不相适应的矛盾日益突出,试卷制式的要素组合与结构调整远远跟不上课程改革的步伐,同时试卷制式的名分归属与内容排布也制约着教学改革的力度。在深化改革的今天,省思、调整、重构试...

热词“硬核”解读

关键词: 解读  网络语境  语义内涵  传播过程  亚文化圈  新媒体  新媒介  

“硬核”本不常用,自2018 年4 月起,经网络语境的发酵而迅速刷屏于新媒体,并逐渐扩散至传统纸媒中。“硬核”的新意义是新媒介传播过程中衍生出来的。据网络释义,热词“硬核”本源自“Hardcore”,是20 世纪70 年代从朋克摇滚中分化出来的一个音乐分支,之后一种难度大、门槛高、受众小的“硬核游戏”又横空出世。随着这些事物传入国内,“硬核”便...

小议“真香”

关键词: 网络媒体  网络语言  综艺节目  农村家庭  节目播出  视频内容  主人公  

最近,“真香”一词开始蹿红网络,特别是在如今弹幕横行的时代,该词在网络媒体上的出镜率可谓是呈几何级增长,成了当下网络语言的新宠。该词最早出自某卫视综艺节目《变形记》,其中一期的城市主人公王境泽初到农村家庭时撂下狠话:“我王境泽就是饿死,死外面,从这儿跳下去,不会吃你们一点儿东西!”后面又端着碗边吃边感慨“真香”。节目播出之后,...

品读“嘉肴”,体悟至道——《虽有嘉肴》教学知识的择定与建构

关键词: 教学知识  人民教育出版社  品读  体悟  教材版本  教学相长  八年级下册  

《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》,现被选入人民教育出版社统编本教材八年级下册第二十二课《礼记》二则。全文共七十个字,运用类比的手法引出要阐明的观点,指出教和学是互相促进、相辅相成的,即“教学相长”,告诉我们实践出真知的道理,以及工作、学习和实践的重要性。虽然这篇课文存在的语文教材版本不多,曾出现在2001年初审的人教版和鄂教版教...

“习非成是”是向无知者低头吗?

关键词: 无知  读音  教育部  文章  乡音  字音  

最近一篇题为《注意!这些字词的拼音被改了!》的文章在网络上广泛流传,引发诸多争议。文章称,有一些原本的错误读音据《普通话异读词审音表》“转正了”,比如“乡音无改鬓毛衰”的“衰”由cuī变成shuāi,“远上寒山石径斜”的“斜”由xiá变成xié,“一骑红尘妃子笑”的“骑”由jì变成qí……不少网友评论说这些新规定的字音是部分无知者的误读,不去...

谨慎对待文稿所涉的异体字

关键词: 异体字  文稿  语文建设  繁体字  副标题  主标题  

《语文建设》2019年第1期赵志伟先生的文章,副标题是“谈谈繁体字误识问题”。文章所涉,除了主标题所列误识之“沕”和错把“瓣”当作“辦”而简化为“办”之外,其他实际是异体字,而且多是《简化字总表》里的一百多组同音归并字。“郁—鬱”(郁金香、郁郁乎文哉[论语]/濃鬱、鬱鬱葱葱),“松—鬆”(松柏、青松/鬆動、輕鬆),“云—雲”(子曰诗云、...

语文学科视野中的关键能力研究——评《基于学生核心素养的语文学科能力研究》

关键词: 关键能力  语文课程  学科能力  学科视野  学生发展  素养  新课程教学改革  语文学科  

在我国新课程教学改革的背景下,语文学科视野中的关键能力研究与培养成为热点课题。“关键能力”最早由德国教育学家梅腾斯于提出,它是一个具有争议性的概念,并在多重争议中持续发展着。“关键能力”具有普适性、迁移性、整合性和实践性等特点,它与我国的核心素养内涵是一致的。“关键能力”具有助推语文课程持续革新的价值,主要体现在运用“关...

李绍俭作品

油画《离冬》

全面展现中国传统文化发展历程——评《中国传统文化概论》

关键词: 文化发展  中山大学出版社  传统伦理道德  价值系统  地域文化  文化魅力  民俗文化  

李宽松、罗香萍所著的《中国传统文化概论》(中山大学出版社2018年9月出版)对中国传统文化进行了全面的解读和介绍,展现了我国源远流长、光辉灿烂的传统文化魅力。全书共十三章,前四章对中国传统文化进行了系统的概述,全面介绍了中国传统文化的发展历程、基本精神、价值系统,以及中国传统伦理道德。第5 章到第11章,分别从教育、宗教、哲学、历史...

语言文字报刊征集书画作品

关键词: 书画作品  征集活动  语言文字  教育工作者  报刊  硬笔书法作品  经典诗文  阅读体验  

为进一步提升读者阅读体验,增强编读互动,为读者提供展示才艺的平台,《语言文字报》和《语文建设》杂志(以下简称“一报一刊”)开展书画作品征集活动。此次征集活动面向广大一线语文教师、教研员等教育工作者,投稿时间为2019年1月至2019年12月。作品要求健康真实,主题突出,内容可以是我国古代经典诗文、与教育相关的名言、原创诗文等毛笔或硬笔...