语文建设杂志

卷首

关键词: 初中学生  日常生活  教学问题  自我表现  教师  结构  议论  文章  

谈到教学问题,那教师方面有两种观念必须改除:一种是敷衍时间,一种是自我表现。一部分教师尽是在课内谈空天,抄黑板;而另一部分则尽是发议论,唱高调,甚至把自己在大学里刚读过的文章印发给初中学生读;实在都是这两种观念在作祟;必须尽量改除,才能进一步使学生得到实际的进益。这里,范文方面必须详细分析其结构、作法,更就学生日常生活方面举出类...

《国家统编小学语文教科书教学指导——与其他版本比对研究》

关键词: 小学语文教科书  教材版本  教学指导  小学语文教材  国家  教科书编写  政治方向  教书育人  

从2019年秋季开始,全国所有地市的小学语文教材全部更换为统编本教材。为了让语文教师能全面理解统编本教材的新理念、新思路、新内容,准确把握教材的政治方向和价值导向,全面提升教书育人的能力和水平,平稳、有效地从其他版本教材转到统编本教材的使用,在教育部教材局的指导下,统编小学语文教科书编写组对不同版本教材与统编本教材在编写理念、...

张铭倩作品

语文教学改革与创新发展研究——评《语文审美教育12讲》

关键词: 语文审美教育  语文教学改革  教学创新  基础性学科  学科交叉渗透  学生语言  语文课程标准  审美鉴赏  

语文作为提高学生综合素养的人文类基础性学科,旨在凸显该学科的人文性和基础性特征,更好地满足学科交叉渗透需求,为培养高素质的综合性人才打下坚实基础。当前,我国语文教学还面临一些困境,如教学内容偏主观性、重文化轻知识等。语文教学创新要在提升学生语言文字运用水平的基础上,启迪其思想,洗涤其灵魂,在名篇佳作的学习过程中提升其审美能力...

王白慧子作品

豫剧起源及流派分析——评《豫剧史话》

关键词: 豫剧  起源  史话  流派  戏曲脸谱  新石器时代  文化艺术  历史脉络  

豫剧作为我国重要的戏剧种类,它的起源、发展、传承、融合对丰富我国文化艺术宝库有着深远的意义。谭静波的《豫剧史话》作为“中国史话”丛书的重要组成部分,以通俗易懂的语言,翔实的史料,图文并茂地向人们展示了豫剧起源与流派传承的历史脉络。该书开篇就详细阐述了豫剧的起源。从新石器时代出土的乐器到戏曲服装的图饰,从甲骨文中舞蹈形式的...

语文大单元教学的追求

关键词: 语文素养  大单元教学  自主合作探究  机械训练  被动接受  情感态度  知识点  学生  

语文本来是血肉丰满的,知识点线性排列与单篇课文的肢解分析,使语文血肉淋漓,只剩下几根筋骨,没有了神气。学生本来是生机勃勃的,可是,被动接受和机械训练的学习,使他们沦为机器,缺少了生命的活力。语文大单元教学,努力促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合,促进学生自主合作探究的学习,致力于学生语文素养的整体提高,让...

大单元设计,指向真实任务的积极言语实践——统编本七年级下册第六单元教学实践与思考

关键词: 单元设计  教学实践  七年级下册  言语实践  指向  语文实践活动  语文教材  推广使用  

2017年秋季在全国推广使用的统编本语文教材,从编写理念到组元方式,再到教材体例等,都进行了较大程度的革新。“它依托课程标准的基本理念,在综合性、活动性、自主性、开放性和创新性等方面,做了一些大胆的探索”[1],这就从客观上呼唤语文教学打破传统的以单篇教学和知识训练为主的常态,进行开放、真实而有意义的语文实践活动[2],力争做到以核心...

真实情境,在深度学习中提升学生语文素养——统编本七年级上册第一单元教学设计与实践

关键词: 单元教学设计  语言实践活动  学生生活  语文素养  情境  深度学习  七年级  上册  

《普通高中语文课程标准(2017年版)》对语文学科素养进行了具体说明,它“是学生在积极的语言实践活动中积累与建构起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”。如果语文课堂教学形态不改变,还是以教师传授为主,学生被动接受,那么很难真正实现学生主动建构、提升素养、生成能力的学科目标。“真实情境中的深度教学”是素养时代...

三维目标融合,在真实情境的大单元教学中实现——以统编本八年级上册第五单元为例

关键词: 大单元教学  三维目标  语文课程标准  八年级  上册  情境  文字运用能力  

从《语文教学大纲》提出语文教学的“双基”标准,到《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养的要求,再到今天《普通高中语文课程标准(2017 年版)》提出“学生在接受相应学段的教育过程中,要逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”的发展目标,...

语文教学内容重构的三个方略

关键词: 语文教学内容  容重  上海师范大学  语文教师  教育专家  重构路径  王荣生  面积  

语文教学必须有确定的内容,但语文教学内容一直难以确定。近些年来,许多语文教育专家和一线语文教师就语文教学内容问题进行了深入的思考和热烈的讨论,提出了一些独特的看法和宝贵的建议。如上海师范大学王荣生教授指出:“我国语文教学的严重问题,是教学内容的乱象。教学内容的不正确、不妥当乃至荒唐,在语文教学中长时间、大面积地存在着。”[1...

设计渗透核心素养的写作课程

关键词: 写作课程  素养  设计  当代教育  教育改革  写作技能  课程改革  学科  

发展学生的核心素养是当代教育的总目标,也是学科核心素养的风向标。如何让核心素养在学科内落地,是目前各个学科都应该思考的重要问题。有研究者指出,想要找到核心素养落地的力量,关键在于抓好“课程转化”。所谓“课程转化”,是指把抽象的核心素养转化为具体可教的课程。[1]根据时展和教育改革的需要,将以教写作技能为主要目标的写作课程,转化...

善用旁批巧“溜索”——《溜索》自读课教学思考

关键词: 自读课  教学思考  短篇小说集  西南少数民族地区  旁批  情节结构  怒江大峡谷  

《溜索》是当代作家阿城的短篇小说集《遍地风流》中的一篇小说,是统编本教材九年级下册第二单元的一篇自读文章。小说故事极为简单,描写的是西南少数民族地区马帮汉子溜索跨越怒江大峡谷的经历。按教材后面的“阅读提示”说,这篇小说“写了一处奇险的环境,一群过河的马帮汉子,一次溜索的经历”;从题材选择、人物塑造、情节结构、叙事风度和语言...

钱氏导读法在整本书阅读教学中的运用——以《骆驼祥子》为例

关键词: 语文导读法  阅读教学  20世纪80年代  教师为主导  阅读习惯  教学目的  阅读方法  

整本书阅读是基于语文核心素养的真实的语境阅读。统编本教材总主编温儒敏指出,整本书阅读的教学目的主要是让学生养成阅读习惯、掌握阅读方法。20世纪80年代,钱梦龙老师提出了语文导读法,“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学理念至今仍有强大的生命力。他提出,学生要学会读书,首先要有自己读的实践和操作,但同时离不开教师必要...

整本书阅读教学的表达交流课探析——以泉州五中省级开放周《月亮与六便士》公开课为例

关键词: 阅读教学  省级  泉州  交流  公开课  精神分析理论  课堂时间  

整本书阅读量大,课堂时间有限,如何组织好课堂教学就成为关键。2018年10月的泉州五中省级开放周上,张金老师在高二年级开设《月亮与六便士》整本书阅读教学课。其过程为:提前一个月布置,学生完成阅读。学生课前分组交流阅读感悟,形成小组成果;选出小组代表,准备文字发言稿。学生课上展示概括小说内容的书法长联,阐释内涵,完成小说内容梳理。教师...

庸常素材翻新出奇的叙事策略

关键词: 素材处理  叙事策略  出奇  翻新  生活细节  感受生活  记叙文  学生  

关于记叙文的写作,教师常要求学生关注生活细节,从细节中感受生活的别样滋味。但学生的经历和精力都很有限,能掌握的素材常常千人一面,很难发现生活中的火花;我们也深知,真实的生活火花离学生还是有一定距离的,所以不一定非得让学生发现新的素材。如果将注意力放在如何对庸常的素材处理加工、拓展思路,从叙事学的角度开发出新的写作路径,提供新...

写作任务驱动下的组文阅读教学——以统编本语文教材七年级上册为例

关键词: 阅读教学  语文教材  任务驱动  写作  七年级  上册  学生能力  教学模式  

随着统编本语文教材的推行,大量阅读成为共识,“组文阅读”教学模式应运而生。然而,当前的组文阅读教学仍未跳出“整体感知、内容分析、语句品味、情感熏陶”的单篇教学思路,尽管多了篇章之间的横向比较或纵向延伸,但学生被动接受的状态仍未改变,课堂上缺乏积极的言语实践活动,学生能力的提升也有限。那么,组文阅读如何冲破单篇教学思维的桎梏,...

自读课文教学分析及策略

关键词: 自读课文  教学分析  课外阅读  阅读方法  自主阅读  教读课  课外延伸  

统编本语文教材确立了“让语文课往课外延伸,往学生的语文生活延伸”的理念,以及“教读—自读—课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系,对学生的阅读提出了更细化的要求。教读课文由教师带着学生,运用一定的阅读策略或阅读方法,完成相应的阅读任务,达到相应的阅读目标,目的是学“法”。自读课文则由学生运用在教读课上获得的阅读经验,自主阅读,...

化暂短为永恒的爱情——读席慕蓉《抉择》

关键词: 席慕蓉  爱情  20世纪90年代  女诗人  发行量  评论家  柔情  

席慕蓉的诗曾经先在台湾风靡一时,读席者之众多,创下了纪录;稍后于20世纪90年代,其诗集在大陆的发行量一度超越最受读者宠爱的女诗人舒婷,形成所谓“席慕蓉现象”。两岸评论家几乎不约而同地把她笔下的爱情、青春,定位于“淡淡的哀愁”,温婉端丽,柔情似水。这当然是不错的,而如果仅仅是淡淡的哀愁,可能是单薄的,不可忽略的是,这种柔情、温情是与...

这是生命的原初状态——《昆明的雨》解读的另一种视角

关键词: 昆明  原初状态  解读  生命  第二故乡  特殊地位  汪曾祺  作者  

汪曾祺曾说:“我在昆明待了七年(注:1939—1946年)。除了高邮、北京,在这里的时间最长,按居留次序说,昆明是我的第二故乡。”在其留下来的作品中,关于昆明的文字,除了《昆明的雨》,还有《翠湖心影》《昆明年俗》《昆明的花》《昆明的果品》《昆明菜》《昆明的吃食》等。窥豹一斑,仅仅细读《昆明的雨》,我们也能感受昆明在作者内心的特殊地位。《...

基于语文素养教育论的《五柳先生传》分析

关键词: 语文素养  教育论  人物形象  写作时间  语言素养  文字素养  人文素养  

《五柳先生传》是一篇不到二百字的短文,表面上看,其内容浅显易懂,事实上,连对第一句“先生不知何许人也”的理解,至今仍存在较多争议。这篇文章的体裁、写作时间、人物等都处于争议之中,一直是陶学的研究热点和难点。语文素养教育论的核心思想是“一语三文”,即语言素养、文字素养、文学素养和人文素养。我们结合语文素养教育论,试图从文体、人...

新世纪高考写作命题基本特征与展望——以全国卷为例

关键词: 高考写作  作文命题  全国卷  展望  高等教育  学习方式  内容与形式  教育走向  

高考作文是我国基础教育走向高等教育的一个重要考核内容,因其分值高,言说空间大,一直是社会关注的焦点。进入21世纪,信息社会的到来使得教育的内涵、意义与方式发生着深刻的变化,以“自主、合作、探究”为主题的学习方式成为主流。学习方式的改变影响着学习评价内容与形式。梳理新世纪高考作文命题取向和特征,意义在于为提升高考测试信度和效度...

写作目的:制定作文命题质量评判标准的重要依据

关键词: 作文命题  评判标准  命题质量  写作目的  评价标准  小学作文教学  新高考  语文阅卷  

每年的高考最受人关注的就是语文卷中的作文命题了,尤其在实施新高考的地区,人们对于作文命题的关注到了无以复加的地步。而在人们的评价中“好得很”与“糟糕透了”两种极端的评价几乎势均力敌。形成这种极端对立的原因很多,缺乏根据写作目的制定的质量评判标准应该是主因。一、作文命题质量需要有一个科学的评判标准我们知道,无论中考、会考还...

《皇帝的新装》教什么?——基于童话文体特征和独特篇性之美的选择

关键词: 童话故事  文体特征  语文教科书  中学语文教材  教师教学用书  引导学生  编写意图  

《皇帝的新装》是19世纪丹麦童话作家安徒生所写的一篇童话故事。该篇第一次被语文教科书收录作为课文,是在1923年版的初小《新学制国语教科书》。[1]作为经典篇目,这篇童话曾被选入苏教版、人教版等中学语文教材,2016年继续被选入由教育部组织编写、温儒敏教授主编的义务教育教科书(简称“统编本”)七年级上册第六单元。在教师教学用书里,这一...

不必上神坛的板块式教学——兼评余映潮《假如生活欺骗了你》一课

关键词: 板块式教学  余映潮  一线教师  具体操作  教学技艺  老师  语文教  

余映潮老师是语文教坛上的一代名师,他的“板块式教学”因其实际操作性上的显见优势,被不少一线教师大力推崇,评课专家亦对之多有赞扬。本文根据观摩余映潮老师《假如生活欺骗了你》后的观课体会,对课堂上“板块式教学”的呈现效果加以分析,并思考这一方法可能存在的不足和具体操作中可能潜藏的问题。这一尝试并非要否定余映潮老师的教学技艺,或...