语文建设杂志

卷首

关键词: 教学结果  教材知识  教学方法  教学目的  学生的学习  运用教材  预期  刺激  

教学方法和教材的关系也不容漠视。教师不仅要知道学生的天性和所希望达到的教学结果,同时还须具备充分的教材知识始可对学生的学习作有效的刺激和指导。教材是实现教学目的的工具。前面说过,教学方法是一种确定的计划,用以刺激并指导学生的学习,以达到预期的结果。所谓预期的结果,就是教学目的。教师怎样运用教材以实现教学目的,就是教学方法的...

任务·活动·情境——统编高中语文教材设计的三个支点

关键词: 高中语文教材  编辑室主任  编写人员  语文活动  李卫东  中学语文  真实情境  编排特点  

“任务”“活动”“情境”作为《普通高中语文课程标准(2017年版)》的高频词,是体现课标理念的关键点,也是统编高中语文教材建设的重要支点。抓住这三个词,有助于教师更好地认识统编高中语文教材的编排特点,进而在教学中更好地落实课标理念。本期,人民教育出版社中学语文编辑室主任王本华从编写人员的角度详细解析了统编高中语文教材的架构:任务...

《现代汉语应用规范词典》

关键词: 教育部考试中心  中小学师生  语言文字规范  推广普及  语文词典  组词  常用词语  汉字笔画  

该词典在国家语委的指导和教育部考试中心的支持下,在著名辞书学家李行健的主持下,由20多位专家历时数载倾力打造而成,著名语言学家许嘉璐、曹先擢,著名教育家柳斌等担任顾问。作为一部中型语文词典,《现代汉语应用规范词典》以贯彻国家语言文字规范标准、推广普及国家通用语言文字、提升国民语言文字应用能力为宗旨,收录《通用规范汉字表》全部...

大观念和核心学习任务统领下的大单元设计

关键词: 单元教学  程翔  内容整合  单元设计  编制原理  思维过程  教学改革  课程开发  

单元作为课程开发的基础单位,源于十九世纪赫尔巴特学派的戚勒,之后美国发展出基于思维过程组织教材单元的编制原理,开发了项目单元、问题单元、课题单元、作业单元、活动单元、经验单元等多样的单元。[1]二十世纪八九十年代,我国语文教学界出现了一批有较大影响的单元教学流派,如黎世法教授的“六课型单元教学法”、钟德赣老师的“反刍式单元教...

语境化:统编高中语文教材的使用策略

关键词: 高中语文教材  语文核心素养  综合考查  语文实践活动  真实情境  使用策略  任务情境  语境化  

基于语文核心素养的形成和语文学习任务群课程内容的学习,使用统编高中语文教材,需要运用语境化策略。《普通高中语文课程标准(2017年版)》指出,语文学科核心素养是学生通过语文实践,“在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质”[1],语文学习任务群要“以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资...

阅读教学重建:精要的内容与适宜的形式

关键词: 内容与形式  课文学习  解决思路  知识与技能  阅读教学  教学内容  教学形式  语文  

教学内容指“教什么”,包括课文的内容与形式,以及借助课文学习所获得的语文知识与技能等。教学形式指“怎么教”,包括教学过程、媒介和方法等。教学内容与形式孰轻孰重,还是同等重要?二者之间是怎样的关系?下面从历史和学理方面对阅读教学内容与形式的地位及关系问题进行探讨,通过评析四十余年来我国阅读教学研究与实践中存在的问题,试图提出新...

非连续性文本读写与思维发展提升

关键词: 非连续性文本  核心素养  教学目标与内容  阅读表达  思维发展与提升  高中语文课程标准  当代文化  内涵和特征  

技术的进步、媒介的变化、信息呈现样态的不同,不仅深刻影响着我们的生活,影响着我们认知的形式、阅读表达的习惯、参与当代文化的能力水平,也影响着我们的思维方式,影响着教育教学目标与内容的设定、方法的选择。作为信息时代的产物,非连续性文本具有哪些内涵和特征,对学生适应当下和未来社会需要的核心素养提出了什么要求?非连续性文本的读写...

我要开花!我在开花!——《紫藤萝瀑布》教学思考

关键词: 紫藤萝  宗璞  当代作家  教学思考  状物散文  信心和勇气  正确对待  

《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞写的一篇状物散文,文章写于1982年5月。当时“十年动乱”结束不久,作者心灵的创伤尚未平复,弟弟又身患绝症,更增悲痛,而偶然见到的一树盛开的紫藤萝花,用顽强的生命力鼓舞作者,助她转悲为喜,使她感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的信心和勇气,于是写成此文。文章以“紫藤萝花”为线索,按照“赏花—忆花—悟...

我教《哦,香雪》

关键词: 传统生活方式  改革开放初期  现代文明  时代嬗变  未来走向  人性的思考  恒久  

人生起点与人的一生有什么关系?特别是受过伤害的人的人生起点,是否会像基因一样嵌入人的心灵,影响着人生的未来走向呢?这是我读《哦,香雪》受到的启发。我不否认这篇小说显示了现代文明对封闭、传统生活方式产生冲击的客观存在,因为它毕竟发表于改革开放初期,那一股强劲的春风怎能不吹遍神州大地。但是,优秀的作家不只是对时代脚步的记录者,更...

主题情境下的《老人与海》整本书阅读

关键词: 学科核心素养  语言实践活动  阅读经验  情境化  整本书阅读  新课标  阅读共同体  

名著不仅蕴藏着丰厚的文学养分,也饱含着世界各民族思想文化的精华。怎样才能做到通过读一本书达到会读一类书的目的?新课标提出的“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”[1]给了我们一定的启发。它强调要指导学生在主题引领下,在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动共同创造阅读成果、建设阅读共同体,促进核心素养...

以“登高”意象为例谈群文阅读教学的开展

关键词: 群文阅读  论文写作  单篇阅读  文章阅读  兴趣  学习和研究  文献梳理  相关主题  

人们在生活中的随意的、目的性不强的阅读,大多是单篇阅读;而学习中的阅读,如对某位作家、某类问题感兴趣,我们会有意识地搜寻该作家或该主题的群组文章阅读。学习中带有研究性质的阅读,如课题研究和论文写作中的文献梳理,更是用群文阅读的方式,对相关主题的文献进行梳理、整合,从中发现学习和研究的方向。

名著阅读课程化的实践与探索

关键词: 名著阅读  初中语文教材  新教材  课程化  实践与探索  课外阅读  教学结构  教读  

统编本初中语文教材建构了教读、自读、课外阅读组成的“三位一体”教学结构,其中课外阅读板块,每册教材包括6部名著,3年总计36部名著,达到了《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的七至九年级“课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”的要求,体现了新教材“读书为要”的鲜明特色。如何将名著阅读落到实处?我们在使用新教材的过程...

基于读写互通的阅读教学探寻——以《走一步,再走一步》教学为例

关键词: 省特级教师  阅读教学  语文教师  提高学生语文素养  互通  读写  人物形象  

读写互通是提高学生语文素养的有效途径,这个理念已经得到越来越多一线语文教师的认可。下面笔者以江苏省特级教师王清老师执教的《走一步,再走一步》一课为例,谈谈如何打破学生在读写方面的壁垒,让读写互通。一、从“渲染”中感知写作何为“渲染”?渲染就是“强化”。在绘画中,指的是用水墨或淡的色彩烘染物象,以增强艺术效果。在文学创作中,指...

《依体定教——语文课当这样讲》

关键词: 说明文教学  议论文教学  新闻教学  诗歌教学  小说教学  文本教学  教研员  程翔  

本书分为“诗歌教学”“散文教学”“小说教学”“戏剧教学”“议论文教学”“说明文教学”“新闻教学”“演讲类文本教学”8章,每章4~6篇文章,基本涵盖了中学语文教学中涉及的所有文体。本书汇集了一众名师大家,有王家新、曹明海、孙绍振、吕效平、黄伟、魏本亚、董小玉等高校相关领域的学者,也有何郁、赵福楼、张玉新等知名教研员,还有陈友勤...

猪八戒形象:以丑为美

关键词: 以丑为美  盘丝洞  性意识  三打白骨精  铁扇公主  内部矛盾  女儿国  精诚团结  

在讲座开始以前,我先问各位一个问题:《西游记》师徒四人历经九九八十一难,你们现在能记住的有几难?(台下议论纷纷:三打白骨精,铁扇公主,女儿国,盘丝洞)大家的答案我都听到了,为什么其他七十多难都记不清了,这四难却记忆比较鲜明?(因为碰到的妖怪都是女的)不错,但是为什么有了女妖怪印象就深刻呢?因为在这之前碰到的都是男妖怪,师徒四人也是男的...

《饮酒》(其五)典型意象中的精神内涵

关键词: 典型意象  心远  自问自答  政局动荡  栖身之所  精神家园  陶渊明  

《饮酒》(其五)约作于诗人辞官归隐后的第十二年,此时正值东晋灭亡前夕。诗歌开篇两句“结庐在人境,而无车马喧”看似写诗人的栖身之所,实际上也交代了诗歌的创作背景:政局动荡导致社会乱象,人境之中车马喧腾,人们为了追名逐利竞相奔走,正如史学家干宝在《晋纪总论》中所写的:“悠悠风尘,皆奔竞之士;列官千百,无让贤之举。”结庐在这样一种为世...

典雅的《苏州园林》

关键词: 中学语文教材  立意深刻  事物特征  说明文  提纲挈领  成败得失  叶圣陶  

叶圣陶先生的《苏州园林》是一篇典范的说明文,自问世以来,就以其平实典雅的风格受到人们普遍的喜爱。该文20世纪90年代收进中学语文教材,已成为语文教材的传统篇目。一、立意深刻——善于把握事物特征立意,是文章成败得失、高雅俚俗的根本或首要因素。有了好的立意,文章才能有神韵,才能光彩照人。说明文的立意,在于揭示被说明事物的特征。说明...

小议教材中的汉字规范问题

关键词: 语言文字规范  初中教材  汉字规范  语文教学  新学期  统编本教材  教材用字  高一年级  

新学期开学,部分省市的高一年级师生拿到了统编本教材,语文教学从此翻开了崭新的一页。笔者在浏览课文时,发现必修上册有两处用字与过去常见的不同,一般很可能会认为是“繁体”字,由此也联想起之前看到初中教材中的用字“简化”现象。由于二者都涉及语言文字规范的问题,故在此对新教材用字现象的实例作一评议,并结合国家最新颁布的汉字规范标准...

“会当凌绝顶”还是“会当临绝顶”?

关键词: 人民教育出版社  会当凌绝顶  仇兆鳌  鲁教版  语文版  

杜甫的《望岳》一诗被收入很多版本的义务教育《语文》教材。2016年由教育部审定、人民教育出版社出版的七年级(下册)《语文》收录了这首诗,选本为仇兆鳌《杜诗详注》中华书局1979年版,其中“凌”注释为“凌,登上”。北师大版(八年级下册)、沪教版(六年级上册)、语文版(七年级上册)、鲁教版(七年级上册)等教材也曾收录《望岳》一诗。从其注释来...

对中考语文情境化考查的理性审视——以2019年浙江嘉兴中考卷为例

关键词: 情境化  中考语文  理性审视  浙江嘉兴  考卷  情境创设  任务构建  试题  

情境化考查正成为当下中考语文转型的方向。这种考查起初是在个别试题、部分试题中探索,现已发展到在一个完整情境中设计所有试题,2019年浙江嘉兴中考卷即是如此。该卷在情境创设、活动设计与典型任务构建方面作了探索,对语文情境化考查具有启发意义。本文以嘉兴卷为例,对中考语文情境化考查作理性审视。

高考作文审题立意的着眼点及相关启示

关键词: 中学作文教学  任务驱动型作文  高考作文  材料作文  审题立意  任务型语言教学法  教学方法  严密性  

如何解决“材料作文的泛角度与阐释作文收缩性之间的矛盾”和“高考作文命题的开放性和限制性的矛盾”,是目前中学作文教学的重难点。虽然已有学者引进国外的“任务型语言教学法”并在此基础上形成了“任务驱动型作文”,取得了一定的成效,但“任务驱动型作文”在教学实践中并非一帆风顺,并不能完全避免学生审题立意中的问题。谢启团在进行“任务...

从读写一体化的角度开发和运用教材

关键词: 语文教材  人文主题  语文知识  读写一体化  统整  教学任务  教学目标  结构化  

统编本语文教材的单元,从人文主题和语文要素的统一这一角度来设置,因此教师在单元教学过程中,要根据单元的功能和所选文本的特点构拟合适的学习任务,将单元中的文本作为实现教学目标的素材。针对教材的单元,教师需要设计统整的、结构化的教学任务;同时,对于不同单元的文本,教师也可以自己拟定任务,让学生参与进来,获得某类语文知识、策略和技能...

基于语篇理论的文言文教学模式建构

关键词: 语义单位  句子构成  哈桑  口头语言  文言文  书面文字  教学模式建构  语篇理论  

“语篇”概念源自西方,自20世纪70年代末被介绍入中国,具有丰富的含义。韩礼德认为“语篇是一个由语篇成分所规定的语义单位,它不是由句子构成的,而是通过句子来体现”,强调了“语篇”的概念具有高度的不确定性[1]。韩礼德和哈桑提出“语篇在语言学里指任何口头语言或书面文字,是一个统一的整体”的语篇概念[2]。1952年,哈里斯《语篇分析》,第一...

中学语文教学目标设计探索——评《中学语文教材研究与教学设计》

关键词: 中学语文教材  语文教学改革  中学语文教学  语文教育改革  教师行业  研究与教学  切实可行的建议  课堂教学  

贺卫东主编的《中学语文教材研究与教学设计》一书,在系统研究中学语文教材并结合教材与现代教育改革背景的基础上,对教学设计提供了一些切实可行的建议。该书打破了传统的教学观念,注重倾听学生的心声,为语文教育改革提供了思路。作者紧扣新世纪语文教师需要和教师行业未来的发展趋势,设计出一套语文教学改革理念与实践办法,提出课堂教学的核心...

张之明的作品

文化自信视域下的红色文化认同培育——评《红色文化艺术的时代阐述》

关键词: 红色文化资源  研究与开发  红色歌曲  高校音乐教学  文学作品  开发利用  全新角度  王爱华  

王爱华等编著的《红色文化艺术的时代阐述》打破了以往的固化思维模式,从当今时展的角度思考、阐述红色文化艺术。本书主要探究了以下几个方面的内容:一是遵义红色诗词对当今教育的重要作用;二是黔北作家以红色文化为出发点所创作的文学作品的特点;三是当下改编红色作品的现状与艺术性;四是如何在高校音乐教学中融入红色歌曲经典;五是如何研究与...

英美文学教学中的应用研究——评《英美文学与教学研究》

关键词: 英美文学  文学鉴赏  综合文化素养  教学研究  西方文学作品  教学中的应用  相互理解  语言交流  

英美文学课程在我国高校英语专业中占据重要地位,英美文学教学对提高大学生的文学鉴赏水平、培养大学生的综合文化素养等具有十分重要的意义。通过这门课程的学习,不仅能够提升大学生的英语专业知识能力,还能培养他们阅读、理解和欣赏西方文学作品的能力。英美文学教学通过阅读和分析文学经典作品,帮助大学生增进对英美语言文学背后文化内涵的学...

平行视角下的中国传统文化研究与传播——评《中国传统文化十五讲》

关键词: 中国传统文化  写作手法  龚鹏程  妙趣横生  本国文化  研究与传播  他国文化  十五  

龚鹏程著的《中国传统文化十五讲》从体气、饮食、男女、封建、道术、天人、王官、史学、用思等十五个方向对中国传统文化进行了阐述和解读,在每一个方向上都将本国文化与他国文化进行了对比、解读、剖析,深刻体现了中国传统文化的源远流长和博大精深。与此同时,作者运用丰富的语言和灵活的写作手法让本书妙趣横生,将一个个中国故事展现在读者面...

英美文学课程改革探索——评《英美文学简明教程》

关键词: 英美文学  英国文学  维多利亚时期  新古典主义时期  简明教程  优秀学术成果  浪漫主义时期  中古时期  

《英美文学简明教程》是作者张伯香、容曙在综合了国内外和前人优秀学术成果的基础上编撰而成的。全书按照英美文学的发展顺序编写,介绍了各时期英美文学的发展特点,并收录了各时期英美著名作家的代表作,非常适合学生阅读。《英美文学简明教程》分上、下两册。上册为英国文学,共六章,分别介绍了中古时期、文艺复兴时期、新古典主义时期、浪漫主...

科学文化和人文文化的冲突与交融——评《科技哲学十五讲》

关键词: 人文文化  起始时间  科学的价值  哲学概论  人类起源  科学技术  冲突与交融  双刃剑  

林德宏著的《科技哲学十五讲》讨论了科学是否能够获得真理,科学为何时而能够对社会、历史发展起到推动作用,时而又产生负面影响;还从哲学的角度探讨了科学的发展规律和历史,以及科学技术的价值。本书共有十五讲。第一讲主要介绍了科学技术哲学概论,包括研究对象、学科性质和价值;第二讲介绍了人类起源和创造活动的演变;第三讲和第四讲分别介绍...

语言学中认知语言学的理论系统论述——评《认知语言学理论研究》

关键词: 转换生成语法  认知语言学  体验哲学  日常经验  人工智能  八九十年代  系统论  兰盖克  

认知语言学作为语言学的一个分支,成形于二十世纪八九十年代。这门学科涉及人工智能、语言学、心理学和系统论等学科,它不是单一的语言理论,而是一种研究范式,把人们的日常经验看成是语言使用的基础。认知语言学以第二代认知科学和体验哲学为理论背景,是在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生的。认知语言学的创立者是雷可夫、约翰逊和兰盖...

多元化视角下文化的碰撞与交融——评《中西文化之鉴:跨文化交际教程》

关键词: 宏观对比  多元化视角  中西文化  中国本土文化  文化体验  跨文化交际  拓展思维  微观分析  

随着中西文化的交流不断增多,当前的文化正呈现多元化发展的趋势。在这样的形势下推进文化的发展、国与国之间的交流,需要对跨文化交际有更多的了解。Linell Davis(戴维斯)的《中西文化之鉴:跨文化交际教程》一书既有中西文化的宏观对比,也有微观分析。本书有利于读者进一步拓展思维,增加更多的文化体验,并对中国本土文化进行一次全面的反思。全...

池成的作品