语文教学通讯杂志是由山西师范大学主管，山西师大教育科技传媒集团有限公司;山西师大资产经营有限公司主办的一本省级期刊。
语文教学通讯杂志创刊于1978，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
语文教学通讯杂志是由山西师范大学主管，山西师大教育科技传媒集团有限公司;山西师大资产经营有限公司主办的一本省级期刊。
语文教学通讯杂志创刊于1978，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 阅读 小学生 福利 水深 考试
读书，在今天既像一种福利，又像一种刑罚。或者说，同一本书，有些人在其中如鱼得水般享受，另一些人却在其中水深火热地受苦。其实，不论年龄，人人都是小学生。一切不为考试而心甘情愿去读的书，都是一种喜滋滋的福利，而为考试或为师长爱意强迫去读的书都像受刑，最起码也是一种劳心劳力的苦役。
关键词: 孔子学院 中国文化 海外传播
中国文化作为世界主流文化之一，具有广远的开放性和积极的现实意义。当前全球范围内文化交流与文化合作日益加深，多元文化之间的共享性和冲突性并存，显示出传播是文化得以存在的重要形式。孔子学院作为传播中国语言文化、促进中外文化交流的重要平台，在快速发展的同时还需要反思文化传播模式，做到精英化与大众化相结合，特色化与本土化相结...
关键词: 汉语言文学 重点学科 专业内涵建设
重点学科对于本科专业内涵建设所具有的引领意义与支撑作用，一是在学科建设上，强调科研的育人性与教学的学术性；二是在课程设置上，突出专业优势，彰显专业特色；三是在师资队伍建设上，加强师风师德的培育和青年教师专业技能的提高；四是在人才培养模式上，注重整体提高的同时，注意拔尖人才的培养。这对于今后此类本科专业建设的问题，也具...
关键词: 教育实习 实习评价 存在问题 应对策略
教育实习评价是教育实习中不可或缺的重要环节。通过分析高等师范院校的教育实习在评价内容、评价方式、评价主体上存在的问题，探讨中文教育实习准备、实习、总结三个阶段的评价策略，构建科学合理的教育实习评价体系，进而提高学生的专业化和职业化水平，培养卓越教师，推进实践教学改革。
关键词: 模块化教师教育课程 课程内容 选择
2011年10月，教育部颁布了《教师教育课程标准（试行）》，地方性师范院校教师教育课程改革在其引领下全面展开。学科化教师教育课程的困境，新《标准》的要求，中小学、幼儿园教师专业标准的要求促使模块化教师教育课程的产生。模块化教师教育课程内容的选择坚持以模块化为形式的整体发展观、以学生为本的育人观、实践取向的教师专业发展观，基...
关键词: 识字写字 语文课程标准 教学
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对识字写字部分的调整主要为：低年级识字写字的数量减少了，对义务教育阶段识字写字的质量有明确的要求，体现为“积累”；强化识字写字的主动性，重视情趣习惯的培养，突出“独立”。据此识字教学宜综合运用形象展示法、字理讲析法、系统归纳法，创设生动有趣的学习活动环境；写字教学应在较安静的环境下...
关键词: 社会主义先进文化 高校教育 人文课程
高校是继承、传播、引领、创新社会主义先进文化的主要阵地，在新形势下全面推动社会主义先进文化的繁荣发展，离不开大学人文教育。在分析当前大学校园文化现状的基础上，提出人文类课程理应大有作为。如何实现社会主义先进文化“三进入”，抓紧抓实、抓出成效，以人文类课程的教学实践为例，对在高校开展社会主义先进文化观教育的方法、途径进...
关键词: 初中语文 写作教学 体系 构建
初中写作教学需要构建一个体系，这既要考虑到第四学段的总目标及学年、学期、单元分目标，又要考虑到每次作文训练的目标，更要考虑到文体的特点和教材的编排体系，在具体的写作教学中将阅读与写作有机结合，这样才能真正实现初中写作教学的体系化，达到事半功倍的效果。
关键词: 语文教育 回归 人性 本真
语文教育要回归人文的本义，让作者回归人性本真，让师生回归人性本真。语文教师要认清语文学科教学的本质，明确语文教育的目标，把学生人文素养、审美情趣的培养放在核心地位，结合学生身心发展的特点去培养和塑造学生的灵魂，让学生真正成为语文教育教学活动的主体。
关键词: 阅读 习惯 成长
阅读习惯是个人和民族成长的发动机。阅读问题不是一个简单的个人爱好问题，它是一个人意志和行为的导向。教师应做一盏灯，为学生时时送去光明和温暖，让学生不仅能看清周围的世界、前方的道路，更能充满希望地向前走去，有知识、有修养，斯文、诗意地活一生。
关键词: 课堂讨论 有效 温度 深度 教师角色
课堂讨论既能让学生在愉悦的课堂氛围中质疑问难，取长补短，受到激励和启发，又能较好地体现课改中学生“自主、合作、探究”的学习精神。但有效的课堂讨论不仅要掌控好温度，更要把握好深度，这就需要教师在课堂讨论中发挥必要的作用。只有教师准确定位自己的角色，建立在深度基础上的有温度的课堂讨论才会有效并持久。
关键词: 作文教学 高考作文 有效性 个性书写
高中作文教学必须既面向高考，又能使学生养成自由书写的能力和习惯，才称得上有效。在实际教学中，教师必须既按高考作文的要求有针对性地进行教学，又不能忽视自由书写所必须的性灵培养，并利用二者的联系使之相得益彰。
关键词: 初中语文 情境式作文教学 模式
单一的“老师命题，学生作文”的教学模式，使学生缺乏真实的感受和体验，导致学生怕写作文，对写作兴趣索然。如果我们能在作文教学中给学生创设可体验和感受的情境，学生的作文就会充满个性和灵气。情境式作文教学模式是提高作文教学有效性的一种可行方法。
关键词: 初中语文 作文教学 自主写作
新课程改革更关注学生自主学习能力的发展，这就要求初中语文教师着重培养学生的自主学习能力。从自主确定写作题目、自主构思、师生共同参与作文评价三个方面，阐述培养初中生自主写作能力的策略。
关键词: 汉字教学 传统文化 民族精神 高中语文
汉字是表意文字，承载着中华文化与传统精神，应是高中语文教学常抓不懈的任务之一。但是在当前的高中语文教育中，却存在着弱化汉字教学的不良现象。为激发学生汉字学习兴趣和提高语文素养，需要在日常现代文阅读和文言文阅读中进行随文释字，在日常作文练习和文字材料的批阅中集中解析高频错字，在日常生活中开展“随手拍”活动，在生活中体会...
关键词: 小组 互助 习作 修改
《语文课程标准》提出了“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”的要求。小组合作学习有利于学生互助修改习作。小组合作互助修改的操作可在明确内容和具体要求的基础上分“自主互改-同伴互助-评价提升”三个步骤实施。
关键词: 语文教学 工具性 人文性 统一
就如何在语文教学中实现工具性和人文性的统一，结合苏教版语文必修教材的编排特点及个人的课堂教学经验，提出把语文课教得扎实、朴实、厚实，才能真正实现工具性与人文性的完美统一。
关键词: 语文 问题意识 质疑
问题是思维的起点，是探索、创新的基石，培养学生的问题意识是实施素质教育的关键。长期以来，老师问、学生答的传统教学模式，使学生的“问题”越来越少。语文教学应在培养学生的问题意识，引导学生质疑方面作出尝试。
关键词: 小学语文 阅读教学 教学设计
在新课程改革的背景下，阅读教学的设计必须是高度重视生成的，也就是说要将学生可能的反应预设在教学设计之内，并尽量提前预设多种解决方案。这样，就使得传统的教学设计由“硬”走向了“软”，从单向走向了多元，从封闭走向了开放，也只有如此，小学语文阅读教学才能找到有效的支撑。
关键词: 语文教师 解读文本 步骤
解读文本是语文教师上好语文课的重要前提。以《囚绿记》为例，从细化解读，琢磨文本厚度，拓展解读，挖掘文本深度，借鉴解读，夯实解读硬度三个方面探索如何在文本解读时走进文本，与作者产生共鸣，从而使教师在教学时思路灵动，游刃有余。
关键词: 散文 阅读教学 真善美
散文阅读教学中不容忽视的一个问题是由于师生理解差异带来的断裂与脱节。教师必须通过问难质疑、创设情境、咀嚼文字来引导学生认识散文的真、善、美，并在此基础上使学生与文本的对话步步深入，从而实现阅读教学的预定目标。
关键词: 课堂教学 场 和谐语文 美
《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。”要实现这个目标，不仅需要教师有先进的教育理念，更需要教师在课堂教学中努力营造课堂教学场，激发学生学习的兴趣，让学生对语文学习始终保持高度的热情，为其“终身学习和有个性的发展奠定基础”。
关键词: 乡村 情境教育 感受生活
在乡村积极实践情境教育，跳出对“情境教育”的狭隘认识，针对农村留守儿童、类留守儿童对生活的感受力缺失的问题，提出在小学语文课堂上利用真实情境，给孩子一双慧眼；抓住契机情境，给孩子一双慧耳；巧设课堂情境，给孩子一颗慧心。乡村语文教师要当好一个称职的“农夫”，让情境教育之花在乡村绽放。
关键词: 阅读 语文学习 自主性
自2011年9月至2014年6月开展“在阅读中培养中学生语文学习自主性”教学实验，实验操作的主要步骤包括：有计划地引导学生养成预习习惯；培养学生的阅读能力；在阅读中处理好“教”与“学”的关系。
关键词: 创设情境 激趣 读味 运用
创设情境，让学生在丰富多彩的语境中理解新词、积淀语感，并通过灵活运用来识记生字，就能展现词语教学的魅力，提高识字效率，进而提升学生的写作能力。
关键词: 意趣相融 快乐作文 和美教学
要教好作文，首先要在“意趣”方面做文章。而和美教育思想下的小学作文教学正是从学生的意趣出发，倡导和谐施教，以美育人，鼓励学生用自己的话表达真情实感，快乐作文。
关键词: 绿色教育 小学语文 自主学习
“绿色教育”即尊重学生的认识发展规律，合理开发学习资源，引导学生自主学习。绿色教育理念的渗透需要结合小学生的身心发展规律、爪l}生特点、认知水平、独特体验等，目标在于培养学生自主学习、探究、合作学习的能力，提升学生的语文素养，提升学生的语文综合能力。
关键词: 初中语文 阅读教学 课堂 对话
对话教学是当下备受关注的教学艺术，是体现新课改理念，构建高效课堂的教学形式，语文教师只有在教学中不断探究，大胆创新和实践，才能使学生、教师、文本之间的对话开展得丰富而有实效，才能给学生一个妙趣横生、引人入胜的语文课堂，才能不断提升学生的语文综合素养。
关键词: 初中语文 口语表达能力 听 说
语文是培养学生语言运用能力的学科，也是发展学生的口语表达能力的关键性学科之一，但在实际的语文教学中，这一点容易被教师所忽视。结合教学实践，简要论述如何在初中语文教学中培养学生的口语表达能力。
关键词: 高中语文教学 美育 渗透
在人的全面发展的教育中，美育占有重要地位，对培养全方位发展的高素质人才来说，美育也是其中非常重要的组成部分。对当下高中语文教学中的美育进行探讨和研究,并提出相应的改进措施。
关键词: 真性课堂 阅读能力 策略
语文教学的重点是培养学生的阅读能力。目前的基础教育课程改革强调“以人为本”，语文课堂教学中出现了教师与学生、学生与学生之间的有效互动。真性课堂的构建能够使学生形成阅读探求的学习能力。
关键词: 文本 生本 开国大典
从回顾、聚焦到反思，三教《开国大典》的经历，是学习、提升、收获的过程，是不断否定自我、挑战自我、发展自我的见证，也是教学品质慢慢铸就，专业境界逐步提升的过程。教师的关注点从怎么写到怎么教，再到怎么学，在理念和技术上都实现了转型，从“文本”走向了“生本”。
关键词: 角色 情感 文本
《燕子专列》是人教版语文教材三年级下册第二单元的一篇关于保护环境的课文。这一课教学时可采用“角色式”的独特教学方式，激起学生的兴趣和学习的欲望，通过“接触角色…‘融入角色”进而“感受角色”“对话角色”“升华角色”的方式，让学生从燕子的角度切身体会到燕子的艰难处境，在感悟中产生问题，让学生以燕子的视角走进文本、探究文本...
关键词: 萧军 新英雄主义 双核心思想 表现
新英雄主义是萧军对英雄主义解构后的重构，以思想和鲁迅精神为核心。虽然与英雄主义有着血缘的联系，但在表现上却有着本质的不同。追求正义是新英雄主义的鲜明旗帜；不断斗争的“殉道者”精神是对鲁迅韧性战斗精神的忠实继承；对自由的执著追求彰显了知识分子的独立意识；对英雄的阐释更是超出了英雄的本意，直接把这种“新英雄”推及到新中国...
关键词: 白马篇 游侠 曹植 骨气奇高
《白马篇》是曹植的五言诗代表作，是诗人的自我写照，是建安时代之音，更饱含着千古有识之士的报国梦想。全诗语言精巧俊丽，结构张弛有度，情感慷慨激昂，形象生动逼真，充满着高雅脱俗的气质、独立不羁的人格、不惜献身的决心，刚健、深沉和壮美中体现出曹植“骨气奇高”的独有写作气质，对后来的文人创作产生了深远的影响。
关键词: 繁钦 赋 文本校订 作年考定
繁钦赋残篇较多，作年争议较大。拟在校订文本的基础上，考定繁钦赋写作时间。
关键词: 汉语职业人才 社会需求 职业导向 培养
母语是一种特殊的社会资源，基于对汉语多元资源价值开发利用的社会需求，汉语职业人才短缺低质的现状亟待改善。为此，应以职业需求为导向，明确汉语人才培养目标和考核指标，完善汉语人才培养路径，优化汉语教育教学模式和语言环境，构建契合社会需求的汉语职业人才培养环境。
关键词: 膏兰室札记 古籍整理 价值
《膏兰室札记》是章太炎先生早年在杭州诂经精舍求学时所作的读书札记。该书对传统古籍中的部分字词文义进行考释，见解独到。从校勘、注释两方面列举数例，阐述《膏兰室札记》在古籍整理上的价值。
关键词: 经济词语 隐喻 转喻
随着商品市场的发展，越来越多的经济词语涌入了我们的日常生活。有些经济词语，运用了语言学领域的隐喻和转喻理论，在充分描述经济现象的同时又与现实生活或当下环境相联系，明确而形象地表达了经济概念，同时也能被大众所理解。
关键词: 临猗方言 句式类型
临猗方言有两个特殊的词：“到”“给”。它们用作介词时，都有“往、把、被”之义；此外，临猗方言的“到”用作介词还可相当于普通话的“如、照、依”等，用来引入动作行为参照的标准，又可相当于普通话的“让、叫”，表示命令、使等意义。试以临猗孙吉话为例，对临猗方言“到”和“给”的介词用法以及由此构成的特殊句式作较详实的描写和分析...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：山西省太原市和平南路45号语文报社，邮编：030024。