巧用策略,让思维有迹可循

李凯敏 陆军装甲兵学院军政基础系人文教研室; 北京100072

关键词:小学语文 阅读教学策略 思维发展 

摘要:从四个方面——用思维导图展现看得见的思维,用群文读写训练对比性的思维,用优质质疑培养高层次的思维,用接纳认同解冻僵化的思维,阐述如何巧用策略,让思维有迹可循,助力学生阅读,帮助学生成长.

语文教学通讯杂志要求:

{1}来稿若获省级以上基金资助,请注明基金来源、项目名称及编号。一经采用,论文将优先发表。

{2}本刊只发表原创性成果,请勿一稿两投。来稿敬请自留底稿,编辑委员会将在收到稿件三个月之内答复,若未得答复,作者可另行处理。

{3}题名与标题以最恰当、简明的词句反映论文、报告中的最重要的特定内容,题名应避免使用不常见的缩略语、首字母缩写词、字符、代号和公式等。

{4}参考文献:本着“最新、重要、必要”的原则列出相关文献,文献应是正式出版物,未正式发表的资料不能作为文献引用。

{5}请提供内容摘要(200 字左右)、关键词以及英文标题。

注:因版权方要求,不能公开全文,如需全文,请咨询杂志社

语文教学通讯

省级期刊
1个月内下单

关注 10人评论|1人关注
服务与支付