语文教学之友杂志是由河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办的一本省级期刊。
语文教学之友杂志创刊于1981，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 郑板桥 文学评论 语文教学
郑板桥在《仿文同竹石》画里有一段题辞：“文与可画竹，胸有成竹；郑板桥画竹，胸无成竹。与可之有成竹，所谓渭川千亩在胸中也；板桥之无成竹，如雷霆霹雳，草木怒生，有莫知其然而然者，盖大化之流行，其道如是。与可之有，板桥之无，是一是二，解人会之。”玩味之余，让人颇有感想。
关键词: 教案设计 语文教学 上课 学生 教师
在语文教学中往往会出现以下现象：上课之前自认为教案设计得非常漂亮，过程安排得几近完美，但实施下来，发现与预期效果有着无法接受的差距，想出彩的地方出不来，想形成高潮的地方学生呆若木鸡。问题到底在哪里呢？在于教师不懂得尊重。
关键词: 学生转变 回答问题 学科能力 课堂 有效学习 有效教学 教学内容 知识基础
有效教学必须以学生的有效学习为核心。课堂回答问题是学生完成指定教学内容的信号，是学生知识基础、学科能力、思维状况的集中反映，是学生有效学习的标杆。新课程强调学生转变被动接受的传统学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，这一切都要通过语言交流来实现。课堂回答老师的提问，便是师生之间最直接的交流对话，
关键词: 尊重个性 语文课堂 学生个性 语文教学 教育影响 社会条件 人的个性 文化知识
当今时代，是一个尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。 语文教学应当“发展学生个性和特长”，这是语文新课标的要求。个性，是指在一定社会条件下和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性，是生命的色彩。一个人的个性，不仅影响其素质，还对其文化知识的掌握、运用以及创造发展起着控制、约束的作用。在通常情况下，
关键词: 心理学 教学教材 优化 学生 知识学习 序 教育学
教育学和心理学的发展使人们认识到了在知识学习的过程中只关注知识的系统传授的弊端。
关键词: 文学作品意义 意义阐释 四重奏 语文课堂 作者 读者 人生 心灵
如果说文学作品意义的阐释是作者、作品、读者、人生合力奏响的“精神乐章”，那么作者的心灵之音、作品的召唤之音、读者的共鸣之音和人生的启迪之音就是不停地响彻在语文课堂上的“四重奏”。探讨这“四重奏”的实质意味着接近文学作品意义阐释的本质，从而推动文学作品意义的阐释向着良性状态发展。
关键词: 课外阅读指导 高一新生 语文能力 高中阶段 学生 教学
学生语文能力的提高，离不开大量的广泛的课外阅读。高中阶段的课外阅读最宜从高一新生抓起。下面，谈谈我在教学中的一些具体做法。
关键词: 课外阅读量 文学素养 教育工作者 中学阶段 实际教学 学生 学习 语文
中学阶段可以说是学生文学素养积累的一个重要阶段，而要提高学生的文学素养，其中重要的一项是要增加课外阅读量。但是在实际学习中，确实存在着某些不当的课外阅读的倾向。因此，我们语文教育工作者应在实际教学中与学生一起转变课外阅读的观念。
关键词: 自主阅读 青少年学生 自我教育 人文色彩 倦怠 教师
阅读，体现着人格的力量，体现着教育的人文色彩，它是实现自我教育的最佳途径之一。阅读．是一剂良方，“是一种最佳的精神体操，拥有它，生命富足，永不倦怠”。阅读对青少年学生的成长极为重要。我以为，教师应从以下六个方面引领学生实施自主阅读。
关键词: 成功实践 锲而不舍 八年级 苏教版
苏教版2007年新版的《语文》八年级（上）《小石潭记》换上了我推荐的新插图，这是我和团队依靠锲而不舍的精神才取得的。其实，对2004年版和2005年版的插图，有意见的老师肯定有，而我们胜出一筹的是“破”中求“立”。
关键词: 老师 宋词 九年级 人教版 学生
“请大家说说看，对于本文还有什么疑问？” 这是人教版《语文》九年级上册《词五首》的结束课，每课结束时我常提这样的问题。这时一个学生犹豫地举起了手，我示意她站起来说。“老师，宋词为什么这么愁？”
关键词: 结尾 情感态度 商品经济 学生 作者 文章 发问
在通读两遍文章后，学生几乎都能明白胡同文化的内涵。我正准备转入关于作者对胡同文化行将消失的情感态度探究时，一个学生突然举手发问：“为什么只跟胡同说再见？在倒数第二段作者写道，‘在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的’，
关键词: 札记 人生际遇 柳永 个性 灵性
素有江南“一枝笔”美誉的柳永，其词嗟叹哀婉、缠绵悱恻、凄楚动人，常惹得十七八女郎无端生怨、泪眼婆娑。或许柳永的万千风情吻合了时代的悲哀，或许柳永的愁情满怀见证了人生际遇的多难。不管是天涯沦落还是孤独迷惘，都磨损不了他任性不羁的个性，也抚慰不了他那颗伤痕累累的心，但艺术的灵性浸透肌体渗透血液，文学的智慧在他的笔下尽情挥...
关键词: 声音 人教版教材 注释 织布机 开头
《木兰诗》开头是：“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”“唧唧复唧唧”究竟是什么声音？ 人教版教材1995年将“唧唧”注释为“织机声，一说叹息声”；1998年注释为“虫叫声，一说叹息声”；2001年注释为“机杼声，一说叹息声”；2005年注释为“织布机的声音”；
关键词: 苏轼 辨误 诗 七年级下册 苏教版
苏教版初中《语文》七年级下册在专题《荷》中选用了苏轼的一首诗《莲》，配套教参上的赏析有待商榷。
关键词: 著名作家 冯骥才
外出观光觉得山川是美的，居家休憩觉得闲适是美的，阅读经典同样让你感到魅力无穷。著名作家冯骥才先生的散文名作《珍珠鸟》就是这样一篇百读不厌的经典，精致、细腻、动人的文字引领我们走进了—个“真好”的世界。
关键词: 杨绛 教学
我们在《老王》一文的教学中，讨论老王善良真诚性格的时候，都会分析到老王为杨绛先生做的三件事情，送冰、送默存、送油蛋，并在金钱上不作计较。但我们不妨反向思考一下，为什么老王对杨绛一家那么好？
关键词: 对比手法 荷花 映衬 翻译家 三轮车 主人公 生活
《老王》是作家、翻译家杨绛先生的一篇生活散文。文章的主人公老王是一个普普通通的三轮车夫，他孤身一人，体有残疾，始终生活在艰难困苦的境地之中，但他却拥有一颗纯朴善良的心。而且，这颗心经作者妙笔精点，如荷花映日，显得别样的红艳，值得我们细细玩味。
关键词: 解析 八年级下册 人教版 文眼 课文
人教版八年级下册，牛汉先生的《我的第一本书》第一节末尾一句话是这篇散文的文眼，也是整体把握课文的一个瓶颈。
关键词: 明末清初 学生 教学 老师 课文 课时
在教学明末清初张岱的《湖心亭看雪》时，我让学生互相质疑，学生小黄提出一个疑问：“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者!’这里的‘舟子’是哪儿来的？前文并没有出现，请老师解释。”我看了一下课文，感觉果然有问题，不禁为自己备课时的疏忽而惭愧。
关键词: 山水游记 柳宗元 自然段 翻译 记叙 描写 文章
柳宗元的《小石潭记》是一篇玲珑剔秀，精美绝伦的山水游记，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。我十分喜欢这篇文章，反复诵读中，却意外发现第一自然段中的“下见小潭，水尤清冽”由于版本不同写法竟然不一样。这样就有了不同的翻译，不同的翻译对...
关键词: 鲁迅作品 人物性格 行动描写 教学 动词 误解
通过行动描写刻画人物性格，是鲁迅先生塑造人物的重要方法，也是我们教学鲁迅作品应注意的重点之一。鲁迅先生的小说《孔乙己》中有这样一句话：“他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”其中的“排”字，便是一个重要的动词。但对“排”字的含义，长期以来人们存在着不小误解。
关键词: 鲁迅小说 文学评论 语文教学
最近，在教《孔乙己》时，我再次深切地感受到鲁迅小说的无穷魅力：语言老辣沉稳，人物鲜明丰满，主题深刻犀利。
关键词: 河阳 苏教版 人教版 古地名 河南省 黄河 注释
在教学《愚公移山》的过程中．笔者对文中“河阳”一词的理解产生了疑问。 两种版本两种理解。苏教版教参的解释是——河阳：黄河北岸。“河”在上古是黄河的专称。而课本则无注释。翻开人教版课本，注释很明确——河阳：古地名，在现在河南省孟县西部，南临黄河。
关键词: 叠音词 词汇
《菜园小记》是一篇散文杰作。美辞缀华章，作品给读者以美的享受，很大程度上得力于美的词汇；而在词汇的运用上，叠音词又独具特色，于字里行间熠熠生辉。
关键词: 文言文 词语 参考书 人教版
在人教版初语课本和参考书中，有几处对文言文词句的理解笔者认为值得商榷，现在发表一下个人看法。
关键词: 台湾作家 李乐薇
《我的空中楼阁》是台湾作家李乐薇的一篇精美散文。它意境优美、深邃、精彩飞扬、韵致风流、淡雅清丽，给读者以无穷的美的享受。在教学时，我将它概括为十美，现与大家共赏。
关键词: 诗经 高中语文第二册 注释 动词 课本 学生
高中语文第二册《（诗经）两首》之一《氓》中有“既见复关，载笑载言”句，课本解释“载”为“动词词头，无义”。而翻译“载笑载言”为“一面笑来一面讲”。这会让学生产生异议。
关键词: 高中语文教材 苏教版 细读
细读《兰亭集序》时，一个问题引起笔者注意。 苏教版高中语文教材和山东版高中语文教材同时选入了《兰亭集序》，可是两种教材对文本中同一句话的处理却有一字之差。先看苏教版教材：“虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，
关键词: 人物形象 高中语文 樊哙 人教版 项羽
高中语文（人教版）《鸿门宴》写樊哙临危救急，拥盾人帷一节，生动地刻画了樊哙亦智亦勇的人物形象。文中写项羽赐其酒食，对樊哙形象的生成起着很大的作用。其文如下：
关键词: 动词 第四册 人教版 教材
人教版高语第四册《苏武传》中有：苏武“引佩刀自刺”，“武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营”。对于后一句教材是这样解释的：“苏武本来已经断了气，这样过了好半天，才重新呼吸。常惠等人哭泣着，把苏武抬回营帐。”为什么教材在这里将“舆”字解释为动词“抬”呢？我对此感到困惑。
关键词: 中学写作教学 文体 语言交际能力 书面语言 交际行为 写作知识 教学内容 学生
写作是学生的书面语言交际行为。中学写作教学旨在提高学生基本的书面语言交际能力。写作教学要有一定的教学文体作为凭借。写作教学文体是写作教学中重要的写作知识，属于教学内容层面的问题，因而显得十分重要。可是正是在写作教学文体上，我们遭遇了极大的困难与挑战。
关键词: 点线面 散文 访问记 梁实秋 朱自清
梁实秋在一篇《岂有文章惊海内》的访问记中谈到过自己作文的特色，那就是点的深入和线的延长。所谓点的深入，就是要找到一个关注点。或者把中心设想为一个点，然后力求题意的深化。至于线的延长，就是思路的延伸。或者如线串珠，将分散的材料贯穿起来。这里以朱自清的散文为例，略作解说。
关键词: 学生写作 教学实践 作文
对于作文，学生几乎到了“谈写色变”的地步。如何攻破这一“堡垒”呢？笔者通过自己的教学实践，总结出了指导学生写作的五个关键点。
关键词: 学生指导 学生写作 可操作性 作文 题意 文章 老师
作文切合题意是写作的最基本要求，但不少学生写作时却常常跑题，尽管老师反复强调文章要扣题，甚至给学生指导了一些方法，但是由于这些方法缺少可操作性，效果不佳，难解学生写作之苦。笔者认为，要解决作文跑题这一问题，首先需要让学生知道一般是怎么跑的，然后才可以自觉防跑。
关键词: 作文训练 老师 石峰 训练课 铅 语文课 教研室主任 语文教研组
语文课是什么？什么是真正的语文课？在听了成都七中教研室主任、语文教研组组长石峰老师的一堂作文训练课后，我顿悟：这样的语文课才是真正的语文课，一堂褪尽铅华、彰显本色的语文课!
关键词: 高考语文试题 语文试卷 化简 自主命题 试题设置 全国卷 上海卷
2008年高考语文试题共18套（宁夏海南为一套卷，陕西卷同全国1卷），包括全国卷两套，自主命题卷16套，除上海卷在试题设置、题型分配上与其他省份自主命题差异较大外，各省自主命题试卷基本与全国卷的设置区别不大。稳中求变，以不变应万变，是今年高考语文试题的共同特点，而到底试题中能够给我们带来怎样的信息，还需要对试题作进一步的研究...
关键词: 老师 教师教学用书 琴
教师教学用书中，对《曹刿论战》中“下视其辙，登轼而望之”一直是这样翻译的：（曹刿）下车去察看齐军的车印，登上车前的横木瞭望齐军。
关键词: 文本解读 语文课堂教学 刘禹锡 多元解读 语文教学 学生 几何 初中
曾几何时，文本多元解读理论在语文课堂教学中大行其道，其间有些解读结果令人莫名惊诧。例如《语文教学通讯》（初中刊）2007年第3期王锡权《先生为何不与白丁往来》一文说，上课时有学生问：既然刘禹锡是一个品德高尚的人，那又为何不与平民往来呢？经过老师的引导分析使学生明确：其一，刘禹锡是“不可能过得悠闲自在的”；
关键词: 刘建平 文章观 洞庭湖 老师 归纳
读罢《语文教学之友》2008年第1期刘建平老师的《“万顷”之湖怎有“静影沉璧”》一文后（以下简称“刘文”），对文章观点归纳有三：1．“因受风力、水流、船只等外界因素的影响，即使在无风的时候，湖面上也总是碧波荡漾”，“洞庭湖的湖面上永远也照不出一个完整的月亮”。
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