语文教学之友杂志是由河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办的一本省级期刊。
语文教学之友杂志创刊于1981，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 能力的培养 直觉思维 语文教学 创造性思维培养 意义 可操作性 思维训练 发散性思维
语文教学在对创造性思维能力的培养中，所关注的是想象、联想、发散性思维的训练。这些思维训练因更具体和可操作性强等特点而成为创造性思维培养的核心内容。与此相反，由于直觉思维不是具体的，具有鲜明的含蓄性和多形态性的特点，加上它对于学习者的学识积累、生活积累以及悟性等方面有着特殊的要求，不仅不易操作，而且对直觉的把握也缺少规...
关键词: 文体特征 语文教学 学时 文章 析理 学生
语文教学时要涉及到不同的文体，不同的文体有不同的特征，有不同的分析理解思路，教学时帮助学生根据文体的特点来分析文章，是理解探究文章的一条有效途径。笔者试着从小说、散文、诗歌这三种文体作初步的探讨。
关键词: 语文教学 情感教育 金石 培养能力 审美情趣 道德情操 人生态度
情感教育是语文教学的重要组成部分。《语文课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应注重熏陶感染，潜移默化。”所以，教师在传授知识培养能力的同时，应巧妙地把情感教育融于语文教学之中。
关键词: 中学语文教学 爱情教育 学习 现代诗歌 高中新课程 学生 人教版
在进入高中新课程后，上人教版必修一的现代诗歌单元时，我让学生鉴赏了郑愁予的《错误》，那是一首美丽忧伤的爱情诗。本来以为学生都可以很容易读出诗歌的主旨，结果却使我大感意外，全班五十多位学生仅有四位理解正确。其中半数以上的学生认为这是一首思乡诗，表达的是作者对自己的故乡江南的思念与喜爱，还有一部分学生认为是表达作者的理想...
关键词: 朗读教学 阅读材料 语文教材 语文教学 教学模式 阅读兴趣 学生 生长期
现行语文教材不乏名篇佳作，传诵不衰，有常读常新之感。可是，在语文教学中常常会发现，大部分学生面对阅读材料或兴趣索然，或茫然，或抑郁，或望而生畏。究其原因是多方面的，学生长期沉浸在老师讲自己听的单一而枯燥的教学模式中，对阅读材料失去了兴趣，是最重要的原因。要激发学生的阅读兴趣，就需要让学生和作品“亲和”，而朗读是学生和...
关键词: 语文课 教学 语词 韵味 文学作品 表达效果 评价 优美
对一篇优秀的文学作品进行评价时，我们常使用“字字珠玑”来评价其文笔的优美。文笔优美达到极致便是“增一分则太长，减一分则太短”，文中任何一字的增、减、改都将比原文的表达效果要稍逊一筹。
关键词: 初中语文 预习 编写 学生自主学习 课堂教学内容 自主学习习惯 自主研读 语文新课程
传统的语文预习仅限于学生的读读课文、记记生字生词，由于缺乏必要的落实措施，往往表现出随意性、流于形式、实效性差等一些特征。学生的预习情况反馈不及时，直接导致课堂教学内容不明、重难点不清、教师的重复造成时间的浪费、重要的内容得不到充分的研读和探究。与传统的语文预习不同，语文预习案着眼于学生课前自主研读文本的落实，着眼于...
关键词: 语文教材 娱乐性 语文教学大纲 语文课程标准 工具性 人文性
我教了十多年的语文，一直有一个很突出的感觉，那就是无论是语文教材，还是过去的语文教学大纲、现在的语文课程标准，在强调语文的工具性、人文性的同时，都在一定程度上忽视了语文的娱乐性。
关键词: 语文教科书 编排 范文 初中 择时 人教版 课文
现行人教版初中语文教科书在范文的编排上还不尽如人意，笔者现以三篇课文来谈谈自己的看法，以期与同行探讨。
关键词: 名著 阅读指导 有效性 学生课业负担 学生阅读 生活节奏 精神状态 传播方式
当今社会的生活节奏加快，人们精神状态渐趋浮躁，以网络为代表的新兴传播方式迅速兴起，大众媒介信息造就的快餐文化大肆流行。而在学校教育中，应试教育甚嚣尘上，一些教师急功近利，学生课业负担繁重，导致学生阅读率下降，我们的经典文化——名著自然坐了“冷板凳”。因此引领学生阅读、名著迫在眉睫。文质兼美的名著比之其他教材有着更为得...
关键词: 文言文阅读教学 高中 中华民族精神 文言文教学 历史局限性 优秀作品 内容价值
高中《语文课程标准》提出了文言文教学的总目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限性。”由此我们可知，文言文教学是语文教学中不可忽视的重要板块。可是，在实际教学过...
关键词: 诗歌 品读 味论 思想感情 意思 诗文
“以意逆志”是一种鉴赏诗文的方法，语出《孟子·万章上》。文中有这样一句：“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”意思是说，理解诗、欣赏诗的人，不能用表面的意思理解字词，要看说话的情景；不能用个别字义理解诗歌的思想感情；而要用自己的经验和想法揣测诗人的本意，
关键词: 选修教材 教学效果 人教版 课文 自主
《庖丁解牛》是人教版选修教材中的一篇自主赏析课文。在对本文的导读中，笔者紧扣“解”字，通过“解字形、解字义、解疑惑”，三“解”课文，收到了较好的教学效果。
关键词: 钱钟书 备课 学生
在备课《老王》的时候，有一句话跃人了我的眼帘：“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’。”那么这个老先生是谁呢？是不是钱钟书先生呢？书上没有说明，课下也没有注解。于是，我决定把这个问题抛给学生。
关键词: 作品语言 鲁迅作品 用法 海德格尔 思想内容 语言文字 哲学家 文章
文章是语言的艺术。鲁迅先生的作品更是如此。德国哲学家海德格尔说过一句很有名的话：“语言是存在的家园。”因此，通过研读语言文字的运用把握作品的思想内容，是学习鲁迅作品的重要途径和方法。
关键词: 情韵 爱国 中学语文教材 现实主义作家 19世纪 文学史 都德
法国19世纪现实主义作家都德的《最后一课》是中学语文教材中的传统篇目，作为文学史上脍炙人口的名篇，曾博得不同时代、不同国家读者的喜爱。从某种程度上说，这得力于小说中所蕴含着的深厚的爱国情韵。
关键词: 现代教育理念 语文教材 文言词语 对比分析 七年级 人教版
人教版七年级上册语文教材选录了《世说新语》中的《咏雪》一文。以前教学本文，在讲解文言词语、疏通文意后，着重对比分析“撒盐空中”与“柳絮因风起”两种比拟哪个更好，除此之外，便无深究。再教本文，我对文本进行了深层解读，发现文中竟然蕴含着一些现代教育理念。
关键词: 复习 引导学生 教科书 七年级 人教版 注释
子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《（论语）十则》人教版七年级上册）“时习”教科书注释为“时常地复习”，句子可以翻译为：“孔子说：‘学习了知识然后时常地复习它，不也是很愉快的吗？”’笔者认为教材对“习”字解释只停留在文字的表面，不太确切，可以引导学生进一步揣摩。
关键词: 喝酒 八年级下册 人教版 课时 学生
“五柳先生”应该怎么喝酒？这是笔者在教《五柳先生传》（人教版《语文》八年级下册）一课时考虑的问题，而这个问题最早是由学生提出来的。
关键词: 烘托作用 观众 演唱 中学语文教材 语言表达技巧 文艺修养
刘鹗的《明湖居听书》，是中学语文教材中不朽的经典之作。它和白居易的诗篇《琵琶行》一样，凭借作者文艺修养的扎实功底、对音乐的精微体察以及娴熟高超的语言表达技巧，为广大读者创造了一个具有丰富审美内涵的艺术空间，令人耳目俱新，称赏留连不已。在集体备课时，我发现大家一律将目光聚焦在直接表现王小玉说书过程和精湛技艺的七、八两段...
关键词: 江苏教育出版社 人物描写 教学参考书 教材选用 高中语文 艺术天地
目前很多版本的高中语文教材选用了《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》作为课文，如人教版必修第三册，苏教版必修第二册。“……作者以林黛玉的行踪为线索，展示了荣国府的里里外外，描写又有重点，将贵族家庭的荣华富贵初步展现在读者面前，这些描写与人物描写相互辉映，形成一个金碧辉煌的艺术天地。”（苏教版必修二教学参考书，江苏教育出版...
关键词: 借书 学生体会 归有光 散文家 读书
明代散文家归有光的《项脊轩志》是一篇文质兼佳的美文。在引导学生体会归有光的读书乐趣时，我认为把“借书满架”之“借”译为“借来的”有些牵强，不能与作者此时的心境相协调。那这“借”字该如何理解呢？
关键词: 读音 文言文 教材 学生
在教苏轼《赤壁赋》（前）时，“曾”字的读音引发了学生的争议，即“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”中“曾”字的读音，有学生认为应读zeng，有学生认为应读ceng。我们知道，“曾”在该句中是副词，
关键词: 80年代 刘兰芝 焦仲卿 县令 小吏
刘兰芝被婆婆焦母硬生生休回家，“还家十余日”后先后就有县令和太守派人来替各自的儿子提亲，这正像刘兄所言，“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地”，真的让人目瞪口呆。我在上个世纪80年代初读高中时疑惑过，后来教这篇课文时一届一届的学生也这么问我：既然兰芝这么的好，为什么在嫁小吏焦仲卿之前就没有大官（比如县令、
关键词: 悲剧 误读 中学语文教材 优秀论文 不合时宜
小说《杜十娘怒沉百宝箱》曾经是中学语文教材的一篇经典篇目，多年来研究它的优秀论文层出不穷。但是文中李甲这个并不复杂的形象还是激起了笔者强烈的言说冲动，直至不吐不快。今天笔者终于正视自我感受并将其形成文字，希望各位行家能够原谅我这显然已经不合时宜的陋见。
关键词: 语文教学 教学方法 阅读教学
秦武阳是荆轲刺秦王的助手，《荆轲刺秦王》中对他身世的介绍只有寥寥19个字：“燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。”对他在秦廷上的表现也只用了四个字：“色变振恐。”可以说作者刻画秦武阳时，语约意丰，惜墨如金。我们在解读文本时，切莫小觑这个人物，他在文中起着重要的作用。
关键词: 人物称呼 个性 高中语文教材 人物形象 名篇 项羽 教学
《鸿门宴》是高中语文教材中的传统名篇，其中理解刘邦、项羽的人物形象是本文的重点。在分析人物形象时，我们不妨从称呼这一角度人手，以达到教学的目的。
关键词: 文本阅读 写作教学 四步法 联姻 读写结合 阅读教学 引导学生 表达作用
语文专家崔峦老师说：“阅读教学要体现读写结合，要引导学生读中悟写，从读学写，加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段，还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则，是跛脚的阅读教学。”众所周知，阅读是由外到内的吸收，写作则是由内到外的表达。有理解性的吸收，才能有理解性的表达。
关键词: 作文教学 课改背景 系统性 学生生活 写作
新课改背景下的作文教学，呼唤真情的回归，鼓励个性的飞扬，提倡“吾手写吾心”，充分表达自己对自然、社会、人生的独特认识，让写作成为学生生活的需要、成长的需要。这无疑是正确的、美好的。
关键词: 高考语文 桃花 全国统一考试 普通高等学校 试卷结构 考试说明 题型分布 平稳性
2011年高考语文全国I卷给人的总体印象是：整体平稳，难度适中，符合“稳中求变”的稳妥原则。题型、题量都与去年一致，试卷结构、题型分布等方面都严格遵循《2011年普通高等学校全国统一考试·考试说明》命制，显示了较强的平稳性。相信广大考生看到试卷会有一种似曾相识的感觉，在高考第一天第一科，考生拿到这样的试题，焦虑、紧张的情绪也会...
关键词: 命题作文 审题 高考作文 命题模式 新课程标准 终结性考试 选拔性考试 限制作用
近年来，江苏省高考都是命题作文，命题模式是“导语＋题目”。导语对题目进行辅助解释和说明，对题目不具有限制作用。如此命题模式，降低了审题门槛，这对理解能力较低的学生可谓福音。可这不等于说江苏高考作文就无需审题。新课程标准明确指出，高考作为终结性考试，要特别注重甄别与选拔功能。既然高考是选拔性考试，
关键词: 阅读质量 文学作品 阅读效率 阅读训练 高考 考生
文学作品的阅读是高考考查的重点之一。为提高阅读效率和质量，我认为考生在平时阅读训练时应抓住文本的几组关系，找出规律和方法。
关键词: 诗歌教学 古代诗歌 高考备考 诗歌鉴赏 诗歌语言 解读 学生
在诗歌教学及高考备考中，读懂诗歌是进行诗歌鉴赏的前提。而古代诗歌语言凝练，意蕴厚重，加之诗人生活的时代离我们又很遥远，让学生正确地解读诗歌的确是一件困难的事情。笔者认为可结合古代诗歌自身的特点，从以下几个方面切入，轻轻松松解读诗歌。
关键词: 学生作文 语文教研员 作文题目 文章 中学 教学 高考 试卷
“文章自古无凭据，惟愿朱衣一点头。”我是旗县一级的中学语文教研员，从事教学、教研40多年来，每年评判中小学生作文试卷都不少于万份（包括高考、中考）。别的姑且不论，仅仅从学生们的卷面来看就使人头疼，在这方面学生失分不少。其表现有：作文题目未空四格书写，字迹潦草，乱涂滥抹，错字连篇，无法确认，
关键词: 书写形式 句号 有机组成部分 书面语言 标点符号 教科书 辅助工具 思想感情
标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具，它能帮助人们更加确切地表达自己的思想感情。它用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。因此，我们必须重视标点符号的使用。目前，在初中和高中的教科书中，句号的书写形式存在着不规范、不统一的现象。在许多学生的各科作业中，这种现象也比较突出。教科书中出现这种现象...
关键词: 语文教学 克雷洛夫 自知
老子说过：“知人者智也，自知者明也。”歌德说过：“有一种东西，比才能更罕见、更优美、更珍奇，那就是自知之明。一个目光敏锐、见识深刻的人，倘又能承认自己有局限性，那他离完人就不远了。”克雷洛夫也说：“聪明的蠢才就是这样没有自知之明，自以为名满天下，恍然大悟时方才知道自己的名声仅仅限于蚁家范围而已。”
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