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语文教学之友杂志是由河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办的一本省级期刊。
语文教学之友杂志创刊于1981，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文课堂 语文味 语言文字 语文教学 情境 诵读 文章
语文味是语文教学特有的情境，或者说是语文教学特有的情趣。语文课堂上语文味的产生，关键在于语言、文字、文章的诵读品味，以及借助语言文字而进行的交流讨论。没有准确的语言体味作为载体，情感的抒发往往成为呓语，道义的阐释常常难以完成。
关键词: 语文 教学模式 个性 小组合作探究 抛锚式 执教者 几何
一、“模式语文”的如火如荼与趋于理性 曾几何时，教学模式的探讨与研究像一阵疾风迅速刮过祖国的大江南北。“小组合作探究”教学模式、“抛锚式”教学模式、“导学案”教学模式、“三段式”教学模式……不可否认，这些教学模式的探索与研讨融合了执教者多年的经验与智慧，经过了反复的实践与检验，
关键词: 教学现状 课改背景 中小学语文 阅读材料 读写 组织教学 语文课堂教学 语文教材
通过阅读培养学生的语文素养，是我国语文教学的传统方法。建国六十多年来我国语文学界普遍认可中小学语文以“阅读为基础”组织教学的做法，然而实际教学中，中小学语文是以“阅读为中心”组织教学的；我们的语文教材主要是阅读材料，阅读文本是构成教材框架的主体，而“听、说、写”处于附加地位；语文课堂教学是以阅读文本为主线组织的，听、
关键词: 语文教材 创造性 课程内容 使用教材 课程系统 教学单元 教师
《语文课程标准》要求教师“创造性地理解和使用教材”。教材只是书面的东西，它所承载的信息是有限的。教师作为课程的主人，应该建构自己的课程系统及课程内容，因此，教师应该有意识地开发语文课程内容，一堂课、一篇文章、一个教学单元，教师都应该加入一些自己的东西，
关键词: 理性 素质 语文老师 不合格 反对者 反思
马庆云先生的博文《全国有一半以上的语文老师不合格》在语文界引起了较大反响，认同者反对者各持己见，争论热烈。我认为，对马先生之文，最重要的不是就“文”论（赞、驳）“文”，而应理性分析，反思自我，反思社会。
关键词: 语文自学能力 教师引导 语文知识 教学活动 学习者 中学生 语文学习 学习活动
自学能力就是学习者运用已有的知识、能力有效地获取新知识的能力。语文知识的学习，离不开教师的教学和引导，更需要学生的自学。当前中学生越来越不重视语文，对语文学习缺乏浓厚的兴趣和迫切的求知欲，总是消极被动地学习。如果在教学活动中缺少了教师的适时引导，学生的整个学习活动就会变得漫无目的。教师作为学习的引导者，
关键词: 小说欣赏 外国小说 中国传统小说 意识 原著 教学 诺贝尔文学奖 语言习俗
《外国小说欣赏》的选文都是近现代外国小说的经典，是各个阶段各种流派小说的代表，代表着同时期所能达到的艺术和思想的高度。作者中有6位是诺贝尔文学奖获得者。但是这些作品流派较多、风格迥异，语言习俗与中国传统小说有较大差别，让习惯于阅读传统小说的学生感到陌生。
关键词: 高效课堂 语文 青年教师 提出问题 执教 朗读 学生
外出听课，一位青年教师执教《三块钱国币》：开篇播放视频《三块钱国币》，然后分配角色，让学生照剧本朗读，完毕，依次感知文意，了解大意，提出问题——你认为花瓶该不该赔呢？
关键词: 教师专业化成长 作业批改 语文教学 一线教师 批改作业 教育科研 教学效益 教学实际
作为多年从事语文教学的一线教师，每天忙于备课，忙于找谈，忙于批改作业。一个“忙”字让我们失去了进行教育科研、提高教学效益、促进教学成长的机会。我们每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，与教学实际资源零距离的接触。这些资源，尤其是学生的作业，实际上是教师专业化成长不可缺少的素材。
关键词: 传记作品 阅读教学 教学内容 选读 人物传记 文本信息 教学目标
《语文课程标准》对实用类文体的教学目标是阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断；认识传记作品的基本特眭，尝试人物传记的写作。因此，实用类文本的阅读教学，应侧重于培养学生准确解读文本内容和正确筛选文本信息的能力，
关键词: 动态生成 阅读教学 教学活动 师生互动 教学设计 学生 教师
动态生成，是指在师生互动的教学活动中，教师以即时出现的有价值、有创见的问题、情景或观点为契机，随机调整或改变预先的教学设计，挖掘学生的潜能，引发学生深入思考，
关键词: 比较阅读 托物言志 初中语文 教学意图 实际教学 组织教学
《陋室铭》《爱莲说》这两篇托物言志的名文被编者放在人教版初中语文八（上）第五单元同一课中，编者的比较教学意图显而易见；但在实际教学中，有的老师往往看到两者“托物言志”手法的同，围绕相同点去组织教学，
关键词: 阅读教学 教学效果 生长 挖掘 语文新课标 语文素养 三维目标 读写结合
2011版语文新课标指出要坚持提高学生的语文素养、坚持“三维目标”、坚持读书；强调读写结合、强调语文学习的综合性、强调价值引领。新课标的“三个坚持”和“三个强调”让我们不得不重新审视课堂教学，再次关注课堂改革。
关键词: 比较阅读法 金针 作品 杨柳 对比
一、作品比较 以下面几篇作品为例： 《诗经·采薇》篇中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。事件上昔日离去对比今日归来，环境上杨柳依依时比雨雪霏霏，主题上昔日乐景哀情对比今日哀景乐情。
关键词: 激活课堂 包袱 语文教学 相声艺术 思维活动 思维能力 思维品质 学生
相声艺术中有一种技法叫做“抖包袱”，即演员在作了一定的铺垫后，摆出笑料，这是一个出乎意料的结果，令人豁然开朗。语文教学是一种思维活动的教学，需要教师在教学中培养学生的思维能力，帮助学生养成良好思维品质。
关键词: 试卷讲评课 语文教学 学生考试 毕业班学生 复习阶段 学习兴趣 中后期 课型
试卷讲评课，是指学生考试之后，特别是毕业班学生中后期复习阶段语文教学的常规课型之一。高效的试卷讲评课，既有利于激发学生的学习兴趣又有利于学生深入了解自己前一阶段的学情，反思问题，
关键词: 文言文 教学现状 民族优秀文化 高中 文化根基 国学大师 南怀瑾 凝聚力
国学大师南怀瑾先生认为：“一个没有文化根基的民族是没有希望的；没有自己的文化，一个民族就不会有凝聚力；没有自己的文化，一个民族就不会有创造力，只会跟在外国人的屁股后面模仿。”文言文无疑是传承中华民族优秀文化的载体，
关键词: 文言文教学 初中 古文教学 遣词造句 篇章结构 思想内容 写作手法 新课程
现今的中学古文教学，采用的大多数仍是传统的教师讲学生听的方式，教学的也无非是字、词的诠释，字词疏通了，就算完成了任务。对于文章的遣词造句、篇章结构、思想内容、写作手法等则轻描淡写一带而过。文言文教学枯燥乏味，教师几多无奈，学生几多厌倦，更谈不上智能的开发了。随着新课程的实施，要走出文言文课堂的沉闷，变枯燥为有趣，古文...
关键词: 文言文教学 课堂教学 实效性 学生 教师
文言文教学的现状是令人担忧的。具体表现是：教师们在草草完成了读和积累的环节后，就进行文本的分析，读得不充分，积累得不扎实，内容分析有余，课堂教学飘浮，实效性差。我们不仅要问：这样的课扎实吗？学生能学到东西吗？文言文到底怎样上？文言文到底让学生学什么？
关键词: 诗歌鉴赏 翻译 古诗文教学 诗歌教学 教学实践 文言文 中小学 高考
中小学的古诗文教学以及中高考一般只要求文言文的翻译，没有人提出诗歌（词或散曲）的翻译。传统的诗歌教学重视朗诵、默写和意象的识别、意境的把握、形象的分析、风格的体悟、主旨的归纳、手法运用及效果的探究等。从具体的教学实践看，必须提出并重视和研究这个问题，
关键词: 教学设计 课文导读 教学目标 知识目标
一、教学目标 知识目标： 通过理解、品味某些重要语句，体会作者的观点。
关键词: 解读 荒凉 光照 儿童生活 九年级 小学生 时代感
《心声》是九年级上册的一篇反映儿童生活的小说，通过小学生李京京的故事，揭示了当前教育中所存在的问题，具有强烈的时代感，其人物的性格命运也让我们无尽地牵挂。每次阅读时都会想起一句话：心灵若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。
关键词: 逻辑性 关键词 得意忘象 庄子 好奇
历代学者对庄子《逍遥游》一文的解读众说纷纭，莫衷一是，最后多以其逻辑性差，尚直觉，好奇想，得意忘象之词塞之。那么庄子此文究竟在表达什么呢？笔者认为只要搞清楚此文的关键词，对其逻辑的把握与主旨的理解也就迎刃而解。
关键词: 人生 滑稽 荒诞 现代散文 文字描写 苏教版 丰子恺 三十年
《送考》是苏教版高二选修《现代散文选读》里的一篇课文，讲述三十年代丰子恺先生送一群孩子去杭州考试的故事，作品以朴实细腻的文字描写，
关键词: 至情 文学史 祭文
袁枚的《祭妹文》与韩愈的《祭十二郎文》同为我国文学史上哀祭散文的珍品，与一般祭文不同，两文都写亲人离世带来的巨大悲痛，却别具风采，各领风骚。
关键词: 心灵感悟 品读 生活乐趣 大自然 郁达夫 人生 欣赏
上天赋予人类最大的财富就是大自然的魅力。所以，在《江南的冬景》中，郁达夫会这样说：“欣赏自然和山水就是在欣赏人生。”也可以说，郁达夫就是用他所书写的文字来让我们品味人生，聆听江南美景中蕴藏的天籁之音。《江南的冬景》之所以被称为经典，就是因为其中所蕴含的人性与生活乐趣以及心灵行走时的韵味。
关键词: 作文批阅 实效性 小学语文教学 学生写作 作文教学 语文考试 语文教师 分值
作文教学在整个中小学语文教学中占据着极其重要的位置，历来被称为语文的“半壁江山”。在各类语文考试中，作文以其高分值更让人不可小觑。如何提高学生的写作水平，成为语文教师的重要任务。众所周知，学生写作水平的提高，并非一朝一夕之事，
关键词: 作文教学 四有 情真 学生作文 引导学生 回归 真话 情感
作文教学，必须摒弃虚假文风，让真实回归，让真话回归，让真情感回归；学生作文，必须要写实、写虚、写生活；写真话、真情、真作文。下面就针对如何引导学生在作文中写真话、真情感的兴趣和习惯方面谈谈自己的做法。
关键词: 生活素材 利用 嬗变 项链 珍珠 生活阅历 学生作文 感悟生活
“生活有多大，语文就有多大。”丰富的生活阅历有助于写作表达，可以改变以往写作远离或游离生活的情况。学生作文时，在感悟生活亮丽的同时，走进社会、了解他人、审问心灵、思考生活，这样的写作已不是生活的点缀，而是生活的必需。
关键词: 教学探索 苏轼 学生思维 精华 作文 文化名人 个性化解读 文化素养
为了开阔学生视野。拓展学生思维，提升学生文化素养．我们开展了“走近文化名人”系列活动。具体做法是：首先让学生朗读背诵著名文人的知名诗词，其次阅读评析该名人的相关文章，最后用笔写出对这个人物的个性化解读。以苏轼为例，笔者做出了以下教学探索。
关键词: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
青草，幼小的生灵，装点了大地，染绿了咫尺和天涯，世界因之而更美好。青青之草，蓬蓬勃勃，显示出昂扬的英姿。看到青草，诗人会产生怎样的感想和感情呢？
关键词: 语文课程标准 意识 句意 人教版教材 现代散文 课后习题 阅读鉴赏 课堂讨论
理解句子的深层含义，是高中生在学习语文的过程中应该具有的一种能力。这一要求不仅反映在语文课程标准中，也作为一个考点出现在考纲中。与之相配套，人教版教材现代散文、小说阅读鉴赏单元亦安排了不少的课后习题加以训练。可是从课堂讨论以及考后反馈的情形来看，答案如何生成，
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