关键词：医学人文 素质教育 实践体系 现状分析 

摘要：医学是一个融合了自然科学与人文科学的科学体系,因此,医者不仅需要具备高超的技术,更需具备高尚的人文素质。医学生承担着医学未来科研与临床工作的重任,不仅需要有扎实的基础专业技能,还要能从人文道德等不同视角去发现问题,解决问题,树立以病人为本的高尚医德。高等医学院校作为输送兼具人文素养及专业知识的医学人才的大本营,任重道远。随着社会对医者专业技术及综合能力需求不断变化，国际医学教育标准的设立，世界各国的医学教育也相应地进行变革，其中医学人文精神日益被重视。当今医学界医学人文教育普遍提高,人文教育的问题成为当今医学界的密切关注问题。本文通过分析中西方医学院在教育模式上的设置,同时参考国外各医药类院校的医学人文教育改革办法以及教学内容的特点,概述了目前国内关于医学人文素质的教育概况,总结发现主要存在以下问题:1、课程设置厚技术、薄人文。即在课程设置上,更加注重医学生的医术,在人文素质教育方面,明显比医疗技术方面的课程薄弱很多。2、重理论、轻实践。虽然有具体的文件大纲表明要对在校医学生进行人文素质教育,然而更多的是停留在理论上,我国医学生的人文素质并没有得到显著的提高。3、教学方法与课程不匹配。目前我国国内人文素质教育类课程是按照以往的教学方法, 然而填鸭式教育的话,是很难取成效的。4、师资力量匮乏。各高校老师都是在某一方面具有专业知识的老师,然而人文素质教育类的课程是一门相对来说比较综合的课程,对老师的要求也更高,可能需要同时掌握好几门综合的课程才能完成教学任务。5、医学生自身对该问题认识不深刻。医学生自身不重视这个问题,有些课程开展起来有困难,课程自然也收效甚微。本文旨在对我国医学院校的人�

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