语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 古诗文教学 阅读教学 国际标准刊号 文章字数 课堂教学 邮发代号 现代汉语 教学实例 哈尔滨师范大学
<正>《语文天地》创办于1994年,是由黑龙江省教育厅主管、哈尔滨师范大学主办的语文教学研究辅导类期刊,是中国知网全文收录期刊,国内统一刊号CN23-1367/G4,国际标准刊号ISSN1007-8665,小教版邮发代号为14-241,欢迎订阅,欢迎投稿。《语文天地》小教版主要刊发语文类型题解析、考试指导、课堂教学、阅读教学、作文教学、古诗文教学等类文章...
关键词: 综合实践课 祖国语言文字 文质兼美 综合素养 构段方式 黄果树瀑布 训练点 口头表达 写作方法 美读
<正>语文新课标指出:"语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。"由此可见,语文课就是引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课。小语教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,不仅浓缩了作者丰富的情感,而且在遣词造句、语言表达上都颇...
关键词: 文本对话 阅读教学 潜心研读 阅读文本 自主阅读 知识传输 优美意境 文本作者 价值取向 颁奖词
<正>"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"在这多重对话中,学生与文本的对话是核心,而教师与文本的对话则是达到这一核心的基础。在教学中,我们可设计出多种方法来实现学生与文本之间的有效对话,而往往忽略了教师与文本之间的对话。教师与文本的对话,才是阅读的基础,如果这个基础打不好,学生与文本之间只能是生硬的...
关键词: 概括能力 要理 说明性 课程标准 放风筝 阅读法 清文 方向标 叙事性
<正>叶圣陶早年就提出,要理清课文叙述顺序,抓住课文的主要内容。然而,在语感论、感悟说盛行的今天,学生概括能力的缺失越发严重。一篇课文,甚至一段话,很多小学生都抓不住大意,说不出个所以然来。《义务教育语文课程标准》在阶段性目标中指出:"在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。"这就是新课标...
关键词: 拼音教学 学语文 教学情境 小学语文教师 苏教版 学习成效 实践案例 书写规则 乐知者 教学重难点
<正>汉语拼音能力的培养是小学一年级语文教学的重点,通过开展有效的拼音教学能够帮助尚未形成基本知识技能的小学生,运用简单易行的拼音技巧,进行初级的识字、普通练习话等。因此,这一体现语文综合性学科特点的能力培养,能够为学生将来的学习打下坚实的基础。然而,对于习惯了幼儿园娱乐主导教学模式的小学生,发现小学语文的课堂过于枯燥...
关键词: 谈迁 五年级 苏教版 国榷 人生旅途 教材分析 案例背景 合作探究 了明 主体性
<正>一、案例背景(一)教材分析《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第六单元的一篇课文。本文主要记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠的坚强意志和毅力。(二)学生分析高年级的学生已经具备了在阅读中抓住课文的主要问题进行探究的能力,所以我紧紧围绕"厄运"组织教...
关键词: 横撇 直观性 学会学习 识字能力 生理原因 识字量 浅显化 认读 向尚 情绪高涨
<正>由于培智学生学习能力发展迟缓或生理原因导致的缺陷,他们的思维定向尚在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学中的直观性和形象性,教培智学生识字,经常是今天教了,明天学生就忘记了,这是一种"你教我学"刻板僵化的教学模式。在培智语文教学中,我倡导使培智学生学会学习语文的同时,化被动为主动,形成主动学习的心态,在一种宽松愉快...
关键词: 第一学段 小学低年级 识字教学 阅读教学 认读 常用汉字 识字方法 汉字部件 课程标准 生活场景
<正>识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。《语文课程标准(实验稿)》指出:"第一学段认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。"教师必须充分利用课堂这个"阵地",抓住每一个生字的关键点进行教学,方能实现课堂生字教学的有效性。对于小学一年级的学生来说,每天都要认读、会写将近十个左右的生字,的确存在着...
关键词: 识字教学 第一学段 识字能力 阶段目标 教学重点 识字方法 阅读感受 一个问题 课程标准 母语教育
<正>《语文课程标准》"阶段目标"第一学段提出:"要求学生喜欢识字,有主动识字的愿望"。"对学习汉字有浓厚的兴趣,养成自主识字的习惯"。识字是低年级的教学重点,又是难点。如何才能提高识字效率,识字究竟有哪些有效路径,这是大家一直在讨论的一个问题。通过多年的教学摸索和学习,我认为以下几条路径,有利于提高学生的识字能力。
关键词: 小学语文课堂 课堂改革 课堂生态 以学定教 文本解读 自主阅读 羊肠小路 解读文本 课堂实录 读写结
<正>行进在"先学后教,以学定教"的高效课堂改革中,我们有了教学理念的更新,有了课堂生态的生成,有了教学方法的创新。但是,我们也发现,不少的语文课堂,有了花样,缺了教学目标,有了形式,缺了品味语言,有了内容,缺了能力培养。这样的课堂,失去了语文学习的基本规范,变得虚空,亟待纠偏。一、典型状态1.课堂生态未成形在打造"高效课堂"的过程...
关键词: 拼音教学 语文教学内容 自制能力 教学范畴 课堂教学 填鸭式教学 童话故事 教学方法 课堂气氛 学语
<正>随着新课改的深入,小学阶段的语文教学已经顺应改革的脚步进行了调整,因而,语文教学中的拼音教学也要进行相应改革,以调动学生学习拼音的兴趣,提高其拼音掌握水平,实现对拼音的熟练应用。一、拼音教学改革的必要性传统的填鸭式语文教学已经不能适应社会发展需要,填鸭式教学的教学方法单一,课堂气氛枯燥,使得学生不能集中注意力,课堂教...
关键词: 小学语文课堂 语文教育教学 新课改理念 人文思想 知识的基础 教育目标 大瀑布 文学科 独特体验 语
<正>语文学科的重要特点之一是以语言文字为工具,实现人文化的教育目标。新课改理念下,小学语文教师在帮助学生掌握语文知识的基础上,也更加注重引导学生去感受语文浓厚的人文气息,让学生在品质、心灵、行为等方面得到美好的人文精神熏陶,提升语文教育教学的有效性。那么,在小学语文教学中,如何才能处处闪耀出人文之光呢?本文就此做如下几...
关键词: 小学语文课堂 教学策略 基础性学科 学习地位 素质教育思想 黄果树瀑布 课堂教学 课本剧 课外学习
<正>伴随着近些年来教育观念的发展与更新,作为一门基础性学科,如何实现小学语文课堂教学的高效性,也越来越具有现实意义。有识之士开始探讨,实施愉悦化的教学策略,以突出学生的主体学习地位,激发起语文学习的兴趣,以素质教育思想为基本,让学生愉快地接受知识,并自主探究,从而促进学生整体素质与个性的全面发展。
关键词: 情绪高昂 学习效率 课堂心理气氛 评价语言 课文内容 教师语言 引导作用 教育方法 教学才能 导入语
<正>课堂氛围,也可以称为课堂心理气氛。良好的课堂氛围指积极健康、生动活泼的课堂气氛。心理学研究表明,良好的课堂氛围能使学生情绪高昂,激发学生的学习兴趣,使学生积极主动的参与学习,达到较高的学习效率;反之,沉闷、冷漠、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性,从而降低学习的效率。教师该怎样营造良好的课堂氛围呢?
关键词: 小学语文教师 课堂教学 减负增效 知识量 课堂有效性 文本对话 读书声 以学定教 情境导入 课堂问题
<正>作为一名小学语文教师,我总感觉现在的语文需要教给学生的内容很多,总感觉课堂上的时间不够用,而学生所要掌握的知识量也在逐渐增加,老师疲惫,学生不堪重负。面临这样的窘况,课堂教学作为学生学习的主阵地,正是"减负增效"的关键所在。鉴于以上的原因,为了提高课堂有效性,教师必须对自己的课堂进行删繁就简,简简单单的教语文,实实在在...
关键词: 小学语文课堂 课堂教学 现代教育发展 身心发展特点 思考能力 新课程改革 新教学理念 人文素养 传统
<正>增效减负是在小学新课程改革的背景下提出的新教学理念,这一理念的提出不仅适应了我国现代教育发展需求,还符合了小学阶段学生的身心发展特点,对促进小学生的健康成长有重要的意义。在小学语文课堂教学中有效地实现增效减负不仅需要教师加强对语文课堂教学模式的改革,还需要在教学中努力培养学生的思考能力,增强他们的创新意识,从而更...
关键词: 阅读教学 最近发展区 少年闰土 法根 阅读文本 导学 花钟 拓展阅读 第一学段 小学语文教材
<正>"强调学生的主体地位"、"关注学情"已经成了一线教师的共识,可是,教师的"导"如何定位才能取得高效呢?特级教师薛法根老师提出了阅读教学的"三不教":学生已懂的不教;学生能自己学懂的不教;教了学生也不懂的暂时不教。薛老师的观点明确地告诉我们:教师要"导"在学生知识能力的发展点上,要"导"在学生思维的最近发展区。教师的引导只有关注...
关键词: 学语文 趣味教学 苏教版 教学片断 学习方式 五年级 习作教学 校本教材 童年往事 花猫
<正>新课标在谈到学习方式时,特别强调要激发学生的学习兴趣、求知欲。小学生爱玩、好动,形象思维占主导地位,在小学语文教学中,要从"好玩"切入,以求达到玩出精彩的愿望。一、从文本中寻找好玩的因素苏教版小学语文的文本是很有趣味性的,我们可以从中找到许多有趣的因素来陶醉一下。《冰花》可以从文本看到我们许多没见过,没想到的花;《打...
关键词: 差异化教学 语文教学质量 小学语文课堂 个体差异 鸟的天堂 应用策略 语文教学研究 因人施教 读书声
<正>差异化教学法是以"尊重学生的个体差异及多样化"为核心思想,根据学生个性差异,将全学生以分组的形式,针对性的进行教学,充分体现"因人施教、因材施教"的教学方法。在小学语文课堂教学中,开展差异化教学,不仅能够充分发挥学生主体作用,而且对激发学生学习兴趣,提高教学效率也具有重要的意义。下面本研究就结合教学经验详细分析了差异化...
关键词: 影视资源 学语文 小学语文课程 语文课程资源 听说读写能力 思考能力 能力锻炼 课程教学资源 口语交
<正>小学语文课程的教学改革要求教师在教学中要加强对语文课程资源的有效利用与开发,通过多样化教学活动的开展来培养学生的思考能力和学习能力,促进他们听说读写能力的提高。影视资源是社会发展中产生的一种重要的语文课程教学资源,教师在实际的教学中可以根据具体的教学需要合理地利用教学资源,以更好地促进教学目标的实现。本文主要从...
关键词: 小学低年级 自学能力 自主学习 课堂教学 偏差问题 不等于 教学质量 学习能力 教学活动 第一课
<正>小学阶段作为学生打好基础的关键阶段,培养和提高学生的课前预习能力显得尤为重要。它关系着学生在以后的学习生活中是否能够拥有高效率的预习能力和较强的自主学习能力。然而,在现阶段的教学活动中,课前预习的效果却不容乐观。一、教师认识有偏差问题:在当前小学低年级语文教学中,有这样一种普遍的认识:学生还小,没有自学能力,所以不...
关键词: 自主探究学习 语文新课程标准 学习方式 学习活动 自主探究能力 讨论交流 朗读训练 教学观 主动探究
<正>《小学语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,要求培养的学生"能主动进行探究性学习"。这就要求学生能通过自主参与学习活动而获取知识并形成自主、合作学习知识所必须的探究能力,进而培养探求知识的积极态度。那么,语文教师在课堂上教学中如何培养学生自主探究学习呢?一、激发兴趣,调动自主探究积极因斯坦说过:"兴趣是最...
关键词: 自主学习 苏教版 人本主义教育 真正的人 语言文字 读写结合 教学格局 教学效益 小学作文教学 教学
<正>著名人本主义教育家罗杰斯指出:真正的人的教育是唤起学习者主题意识的教育。苏教版小语教材是一套高质量的具有鲜明特色的好教材。教者若能深刻领悟教材编写意图,并将之转化为自身的教学思想和教学行为,对唤起学习者的自主学习意识必将大有裨益,从而取得良好的具体的教学效益。一、挖掘"习惯篇"优势引导学生自主学习叶圣陶先生曾指出...
关键词: 写话 仿写 小学语文教材 儿童生活 苏教版 文章语言 语言表达能力 布局谋篇 排比句 句子形式
<正>朱熹说:"古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖文学既久,自然纯熟。"由此可见,古人把模仿作为初学习文作诗的主要方法,古人尚且如此,对于刚入校门不久的低年级学生来说,更要从仿写开始。因此,教师要独具慧眼,做个教学的有心人,挖掘教材中的有利因素,指导学生随文仿写,让写话成为孩子生活的"美丽牧场"。
关键词: 作文课 教学辅导 作文指导 写作教学模式 写作方法 乐学 浅显易懂 儿童化 年龄特征 新颖独特
<正>小学中年级同学刚刚接触写作,由于他们的年龄小,思维的逻辑性还不是太强,写作对于他们来说会有很大的困难。小学中年级同学拿到一道作文题,往往会摸不着头脑,不知道如何下笔。而教师的习作辅导,对于中年级这些从未涉及过写作的同学来说又会显得复杂。如何改变这个现状呢?笔者教学中尝试童话式作文教学收到较好的效果,现谈谈自己的一些...
关键词: 作文课 日常学习生活 写作材料 写作兴趣 观察日记 日常教学 语文实践活动 顺序观察 真情流露 玉恒
<正>"作文,作文,逆脑门",一直以来,写作文便是学生的一个大难题。学生无事可叙,无话可说,只好东拼西凑,说一些空话套话甚至编一些假话来拼凑成文。这正是学生没有写作"下锅米"的表现。其实,在我们日常生活中有很多可供学生写作的素材,只是学生不易察觉,这个是时候就需要老师能及时捕捉,引领学生做好记录,即可变成学生写作的材料,用在以后...
关键词: 作文课 写作动机 评讲 写话 作文评价 于永正 写作欲望 课堂教学艺术 话题作文 课堂作文
<正>日常作文教学中最让语文老师困惑不解的是:为什么课前热心详尽地搜集整理,课中细心全面地指导牵引,课后耐心细致地批改评讲,结果却总是收效甚微,随着年龄的增长学生的作文水平徘徊不前,作文热情也逐渐萎缩低迷呢?笔者认为这与我们老师长期忽略学生的心理需求,"自作多情"的盲目指导不无关系。这样的指导其实是"不健康"的,教师的好心好...
关键词: 学生写作能力 综合训练 分点 作文训练 发散思维能力 写话 写作方法 观察生活 人情练达 描写方法
<正>随着社会的发展,写作占据着极为重要的地位。而目前学生的写作能力普遍不高,所以怎样提高学生的写作水平,将是语文教育的重要问题。在写作教学前,教师充分了解学生的学情,然后将写作难点找出来,分点设计小练笔,等学生一步步完成全部的训练,完成从思维到文字的有机转化后,再进行连接点综合训练。在整个过程中,链动"听、读、说、练、评"...
关键词: 习作教学 学生习作 词汇积累 说爱 下笔如有神 主题班会 文学殿堂 校园心理剧 阅读量 成语故事
<正>作文,想说爱你不容易。一直以来,习作教学是困扰中段语文教师的一个大难题。同时,也是最让学生倍感头痛的问题,主要原因在于学生对习作不感兴趣,更谈不上兴趣的维系与发展。学生想用文字表达自己的观点或思想情感时,由于语言词汇积累的匮乏,导致不能顺畅有序地进行表述。如何让中段学生赢在起跑线上,轻轻松松地步入习作之门就显得尤为...
关键词: 认知倾向 现实生活 认识过程 观察生活 观察日记 周围事物 写作素材 课间活动 独特感受 思维障碍
<正>写作是一种主观性很强的活动,但客观材料的积累是必不可少的,只有有感于现实生活中的某一现象,才能产生创作的冲动,从而形成文章。在指导三年级学生起步作文时,笔者以为:观察在认识过程中是起点,只要牵动这一"牛鼻子",作文这头"大牛"才可撒腿而奔。一、兴趣刺激,促其观察兴趣首先表现为认知倾向。小学生的年龄特点要求作文教学具有形...
关键词: 学生习作 写作兴趣 五彩斑斓 情趣盎然 生活材料 阅读文本 我手写我心 写作素材 情绪高涨 文质兼美
<正>每个学生都是一个独特的个体,他们个性鲜明,视角不一,他笔下的世界应该是奇妙多姿、五彩斑斓的,然而在作文教学中,我们语文教师见到的学生习作往往都是空话、套话,千篇一律,缺少灵动的个性表达。笔者认为教师创造性的指导,对学生习作具有重要的作用。那么如何让学生写出个性飞扬的习作呢?一、着眼生活,个性源于兴趣写作兴趣是作文的第...
关键词: 语文写作 课外阅读量 写作经验 小学语文教材 苏教版 写作素材 学语文 下笔如有神 表达欲望 不好看
<正>只有当学生真的喜欢一门学科时,学习才会变得快乐,小学语文写作教学亦是如此。在以往的教学中,由于学生课外阅读量匮乏,语言积累缺乏,写作经验少,使得小学生在写作文的时候常常遇到各种问题,每次写作文,他们都是愁容满面,百感交集。那么,该如何让写作变得有趣生动,并充满快乐呢?笔者认为,我们可以从三个方向进行挖掘。
关键词: 学语文 写作素材 观察生活 积累知识 自主写作 写作经验 活动机会 写作过程 使人 梦幻世界
<正>小学语文教学中作文教学既是重点也是难点,尤其对于农村小学生来说更是难上加难。如何让小学生乐于写作,这将是我们一线语文教师值得探究的一个课题。这一课题研究的目的在于消除学生怕写作文的抵触情绪,使学生快乐中感受写作的乐趣。现在的学生一听到写作文就头痛,为了完成任务绞尽脑汁,东拼西凑,结果还是词不达意。针对这一情
关键词: 小学作文 写作兴趣 语文作文 语文写作 作文训练 课堂作文 小学高年级学生 培养策略 语文学习习惯
<正>小学语文作文教学是培养学生语文写作能力的基础阶段,因而我们在教学过程中,要结合小学高年级学生学习的特点对课堂语文作文教学进行合理的趣味性展开。我们在进行课堂教学中要注意培养学生的写作兴趣,以便学生能够在语文学习阶段,在兴趣的引导下进行作文学习。在作文教学中要充分结合适当的教学方法展开写作训练,我们可以适当结合多...
关键词: 写话 生活资源 语言描绘 雪孩子 体验生活 感受生活 形式引导 观察生活 主要学习方式 机械模仿
<正>低年级的写话能力是学生写作的基础,但现在很多学生对写话缺乏兴趣,甚至产生厌烦恐惧等不良情绪。原因主要有两点:一是低年级的学生缺乏生活经验,二是学生缺乏真情实感了。所以必须要充分开发利用有效资源,将教材和生活结合在一起,共同激发低年级学生的写话兴趣。一、教学资源概况对于低年级写话教学来说,教材就是最基本而且重要的教...
关键词: 阅读教学 小学语文阅读 读写结合 写作方法 写作指导 黄河象 训练形式 精神家园 童话故事 阅读水平
<正>在课程改革的历练中,小学语文阅读教学取得了前所未有的可喜成绩,学生的思维习惯和思维方式产生了质的飞跃。依托阅读教材与习作指导相结合这一教学理念的提出,使阅读教学与课改优势互补,把习作训练融入阅读教学的过程中,做到"你中有我,我中有你"。在阅读中学习写作方法,目的就在于提高阅读教学的有效性,大面积提高学生的写作水平,让...
关键词: 阅读教学 个性化阅读 讨论交流 教学效果 说话训练 阅读训练 课文内容 集体讨论 苏教版教材 阅读指
<正>许多教师在课堂上安排学生读书时,过多的采取"齐读"的方式,尤其是中低年级的课堂上更是普遍存在这种现象。曾有一节低年级阅读课,整个课堂从前到后包括读句读段在内,教师大约安排了20多次的"齐读",表面看来,学生读书热情很高,似乎也非常热闹,实际上什么效果也没有。"课标"积极倡导的是个性化阅读,强调学生要自己钻研文本,自己阅读,教...
关键词: 阅读教学 学生阅读能力 判断信息 pisa 有机整合 拓展渠道 阅读形式 句段 语言运用 阅读策略
<正>阅读教学主要以培养学生的阅读能力为目的。根据PISA的评估结果显示,阅读能力较强的国家,其学生在搜集、理解、判断信息的阅读能力上指数显著。在语文阅读教学中,连续性文本注重于学生获得文学体验的阅读,与其不同的是,非连续性文本因其直接、简明、概括性强的特点决定了其阅读更多的是为了提取、解释与评价有意义的信息。因此,在语文...
关键词: 课外读物 阅读氛围 故事大王 郑春 识字量 儿童诗 读书氛围 范读 一朵小花 展示课
<正>儿童文学家郑春华认为"好文字好故事,会种到心里,以后会发芽。"作为一名低年级语文教师,我从培养学生阅读兴趣入手进行研究、探讨,通过多种途径让孩子亲近课外读物,热爱课外读物,激发阅读兴趣,变阅读为"悦读",我做了如下尝试。一、精心营造阅读氛围让孩子期待阅读老师特别是语文老师的阅读情感对于孩子也是一种良好的榜样。开学之初,...
关键词: 阅读教学 体验生活 蜂采蜜 阅读现状 小学语文教材 阅读积累 阅读实践 课文内容 课堂教学 阅读目标
<正>"……(读书)必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。"借用蜜蜂采蜜的事实,鲁迅先生形象地点明了阅读与写作的关系:"倘若叮在一处,所得就非常有限",多读才能"酿"出好文章。一、当前学生阅读现状针对中小学生阅读状况的调查显示,"非常喜欢"阅读的中小学生达40.1%,"比较喜欢"阅读的占50.7%,...
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