语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 国内统一刊号 国际标准刊号 中国知网 邮发代号 哈尔滨师范大学 古诗文教学 教学实例 通讯地址 阅读
<正>《语文天地》创办于1994年,是由黑龙江省教育厅主管、哈尔滨师范大学主办的语文教学研究辅导类期刊,是中国知网全文收录期刊,国内统一刊号CN23-1367/G4,国际标准刊号ISSN1007-8665,小教版邮发代号为14-241,欢迎订阅,欢迎投稿。
关键词: 言语实践 语言运用 抒情散文 说理文 阅读教学 语言实践 教学对话 文本语言 阅读技巧 生活资源
<正>随着课程改革的不断深入,语文教学应该搭建有效的言语实践平台。这种平台的创设要以学生为本位,以已有知识和能力为基础,遵循言语实践规律。一、凸显语文本质,着力语言运用1.聚焦表达,在悟读中体验小学语文包含有小说、寓言、神话、说理文、说明文、状物及抒情散文,涉猎面广,覆盖面大。教材内容
关键词: 人文关怀 学习过程 挑山工 目标意识 心理活动 课程标准 个体差异 人类文化 自主学习 反馈评价
<正>《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点之一","学生是学习与发展的主体。"这就要求我们在语文教学中要注重学生个性的培养,要让学生在语文学习中充分感受到来自教师、来自教材、来自学习伙伴的人文关怀。
关键词: 三素 过程模式 学习过程 学语文 加涅 变式练习 堂课 知识习得 选择句 知识的巩固
<正>皮连生根据加涅的课堂教学过程模式,提出了"六步三段两分支"课堂教学过程模式。依据"六步三段两分支"模式,可以将学生的学习过程分为三个阶段、六个基本环节。这样的教学模式在三素句的小学语文教学中可以得到充分体现。其中,三个阶段分别是教学目标的分析、教学过程的设计以及对教学设计的评价,
关键词: 教材编写者 文本解读 人物形象 心理认同 中国文化 不自觉 文学作品 跳出来 家庭变故 精神品质
<正>随着社会的发展,学生获取信息的渠道越来越方便和快捷,这让孩子的眼界在不断拓宽的同时,也给教师带来一个难以回避的问题:现在的学生不好教。因为学生很容易就能发现课本中存在的瑕疵和问题。为此,语文教学要学会转变。一、从"课文写了什么"向"课文是怎么写"转变平时的备课和实际教学中,我们总会不自觉地问:
关键词: 整体感受 堂课 传统教学形式 语言文字 传奇经历 书声琅琅 内驱力 知识容量 现代媒体 令人
<正>爆米花般的语言膨化,肥皂剧似的情节演绎,使得语文教学日趋"臃肿","健康"状况令人担忧。在语文需要瘦身的呼声中,一些老师向我们展示了"一堂课两课时"的"瘦身"教学。几位教师精彩演绎瘦身教学,让我受益匪浅。"课堂瘦身,风骨犹存",是我在听了《麋鹿》教学之后的整体感受。一、精简目标语文教学的"瘦身"并不是简单机械地从原来的教
关键词: 课堂教学 华丽转身 语用意识 文体意识 言语形式 单元教学 谋篇布局 语言风格 初步感知 文章主题
<正>尽管"教课文"与"教语文"仅一字之差,但内涵却大不相同。要想提高语文课堂教学效率,必须走出"教课文"的误区,走进"教语文"的境界,实现"教课文"到"教语文"的华丽转身。一、"教课文"的教学案例从目前来看,大多语文教师在课堂教学中,还处于"教课文"的状态中,其教学设计仍然摆脱不了课文,紧
关键词: 语言文字 阅读教学 教学价值 课堂教学 文本内容 实践平台 目标定位 单项训练 文本理解 言语现象
<正>新课标将语文教学的核心目标定位于"学会正确理解祖国的语言文字",这是对语文教学价值的坚守和回归。对此,广大教师努力摆脱"文本内容理解"的禁锢,积极搭建语言实践平台,在语文课堂教学中掀起了一股"语用"热潮。然而静心审视不难发现:阅读教学中的语用教学往往陷入一种虚无的泥沼,需要理性介入,重新建构。
关键词: 教学对话 形体语言 课堂教学 知识的理解 评价反馈 教学内容 学习过程 自主学习 学习信心 理性升华
<正>学生需要在课堂中完成倾听问题、分析思考、做出回答和评价反馈四个环节,以加强对知识的理解和认识。这种"一问一答"式的教学模式,实质就是教师与学生之间对话过程中的语言反应,包括神情、肢体等形体语言。这种教学模式突出了教师的"主导"和学生的"主体",在课堂教学中有着积极作用。一、结合教学,目标答理,激发兴趣问题是为教学内容服...
关键词: 小学高年级 合作探究 教学工作 书面作业 学习活动 课堂交流 层次的 教学实习 课堂教学 问题学习
<正>近日,一位刚参加教学工作的老师抱怨学生预习不到位,使语文课堂交流合作探究的效果大打折扣,甚至整个课堂就成了自己演独角戏。这位老师感到现实与理想形成巨大反差,如何有效指导学生预习的问题一直困扰着她。联系自身语文教学实习经历,笔者发现大多数学生的预习往往流于形式,是一种低层次的
关键词: 小学语文教材 文学素养 欣赏能力 语言理解能力 语言模式 语言运用 课堂气氛 阅读期待 葡萄沟 语言
<正>一个人的文学素养是从童年时代开始培养的,文学艺术欣赏能力和小学时期阅读的作品有着直接的关系。语文学习应该是非常快乐的,但有一个普遍的现象是现在许多小学生对教科书教学有着一定程度的抵触情绪,失去了对语文这一科目的学习兴趣。究其原因,在于现有的小学语文教科书内容和小学生的学习要求发生了很多冲突,他们在小学时期接触的...
关键词: 语文实践活动 学习渠道 语言实践活动 小英雄雨来 课文内容 成语接龙 纸上得来终觉浅 口头表达能力
<正>教育从来就不是一厢情愿的事,教师的角色不仅仅是"传道、授业、解惑",还应成为学生学习的帮助者和引导者。尤其是在语文教学中,我认为要想拓宽学习渠道,加强语文实践活动,必须牢牢抓住"动、活、多"这三个字,才能取得实效。一、"动"长期以来,语文课偏重于教师的讲解、归纳,却忽
关键词: 案例教学法 学习能力 自主探究学习 学语文 教学情境 整体认知 教学重难点 发展水平 自主建构 寓言
<正>案例教学法是指教师根据课程目标和学生的发展水平,将教学重难点与真实事件相联系,并设置成一个教学情境,引导学生针对案例自主探究学习,利用小组整体认知促进学生的思维向更高水平发展,以培养学生主动学习、自主探究的学习能力。一、案例教学法的基本特征1.案例教学法以培养学习能力为目标案例教学法不同于传统的教师为中心的单向知...
关键词: 熟读成诵 语文味 课程意识 教学方法 唐诗三百首 教学意识 文本对话 小学语文阅读 整体感知 阅读实
<正>作为一名教师,当我们把课程意识与教学意识有机联系起来时,就可以自如地凭借教材,采用不同的教学方法,形成具有语文味的语文课。一、诵读式教学法——本色之美诵读式教学法的关键在于"诵",熟读成诵,出口即诵。"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"古人学诗讲究熟读,传统蒙学也推崇记诵,可见,诵读是学习语文的最本色、最传统的一种方法。...
关键词: 先导式 小学语文课堂 自主学习 积极主动性 工具性学科 阅读文本 课外学习活动 结合语 自主阅读能力
<正>"先导式教学"注重课堂教学中教师的引导、学生的自主学习、探究,从根本上改变了传统的填鸭式教学、被动学习的现象,很大程度上调动了学生学习的积极主动性,提升了课堂教学效果。让学生在自主探究知识的同时形成综合技能和素养。小学语文作为工具性学科,涉及内容较广,需要学生自主掌握和运用,因
关键词: 小学语文课堂 自主学习 教学策略 教学活动 儿童文化 教育理念 课堂教学 师生关系 个体差异 小学语
<正>"儿童视野下的语文课堂"是以儿童为本位的语文课堂教育。小学语文课堂对话,必须是在了解儿童、研究儿童、懂得儿童文化的特点基础上的对话,应该是充分尊重儿童需求的教学活动,儿童视野下的课堂教学强调新教育理念,强调新型师生关系和有效的教学策略。一、亲近孩子1.以生为本语文教学应激发学习兴趣,培养自主学习的意识和习惯,创设良好...
关键词: 语言实践 自主学习 减负增效 小学教师 课堂教学 分层设计 最近发展区 小学语文教师 学有余力 朗读
<正>"减负增效"是基础教育课程改革背景下广大中小学教师共同关注的话题。而就小学语文这门学科来讲,要从减轻学生的作业负担开始,切实为学生减负。作业是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固、应用知识的一种手段,它能为自主学习、语言实践提供一个广阔的平台。作业布置要立足于减负,就必须优化作业结构,提高作业质量,分层设计作业,以满足不...
关键词: 教学情境 学语文 目标教学 日常教学 课堂教学 教学效果 目标意识 教学行为 听说读写能力 优化教学
<正>教学设计是教学实践的蓝本,在教学设计的过程中,教师一般会对教学过程进行程序上的预演,以让自己预知在课堂教学中具体将要做些什么。教学设计的思路优化,有助于教学实践效益的提高。一、教学设计要高度重视教学目标教学目标看起来是一个常规内容,但在实际教学中却是一个最不令人注意的内容,在日常教学中写在
关键词: 学习小组 第一课 以学定教 合作学习方式 展示课 多元评价 课堂目标 学习效果 生生互动 理解词语
<正>前不久,笔者在我区做了《放飞蜻蜓》第一课时的展示课。几次试讲,几经磨课,笔者渐渐领悟"学讲计划"的具体要求,真切感受着落实"学讲计划"给课堂、给老师、给孩子带来的巨大变化。那么如何让我们的教学更高效、让课堂更灵动、让孩子更具学习的热情?下面以《放飞蜻蜓》一课为例,谈谈我的一点思考。一、了解学情,删繁就简"学讲计划"重视...
关键词: 课堂情境 教学活动 学习活动 感恩教育 课堂教学 能将 小学低年级 身心发展特点 学习效率 数学题
<正>在低年级语文教学工作中,营造浓厚的情境能将学生带进预设的氛围之中,提高学生学习积极性,同时也能更加深刻地理解教材内容,有助于教学活动的有效进行。许多有经验的低年级语文教师都将营造教学情境作为提高教学吸引力和深化教学成效的重要抓手,为教学活动的顺利进行奠定了良好基础。笔者在教学中致力于情境课堂的打造,让学生在语文学...
关键词: 课堂评价 评价策略 组织策略 四法 思维能力 学习效果 学习过程 精读课文 冰心奶奶 课文内容
<正>课堂评价是高年级语文课堂有序进行的重要组织策略,高年级学生的思维能力已经较为稳定,对课堂评价的要求也就更高,如何才能让课堂评价发挥其应有的作用呢?笔者从教学实践中发现,"问、诊、定、议"四法是十分有效的评价策略。一、问:教师引导与学生质疑是良好课堂评价的开端问,包括教师的问和学生的问,课堂中体现最多的
关键词: 多元评价 反馈信息 评价建议 自我评价 自我欣赏 融洽关系 范读 自我意识 思维能力
<正>《新课程标准》在"评价建议"中指出:"应充分发挥语文课程评价的多重功能,运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动。"即从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,在语文课堂上,通过自评、生生互评和师生对评等多渠道的反馈信息,促进被评价者的发展。一、自我评价,自主发展一位教师在教学《负荆请罪...
关键词: 课堂需要 课堂教学 萨沙 讲道理 保护比 文中 课堂交流 课例 探究过程 思维碰撞
<正>语文课堂需要教师在课前做充分的准备,在课堂教学中及时捕捉课堂的一些意外,继而机智灵活地应对,从而在意外中收获不曾预约的精彩。一、尊重不同见解教师在察言观色的同时还要善于捕捉学生的行为特征,直面学生的不同见解,教师灵活地时而疏时而导,时而堵时而截,机智巧妙地让学生的不同见解在课堂上发挥出奇妙的效果。我在教学《狼和小...
关键词: 语文课堂提问 课堂需要 主体性 课堂效果 教学过程 新课程 苏教版 新课堂 写作思路 情感熏陶
<正>课堂提问是教学过程的一根主线,课堂提问质量的高低将直接影响课堂效果的好坏。新课程呼唤新课堂,新课堂需要新设计,新设计需要新的提问方法。一、提问要讲究针对性,抓住问题的重难点提问的过程关键是要突出"问什么、怎么问"的问题,以及通过问要起什么作用等。提问的问题,应该围绕教材的重难点,从解读教材的本质出发,找准文本重
关键词: 小学语文课堂 合作式学习 合作小组 虚心求教 合理分组 入门阶段 寻隐者不遇 课后作业 合作学习能力
<正>传统小学语文课堂,学生之间联系甚少,往往都是孤军奋斗,他们既不愿意和他人分享自己的学习成果,也不愿意向其他人虚心求教。所以,我们要在小学语文课堂中渗透合作学习思想,让学生们明白"众志成城"的真正含义。那么,具体该如何渗透合作式学习机制,并以此拉近学生之间的情感,让他们自主投入学习呢?一、建立合作小组,渗透合作理念在渗透...
关键词: 教学氛围 饕餮盛宴 学语文 一个问题 课堂气氛 小组讨论 喜欢程度 堂课 语言组织 人极
<正>出去听了很多公开课,总是感慨:还是城里孩子思维活跃,他们的许多见解让我们不得不佩服。教师一个问题出来,学生能立刻进入角色。于是热烈讨论的场面便出现于听课老师的眼前。孩子们丝毫没有做作,看他们的神情便知道已经真正进入文本,或读,或演,或想,或论。会场的老师会被他们感染,觉得这样的课简直是饕餮盛宴。静下心来考虑,同样一个...
关键词: 小学语文课堂 攻坚时期 记忆系统 必要元素 视觉思维 文字描述 情感基础 视觉信息 教育学者 盘古开
<正>课程改革以来,小学语文课堂上有两个概念经常被人提及,这就是预设与生成。对生成的处理往往可以看出一位教师的教学经验,因而更加受小学语文教师的重视。当前,课程改革进入攻坚时期,对于小学语文课堂上的生成还需要有什么样的认识呢?怎样构建出高水平的生成课堂呢?一、设计学生体验,促进课堂生成当体验的概念成为教学中的一个热门词语...
关键词: 拼音教学 小学语文教师 显性化 学习成就 水中倒影 学习共同体 大白鹅 自我实现 文总 逻辑关系
<正>让学生认真听讲是教师面临的一项挑战。作为小学语文教师,要从小学语文自身的角度去寻找让学生认真听讲的办法。一、用语文魅力感染学生语文学科对学生有着天然的影响力,只是这种影响力有时需要显性化,需要通过教师的发掘才能让其对学生产生感染力。在小学语文教学的起始阶段,要对学生进行拼音教学,而拼音教学中一个很重要的任
关键词: 课堂活力 最佳程序 学习过程 小学生学习 教学过程 师生关系 自主学习 学习活动 角色意识 学习主体
<正>人不仅要努力学习,更要善于学习,才能取得成功。善于学习就是会学习,也就是能够在学习过程中,选择最佳程序、最佳途径,正确运用学习方式,有效地进行学习。一、建立和谐的师生关系,营造自主参与的氛围著名心理学家罗杰斯强调,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地"自由参与"与"自由表达",创新思维...
关键词: 小学语文课堂 阅读过程 合作式 智性 学习过程 整体感知 自主阅读 写话 作文课 作文兴趣
<正>小学语文课既需要热闹,也需要智性思考。这种理性与智性往往是以"静"的形态存在的,某种程度上说,我们要让小学语文课堂静下来。一、静下来阅读无论是有声阅读,还是无声默读,其实都是需要静作为支撑,静是阅读的一种境界。其一,阅读不只是读,阅读过程本身应当是思考的过程。譬如在教《李时珍夜宿古寺》一文时,我们一开始也尝试了合作式...
关键词: 词语教学 感悟能力 理解词语 课文内容 有效链接 洗衣服 心理认知 语言文字 如水 思维认知
<正>在教学实践中,很多学生对于词语的感悟能力不够,理解也始终停留于符号阶段,要想让学生对词语的特有意蕴有所感觉,需要教师通过教学来唤醒。一、嵌入情境,开掘词语内蕴词语的理解要始终联系相应的情境,在具体的情境中感悟相对物象、品味词语质感、挖掘词语内涵,从而达到唤醒词语感觉的目的。例如教学《月光启蒙》:师:母亲唱歌谣是在怎...
关键词: 识字教学 小学低年级 课堂教学 发展水平 识字能力 层次的 个体差异 讨论交流 认读 田字格
<正>低年级语文学习的主要任务就是识字、写字,在课堂教学中,我们必须要关注到全体学生,尤其应该关注发展速度慢、发展水平低的这些学生,以学生的实际学习水平确定教学内容。在小学低年级识字教学中利用小组自主合作学习,实施个性化的分层教学,可以最大程度地照顾到全体学生,尤其是发展水平较低的学生的学习,可以调动每一位学生的积极性,...
关键词: 写字教学 训练项目 学语文 书写习惯 独体字 田字格 熏陶感染 间架结构 左右结构 上下结构
<正>书写是小学语文教学中比较重点的训练项目。通过这几年小学写字训练我发现,学生写字要看"心情",有兴趣时就规范工整;兴致不高了,就潦草应付。所以,老师也要"察言观色",尽可能保持学生的"好心情",以助学生养成写字的好习惯。一、指导学生了解汉字特点老师可以指导学生探寻汉字形体的魅力所在,我们可以从汉字的形体上推出其含义。小学生...
关键词: 写字教学 基本笔画 教学效果 课程设置 课程标准 课堂改革 兴趣培养 田字格 组字 教材编写
<正>识字写字是小学语文教学的重要内容,识字写字能力也是衡量学生语文能力的重要标准。《语文课程标准》对写字教学提出了明确要求:"要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力。"其中"正确书写"是对学生写字提出的最基本的要求。笔者通过调查发现,现...
关键词: 培养策略 写字教学 教师观念 学习水平 课程标准 学习过程 语言文字 书写过程 书写质量 形体美
<正>《语文课程标准》将写字教学的重要性提升到较高程度,指出要每天确保10分钟写字时间。低年级学生刚刚接触写字,不可好高骛远,一定要将写字习惯的培养列为教学的首要任务。一、更新教师观念,让写字习惯的培养有据可依当前,写字教学呈现出两种不良倾向,致使写字教学的效果难以提升。一种倾向是没有意识到写字教学
关键词: 小学低年级学生 写字教学 规范训练 田字格 猜字谜 工整规范 反复练习 上翘 身体发育 左右结构
<正>写字习惯的养成对于学生的发展具有重要意义。教师要从低年级开始对学生进行规范训练,培养学生的写字习惯,为写字打下良好的基础。一、培养学生的写字兴趣在写字教学过程中,教师要根据学生的年龄特点,采取多种方式不断激发学生的写字兴趣,激发学生的写字热情,培养良好的写字习惯。
关键词: 趣味教学 小学低年级 识字教学 教学策略 探索欲望 生活用语 家庭教育 教学效果 文字结构 书写错误
<正>小学低年级学生对外界有着很强的探索欲望,充满了好奇心,在上小学之前,他们大多经过幼儿园学习、家庭教育,掌握、积累了一些生活用语,这对小学低年级识字教学有很大帮助。因此,作为老师,我们需要设计完善的教学策略,增加学生的兴趣,才能使识字教学取得更大效果。一、小学低年级识字教学的趣味性原则由于小学低年级学生年龄较小,他们对...
关键词: 古诗教学 语文新课程标准 情境创设 情境教学 音乐性 古诗词 学语文 读易记 情境导入 跳跃性
<正>小学《语文新课程标准》推荐背诵的75首古诗词,都是名篇佳作,不仅内涵丰富,而且短小精悍,词句优美,易读易记。结合古诗本身的多义性、跳跃性、形象性和音乐性的特点,开展情境教学,可以使小学语文古诗教学效果更加明显。一、巧设导语,创设情境在课堂伊始,教师要根据所学古诗选取"美"的因素,创设情境导入,引导学生的情感进入诗境之中。
关键词: 古诗词教学 小学语文教材 文化瑰宝 文学作品 课外教学 课堂教学 写作背景 课程标准 应试教育模式
<正>古诗词是中华民族的文化瑰宝,以精湛的文字、深刻的意境继承和发扬着中华文化,对于培养学生良好的文化素养有着重要作用。在小学语文教材中,古诗词占有很大篇幅。《语文课程标准》总目标指出,通过学习,学生应该"能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。"然而,由于古诗词历史久远,写作背景复杂...
关键词: 阅读教学 个性化行为 阅读实践 课程标准 应让 寓言故事 荷塘景色 文学作品 伙伴们 阅读障碍
<正>小学《语文课程标准》要求,教师在开展阅读教学时,要让学生具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解,鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。《语文课程标准》称:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"应让学生在...
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