语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管,哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。
关键词: 吉林 荷花 语文教学 教学策略 教学艺术 教学思想 小学
著名小学语文特级教师李吉林、于永正都执教过《荷花》这一经典篇目,解析两位名师的课例,剖析两堂课所呈现的教学策略与追求,赏析小学语文教学专家深邃的教学思想与精湛的教学艺术,对于小学语文从教者具有积极意义。
关键词: 猴王 教学实录 教学目标
我把本课的教学目标设计为:自读课文,理解石猴诞生、寻找洞天福地、称王的经过;初步了解美猴王的形象,体会“美猴王”美之所在。在此基础上,激发学生阅读古典名著的兴趣。
关键词: 语言文字 语文教学 乡村 积累 小学 农村教育 教育模式 教育思想
陶行知认为传统的农村教育脱离农村现实,培养的人都是面向城市的,因此主张改变这种教育模式,他的乡村教育思想直到现在仍具有借鉴意义。
关键词: 小动物 过冬 二年级 语文教学 上册 文本 年龄特点 结合体
语文教学应当呵护童心,语文教师要从儿童本位寻找教学的切入点。 一、结合体验,激发童“趣” 教学必须从激发童“趣”开始,教师可以根据学生的生活体验和年龄特点,找准学生的“兴奋点”,让学生徜徉在趣味横生的课堂中。例如许嫣娜教学《小动物过冬》一课,在课堂导入环节,结合生活体验激发童趣。
关键词: 恐龙化石 教学设计 科普文章 科学家 古生物 鸟
教材简析:这是一篇说明性科普文章,科学家发现了带有羽毛的恐龙化石,从而向我们展现了恐龙演化成鸟的过程。文章向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
关键词: 语文教学 小学 课堂教学过程 生成过程
师生主动和生生互动使课堂教学取得了明显效果,让课堂教学过程变成了创造生成过程,使课堂成为多彩的语文艺术殿堂。在小学语文教学过程中,笔者有很多“被生成”的精彩,在此谈谈相关感受。
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
“生成离不开预设,做足预设,才会生成精彩。”我们于近期开展的预设与生成主题研讨活动主要结合平时的教学实践,探讨在课堂教学中如何处理预设与生成,以提高课堂教学的实效。
关键词: 教学方式 教学片段 教学过程 自然 老师
同样的课文,不同的老师教学,会给人不同的感受。 一、甲老师教学片段 《早》第7自然段教学过程: 师:自由读读第7自然段,说说主要写了什么? 生:这一自然段主要写了鲁迅先生书桌上“早”字的来历。 师:这个“早”字是怎么来的呢?默读课文,然后交流。
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
庞统是《三国演义》中的一个悲剧人物,他才智过人,诸葛亮和鲁肃称其为“非百里之才”,司马徽和徐庶称其为“凤雏”。
关键词: 学生 课堂 语文 学习兴趣 心理学家 教学环境 教学实践 教育家
孔子说:“知之者,不如好之者;好之者不如乐之者。”要想让学生的学习进入“好之”“乐之”的状态,最重要的一步就是要培养学生的学习兴趣。兴趣,可以使人不怕挫折;兴趣,可以让人战胜一切困难;兴趣,可以让人乐此不疲,不达到目的不罢休。美国心理学家布鲁纳认为:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,而不是诸如等级或往后的竞争便...
关键词: 课堂 教学实践 新课程改革 教学能力 实际教学 学生 语文 学会
随着新课程改革的不断推进,要求语文课堂除了让学生掌握一定的语文技能之外,更为迫切、更重要的任务是提高学生的素质水平,让学生能够在快乐中学会探究,为学生以后的学习打好基础。这两年的语文教学实践让我感受到教学带来的成长和快乐,也让我很大程度上提高了教学能力。到底怎样才能真正引导学生学会探究,打造魅力课堂呢?我以实际教学为...
关键词: 语文课 学习 学生 动手操作
提出这个命题是因为现在好多语文课变成班会课--说教的成分太浓。口头交流为主,那些需要动手操作的内容变成了“有时间课后做”。
关键词: 课堂教学效果 语言 评价 语文学习 小学生 心理特点 学习效果 自信心
课堂评价语言在教学中发挥着重要的作用,直接关系着课堂教学效果的好坏。如何才能让课堂评价语言魅力无穷,从而提升语文学习的有效性呢? 一、让评价语言充满激励 列夫?托尔斯泰说:“称赞不但对人的感情,而且对人的理智也起着很大的作用。”课堂教学中,教师的评价语言要结合小学生的心理特点,尽量使用激励、赞美性的话语,惟有如此,才能...
关键词: 课堂教学效率 注意力 培养 语文 小学 学习效果 学习兴趣 学生
我们发现,如果学生在课堂上经常开小差,不能专心投入,就会对课堂所讲的知识一知半解,学习效果变差。因此,培养学生的课堂注意力非常重要。在教学中,教师要学会变通,采取各种方式培养学生的课堂注意力,以此来激发他们的学习兴趣,提高课堂教学效率。
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
语文课堂由一系列的细节构成,这些细节看起来微不足道,却是课堂教学成功的关键所在。在教学中,如果教师能准确解读并把握住它们,那么课堂就会充满活力,实现高效。
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
第一次听到“高效课堂”这一概念,是在2010年寒假玉门市教育局组织的全市教师高效课堂改革培训会上。在后来的尝试中我体验到了惊喜,也感受到了高效课堂带来的变化。
关键词: 教学模式 语文教学 教学策略 被动学习 语文学习 教育发展 教学效率 课堂教学
从目前小学语文教学来看,教师采用的教学模式过于陈旧,在实际的教学中,无法充分调动学生学习的积极性,学生处于被动学习的状态,在很大程度上阻碍了学生学习的进步,因此,进一步规范小学语文教学模式,提高教学效率是新一轮教育发展的主要任务。有效的教学模式不仅能够提高课堂教学的效率,还能够有效激发学生对语文学习的兴趣。由于小学语...
关键词: 课堂教学模式 合作学习 小学生 语文 用例 教学方法 年龄特点 少年儿童
小学语文课堂教学应该根据少年儿童的年龄特点不断开创全新的教学方法,激发小学生的学习热情,确保其能够全身心投入到语文知识学习与探究中。多年的教学实践研究表明,合作学习模式是一种科学的语文课堂教学模式,它能够有效调动学生学习的积极性,全面提升学生的学习效率和学习水平。
关键词: 自主学习 陶行知 学生
陶行知说:“发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,只在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。”可见,让学生敢疑乐问有多么重要。学生只有学会了质疑问难,才能让自主探究变得更加真实。
关键词: 互动式教学 语文教学 网络环境 小学 传统教学 教学任务 教学方法 网络技术
互动式教学强调的是在沟通交流过程中解决问题,传统教学都是教师依据大纲,进而完成教学任务。在网络化不断发展的过程中,教学方法也在不断创新,将网络技术手段运用到语文教学中,形成一种互动式教学模式,能促进学生的语文学习迈向更高台阶。
关键词: 思维能力培养 语文教学 小学生 思维训练 语言训练 能力训练 课堂教学 六年级
叶圣陶先生早就提出语文教学必须语言训练与思维训练并举。他说:“就文章本身而言,了解文章里作者思想发展的途径最为切要。……了解了这个,你才跟作者合得拢在一块儿,你才有接受它,信从它,欣赏它,感受它,辨正它,批评它的资格。”思维能力训练,应以语文能力的培养和提高为出发点和归宿,思维训练必须寓于语言训练之中。语文训练靠思维...
关键词: 概括能力 能力培养 语文教学 学生 图式 教学策略 教学实践 作者
语文教学中常遇到这样的情况:一篇文章读了好几遍,学生还是不能把握文章的主旨和关键。学生“概括”能力不强,这主要是由于教师在培养学生概括能力上缺乏有效的教学策略。学生具备了概括能力,能把事物的共同特点归结在一起,用简明扼要的语言准确表达出来,就能找到作者的写作思路,进而把握作者所要表达的主旨。技能或能力,一般不是靠学生...
关键词: 探究式教学 教学模式 语文 小学 新课程改革 学习主动性 素质教育 教学方法
随着我国教育界对素质教育的重视程度不断加强,新课程改革步伐的不断加大,对各种教学方法的探索和应用也在不断展开,探究式教学模式就是应用比较广泛的一种。目前探究式教学在小学语文课堂上的实践结果已经初步表明,这是一种实用性非常强、教学效果比较明显的教学模式,对学生学习主动性的塑造和创新精神的培养都很有帮助。
关键词: 教学手段 概念图 写作 高年级 应用 小学 教学方式 可视化
概念图是一种可视化的教学手段,是用图来体现其思维的抽象、思考的逻辑、运用的方法、写作的概念,突出了主要概念以及主要概念与相关命题之间的联系,概念图具有拓展性、关联性、直接性等特征,能纠正传统写作教学的弊端,将概念图教学方式引进写作课堂中,这对于传统的教学而言,是一种有益的尝试。
关键词: 课前预习 课堂教学活动 趣味 便利 组成部分 学习 学生
预习是学生自学的重要组成部分,也是课堂教学前的准备,是课外到课内的桥梁和纽带。 一、预习效果及其影响 预习对课堂教学活动的影响。学生课前预习,对文本有了一定的认知,提前为自己设定了学习的重点难点,学习的针对性会更强,学习的效果会更好。同时,有了预习,学生能更加自信地面对第二天的学习,形成良好的学习期待。
关键词: 综合实践活动 语文学习 理想 教育资源 教学实践 课堂教学 实践性课程 学习能力
“乐学教育”是理想的境界,语文学习与综合实践活动相结合,是教育教学实践过程中的新课题,也是体现“乐学教育”的有效手段。建构理想的综合性语文实践活动有利于充分挖掘教育资源,更好地提高学生语文学习能力与语文综合素养。综合性语文实践活动是对语文课堂教学的延伸与拓展,是基于平等、民主、和谐、愉悦的“理想课堂”背景之下开展的语...
关键词: 语文 教学行为 教学思想 学生发展 课堂 目的地 简约 教师
作为一名教师,我常常反思自己的课堂,发现很多教学行为都是低效的。小学语文课堂究竟怎样才能成为高效课堂?我认为简约求实的课堂才能高效。简约求实的教学,既不能漫无目的地“大撒网”,也不能刻意地“精雕细琢”,要努力体现于永正老师“简简单单教语文,实实在在寻求学生发展”的教学思想。
关键词: 日记本 小学生 循环 语文教学 写作能力 组成部分 练习方法 写作方法
写作教学是小学语文教学的重要组成部分,日记这种练习方法对于小学生写作能力的提升具有重要作用。循环日记在内容长短与写作方法方面与普通的日记没有什么不同,不同之处在于一组学生共用一个日记本,值班轮流写日记,循环日记面向所有人。加强循环日记的应用,有利于提高小学生语文能力。
关键词: 合作学习 语文教学 小学 应用 教育观念 教学效果 教师
合作学习是一种古老的教育观念和模式。要想科学地开展合作学习,并让合作学习产生应有的教学效果,教师就必须理解和掌握好合作学习的理念,本文对语文教学中合作学习存在的问题进行分析,提出合作学习在小学语文教学中的策略。
关键词: 支架式教学 语文教学 最近发展区 应用 小学 水平向 构建方式 儿童
支架式教学是基于维果斯基的最近发展区理论提出的,维果斯基指出,儿童独立完成任务的水平与儿童在成人和同伴帮助下完成任务的水平之间的差距是儿童的最近发展区,儿童独立完成任务的水平成为现实的水平,儿童在成人和同伴帮助下完成任务的水平成为潜在的水平。教育的根本目的就是要实现潜在水平向现实水平的不断转化,并不断创造新的潜在水平...
关键词: 话语 文学 教学 诗歌 语文 小学 审美属性 语言艺术
文学是具有审美属性的语言艺术,其审美意义的呈现是通过话语形式才得以完成的,由此决定了文学具有话语蕴藉的属性。所谓的话语蕴藉指的是文学活动的蕴蓄深厚而余味无穷的语言和意义状况,它表明了文学作为社会话语实践而蕴含着的丰富的意义生成可能性。其中,在具体的层次表现上,文学作品本身具有的话语蕴藉属性已经成为最重要的体现。
关键词: 古诗词 教学体会 激发兴趣 语文 小学 学习动力 学生观 教学手段
古诗教学需要教师从教学手段的改革做起,通过激发学生的想象力将诗的意境充分展现出来,使学生对古诗词充满兴趣,积极主动地学习诗歌。 一、激发兴趣,激发学生对古诗的学习动力 1.诗情画意,描述时代背景 古诗虽然言简意赅,却具有画一般的意境,或者是美丽的山水风景,或者是一幅民生自乐图。只有将这种种意境刻在学生的脑海中,才能够真正...
关键词: 设计教学 古诗词 入境 小学 学生
如何引领学生披文入境,感受诗词幽远意境,探寻诗人壮志幽情,让师生心随意动,情随境扬呢? 一、扣诗眼,触摸诗情 抓诗眼设计教学,引导学生细品诗句,就能铺设一道通往诗境的路。案例一:《枫桥夜泊》教学: 师:读着读着,哪些字眼触动你的心扉?
关键词: 课堂教学 古诗 韵味 语言文字 组成部分 阅读教学 学生 培养
古诗语言凝炼,意境悠远,或咏物寄情,或抒情启思,首首脍炙人口、境界高远,蕴含哲理,令人叫绝。古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华,常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。在课堂教学中,如何更好地展现古诗的这种魅力,让学生读出古诗的韵味呢?我做...
关键词: 阅读教学 苏教版 语文 小学 历史人物 图文并茂 教学效率 课堂教学
新课改以后,苏教版语文教材添加了一些历史人物的人物描写和事件刻画,教材更加图文并茂。结合新型的改编版教材,为了提高小学语文阅读教学效率,教育部门提出了课堂教学四重奏的概念,即通过四个新型的学习途径:自主预习、合作探讨、创建舞台和阅读积累实现高效教学。
关键词: 教学思考 阅读能力 儿童 现代汉语 练习题 法布尔 哲学家
一、一道练习题引发的思考 亮亮是个小书迷,一次他在读法布尔写的《昆虫记》时读到这样一句话:“从某种意义上可以这样说,蟋蟀是个地道的哲学家。”他不理解“地道”的意思,就去查《现代汉语词典》,词典里是这样写的。
关键词: 能力培养 语文知识 教学内容 小学生 朗读 解析 阅读能力 教学水平
对于语文来说,阅读能力以及写作能力培养是非常重要的教学内容,为此,必须要对学生语感进行培养,提升朗读教学水平。小学生处于语文知识的基础学习阶段,培养其朗读技巧与语感是尤其重要的教学任务。
关键词: 教学策略 小学 阅读 语文 高年级 素质培养 教育改革 教学质量
随着教育改革的深入发展,综合素质的拓展与培养越来越成为考量小学教学质量的指标,小学语文阅读作为思维拓展与素质培养的教学手段,越来越受到广大小学教学工作者的重视。
关键词: 语文教学 积累 阅读 能力
一个人的语文素养要靠长期的阅读积累才能形成,语感培养是语文教学的支点和中心,是语文教学的突破口,是语文教学的前提与基础,又是语文教学的目的之所在。
关键词: 朗读 语文教学 阅读教学 学生 文本 素养 教师
朗读是阅读教学中的重要内容,是学生解读文本、走进文本的重要途径,同时也是衡量学生语文素养的重要标准。语文教学的终极目标是提升学生的语文素养,而朗读常常被融合在整体目标和课时目标之中。在一般教学层面,教师关注的是朗读策略和方法,殊不知没有适合的朗读内容,即便方法再好也无济于事。
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