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语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学 语文教学 阅读知识 课外阅读
于永正老师在《祖父的园子》的教学当中，引导学生概括课文内容、概括人物特点、概括事件，在练习概括的过程中，教给学生一些概括的方法，有效地培养和提高学生的概括力，这值得我们学习。
关键词: 整合 苏教版 古诗词 教材
“文包诗”是苏教版教材中颇具创造性的文章体裁，这类课文，有的是全诗照引，诗文共融，有的是凸现名句，写出场景，文章中包含诗句，故名“文包诗”。苏教版国标本12册教材，共有6篇“文包诗”，分布于低、中、高三个年段，同时每一册中还有数篇古诗词。
关键词: 教学片断 孪生兄弟 地球 火星 科普知识
说起科普文，我们不由地会想起“枯燥”两字，说到枯燥，其实就是学生的认知世界里对科普知识不甚了解。课文所讲内容往往离我们日常生活太远，常让我们望“文”兴叹。很多时候，课堂上会出现教师一人唱“独角戏”的现象。怎样使科普文教学也能有语文味，也能有情趣呢？现以科普文《火星——地球的“孪生兄弟”》为例来谈一谈。
关键词: 解读 教学方法 教学内容 课程理念 教师
长期以来，教师在《背影》教学中重视“怎么教”，即侧重于教学方法有新意有特色，而忽视教学内容的探究，即“教什么”。在新课程理念的背景下，要立足文本，重读《背影》，才能探索《背影》的深层意蕴。
关键词: 小学 语文教学 阅读知识 课外阅读
教学目标设计为：一是采用“读中感悟”的基本策略，以学生的“自读——自悟”为主要途径，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁；二是让学生体会人物的美好品质，学会做一个心中有爱的平凡人。
关键词: 小学 语文教学 阅读知识 课外阅读
寓言由生动的情节构成故事，抽象的概括凝成寓意。作为小学语文阅读教学体系中的一部分，寓言都有着生动传神的艺术形象，能让学生在感知形象的过程中，培养学生的感性思维，促进学生理性辨析能力的提升；寓言所具有的哲理性、讽喻性等特点，能让学生在品读文本的过程中，明辨是非、美丑和善恶。
关键词: 教师培养 创新能力 语文教学 小学生 知识积累 教学实践 经验基础 好奇心
在语文教学实践中，语文教师不仅要传授给学生知识，更要培养学生的创新能力，借此发展学生的个性。尽管小学生的年龄偏小，知识积累不够丰富，也缺乏经验基础，但是他们精力旺盛，活泼好动，而且他们好奇心十分强，对事物有着非常高的兴趣，具备成年人很难有的想象力，所有这些特征对教师培养小学生的创新能力而言，是独天得厚的优势。
关键词: 金字塔 教学 埃及 狮子 骆驼 精神 婴儿
备课要理解“精神三变”：从骆驼变为狮子，直至成为婴儿。“骆驼”即听从指导，传承前人的经验和文化，“狮子”意味着自己作决定，对自己负责，“婴儿”代表精神重新回到了具有无限可能性的原点。
关键词: 学习困难 原因 语言 学习过程 语文教学 小学生 孩子
在小学生的语言学习过程中，我们常常发现很多孩子是“困难户”。这些孩子对于描述一件事情会感到非常困难，甚至不知道如何用一句话表达清楚一个意思，这不能不说是语文教学的悲哀。究竟是什么原因导致这样的情况呢？本文就此做个分析。
关键词: 教学法 课堂 语文 小学 新课程改革 教学方法 场景 教师
所谓的情境教学法是指教师在课堂中通过营造某种具体的教学场景，让学生在特定场景中学习相关知识的一种现代教学方法。情境教学法的提出与当前的新课程改革是极其适应的，因此也受到了广大师生的普遍欢迎。众所周知，情境教学法在小学语文课堂中的践行已有多年，我们语文教师也提出了很多情境教学法的具体践行策略。而对于情境教学法的践行，我...
关键词: 语文教学 教学策略 实践活动 开放式 小学 学生综合能力 实践能力 合作能力
新课改理念下的小学语文教学应该重视价值观、人生观、道德观的培养，同时，实践能力、交流能力以及互助合作能力的培养也非常重要。由此，小学语文教学应该实施基于实践活动的开放式教学策略，这对于学生综合能力的提升具有非常重要的作用。
关键词: 语文教学 技术资源 信息化 小学 应用 新课程标准 科技手段 学习空间
在《语文新课程标准》中，倡导教育要面向现代化，开发与运用现代科技手段，拓宽学习空间，开阔学生视野，增强学习效率，提高学生语文素养。同样，在小学语文教学中，教师也需要充分开发信息技术资源，将多媒体等技术与语文学习活动有机整合，使语文学习变得直观化、趣味化并走向信息化的教学过程，提升教学效益。对此，笔者由识字、阅读与评价...
关键词: 教学艺术 语文 课堂 故事 小学 教学质量 学生 教师
语文课堂故事化教学能够吸引学生的兴趣，也是小学语文教师开展教学的一个重要手段。故事化的课堂不仅能够使得课堂内容更加丰富，还能让学生积极参与到教学中来，从而提高学生的语文水平和语文教学质量。
关键词: 语文教学 课堂教学 捕捉 知识学习 语文学习 动态生成 教师
课堂教学不是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程。新课改呼唤精彩课堂，教师们也为了营造所谓的“精彩课堂”而绞尽脑汁。其实，课堂上，教师要随时抓住并利用意外的生成资源，让语文学习成为充满智慧的挑战过程，成为充满成功喜悦和动态生成的发展过程。
关键词: 课堂教学 可能影响 教学质量 教师
课堂由多个教学细节共同组成，教师在课堂教学中语言的表达、问题的设计、方法的选择、氛围的营造、教学事件的处理，甚至是一个动作、一种表情，都有可能影响教学的效果。教师只有在课堂中关注这些细节，处理好这些细节，才能成就完美课堂。教师要提高课堂教学质量与效率，就必须关注课堂教学中的每个细节，处理好每一个细节，课堂教学才能真正...
关键词: 课堂教学模式 生态 语文 教师 黄鹤楼
《黄鹤楼送别》这篇课文采用“文包诗”的形式，叙述了李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边的阳春美景，抒发了诗人送别友人时的无限依恋之情。全文融景、事、情为一体，内容通俗易懂，贴近学生实际，适合运用教师主导下的语文生态课堂教学模式。
关键词: 课堂 语文 学习过程 人文性 工具性 教师
构建“绿色”语文课堂，意在鼓励教师关注蕴含在教材之中的人文性，从而避免片面追求语文的工具性，关注学生在学习过程的成长蜕变。如何构建绿色课堂？如何让绿色课堂绽放生命之美？
关键词: 课堂教学 语文 小学 读图 基础学科 理解能力
语文作为一门综合性的基础学科，对学生的认知水平、理解能力、心理成熟、智力成长等方面意义重大。关于“读图”对小学语文课堂教学的有益影响，笔者拟从以下三方面进行分析。
关键词: 课堂教学 教师 语文 小学 师生互动 课堂提问 创新精神 独立人格
课堂提问是实现师生互动的重要手段，是师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径。美国教学专家斯特林·卡尔汉就提出：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”会提问的老师能将一堂课变得轻松自如，激发起学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，达成三维训练目标。
关键词: 语文教学 课堂 小学 学习热情 实际教学 思维发展 学生 方向性
在小学语文课堂中，问题是开启学生思维，促其学习与探索的重要手段与方法。但在实际教学中，有些教师提问质量不高，出现种种症结，如琐碎浅显问题过多，缺乏方向性与思维性；提问节奏失调；急于求结论，候答时间短，孩子们难以充分思维等等，既浪费课堂时间，也不利于学生思维发展，更影响学生学习热情。所以，在小学语文教学中，教师要不断思...
关键词: 小学 语文教学 阅读知识 课外阅读
“提问”一直是课堂教学的主旋律，是师生互动的基本途径，可以说，课堂教学就是在“问”与“答”的互动中推进的。“问”的好，课堂就显得更高效；“问”不好，就是浪费时间。所以，课堂的成败几乎决定于课堂提问的优劣。课堂实践表明，课堂提问要精巧细致、注重情感渗透，才能提升课堂教学的有效性。
关键词: 课堂 乐园 学习 活跃程度 学生 画面 语文 一年级
近期看到两个画面，感触颇深。画面一：一年级的语文课堂上举起的小手如一片树林，课堂的活跃度十分高。画面二：六年级学生端坐于课堂内，举手学生寥寥无几，回答问题时，胆颤心惊，如过独木桥。学生们怎么了？语文课堂上的活跃程度竟然与学生的成长成反比？还是我们的语文太难了？这一现象有些普遍，但我们绝对不能漠然视之。
关键词: 课堂 学生 孩子 教师 学校
“尽管课改是实验的过程，但是它却和许许多多的孩子的一生发展紧密的联系在一起!”作为教师的我们一定要思考“给学生一个什么样的课堂”、“让孩子度过怎样的学校生活”这样的问题。
关键词: 课堂效率 语文教学 小学 教学形式 学习兴趣 教学理念 学习氛围 课堂教学
在传统的课堂上，语文教学形式较为单一，多采用灌输式的教学，这在很大程度上影响了学生的学习兴趣。因此，教师应该以课堂为基地，采用科学的教学理念，增强课堂的学习氛围，关注学生的情感健康，不断反思课堂教学中的不足，从而提高课堂效率。对于小学语文教学来说，高效课堂就是让学生能够充分利用课堂的时间对语文知识进行消化吸收，并能够...
关键词: 语文教学 方言 示范作用 课堂
方言主要应用在日常生活中，但不可忽视的是，其在语文教学中也具有一定的积极作用。近年来，一些人已经注意到这一问题，并且在公开课堂上做出了良好的示范作用。笔者在教学中也对此有所思，有所行。
关键词: 教学指导 写字 语文课 课程标准 科学合理 练习
《语文课程标准》（2011年版）新增“要在每天的语文课中安排10分钟”写字练习的要求，语文教师如何科学合理地安排写字教学指导，让“10分钟”随堂练习发挥出最大功效？本文以低年级写字教学为例，阐述写字教学的一些做法。
关键词: 写作能力 识字 小学生 培养 阅读能力
识字是学习语文的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢，直接决定阅读能力和写作能力的强弱。
关键词: 古诗 语文 民族传统文化 散发 小学生 课程标准 精神文化 古代人
《语文课程标准》（2011年版）提出，小学生背诵160篇（段）古今优秀诗文，并具体要求“诵读优秀诗文，在诵读过程中注意对诗文声调和节奏的把握，领悟和体会诗文的内容和情感。”作为我国古代人民精神文化的主要载体，古诗文承载了我国古代人民的众多情感、智慧和观念，从小学开始学习古诗文，有利于学生了解、继承和发扬我国的民族传统文化，...
关键词: 语文教学 古诗词 诗意 文化遗产 中华文化 创作环境 学习过程 小学
古诗词是我国的重要文化遗产，是中华文化几千年文明的结晶。我国小学课本中对一百多首古诗词进行了收录，表现了动人的境界，但是因为古诗词的创作环境与现在的时代距离较远，学生在学习过程中很难对其语法、平仄等进行理解，因此古诗词成为小学语文教学中的难点。
关键词: 自觉 心理 学生 培养 学习 孩子
学习分三重境界，第一层为知之者，第二层好之者，最高层为乐之者。如何让孩子的学习达到最高境界？笔者的观点是让孩子产生积极心理，快乐作文，形成习作自觉。
关键词: 儿童 资源 挖掘 苏教版 学生 外形 动作
在儿童的写作教学中如何让每个孩子展开想象，都能用自己的句子，表达自己真实的内心世界，展现出个性风采，这是一个难题。记得第一次执教苏教版第九册“习作二：写一种动物”，要求学生认真观察，先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作，然后把动作和外形写下来。为了给学生留下深刻印象。
关键词: 事物 小学生 新课程标准 学生观 语文
《语文新课程标准》中年级段“习作”要求学生观察周围世界，能不拘形式清楚地写下自己的见闻、感受和想象。怎样培养学生观察事物的意识呢？
关键词: 写作能力 语文学习 趣味性教学 小学 游戏 教学效率 趣味教学 学生
在小学语文学习中，不少同学不喜欢写作文，甚至怕写作文，往往处于“要我写”的状态。若想攻克写作学习难题，教师就需要把握儿童特点，发掘写作的趣味因素，让学生在学习中体验到写作的乐趣与成功，调动写作兴趣，愉悦而主动地写作，提高写作教学效率，提升学生写作能力。对此，笔者主要由游戏、想象激趣法人手，分析了语文写作趣味教学的有关...
关键词: 阅读教学 写作能力 小学 学习过程 学习内容 写作方法 学生 多视角
通常，在课内学习过程中教师随机安排一些小练笔，来训练学生的文字能力。在课文的学习过程中，以学习内容为素材，将学生对学习内容的深刻含义与写作能力、写作手法有效结合在一起，在此基础上进行写作练习。这种写作方法不但有助于学生对课文多角度、多视角理解，也不会打断对课文进行的学习，反而会让学生更加透彻地理解中心思想。课内小练笔...
关键词: 阅读教学 课程理念 小学生 口头表达能力 语文教学 组成部分 语言文字 训练
作文教学和阅读教学，是小学语文教学的主要组成部分，它们之间既有联系又有区别，前者为后者做指导，后者为前者做铺垫，但两者相比而言，我认为，前者更为重要，它能够在语文教师指导下，有计划有步骤地培养小学生语言文字的表达能力，即有目标有措施地训练小学生的口头表达能力和书面表达能力。下面，我就依据作文训练要求的不同，谈谈谈新课...
关键词: 写作能力 语文教学 教学方法 小学 学生
写作是语文教学中的重要内容，对学生的学习与成长具有重要影响。我们需要加强对语文写作教学方法的研究，逐步提高学生写作能力，培养学生语文素养。当前在小学语文写作教学中普遍存在写作兴趣不高、缺乏创新等问题，因而对小学语文写作教学方法加强研究十分有必要。
关键词: 教学策略 学习能力 心理特点 学生 层次感 目的性 小学
当前的小学低年级写话存在着几个令人担忧的现象，首先是学生写出来的东西与生活关联不大，读起来没有趣味，其次是学生写话的内容没层次感，没有明确的目的性，再次学生写话的形式千遍一律，效果不明显。那么针对这些不良的现象，并考虑低年级学生的心理特点以及他们的学习能力，语文教师该采取哪些有效的策略，来提高小学低年级学生的写话能力...
关键词: 学生 能力 培养 新课程标准 生理心理 教学 语文 事物
写话教学是作文教学的起步，是提高学生语文素养的重要历程。《语文新课程标准》指出：第一学段学生要“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”因为第一学段学生的特点、生理心理水平和识字量的局限，学生的写话能力滞后于说话能力的发展，若在教学中不重视写话能力的培养，在以后的作文教学中，学...
关键词: 信息能力 阅读方法 文本信息 提取 阅读能力 语言文字 加工信息 培养
《新课标》修订后，崔峦老师明确指出，小学的语文阅读课，旨在“得趣、得意、得言、得法”，重在打好基础，培养理解和运用语言文字的能力。而阅读能力的高低取决于学生对阅读方法的掌握程度。培养独立阅读能力有三个层次：提取信息的能力；分析加工信息的能力；利用文本信息作出判断和解释的能力。
关键词: 写作方法 阅读教学 指向 教学价值 语文教学 莫高窟 学生
一篇课文具有原生价值和教学价值两种价值。语文教学除了教课文内容，还要引导学生关注文本的言语形式、题材特点等，即“指向写作”。基于这样的思考，在教学《莫高窟》第二课时前，我组织某班学生开展了一次学情前测。包含课文基本内容掌握、写作方法探究两个方面。
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