语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 苏教版 小学语文教材 个性化阅读 新课程 选文 文质兼美 文本阅读 现代诗歌 童话故事 说明性
苏教版小学语文教材是一套很好的教材,但是,在使用过程中,我们发现,还可以进一步改进和完善。教材要与实际相符合,才能更好地发挥作用。具体来说,苏教版教材要贴合学习实际,多些留白互动;要贴合社会实际,安排警示材料;要贴合儿童实际,少点成人思维。一、贴合学习实际,多些留白互动新课程理念告诉我们,对课程内容和意义的理解不必每个人都相同,
关键词: 教学档案 学科教师 教学活动过程 教学文件 教学内容 课堂教学 教学过程 教学质量 减负增效 课后练习
课时教学档案是学科教师在以课时为单位的课堂教学活动过程中直接形成的,以文字形式存在,具有保存价值的关于相对固定的教学内容进行教学过程的教学文件材料的总称,是记裁和反映学科教师就某一相对固定教学内容的教学活动完整过程的记录。呈现形式为文本、图像、图表、声像、实物、复印件等。其内容包括教师和学生两个方面,教师方面的包括教学设...
关键词: 学语文 教学情境 语文教学模式 课堂教学 夹竹桃花 学习方式 课文内容 苏教版教材 课堂实录 合作探究
随着科学技术的飞速发展,人们已经进入了“微”时代,微博、微信、微淘,让我们的生活更加方便快捷。同样在教学中,在日新月异的今天,利用微课辅助课堂教学,提高教学效率,已成为大势所趋。我们的语文教学也迎来了“微课”时代。“微课程”作为一个新概念,是一种崭新的学习方式,它打破了传统的语文教学模式,学生再也不是一味被灌输知识的容器,
关键词: 典型人物形象 环境描写 小学语文教材 寥寥数语 策略探析 女店主 体验感悟 冬夜 阅读教学 叙事性
小学语文教材中有许多表现人物的作品,让学生感悟典型人物,有利于学生精神的成长,人格的养成。一、抓住作品所描绘的环境让学生体验感悟具有故事情节的作品,都有比较细腻的环境描写,而这环境描写虽然只有寥寥数语,但对人物形象的烘托功不可没。在小学语文教材中,有不少以叙事表现人物的篇目,而且人物形象都比较典型,小学生学习这类作品就是要感...
关键词: 学语文 刘长贵 车如流水 一带而过 上下结构 深度研究 令人惋惜 朱光潜先生 一个问题
越是低年级的孩子,观察越敏锐,越在乎一些细微的东西。孩子的这些能力,在课堂上也经常能反映出来,比如低年级孩子在刚学习写汉字笔画的时候,常常会显得特别“较真”,一横一竖都力求写得很规范,观察字形的时候,常常也会观察出细微的笔画差别。俗话说“做大事不拘小节”,可是当我们和孩子在一起上课的时候,却偏偏应该“拘小节”,蹲下身来和孩子一...
关键词: 大禹治水 千人一面 令人 中心小学 身边人 人的评价 间架结构 填空题 献身精神 感悟力
今年有幸在范水中心小学听了童老师和戴老师两位老师执教的《大禹治水》一课,听后感触颇深。感慨戴老师将“写字”教学融入到课堂教学之中,感概童老师将“字词”感悟放到具体语境中,可谓各有千秋,令人回味无穷。在慨叹与回味之时,我也在反思,现在的语文教学是需要学生发展为千人一面,还是需要学生成长为千姿百态？一、两位老师执教的《大禹治水...
关键词: 学习方法 课堂教学 课堂需要 常态课 教学反馈 反馈形式 教学活动 课堂表现 教学方法 学习主体
我们的课堂需要“高效”,更需要“常态”、“简单”。“学生已经会的坚决不教”、“教师的教是为学生的学服务的”,我们只有树立为学生终身学习服务的宗旨,只有在追求课堂教学高效率思想的指引下设计教学,才能在平常的课堂中收获“非常”的成果。一、高年级语文学习强调预习预习,顾名思义就是“预先学习”,学生运用已有的学习方法对课文进行预先...
关键词: 锄禾 语文水平 学习过程 悯农 告诉我 自主学习 自学能力 培养情感 引导作用 韵律感
在教学过程中,教师要根据学生的需求进行教学,这样才能提升学生的语文水平。下面就以《锄禾》教学为例,说说在课堂上应该“教什么”。一、联系新旧知识,锻炼学生思维师：同学们,你们进入到小学的这段时间里面,我们学习到了很多文章,有哪个同学能够说一说我们都学过哪些文章呢？生1：我学习了很多的童话,比如《青蛙看海》、《狐狸与青蛙》,这些故...
关键词: 迁移理论 学语文 学习能力 认知冲突 太远 语文课文 课文内容 掌握学习 自学能力 相信自己
小学语文教学要让学生掌握学习能力,迁移能力是重要的学习能力。下面我们以《青蛙看海》为例,说明迁移理论如何在小学语文教学中进行应用。一、交流引入话题,引起认知冲突师：同学们一般是怎么去海边的呢？生：坐火车、坐飞机。师：同学们通过坐飞机或者坐火车的话,就能够很快达到海边。但是如果让同学们自己走到海边的话,那么同学们还想去看海...
关键词: 学语文 课文教学 文本阅读 阅读水平 阅读文本 吸收程度 思维能力 阅读内容 情感内涵 吸收知识
在小学语文教学中,让学生们掌握一些好的文本阅读的方法非常重要,这是决定学生理解与吸收程度的关键所在。在有些文本的教学中,教师很有必要让学生们对于文本略读的方法有一定认识,并且能够正确地展开课文略读,从略读中有所收获。教师可以透过一些有代表性的教学范例来培养学生的略读能力,这对于提升学生自身的阅读水平,将会很有帮助。
关键词: 学语文 书读 促进作用 定量的 文学素养 夜宿山寺 唐诗宋词 文思如泉 经典名篇 解诗
古人云：“书读百遍,其义自见。”这其实就是强调读和背的重要性,背诵这种传统的教育“良方”,可以让学生积累一定量的名句名篇,理解文章所蕴含的思想感情,启迪学生的智慧,对写作有相当大的促进作用。因此,教师应引导学生背诵一定量的名篇和诗文,因为背诵本就是小学语文教学的原点。
关键词: 学法指导 学语文 由简到繁 应知应会 掌握学习 大处着眼 课文内容 思维方法 思维过程 课程标准
学法指导是指学生掌握学习的主动权,逐步由简到繁、由低级到高级地获取知识,创造性完成任务的指导。小学语文学法指导应做到“三注重”。一、注重正确思维,渗透学法技巧语文的学法多种多样,从大处着眼有“读什么,怎样读,为什么这样读”,从小处着眼有“怎样认字、识词、释句、析段、统篇”等。针对众多应知应会的语文知识,面对几十个学习基础不同...
关键词: 课堂效益 教学过程 虎门销烟 性差异 思维训练 思维能力 练习设计 体验学习 科学怪人 课外作业
每个小学生的都有自己的个性特点,在课堂上,不能用一成不变的模式去对待这些个性迥异的学生,否则就无法培养学生的素质,提高课堂的效益。一、尊重学生个性差异,采取因人而异态度学生的个性差异决定了教师在教学过程中不应对所有的学生“一视同仁”,而应尊重个性差异,在课堂上分别采取引导、鼓励、启发等不同的态度,才能使课堂生动、有趣。比如,...
关键词: 交流氛围 师生关系 课堂交流 口头表达 语言表达能力 太易 心灵沟通 课堂问题 课文内容
学生不敢说、不想说、没话说,课堂变得越来越沉闷。为此,我们要营造民主、宽松、和谐的学习交流氛围,让孩子敢说;精心设计问题,紧扣教材,依据学生实际,让学生想说;注意学生知识积累,让学生有东西说。让孩子多说,不但是课程改革的需要,也是学生成长的需要。一、氛围营造,激励学生“说”《新课标》倡导的是一种新型的师生关系,教师应放弃师道尊严...
关键词: 古诗词 小学语文课 学习过程 学习教材 创造性思维 课改要求 学习效果 仿写 文字内容 道水
想象是一种高级思维能力,它通过对已有知识的创新,发现新的形象。小学阶段是学生想象最为丰富的阶段,因此,教师应该利用好这段时间,引导学生发挥想象,构造高效的语文课堂。一、充分发挥情感想象,生动再现故事情节在语文教学过程中,如果教师采用学生表演的教学方式,不但可以激发起学生的学习兴趣,还能引导学生发挥想象力,对提高语文课堂的效率有...
关键词: 游戏精神 小学语文课堂 知识教学 教学研究 游戏教学 小学语文课程 分角色朗读 拼音教学 阅读教学 课堂教学氛围
小学生由于年龄小,特别是中、低段的学生,他们普遍缺乏自律性,注意力很难长时间集中,这也是很多教师在知识教学中存在的一个阻碍。教师应当想办法化解这一问题,要通过教学模式的转变来有效吸引学生的注意力。在课堂上渗透游戏精神便是一个很好的选择。游戏不仅能够极大地吸引学生的注意力,还能够激发学生对于知识教学的参与,这不仅化解了学生注...
关键词: 情感教育 学语文 小学语文课 真实文本 应让 潮涨潮落 情感熏陶 古诗词 学而不思则罔 表达欲望
语文教学应让学生领悟情感,感悟人生,以此获得审美体验,提升自身的语言文化修养与精神境界。那么,语文课堂的情感教育究竟怎样做才能落到实处呢？一、静心聆听,感受文本现行的小学语文课本中不仅有丰富的人文资源,还有深厚的情感内蕴,既有风起云涌、潮涨潮落的自然景观,又有动人的故事和感人至深的人间真爱。在这一篇篇精挑细选的课文中,
关键词: 小学语文课堂 教学生活化 生活化教学 教学尝试 生活点滴 认知习惯 课堂教学氛围 课本剧 教学主题 多体
实现小学语文课堂教学的生活化是一种很好的教学尝试。语文本就是对于生活点滴的聚集与探讨,课本中讲述的很多内容都和生活息息相关。生活化的教学方式不仅能够极大增强学生的文本体验,也能够引导大家更加留心观察与感知生活,这对于学生自身各方面能力与素养的构建将会很有帮助。教师要多在语文课堂上展开生活化教学,这不仅符合小学生的认知习惯...
关键词: 探究课 洗尽铅华 教学效果 口头表达能力 综合课 课程标准 阅读教学 领异标新 课堂教学 课文内容
当今,大量非语文的东西涌进课堂,语文课仿佛成了综合课,要想把语文课上出语文味来,必须让语文教学回归本原。一、教学目标的清晰对一节课来说,教学目标要简明、清晰,才能够在教学中以研读专题引导学生探究课文。确定教学目标,教师首先就是要解读课程标准,考虑各学段特点。语文知识的学习主要是语音、字词、语法和修辞等方面,而语文能力的培养主...
关键词: 课文内容 学习过程 理解词语 雪花飞舞 开开心心 马草 狂风大作 搁板
学习和掌握语言是语文教学的主要目标之一,语文的学习应当以词语为载体,但就目前的状况来看,语文教学中词语的积累和实际运用严重脱节。笔者认为,有效盘点,及时整合积累词语,可以为学生的作文和语言发展打下坚实的基础。一、分类盘点,整合积累每一单元词语有其共同的特点,对每一单元的词语进行盘点之时,就要对其进行分类盘点,整合分类。
关键词: 识字教学 教材编排 象形图 祖国语言文字 思考方向 学科综合 仿写句子 小学语文教师 整体感知 口头表达
小学识字教学中,让古老的汉字鲜活起来,赋予它新的生命力,开展语文学科综合活动,日渐成为小学语文教学工作者的思考方向。一、让趣味贯穿识字过程1.让识字教学充满情趣小学一年级的识字教材编排,一开始时总是用彩色的象形图画入手,进而引出所学的生字,图文并茂,生动形象,相辅相成,为学生初学汉字提供了充满情趣的鲜活材料。因此,我们在刚刚开始...
关键词: 识字教学 识字能力 教学情境 心理发展规律 乐学 识字方法 巩固练习 教学手段 评价语言 课外书
识字教学应结合儿童的认知特点和心理发展规律,激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。下面,谈谈我在低年级识字教学中的几点做法。一、创设乐学情境,培养识字兴趣识字教学提倡在情境中识字,利用儿童的已有经验,用自己喜欢的方式识字。因此,我在教学中注重创设丰富多彩的教学情境,运用多种直观形象的教学手段,针对低年级学生年龄小,
关键词: 识字教学 趣味教学法 学语文 小学语文教师 猜字谜 新课程改革 研究成果 就这样 亲戚朋友 无形之中
识字是语文学习的基础,尤其是对我们的小学生来说,识字尤为重要。近年来,在新课程改革的影响下,一线教师关于小学语文识字教学的研究成果很多,由此也探索出更多高效的识字教学方法。其中尤以趣味识字法更为突出。作为一名小学语文教师,在具体的教学实践当中发现,趣味教学法不仅可以有效提高识字教学质量,
关键词: 写字教学 识字教学 小学语文教师 小学教学 教学效果 自悟 智慧火花 口头表达 学习动机 米芾
小学阶段是识字的关键时期,而写字则是巩固识字教学的有效手段之一,写字教学在识字教学中是不可分割的一部分,也是培养小学生语文基本功的基础。写字能力的培养是低段小学教学的重点之一,对于小学低段学生而言,通过写字能够培养学生的观察力和记忆力,近年来,各地积极开展“五动”写字教学法以培养小学生的写字兴趣,取得了良好的教学效果。小学语...
关键词: 写字教学 案例描述 书法作品 疑惑不解 语文作业 书面作业 文化美 仓颉造字 结绳而治
一、案例描述一次练字课前,几名学生拿来一幅《春晓》的软笔书法作品,疑惑不解地问我：“老师,您看这张作品里有好几个字都是繁体字,您不是叫我们写汉字要规范吗,那我的作品中是写繁体字,还是写规范字呢？”这幅作品中,“闻”写成“聞”,“鸟”写成“鳥”,“风”写成“風”,“声”写成“聲”。一幅作品中这么多繁体字,孩子没了主意,不知自己该怎...
关键词: 写字教学 识字能力 培养策略 阶段目标 田字格 课程标准 苏教版 书写规则 具体形象思维 激趣
修订前和修订后的《语文课程标准》在总目标和阶段目标中,都明确提出了“识字与写字”的学习目标。准确把握“识字与写字”的学习目标及内容,对于改进识字与写字教学,对于提高学生的识字能力与写字能力,乃至提高学生的语文素养,都有极其重要的意义。规范孩子写字的习惯是写好字的基础,端正书写态度,掌握书写技巧,在规范写字中能够感受到汉字的美...
关键词: 教学情境 直观性 拼音教学 思维能力 生活性 小学生学习 内容形象化 课堂气氛 认读 小拳头
汉语拼音是学生识字、阅读、学好普通话的工具。依据一年级新生的认知特点,笔者在拼音教学中注意教学的直观性、趣味性、生活性和人文性,努力营造活跃欢乐的课堂气氛,调动学生的学习兴趣,使他们乐上拼音课,爱上拼音课。一、直观性小学生学习知识,发展思维能力,是以一定的具体的感性认识为基础,逐步走向抽象思维。在教学中,可借助直观形象的图、...
关键词: 自主学习 目标教学 课堂教学 学语文 目标导引 多元评价 学习水平 情境创设 教学任务 学习能力
目标导引以及定位目标这两方面工作是否协调统一,对学生自主学习的积极性和效率有着直接的影响。本文主要讨论怎样将自主学习与目标教学有效结合,以便达到学生自主学习的预期目标。一、创设情境,抓准动态,定好目标对于小学语文来讲,怎样定位目标,需定位在何处,这即是课堂教学重点所在,也是一个比较严肃的问题。这个问题关键以及难点主要在于定位...
关键词: 学语文 语文教学目标 课堂模式 意义学 学习动机 田字格 引导探究 乐学 红军战士 活动任务
小学语文教学中,采用“学讲模式”可以激发每一名学生的学习动机,构建“以人为本”的课堂,通过“学进去”、“讲出来”实现语文教学目标。一、把握“学讲计划”的意义学讲模式是对传统的灌输教学的扬弃,是对课堂模式的根本变革。然而,多数教师认为是新鲜玩意儿,对小学生来说,尤其是低年级段的儿童,教都教不会,让他们自己学会,再讲出来,简直是天...
关键词: 小学语文课堂 有效提问 语文教学过程 教学效果 小学语文课程 提问策略 提问方式 苏教版 语文课文 记忆法
小学语文教学过程中,课堂提问是引导学生正确思考,提升学生知识探究能力的重要方式,在实际的教学过程中,如果教师能够在各个环节的节点科学地安排相关的问题,则学生可以在教师的指引下主动地找寻到知识探究的方向。而小学阶段的学生由于其理解能力以及学习的自律性不强,如果教师只能从自我的角度进行问题的提问,
关键词: 语文课堂提问 启蒙阶段 语文学习能力 教学环节 提问方式 提问者 现实生活 提问技巧 清平乐 文本内容
在课堂教学实践中,课堂提问是一个重要的教学环节,有效的提问,不仅可激发学生的思维,还能培养学生的创造力与想象力,对提升课堂教学效果有重要的作用。众所周知,小学生正处于知识与能力的启蒙阶段,只要对其加以点播,必然可获得意想不到的效果。为此,在教学实践中,尤其是语文课堂中,
关键词: 话剧剧本 人物语言 人物形象 剧中人物 阅读策略 赫赫战功 上卿 学语文 战国时期 对话性语言
话剧剧本以人物语言展开故事情节,表现人物形象。人物语言的表现有对白、独白和旁白,人物语言或简洁、或幽默、或尖锐等,都比较鲜活地表现出一个个剧中人物的形象,给读者以鲜明而又深刻的印象。一、让学生角色朗读演绎精彩活剧《负荆请罪》中的廉颇和蔺相如以及韩勃,尤其是廉颇和蔺相如,一个是战国时期的上卿,一个是同时期的将军;一个是立下赫赫...
关键词: 学语文 基础性学科 游戏活动 教学效果 课堂教学 基础技能 学生基础知识 促进作用 语文教学内容 语文新课标
高尔基曾说过：“儿童通过游戏,非常简单,非常容易地去认识周围的世界。”游戏时学生的记忆、认识、思维、注意力等都能处在最佳的状态,这对提高课堂教学效率具有重要的作用。而作为小学阶段的基础性学科,提高小学语文课堂教学效率对学生基础知识和基础技能的掌握具有重要的促进作用。因此,在小学语文的教学中应用游戏化教学,对激发学生的学习热...
关键词: 语文教学过程 学习方式 自我计划 探索能力 吕叔湘先生 课程标准 掌握学习 课文内容 阅读实践 自我控制
《语文课程标准》指出：“阅读是教师、学生、文本之间平等对话的过程”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生预习是整个语文教学过程中的有机组成部分,是学生学习新知识的起点。充分的预习能帮助学生在学习中加强自我计划、自我控制、自我鞭策,从而掌握学习的主动权,减少课堂学习的难度,提高课堂学习的效益。那么,该怎样指导学生预习呢？
关键词: 民族地区教育 教育设备 障碍问题 地区学校 母语干扰 人为因素 书面表达 舌尖中音 班级氛围 作文能力
建国以来,我国民族地区教育不断发展,但和各地区一样,还有不尽如人意的地方,其中原因是多方面的,如经济文化落后、教育底子薄弱、教育设备不完善等,这些因素从客观上制约了民族地区教育教学的进一步发展,要改变这一现状,不是一朝一夕的事,但其中也有不少人为因素长期以来得不到纠正和积极引导,使民族地区教育教学发展缺乏内在动力,
关键词: 古诗教学 审美意识 读写结合 电教媒体 五年级 现代文阅读 讨论交流 题临安邸 杜甫诗 珠落玉盘
古诗是培养小学生语文素养、审美意识的有效途径与载体。长期以来,古诗教学方式死板、气氛沉闷,笔者在教学过程中大胆创新、极力开拓,坚持走好以下“四步”,走出了古诗教学的精彩。一、多元诵读,悄然感悟古诗情感古诗讲究炼字,不仅在于表情达意要传神、精准,更在于音韵铿锵、琅琅上口,尽显精当典雅。多年来,诵读一直都是古诗教学的重要手段,
关键词: 文言文教学 文学素养 学语文 小学生学习 情境法 文都 成语故事 下笔如有神 范读 中国传统文化
古文是中华民族文学艺术的奇葩,中小学生学习古文,对感知中国传统文化,提高文学素养来说意义重大。小学语文每一册教材,古文都占有一席之地。分析古文教学的现状,我们有必要根据教学实践提出古文教学的有效策略。一、分析现状,利于“对症下药”在小学文言文教学中,“影响论”、“难学论”往往左右文言文的教学,成为文言文教学的瓶颈问题。
关键词: 古诗文教学 情趣化 分角色朗读 范读 驾驭能力 欣赏能力 敕勒歌 送孟浩然之广陵 入情入境 女诗人
小学古诗文教学中要把诵读当作一个教学目标去加以实施,在指导古诗文的阅读时,要有意识地从诵读入手,让学生在诵读中读出韵味、读出画面、读出情感,让古诗文诵读教学更加情趣化。一、反复诵读,读出诗中韵味古诗文是古代使用的书面语,和现在相隔时间久远,语音、语义都有了较大的变化,学生理解起古诗文来有一定的难度,但它讲究声韵和谐,追求琅琅上...
关键词: 古诗教学 学语文 小学语文教材 古诗词教学 人文关怀意识 先秦散文 明清小说 唐诗宋词 小学语文教师 寻隐者不遇
中国是拥有五千年灿烂文明历史的古老国度,先秦散文、诸子百家、唐诗宋词、明清小说,都是中华民族智慧的象征和宝贵的精神财富。目前,语文教育越来越重视古诗教学的重要地位和实际意义。小学语文教材中有大量的古诗词内容,目的在于对学生进行熏陶,同时不断培养并提升其审美能力,帮助其树立人文关怀意识。一、古诗教学的意义与现状古诗是中华文化...
关键词: 作文训练 小学作文教学 教学效果 感受生活 心理发展 指导写作 评价标准 写作动机 体验生活 感受体验
目前小学作文教学中,学生的体验并没有在作文中得到很好的体现,大多数学生写作文都不是出于情感表达需要,而是为了配合教师或社会的评价标准而被迫写作。学生的作文缺少个性,没有独特的体验,学生在习作中讲假话,讲空话,有的学生作文内容雷同,抄袭严重。语言表达不清楚,看不到童真童趣。从作文教学看,教师很少考虑学生的心理发展因素。因此,
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