语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 渔歌子 古诗词教学 课堂教学质量 张志和 西塞山 诗眼 首词 画中有诗 诗中有画 张松龄
学习古诗词对于继承和发扬中华民族优秀传统文化,提高学生语文素养具有积极意义。为了更好地实现古诗词的文化价值和教学价值,我们必须设法提高古诗词课堂教学质量和效果。那么,怎样才能提高古诗词教学质量和效果呢？在此,我以《渔歌子》为例,谈谈我的相关做法,以供借鉴。
关键词: 阅读题 语言文字 阅读教学 课内阅读 语言学意义 阅读过程 格言警句 语言运用 综合理解 临江仙
小学语文教学不是语音、语法和语义教学,而是语用教学。这里所说的＂语用＂并不是真正语言学意义上的＂语用＂,而是学生学习语文后的运用,表现在两个方面,一是学习理解语言文字的运用,二是学习运用语言文字。＂语用＂是小学阅读教学的必然选择,能够凸显语文教学的本质特征。本文根据教学实践,结合语用,针对阅读题的设计谈谈自己的思考。
关键词: 语言文字 语言运用 教学策略 文学欣赏 运用水平 课程标准 姿态美 换词 喻句 说话训练
语文课应该教会学生听、说、读、写,也应该教会学生文学欣赏和语言运用。下面我以《槐乡五月》为例谈谈相关教学策略。一、品词析句,学习语言运用1.充分阅读,理解语言文字《语文课程标准》将理解和运用语言文字改成运用语言文字,并不是说不需要理解。＂理解＂是＂运用＂的基础,没有＂理解＂,＂运用＂就成了无源之水、无本之木;反过来,＂理解＂是...
关键词: 语言文字训练 内在意识 学习过程 教学效果 写作方法 阅读教学 知能 生活情境 训练点 课文内容
在语言文字训练过程中,需要教师把握训练时机,在学生的最佳状态下推进语用训练,只有这样,才能充分调动学生的学习积极性,不断提升语文教学的语用效益。一、把握联系,在知能置换时历练只有在知识转化的过程中设置语用训练,才能将学生的内在意识镶嵌在语用过程中,提升学生的语用实践能力。《恐龙》的作者先是以＂千奇百怪＂进行概括,然后列举形态...
关键词: 小学语文课堂 课堂评价 教学效果 激励性评价 语言文字 语言运用 语言训练 写作方法 写话 说话训练
学习语言文字运用是小学语文教学的核心任务。教学过程中,老师在教学目标的制定、教学内容的取舍、教学方法的选择上,都要扣住＂语用＂这个中心。笔者以为,要想把＂语用＂落到实处,课堂评价也要构建好。那么,在小学语文课堂教学中,如何通过评价来促进语用呢？下面谈谈我的一点认识与思考。
关键词: 小学语文课程 小学低年级学生 意义识记 自主阅读 识字量 认读 起步期 训练点 言语训练
小学低年级学生正处于语言发展的起步期,具有无限的潜能,我们要及时培养低年级学生的语用习惯、语用能力。为此,笔者结合低段语文教学进行了一些探索和实践。一、意义识记：语用能力的生长点通过《小学语文课程标准》可知,在识字量的要求上,低年级几乎是中高年级的总和,目的是促进学生大量识字,尽快实现自主阅读。
关键词: 语言能力培养 大禹治水 基本功训练 语言文字 说话训练 学有余力 熟读成诵 课文内容 伙伴们 把刀
语言文字运用能力训练是语文教学中一项十分重要的基本功训练,只有把语言发展放在首位,才能让语文教学带有语文味。下面,以《大禹治水》教学为例,谈谈我的相关思考。一、关注字词理解识字教学是低年级语文教学的重点,根据小学生的年龄特点,我将识字教学与阅读活动结合起来。本课生字中,＂治＂和＂制＂无疑是最难的,为此,我精心设计了以下教学环...
关键词: 课文内容 知识的基础 身心特点 读写结合 多媒体设备 向往之情 自然体 借景抒情 仿写 文中
在小学语文教学中,教师要根据小学生的身心特点,引导学生挖掘课文的真实情感,丰富情感体验,学会表达情感。下面以儿童诗歌《假如》教学为例,探讨小学语文教学中的情感因素问题。一、实施情境教学,深化学生情感理解情感的产生有一定的情境,小学生缺乏生活经验,仅仅依靠教师的讲述,很难让学生理解课文中的真实情感。
关键词: 说课 苏教版 学语文 写作兴趣 周围事物 书面表达 过渡语 写话 自主学习 课堂气氛
《语文课程标准》对三年级语文教学做了如下要求：＂留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,激发学生写作兴趣,教会学生如何写作文。＂我们在习作有关的说课中,要始终把握这一点。一、说教材苏教版三年级上册《习作5》和一般的动物习作不一样,它采用一种新颖的形式——设计动物名片,这种形式一方面可以激发学生的习作兴趣,使学生有话可写,...
关键词: 学习小组 思维训练 去哪儿 学业水平 难度系数 善教者 文学功底 最近发展区 实施小组 学习效果
在教学中,我常常反思：＂曾经的语文课,我和学生们的时间都去哪儿了？＂一直以为,凭着自己还算好的文学功底,把一篇课文给学生讲深、讲透,让孩子成为忠实的听众,我的课堂就有了厚度与深度;一直以为,在我一连串的提问下,学生绞尽脑汁回答出难度系数较高的问题,就是在进行良好的思维训练;一直以为,抓紧课堂的每分每秒,让学生完成一份份练习卷,并讲...
关键词: 词串识字 小学语文教材 教材编排 苏教版 认知发展规律 写话 熟读成诵 特定情境 秋收冬藏
＂词串识字＂是苏教版小学语文教材中独有的部分,是对传统教材中韵文识字的传承和发展,作为一种新的教材编排方式,它还亟需完善。下面笔者就其优点与不足谈谈自己的看法。一、＂词串识字＂的优点首先,在形式上,＂词串识字＂继承了传统蒙学教材中的韵文识字方式。传统的蒙学教材,大都采用整齐的韵语,三字或是四字一句,句句叶韵。
关键词: 日常教学 心理活动 小妹妹 写话 口头表达 综合训练 说话人 表演训练 小兔 修饰性
提示语是对话的重要组成部分,是对人物说话时语气、动作、神态、心理活动等进行描写的语言。但在日常教学中,低年级的学生并不能很好地运用提示语,主要问题有以下两个方面：一部分学生写的提示语,表达方式单一,众口一词,只会用＂我说＂＂他说＂这类简单的提示语,这样显得句子干瘪,感觉不到人物感情的变化,也表现不出人物的性格与形象;另一部分同...
关键词: 简笔画 学语文 学习效率 心理认知 教学辅助工具 应用原则 小学语文教师 课堂教学质量 古诗词 表达特征
运用简笔画可以营造轻松高效的课堂氛围,可以帮助提高学生更好地理解和掌握课文,可以不断提高课堂教学质量。为此,我们应该思考简笔画在小学语文教学中的应用问题。
关键词: 变式练习 人文素养 教学过程 新奇感 写作思路 课堂效果 原文语言 已知信息 更羸 收获节
＂变式＂是指人们从另外一个角度,改变原有问题的非本质特征的强化练习,具有优化学生思维的意义。语文教学中,我们要坚持以生为本,在不断的＂变＂中提升小学生的人文素养,培养他们的思维能力。一、改写：锻炼学生发散思维教学过程中,笔者常通过改写练习来培养学生的发散思维。以《惊弓之鸟》这篇课文为例,一名学生在朗读＂大王,我不用箭,只要拉...
关键词: 小学语文教材 苏教版 多美 多媒体教育 课堂气氛 素材库 闹花灯 现代多媒体 化静为动 阅读理解过程
为了让孩子们在学习语文知识的同时感受真善美,接受人文教育,达到语文教学的最终目的,我除了利用已有课件,还常常为语文教材制作课件,让语文教学也来个＂音画时尚＂。一、变现成为新作苏教版小学语文教材都有配套光盘,这为语文课堂教学提供了丰富的资源,但在实践中,我发现有的资源却不适合教师的课堂教学。
关键词: 古诗教学 语言感受 情感美 语言美 景语 情语 化静为动 诗中有画 物境 画中有诗
在古诗教学中,可以创设情境,欣赏诗歌的意境美;品词析句,感受语言感受诗歌的语言美;感情朗读,领略诗歌的情感美;古诗配画,表现诗歌的创作美。一、创设情境,欣赏诗的意境美＂一切景语皆情语,＂意境是创作者主观情感与客观物境互相交融而成的艺术境界。
关键词: 小学语文课程 学习效率 信息技术 社会现实生活 教学效果 相互交叉 多媒体课件 课堂教学 资源设计 自主学习
《小学语文课程标准》（2011版）要求：＂语文课程应继承语文教育的优秀传统,要面向现代化,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。＂＂语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密...
关键词: 评价语 课堂教学 小学语文课堂 炼性 乡歌 使用原则 情感态度 语言风格 智力因素 阅读水平
新修订的《语文课程标准》指出,小学语文课堂的评价语要＂突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。＂由此可见,教师要创造性地对学生进行评价,使被评价的学生能得到满足感,能更积极主动地投入学习,这样才能提高语文课堂教学的效果。一、评价语的提炼性原则《...
关键词: 合作教学 学习过程 教师角色定位 课堂评价 语文教育工作 小学语文教师 小英雄雨来 小学语文课堂 学语文
小组合作学习的问题,主要表现在合作教学流于形式、教师角色定位不清、部分学生学习不积极、教师评价具有片面性等方面。为了解决这些问题,我们要把握合作教学本质,定位教师角色,激发学生兴趣,建立完善的课堂评价体系。这样不仅能够实现教学资源的合理利用,还能够弥补传统教学的不足,帮助学生在学习过程中获得良好的发展。
关键词: 地方特色 课标要求 教学效果 学习过程 人文特点 学习水平 学习效率 课堂效果 社会学科 认知结构
地方特色资源是课堂教学资源的重要补充,如何将其融入课堂,是地方课教师面对的重要课题。在此,我结合自己平时的课堂教学实践,谈谈地方特色资源的教学使用问题。一、资源选择要精心在课外资源的选择上要做到＂广泛吸纳,重点选拔,＂以利于教师更好地做到因材施教。筛选资源可以把握三个方面：课标要求、教学内容、学生实际。
关键词: 课堂教学 文本对话 细小环节 偶发事件 近义词 葡萄沟 说课 知识链 关爱之情 文中
细节决定成败,细节是一个整体中极为细小的组成部分或一个系统中容易被人们忽略的环节。＂教学细节＂是教学中的细小环节,是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。作为教师,要善于捕捉课堂教学细节。一、偶发事件中生成富有智慧的老师常常能运用高超的教学艺术,在偶发事件中捕捉细节,在师生、文本对话中做深度延伸,进而促使学生...
关键词: 课堂模式 詹天佑 灌输式教学 学习过程 动态开放 宽松自由 阅读目的 阅读文本 哈尔威船长 自主学习
语文课堂生命力的源泉是学生学习的个性化,语文课堂因为个性化而变得生机盎然,灵动飞扬。在新课改背景下,语文教师应该张扬学生的个性。一、打造开放课堂,张扬学生个性新课改背景下,动态开放的课堂模式深入人心,它不再是传统的教师提问、学生回答的灌输式教学模式,而是将学习的权利还给学生,让学生成为学习的主人,发挥学生的个性,在宽松自由的氛...
关键词: 表现性评价 语文综合能力 学语文 多元化评价 课程优化 学习进度 教学情境 教学质量 学习信心 学习能力
在小学语文教学中,表现性评价已经成为评价的重要环节。语文课程评价不单纯是检验学生的学习质量和学习进度,更是为了教师完成课程优化设计,全面提升教学质量,从而培养学生的语文综合能力。一、语文教学表现性评价的主要特点语文教学表现性评价具有以下五方面特点。第一,它具有明显的实践性,学生在实践中完成教师布置的各项任务,同时教师对学生...
关键词: 课堂教学 寻隐者不遇 学习活动 隐者 知识结构 视界融合 生命化教育 天籁之音 表达欲望 隔离病房
近些年来,课改使课堂教学呈现出勃勃生机,然而,我们的课堂在课改背景下依然存在着某些遗憾,追求＂诗化＂的语言,丧失了＂诗意＂,过分崇尚＂模仿＂,消融了＂个性＂,对话表现得过于＂随意＂,浮泛了＂感悟＂。究其原因,是对文本的解读过于肤浅,忽视了主客体之间的有效对话。
关键词: 角色扮演 机械训练 教育模式 文学修养 教学方法 第一课 只缘身在此山中 林冲 性格特征 有模有样
当前,死记硬背、机械训练、按部就班的教育模式已经逐渐被舍弃,在小学阶段,人们更注重培养学生的兴趣,因为兴趣才是最好的老师。怎样激发学生的兴趣呢？笔者认为,我们应该投学生所好,引导学生发现语文的学习乐趣。
关键词: 学生主体作用 课堂教学 师生群体 交互作用 创造能力 课堂学习氛围 个体差异 内驱力 阅读欣赏 独特体验
传统的语文教学偏重于知识的传授、技能的训练,既忽视了作为独立个体、处于不同状态的教师与学生的多种需要与潜在能力,又忽视了师生群体在课堂中的交互作用和创造能力。它使课堂教学变得机械、沉闷,缺乏生气与乐趣,缺乏对孩子智慧的挑战和对好奇心的刺激,使师生的生命力得不到充分的发挥,进而使教学本身也成为学生厌学、老师厌教的因素,如何重...
关键词: 课堂环境 课堂教学情境 试验班 促进作用 二次开发 教育理念 教学形态 教材资源 感悟能力 喻句
＂生本课堂＂是＂以学生的发展为本＂教育理念的体现。生本课堂营造民主、平等、和谐的课堂环境,对于学生的学习能起到促进作用,同时,这种教学形态在很大程度上突破了传统教材的限制,实现了教材的＂二次开发＂,能通过挖掘教材资源,提升学生的思考能力。一、以生为本,创设课堂教学情境构建语文教学课堂,实现以生为本,创设课堂教学情境。情境能发...
关键词: 教学效果 认知环境 小组讨论 学习过程 促进作用 阅读研究 反思教学 课文复述 阅读过程 任务设计
新课改强调给学生搭建宽广的舞台,鼓励他们在自主预学前提下主动发现问题,运用小组讨论破解教学难点。相互探究、活化教学模式,是改进教法的必然,两者对教学起着催化促进作用,在提高语文教学有效性上＂功不可没＂。一、小组研读找出＂拦路虎＂,互通有无小组学习的力量是无穷的,学生在阅读研究的过程中彼此沟通交流,能互通有无,形成亲切、和谐的...
关键词: 游戏教学 小学教学 小组讨论 下笔如有神 风景照片 木兰从军 教学效果 组词 写作课 堂课
游戏是儿童的天性,在小学教学中利用游戏教学能够将娱乐和学习有机地结合在一起,利用孩子的好奇心,让他们集中注意力,让他们在不知不觉中学到知识。在语文课堂中采用游戏教学不仅能让课堂充满欢声笑语,而且能提高学生的学习效率。一、在游戏中识字,记忆更深刻对于小学生来说,拼音和汉字相对抽象,让他们难以理解,这时候教师可以充分利用游戏进行...
关键词: 学习过程 教学情境 创造性思维 求异思维 李广射虎 课文内容 课堂结构 木兰从军 知识源泉 优化结构
在小学语文的学习过程中培养学生的创新能力,将会对他们的成长起到积极作用,教师要利用语文课堂帮助学生插上想象的翅膀,用丰富多彩的教学方式让学生开拓创造性思维。一、创设情境,引导求异思维要想让小学生更好地理解新事物、新观点,并产生与众不同的观点,就要创造有利于想象的教学情境。
关键词: 情境教学 学习过程 教学效果 心智能力 情景教学法 课堂气氛 启发作用 小学语文课 学习体验 课文内容
情境可以激发学生学习语文的积极性,能促进语文教学活动的有效开展,从而获得较好的教学效果。在语文教学中,教师要从多层次、多角度创设合理的情境,激发学生的学习语文的积极性。一、小学语文情境教学的内涵1.启发思想在小学语文教学过程中,教师通过创设具体的情境,使学生产生愉悦的学习体验,这种方法称为情境教学法。
关键词: 识字教学 认知心理学 言语表达 教学效果 写话 独体字 识字方法 社会生活 心理特征 认知框架
识字教学是培智语文教学的重要内容,它不仅可以为培智儿童的听话、说话、读话、写话打下基础,而且还可以让儿童正确使用语言参与社会生活,提高交流与沟通能力。目前来看,很多教师不顾教学实际和培智儿童的认知心理特征,造成了儿童识字兴趣不高、识字效果不佳等问题。因此,教师应把识字教学看成弥补和启发培智儿童＂心智＂,恢复和改善培智儿童言...
关键词: 写字教学 握笔 雅宝 教学效果 中大 启迪意义 直观演示 田字格 儿童心理 激趣
作为一年级的语文老师不但要加强写字指导,更要通过教学切实保证写字质量。刚入学的孩子们有的握笔自如,姿势规范,有的会写,但书写欠规范,还有的是完全不会书写。对此,既要实施写字教学,更要引领孩子们带着兴趣进入写字天地。本人借鉴广州中大附属雅宝学校林梅芳老师的＂四字口诀＂,让孩子们在写字课上收获颇丰。
关键词: 识字教学 教学手段 苏教版 语言表达能力 音形 机械记忆 学习过程 认读 教学效果 视频资料
教师要在识字教学的过程中,根据学生的特点,采取形式多样且趣味性较强的教学手段,调动他们识字的兴趣,让他们在玩中学,学中玩,下面就自己的教学实践介绍几种方法。一、联想识字,发挥想象低年级学生的想象力丰富,教师可以鼓励学生充分发挥想象力,自己发现汉字的构字原理以及音形义之间的紧密联系,这样的活动使课堂变得活跃,使学生提升了语言表达...
关键词: 汉字部件 直观感受 学习过程 识字能力 识字方法 字源 识字量 苏教版 字法 构成原理
我们知道,如果学生对识字有了兴趣,学习会取得事半功倍的效果。因此,教师应根据低年级学生的特点,激发学生的识字兴趣,让学生主动学习,提高识字效率。下面粗略谈谈提高低年级学生识字乐趣的基本方法。一、利用多种方式识字,激发学生识字兴趣1.利用图片直观识字低年级学生形象思维发达,在教学的过程中,我们要适当运用象形字和图片的效果,让学生直...
关键词: 识字方法 识字教学 小学低年级 形象思维能力 故事大王 反义字 识字能力 猜字谜 猜谜语 成就动机
识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。培养低年级学生的识字兴趣,提高学生的识字效率是每位低年级语文教师不得不思考的课题。怎样才能让学生在愉快轻松的气氛中主动识字呢？一、直观导入,激发兴趣根据小学生形象思维能力强的特点,我在教学时利用实物、图画、活动、课件、录像等导入新课,把学生带进形象的情景中。
关键词: 识字教学 苏教版 范读 情绪性 教学情境 口欲 文眼 天学 音形 小蜜蜂
低年级孩子的学习具有情绪性,容易受兴趣控制,感兴趣的就多听一会,不感兴趣的则开始走神。因此,低年级教学应该经常穿插儿歌、游戏、图片、音乐等,激发孩子学习的兴趣,才能提高识字教学效果。一、从趣入手,快乐识字1.儿歌帮忙对于笔画多的汉字,学生常记不清,这时老师会用儿歌来帮助记忆。
关键词: 识字量 阅读教学 农村地区 学语文 教学情境 识字能力 课程标准 猜字谜 经典诵读 思维过程
识字是小学语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础。《课程标准》指出：＂一、二年级认识常用汉字600-1800个,其中800-1000个会写。＂一、二年级规定的识字量约占小学阶段总的一半,其中一年级上学期至少要认识400个汉字。对于城市的孩子来说,要达到《课程标准》识字量的要求,是一件轻而易举的事。农村地区留守儿童所占比重非常大,由爷爷...
关键词: 写字教学 优化途径 小学低年级 动手实践能力 语文课文 语言激励 上字 横平竖直 榜样示范 握笔
在低年级写字教学中,要注意培养学生写一手好字的能力,同时,要通过写字教学,锻炼学生的动手实践能力以及观察能力和逻辑思维能力。一、激发学生的写字兴趣兴趣是最好的老师,如果学生对写字产生浓厚的兴趣,那么随着时间的推移,他们自然就会形成很好的习惯。孩子们的天性是爱玩,因此,只要在教学中适当把握这一特点,然后因材施教,我们就可以收到非...
关键词: 教学方法 教学过程 单韵 研究报告 教学任务 教学手法 探究欲望 三声 促进作用 章节内容
汉语拼音是语文学习的基础,在教学过程中要深刻理解汉语拼音教学的重要性,紧跟时代的步伐,创新自身的教学方法,以此来激发学生学习汉语拼音兴趣。在语文教学之初,就为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。在此,笔者结合自身的教学经验,探讨拼音教学有效性的几个问题。
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