语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学习动机 细节描写 教学效果 人物形象 设疑 探究欲望 娜拉 教学重点 文心 范读
为了让语文教学更加高效,我们应该＂依需定教＂,应该把＂学生的需要＂和＂教学的环节＂紧密结合。把＂学生的需要＂和＂教学的环节＂结合起来的途径是质疑问难。＂学生的需要＂和＂教学的环节＂结合得好不好,关键看设疑设得巧不巧。
关键词: 小兔 写作资源 仿写 阅读期待 范读 猫说 一本 儿童读物 一朵花 自然天成
绘本使用图画与文字共同叙述一个完整的故事,绘本中的文字浅明、有趣、易懂,画面精美,故事性强。在低年级教学中,我尝试着从绘本阅读中捕捉写作资源,借助绘本阅读,开启读写之门,让绘本成为学生写作的切入点。《逃家小兔》是一本幽默精美的绘本,讲述的是一个小兔子和妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事。故事情节虽简单到只有兔子妈妈和小兔子之间富于...
关键词: 飞卫 教材分析 人物个性 纪昌 人物形象 文本语言 中所 语言能力 文中 经典诵读
寓言教学的核心是引导学生正确体会寓言的寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显,人物个性鲜明,寓意深刻。在教学中,要从学生已知的射箭故事入手,引导学生整体把握课文主要内容,抓住文中重点语句,体会人物品质,并通过朗读指导与评价,感知人物形象,领悟故事中所阐明的道理。一、教材分析《纪昌学射》选自《列子·汤问》,内容是纪昌拜飞卫为师学习射...
关键词: 课后练习 文本解读 小学语文教材 解读过程 情景教学法 自我修正 学习体验 语言组织能力 语言表达能力
小学语文教材大都有课后练习题,这些课后练习题的作用不容小觑,它们不仅是整篇课文的核心与立足点,同时也是教师授课的主要依托,更是学生学习的重点与难点,灵活运用这些课后练习题,能让教学更有效。一、围绕课后练习进行文本解读文本解读是课堂教学的重要环节,在解读过程中,教师要带领学生深入了解文章的内涵,同时,还应凭借经验对教材内容进行适...
关键词: 抽象概括能力 小学高年级 鸣蝉 寻隐者不遇 图片资料 课文内容 隐者 第三自然 在山 田园生活
语文教材中的插图是语文教学的宝贵资源,观察插图、修改插图、评价插图是提高语文课堂教学效率的有效途径,充分利用这些插图,有助于学生展开丰富的想象,有助于学生对文本留下深刻的印象,有助于学生深入理解文本,有助于提高学生的抽象概括能力。小学高年级的孩子,在语文学习上主要还是靠形象思维,所以在教学中,教师要能尽可能地展现形象的教学资...
关键词: 语言学习 阅读空间 研文 语言运用 我的母亲 体验式 话语形式 选文 试教 毕淑敏
＂用教材教不是教教材＂,＂教材无非是一个例子＂,这种理念对今天的语文教学仍然具有指导意义,在教学中,我们不仅要用教材教,更要超越教材教语文。只有让教材成为语文学习的广阔策源地,才能将学生领向更为广阔的阅读空间,才能实现真正意义上的语文教学。＂用教材教＂是语文教学的关键环节,为此,我们对教材文本要深入研读。一、对比文本,引导学生...
关键词: 小白兔 看多 思维能力 课堂教学内容 小伙伴 课程标准 第二年 课后练习 花丛中 伙伴们
《语文课程标准》指出：＂在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能。＂在教学实践中,我巧借文本,因势利导,努力挖掘教材中的各种有利因素,培养学生的想象能力。一、利用插图,启发想象低年级课文大多配有插图,图画给学生提供了想象的媒介,教学时我充分利用插图,让学生多看多想,锻炼他们的想象力。例如,一年级下册《小白兔和小灰兔...
关键词: 学习主体 教学效果 备课过程 教学质量 重点部分 记忆方法 认知过程 教学重点 离离原上草
微课虽小,运用得当,可产生巨大的能量,它能使教学内容的呈现和学生的学习方式发生根本变革。为了有效提高教学质量,我们要科学设计微课。一、＂有＂与＂无＂,学生是主体微课备课过程中,教师要做到心中有学生,要以学生为教学主体,合理安排提问、点拨、评价等环节。例如教学《丁丁冬冬学识字》,在设计课件的时候要考虑到学生这个学习主体,这一课的...
关键词: 学语 教学目的 文微 学习效率 学习难点 预则立 前期分析 教学重点 小组讨论 学习能力
微课短小精悍、针对性强,可以很好地提高学习效率,帮助学生攻克学习难点。在语文教学中合理设计微课,运用微课,能使语文教学更有效果。一、前期分析,合理开发＂凡事预则立,不预则废,＂要想更好地开展微课教学,必须进行前期分析。以《乌鸦喝水》为例,在设计微课课件之前,首先要搞清楚这篇课文的教学目的是什么,教学难点是什么。这篇文章的教学重...
关键词: 小学语文课 熏陶感染 九色鹿 朗读技巧 课程标准 阅读信息 阅读面 段落大意 知识结构
童话是儿童文学的重要组成部分,在小学语文课本中有不少童话故事。童话教学可以释放学生的天性,引起学生的共鸣,唤醒学生的童心,正如《语文课程标准》所说,童话教学可以对学生进行熏陶感染,促使他们养成良好的个性和健全的人格。一、挖掘情趣,引起共鸣我在教学中利用童话激发学生的学习兴趣,引起学生的共鸣,促使学生更好地投入到学习之中。
关键词: 课堂教学 语言文字 课堂气氛 综合素养 教师专业水平 集体备课 教学效果 备课组 上课方式 教材文本
《语文课程标准》指出,一堂好的语文课要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生学好其他课程打下基础。那么,什么样的语文课才是好课？又该如何上好语文课？我们觉得,一堂好的语文课必定是有效率的课。在课堂教学中,很多教师往往只关注课堂上显性的东西,比如课堂气氛是否活跃,学生发言是否积极,讨论是否热烈等,而忽略了课...
关键词: 语言能力 课程总目标 语言文字 教学情境 阅读教学 祁黄羊 阅读实践 于漪老师 古诗文 课程标准
新版《语文课程标准》在＂课程总目标＂部分提出,语文教学＂注重情感体验,＂要让学生＂形成良好的语感。＂这意味着语文教学要从学生已有的认知情境出发,引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文学习中,并借此产生情感共鸣,发展语言能力。笔者认为,语文课堂应成为生命相遇、心灵相约的场所,成为身心舒展、激情洋溢的场所,教师要深入挖掘教材...
关键词: 小学语文课程 熏陶作用 文化熏陶 中华优秀文化 价值取向 传统文化教育 成语故事 革命传统 苏教版 五年级
《小学语文课程标准》提出：＂应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统。＂由此可见,语文教学不仅要传授知识,也要注重文化传承、文化熏陶。一、着眼文本,让课堂更有＂传统＂味儿教师只有充分的研读文本,抓住文本的精髓,才能让课堂更有味道。语文教材中不乏古诗、文包诗...
关键词: 传统文化教育 课堂教学 小学语文课堂 传承传统 古诗词 民族精神 教育理念 七夕节 阅读过程 教育模式
传统文化是中华民族几千年来不断继承并发展的文明产物,是我们继续向前发展的基础和动力,要发展中国就要传承并发展我国优秀的传统文化。小学阶段正是人格养成的关键时期,小学时期的课堂教育是学生今后发展的基础,因此,要加强小学语文的传统文化教育,使语文承担起传承传统文化的使命。一、小学语文课堂教学中的传统文化在小学语文教材中,传统文...
关键词: 课堂导入 阶段设置 探究欲望 探索意识 创造性阅读 言有尽而意无穷 精心预设 余味无穷 探究意识 射虎
为了让学生喜欢语文学习,享受语文学习,我们要激发学生的学习兴趣。为了激发兴趣,我们可以适当设置悬念,以激发学生的探索意识,激起语文课堂的阵阵＂涟漪＂。怎样才能设置悬念呢？在此,笔者结合教学实践,谈谈语文课堂上巧设悬念的具体方法。一、导入阶段设置悬念,抛砖引玉课堂导入是一节课的开端,在课堂导入时精心设计问题,设置悬念,可以激起学...
关键词: 学习态度 课堂教学 教学用语 体态语 课堂气氛 文学素养 朗读教学 秋水共长天一色 教学情境 使至塞上
诗意课堂可以有效拓展学生的语文思维,帮助学生更好地学习和理解语文知识,更充分地感受语文之美。新课改背景下构建小学语文诗意课堂,应遵循＂爱的融入、发挥想象、重视细节＂等原则。语文课堂离不开爱的融入,只有将爱充分融入到课堂教学中,才能够给予学生学习的信心,使他们更有信心地学好语文,更能感受到语文的内在美。假如学生处在一个漠视爱...
关键词: 潜心研读 小学语文教师 语言表达能力 阅读过程 分角色朗读 人教版教材 动静结合 熟绢 阅读环境 趣味化
热闹的课堂能让学生变得思维活跃、乐于表达,安静的课堂能让学生思考深入、潜心研读。一堂好的语文课应该让＂闹＂与＂静＂相结合。怎样才能实现＂闹＂与＂静＂的有机结合呢？我觉得,至少应该从以下两方面加以考虑。一、让学生将积极表达与学会倾听相结合真正精彩的语文教学,既要在课堂上培养学生勇于表达的观念,也要在课堂上培养学生静心倾听的...
关键词: 课堂教学 弥留之际 师生交流 独特感受 一遍遍 一个问题 留得青山在 你一言我一语 叶澜 一辩
要想提高课堂教学效率,必须备好课,一堂精彩的课,往往来源于教师精心的设计。然而课堂教学是动态的不断发展的过程,是师生交流、积极互动、共同发展的生成过程,所以,在实施有效预设的同时,要及时捕捉和利用生成性资源,恰当处理,灵活调整,这既是教育的智慧,又可以提高教学效率。一、例说课堂教学中的生成例如《把我的心脏带回祖国》一课,主要内容...
关键词: 语言能力 课堂活力 教师语言 情趣盎然 对你说 堂课 就这样 相信你 杏林子 画鸡
一堂好的语文课,往往是教师成竹在胸,挥洒自如,才情飞扬,学生兴奋紧张,思维活跃,沉静思考。在近些年的教学实践中,我逐渐感觉到,一堂好的语文课,关键是要激发学生的学习热情,寻求师生与文本的共鸣。一、语言激情,让课堂活力四射语文教学中,应该要求学生在不同的情境中学语言、用语言,以此来提升学生的语言能力。在课堂上,教师要用优美、动人、激...
关键词: 课堂教学 提问艺术 时机问题 学习效果 阮恒 课堂气氛 思维能力 层次的 令人 小学语文课堂
课堂提问是一门值得研究的教学艺术,好的课堂提问,一定要对相关环节进行精心设计。问题环环相扣、逻辑严谨,才能启发学生的思考。一、语文课堂教学中提问的＂点＂1.把握提问的时机问题的提出时机非常重要,问题提出时机过早,学生对问题的准备不够充分,会导致无法做出有理有据令人满意的回答。若问题提出时机过晚,该问题已经得到解决,学生对此缺乏...
关键词: 体验式 课堂教学 听说读写能力 学习方法 道德修养 人文素养 思维能力 综合素养 提升过程
《新课标》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。＂学生的语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。通俗说来,既包括听说读写能力,又不仅仅是能力要求,还有整体素质方面的要求。在语文素养的提升过程中,必须注重优秀文化作品对学生的熏染,学生的情感、...
关键词: 学习过程 新教学理念 学习情景 课堂情景 荔枝图序 感悟能力 讲解分析 课文内容 山重水复疑无路 现实生活世界
研究性学习让语文教学有了蓬勃的生机和活力,研究性学习具有开放的视野、探究的机制和实践的功能,让语文课堂告别了单一、枯燥、乏味的局面,出现了多元、生动、繁荣的景象。在研究性学习与课堂教学不断整合的背景下,语文教师应该重新思考自己在课堂中的角色,应该更新教学理念,采取新的教学策略。一、变＂主导＂为＂引导＂,创设研究性学习情景在...
关键词: 情境教学法 教学情境 情境创设 思想动态 讲授式 中更 新课程改革 课堂参与 语言组织能力 课堂教学
＂讲授式＂教学会导致学生处于被动的学习状态,不利于构建高效语文课堂,不利于全面提升学生的综合语文素养。在新课程改革背景下,教师要深入研究语文教材,要根据学生的特点创设出不同的语文情境,进而使学生在多种情境中轻松地掌握知识,提高能力。一、在语文教学中创设情境1.背景教学情境创设背景教学情境,是为了让学生在了解文本背景的过程中更...
关键词: 情境教学法 教学方法 文学审美 教无定法 教学活动 后续教学 有法 阅读教学 古诗文 课文内容
情境教学在培养文学审美能力方面具有优势。在实践中,如何才能让情境教学的优势充分发挥出来呢？一、设＂法＂必从＂文＂＂教学有法,教无定法＂,从理论角度来看,只要能够实现预期的教学目标,教学方法即为得当。但从实践教学经验来看,设计怎样的教学方法才算得当,却是一个＂见仁见智＂的问题,且很难做到＂一以概之＂。即使是＂百试灵丹＂的情境教...
关键词: 学习动机 情境教学法 学语文 教学情境 小学语文课堂 多媒体技术 学习激情 课文内容 课堂教学 生命化
情境教学法是深受学生喜爱的教学模式,它不仅能为学生提供适合的学习平台,还能够点燃学生的学习激情,让他们在学习中获得认知的快乐、成功的愉悦。在实践中,我们只有不断创新,才能使这种教学模式拥有持久的生命力。在此,笔者就情境教学的运用和创新问题作初步探讨,以供交流。
关键词: 情境设计 教学情境 学习能力 新课程改革 课堂教学 教学手段 传统教学理念 教育方法 教育理念 情境教学
当前,有些教师的教学手段过于陈旧,导致学生被动接受知识,课堂教学成效不高。随着新课程改革的逐渐深入,全国都在提倡综合素质的培养和发展,这样背景下的语文教学取得了很大的改观,但是在实际教学的过程中,仍然存在一系列问题,致使新课改教育理念难以全面落实。其实,教师在摒弃传统教学理念,创新教育方法的同时,应对学生进行充分了解,明晰学生的...
关键词: 差异教学 教学效果 个体差异 分组方法 班级教学 小组讨论 学习过程 阅读情况 学习水平 学习欲望
杜威曾经提出,教育要以儿童的经验、活动为中心,要考虑到儿童的个体差异,教师在教学中要体现差异教学思想。在语文教学中,我运用差异教学法展开弹性教学,取得了教学效果,在此试撰文以作交流。一、弹性教学,灵活分组姜智认为：＂差异教学是共性与个性的统一,小组与班级教学的统一,教与学的统一,测查与安置的统一,多元与整体协调发展的统一。＂我...
关键词: 学习过程 小学语文教材 中更 良性循环 长江大桥 主动探究 中国妇女 编著者
运用留白展开教学能够促进教学目标的实现,可以有效拓宽学生思路。在采用留白展开教学时,老师应当巧妙设计问题,激发学生的思维,使学生切身体会作者的思想感情和文章的中心思想。一、利用留白,唤起学生的积极性倘若学生学习积极性不高,那么就会产生惰性,处于被动学习的状态,教学目标很难实现。因此,老师在讲解一篇新课文时,不应急着把知识点全面...
关键词: 解读文本 语文素质 欣赏水平 认知体验 解读方法 阅读文本 渐行渐远 涵泳 学语文 如梦令
一堂成功的语文课是从解读文本开始的,一堂精彩的语文课的掌声也是在文本的解读中响起的。在解读文本的过程中,不但要让学生获得认知体验,还要让学生学会解读方法,要在享受语文中提高语文素质,在欣赏语文中提高欣赏水平,在情感交流中陶冶情操。
关键词: 课文内容 自读课文 课程标准 人物对话 小白兔 小木偶 太远 体验生活 海防前哨 心理活动
《语文课程标准》指出,语文教学＂要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力。＂那么,语文教学怎样在朗读中有效引导学生想象,深入体会课文情感呢？在此,笔者谈谈自己的看法。一、引导学生对题目和内容进行想象初学课文,教师要善于引导学生就文章的题目展开想象。比如学习《奇怪的大石头》,我引导学生就题目想象：＂这块石头是...
关键词: 文本语言 语文课文 告诉我 语文教学过程 自主学习 解读文本 书面表达 群情激昂 独特感悟 三到
小学语文课文的作者常常有意识地预留一些文本空白,在教学中,教师要抓住这些空白,引导学生展开想象,只有这样,才能逐渐提高学生的阅读能力。一、巧用语言空白,营造想象空间好文章离不开好语言,小学课文有很多语言空白,这给我们的教学留下了巨大的想象空间,学生在此放飞自己的思维,与文本碰撞出智慧的火花,能对文本实现个性化解读,获得独特的体验...
关键词: 阅读期待 教学效果 教学重点 阅读水平 阅读效率 课程标准 海底生物 自主阅读 阅读质量 课堂效果
教学要以人为本,为此,我们要关注学生的阅读期待。我在教学中根据学生的阅读期待设置教学重点,引导学生阅读,取得了较好的教学效果。一、根据期待点,确定教学重点在语文教学中,我们要基于学生的阅读期待确定教学重点,正如《语文课程标准》所说,要先理解课文的意思,然后进行全方位、有想法的品读。在教学中,我抓住学生的期待点,指导学生进行有创...
关键词: 电子白板 教学整合 信息技术 工具作用 解读文本 学科属性 文本解读 展示课 课文内容 人字形
当今,电子白板技术与语文教学的整合成为一种必然。但是笔者经过调查发现,在电子白板技术与语文教学整合时,很多老师由于没有恰当使用,所以出现了本末倒置的现象,课堂上充满电子白板的影子,语文课变成了信息技术展示课,这不利于提升学生的语文素养。怎样才能改变这种状况呢？下面,笔者结合小学语文教学案例,谈一谈如何在语文教学中整合电子白板...
关键词: 学生学习效率 学生负担 语言文字训练 堂课 建构主义理论 最近发展区 必先 训练点 语言能力 语言知识
优化课堂教学、构建高效课堂是减轻学生负担、提高学生学习效率的重要手段。课堂教学高效与否,与课前细致扎实的备课有直接关系。＂工欲善其事,必先利其器＂,＂磨刀不误砍柴工＂,备课是教学的前提,是教师上好一堂课的＂宝刀＂,备课如果无效,教学就必然无效。有效备课是高效课堂的基本保证。对于备课环节,我们要比其他教学环节更加重视。目前,许...
关键词: 写字教学 汉字文化 指导策略 小学低年级 养成教育 刘炳森 奠基作用 教学任务 三笔
学习写字不仅可以识记汉字,也能体会汉字文化和民族文化。写字教学不仅是一种技能,也是一种养成教育。正是在这样的意义上,《新课标》特别重视写字教学。著名书法家刘炳森也曾指出：＂书法教育的初级阶段是写字教学,这个时期还是在小学阶段。＂书法是我国的国粹,小学生在老师的指导下学习写字,就会越来越热爱书法。小学写字教学是人们书法的启蒙...
关键词: 情境教学法 识字教学 识字能力 教学实例 情境创设 教学原则 课外书籍 教学情境 猜字谜 思维特征
随着教育的发展,识字教学越来越受重视。识字是语文学习的基础,只有提高学生的识字能力,才能切实提高学生的其他语文能力。怎样才能提高学生的识字能力呢？本文结合教学实例谈谈情境教学法在小学语文识字教学中的运用问题,以供交流。一、通过情境创设,提高学生识字兴趣识字的过程并不是充满乐趣的,小学生活泼好动,很难长时间集中注意力,自主学习...
关键词: 识字教学 赞叹声 文化信息 识字能力 品字形 识字方法 分析字形 表义 二字 树木生长
汉字蕴含着丰富的文化信息,横竖撇捺的组合,不是僵硬的符号,而是智慧的结晶。学习汉字的过程也是学生认识世界、感悟文化、丰富情感、提高素养的过程。我认为,要以字理为本,多元识字,才能有效提高识字教学效率。一、字理为本,挖掘汉字文化,激发识字兴趣在教学生字＂家＂时,我用汉字知识激发学生的识字兴趣。首先,我在黑板上画了个可爱的小猪头,...
关键词: 识字教学 小学语文教师 教学活动设计 认读 词汇积累 自主学习 简笔画 苏教版 课堂教学 经典广告
小学生只有掌握一定数量的汉字,才能阅读和写作,才能提高语文素养,因此,小学语文教师要重视识字教学。小学生的记忆时间较短,精力也不能长时间集中,因此我们教师要努力探究趣味识字的方法,让学生＂享受＂识字教学,才能提升课堂效率。一、妙用课件,激发兴趣小学生一般都是凭借形象思维来认识事物,或者依靠声音和色彩来进行思维,对于他们来说,识字...
关键词: 汉字教学 识字教学 教学效果 具象思维 课件展示 情境化 樱桃树 图片内容 疲惫感 负面情绪
在识字教学中,把微课和识字融合在一起,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的识字效率。微课用情境化的手段让汉字活了起来,让识字教学变得丰富多彩,是识字教学的新策略。一、图文结合,让汉字＂动＂起来小学生由于年纪较小,具象思维的特征突出,在微课中,将图文相互结合,让原本抽象的汉字动起来,才能收到更好的教学效果。例如,学习《人有两个宝》这...
关键词: 识字教学 祖国语言文字 学习过程 应让 识字方法 课堂气氛 猜字谜 二字 一只手 一段段
充分挖掘学生的潜能,让学生在学习过程中充满自信和欢乐,这是教师的神圣职责。在识字教学中,如何挖掘学生的潜能,引导学生快地乐识字呢？笔者认为,要把识字和兴趣、方法、生活结合起来。一、激发学生识字兴趣,使之乐于识字识字本身是枯燥的,一味被动识字,不仅效率低,在一定程度上也束缚了学生的思维。因此,教师要通过多种途径营造识字的良好氛围...
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