语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 小学语文教材 语言美 深层内涵 文本语言 说话训练 提炼主题 教育家叶圣陶 角色扮演 解读文本 乌塔
小学语文教材中的每一篇课文都具有自身的特点,或结构严谨,或句式优美,或词藻生动,这些都可能成为一篇文章的亮点,也有一些文章虽然没有华丽的词藻,但是其质朴的语言中蕴藏着深刻的意义。这些深层内涵与文本内容相融合,需要我们用心去感悟,只有认真仔细地揣摩文本,和作者进行心灵互动,才能真正体会作者想要传达的情感。歌德曾经说过：＂理解读书...
关键词: 语文教学目标 提炼主题 文章主题 文本内涵 情感态度 新课程改革 编写者 解读文本 教育家叶圣陶 课堂需要
新课程改革以来,语文教学目标已由单纯的语文知识的学习,转变为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教学目标。在教学中,让学生体会文章表达的思想感情,理解、感悟文章的主题,并形成正确的价值观,这是语文教学的重要任务。因此,采取适当的方法,引领学生学会提炼文章主题,感悟文本内涵,就显得尤为重要。在教学实践中,我采取了以下...
关键词: 阅读教学 拓展阅读 教学改革 拓展性 经典名著 课文内容 阅读视野 中外名著 语言运用 故事类
《语文课程标准》特别强调,要引导学生阅读中外名著,并由此不断拓展阅读视野,提高阅读能力。随着教学改革的不断推进,广大教师已经充分认识到,阅读教学只限于课文内容,这远远不够。以教材为本,引导学生拓展阅读,才能有效提升他们的阅读能力。在语文教材中,有很多课文是选自经典名著中的片段或者是对名著中某一片段的改编,教学中,我们要善于引名...
关键词: 阅读教学 题眼 教学活动 狼牙山五壮士 英雄壮举 马宝玉 葛振林 宋学义 日本侵略 外来侵略
一篇课文,题眼既是教学活动的＂生长点＂,也是破题开讲的＂切入点＂,具有牵一发而动全身的作用。在教学《狼牙山五壮士》时,我把＂壮士＂一词作为本课教学的切入点,围绕＂壮士＂教学,取得了较为良好的效果。一、出示课题,直奔中心,接触英雄壮举师：（板书：壮士）同学们,＂壮士＂一词怎么理解？生：壮士是指英勇无畏的勇士。师：在你们的心目中,...
关键词: 庐山瀑布 句章 情感态度 诗人李白 练习形式 香炉峰 论诗 音频播放 初步感知 古诗词
古诗语言凝炼,意境深远,学习古诗,不仅要学习字词句章,更要学习鉴赏诗歌的方法。在《望庐山瀑布》的教学过程中,笔者充分发挥学生的主体作用,让学生自主朗读,在读中感悟、诵中生情、吟中入境,从而鉴赏诗歌并产生感悟。一、教学目标与教学准备知识与能力：学会本篇课文的12个生字;过程与方法：有感情地朗读课文,背诵课文,掌握学习古诗的一般步骤...
关键词: 概括能力 培养现状 第二年 祁黄羊 苏教版 思维特点 课程标准 合并法 思维过程
语文教学中的＂概括＂是指把事物的共同特点归结在一起,用简明扼要的语言把所读所听的内容表达出来的方法,要求是从现象中揭示本质,把具体的形象抽象化。《新课标》指出：＂语文课程在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。＂学生的概括能力的养成,对良好语感和整体把握能力的养成无疑会起到推动作用。一、概括能力的培养现状分析《...
关键词: 小学语文教师 周密性 关联因素 学习情感 补充资料 思维特点 顺序观察 自主学习 区域的特征 思维能力
在传统教学中,教师囿于教案的预设,亦步亦趋地落实教学设计,不敢有半点改动,致使语文教学变得僵硬机械,缺少应有的活力。在新课改背景下,小学语文教师要重视教学设计的周密性与落实的灵活性,要发挥教学机智,保持预设与生成的平衡,对此,本文将做简要论述。一、充分考虑关联因素,多角度提升预设科学性首先,要重视文本预设。教学内容是教学工作的载...
关键词: 古诗教学 教学效果 小组讨论 寻隐者不遇 动静结合 思考空间 组词 创作风格 旅游过程
板块教学是指将教学内容分成几个有紧密联系的＂板块＂,然后再加以组合的教学模式。在板块教学中,教学目的更加明确,教学环节更加有序。古诗教学中使用这种板块模式,可以让教学更加具有延展性。一、点面结合,全面探究在古诗教学中设置板块时,要注意点面结合,由点带面,让学生全面探究知识。需要注意的是,教学的切入点太多,会使教学显得凌乱,教学...
关键词: 寓言教学 语言运用 作品形式 学语文 寓言故事 理性思维能力 言语发展 教学过程 铁罐 人物对话
寓言是小学生喜闻乐见的作品形式,它既有故事性,又有教育性,适合小学阶段的学生学习。这就要求教师在教学过程中,既要把寓言当作一篇课文来解读,了解它的内容、写法,又要区别于一般的课文,注重它的教育性。在寓言教学中,教师要根据寓言特点,遵循学生的言语发展及认知事物的规律,培养学生的语言运用能力,发展学生的理性思维能力。一、引导通读,了...
关键词: 课程改革实践 自由驰骋 教学空间 新课程改革 文中 拓展训练 预先设计 填空题 相信你 声音响亮
面对着新课程改革,我的感受可谓是喜忧参半,喜的是它给了我一个广阔的、可以自由驰骋的教学空间,忧的是如何构建富有生命力的课堂,使每个孩子的个性得到张扬,潜能得以发挥。一次教学中的师生互动,让我喜的成分变多了,忧的成分变少了。一、老师,我有个建议一节语文课上,我引导学生联系文中的插图,疏通课文《我的家》。我准备让学生通过反复朗读来...
关键词: 话语理解 同化力 语言性 感受力 语境因素 最佳关联 语言运用 认知语境 景语 情语
语用学学者指出,话语有动静两种状态。静态的话语指话语片段本身,即话语的语言性意义,动态的话语指话语与语用主体、语境等的结合。在这种理论背景下,培养学生的语用能力,要讲究策略。一、静态的话语是阅读理解的基础只有正确理解话语的本身意义,才有可能有真实的话语感知。它不单是一种话语感受力和同化力,更是指向明确的语用能力。在低年级课...
关键词: 语言运用 教学任务 余味无穷 文学科 独特韵味 课堂教学 教学过程 阶段教学 语言文字 女店主
语文学科是综合性和实践性兼具的学科,这就要求语文教师在课堂教学中应该将提高学生的语言运用能力作为重要的教学任务之一。那么,怎样做才能提高学生的语用能力呢？笔者认为,要依托文本、品析文本,才能提高学生的语用能力。一、依托文本,激活表达在教学过程中,教师要引导学生对课文进行深入品味,体会文本中的独特韵味。让学生真正体会文本中标...
关键词: 文本细读 学生语感 语文教学过程 形象感 慈母情 文本语言 小学语文教材 倒装句 文本内容 老舍先生
语感必须依靠＂读＂才能实现,但是,这种＂读＂必须建立在科学的基础之上。文本细读就是科学的＂读＂,因为文本细读是指对文章内容进行详细的分析、品读、思考,是理解课文内涵的有效方式。一、借助文本细读,感受文本语言的形象感在小学语文教学过程中,需要针对文章中的描写做详细的解读,帮助学生理解文章的深层含义,这样才能让学生从中感悟文本语...
关键词: 语言表达能力 阅读教学 汉语知识 阅读任务 实践性学科 阅读过程 写话 教学方法 读写结合 教学素材
语文是综合性、实践性学科,语文不仅承载汉语知识传播的责任,更肩负培养学生语言表达能力的重任。语用课堂,简言之,即培养学生＂语言表达＂能力的课堂。要想培养小学生的语言表达能力,必须构建高效的语用课堂。一、细琢文字,强化语用意识打造＂语用＂课堂的核心是提高学生的语言表达能力,而培养语言表达能力的前提是让学生领会语言的魅力,强化其...
关键词: 语感培养 具体教学实践 小学语文教师 课文内容 教学手段 语言表达能力 创新教学理念 写作练习 学习过程 学语文
作为小学语文教师,需要创新教学理念与教学手段,抓住语感培养的机遇,培养学生的语感能力。一、在朗读中培养语感朗读是获取信息、加深记忆的重要方式,也是形成语感的直接方式。朗读可以让学生对课文内容加深理解,提升语言表达能力。所以,若想培养学生的语感,帮助学生完成阅读,教师应该引导学生朗读,让学生借助朗读将无声的语言转化为有声语言,借...
关键词: 儿童诗 选文 小学语文教材 人教版教材 教材编写者 诗歌形式 言语表达 苏教版 张继楼 课程标准
近些年来,儿童诗特别受重视,经常被作为重要文体编入小学语文教材中。在新《语文课程标准》中,也提出了相关的教学要求和建议,让我们认识到了诗歌在小学语文教学中的重要性。本文对儿童诗的选文提出了个人的一些拙见,希望供编者们参考。一、贴近学生生活实际一首优秀的诗歌,内容是它的灵魂。因此,真正能够唤起儿童学习兴趣的关键还是选文内容。...
关键词: 教师示范 情境教学 多媒体网络技术 问渠那得清如许 小学语文教师 朗读能力 沉郁顿挫 表现欲 古诗词 语言风格
古诗是小学语文的重要内容,教师要将古诗的韵味带进课堂,才能让学生发现古诗的魅力,并对古诗产生学习兴趣。一、反复朗读,品味情感朗读是表达情感的一种重要方式,朗读是古诗学习的重要手段,通过声情并茂的朗读可以深入体会诗人的内心世界。小学生年龄小、表现欲强,可以开展多种多样的朗读,例如,教师示范、朗读比赛等。教师要想发挥好示范作用,需...
关键词: 教学价值 小学语文课堂 文本对话 课堂教学 学习效果 解读文本 教学重点 学贵有疑 教学效果 教学重难点
追问即刨根问底式的连续提问。在小学语文课堂教学中,提问是教师最经常使用的一种教学方式,提问之后,学生回答不到点子上的时候,教师就可以采取追问的形式对刚提的问题再次进行提问。在教师的追问下,学生会对刚提的问题重新审视,重新思考,并找出解答问题的最佳途径,在教师的追问下,学生对课文的理解会更深刻,课堂教学效果也会更好。一、适时追问...
关键词: 思维火花 小组讨论 课堂气氛 课本内容 讨论形式 矛盾心理 课文内容 最终答案 情感沟通 创设条件
在语文教学中,教师要积极调动学生的主动性,让他们自主发现问题并且解决问题。以质疑为课堂教学切入口,能有效解决重点难点,完成教学要求,完成教学目标。哈佛有句名言：＂教育的真正目的就是让人不断提出问题,思考问题。＂爱因斯坦说：＂提出问题比解决问题更重要。＂只有在学习中产生疑问,才能萌发主动学习的愿望。语文教学要点燃学生探求新知...
关键词: 互动式教学 角色扮演 知识竞赛 教学过程 日常课堂教学 师生交往 自主学习 怀素 师生互动教学 动态过程
《基础教育课程改革纲要》明确提出：＂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。＂由此可见,要想提高语文教学的质量,必须加强师生间的交流互动,我在日常课堂教学中通过问答互动、角色扮演、知识竞赛等方法来加强师生间的交流互动,让语文课堂变得更加生机盎然。一、问答互动,挖掘文意互动式教学将...
关键词: 课堂教学 小学语文课堂 演讲能力 课堂气氛 识字方法 小学语文阅读 心灵成长 自主阅读 百科知识 课文内容
小学生是祖国的花朵,在小学阶段,学生的语文逻辑和语文思维都处于萌芽阶段,要想他们生机勃勃,茁壮成长,需要我们老师在教学上精心培育。当前,家长十分重视小学语文教学对孩子的心灵成长的影响。所以,本文就提高小学语文教学效率的措施和途径作出自己的分析,希望能对语文教学有所帮助。根据小学语文教学的经验及个人在语文教学工作中的心得,我认...
关键词: 教学效果 文化信息 绘画理论 张彦远 记传 年龄特征 历史文化知识 传统文化教育 知识结构 美术批评
在语文教学中使用图像,既符合小学生的年龄特征,又能提高教学效果,实现教学目标,因此,我们应该重视用图像开展教学。一、图像有利于激发学生兴趣图像在传播和交流信息方面具有自身的优势,它以形象生动的方式,全方位地诠释文化信息。在文字出现以前,人类首先就是通过各种图形、图像来传播和交流信息的,即使是成年人,在抽象思维时也要经过形象思维...
关键词: 儿童诗 清新活泼 情趣化 入情入境 最近发展区 金波 生活情境 兴致盎然 课外生活 有机链
儿童诗清新活泼、质朴纯真、热烈芬芳、直浸内心,让人莞尔、欢喜、回味。儿童诗教学,不仅可以带领孩子感受语言的凝炼,更可以体会诗境的美好,濡染别样的情怀,将潜藏在每个孩子心中的诗情、诗意、诗言、诗性挖掘出来。在教学实践中,我尝试以情为径,以趣引路,带领孩子们走进＂儿童诗＂,走进诗歌百花园中那一片片真善美的风景。一、追求诵读之＂趣...
关键词: 情境教学法 教学大纲要求 置景 教学素材 课堂教学氛围 学习过程 角色扮演 教学内容 教学质量 思维特点
情境教学可以激发学生的兴趣,增加学习的体验,帮助学生充分理解教材内容,从而培养学生的个性。采用情境教学法,形式要富于变化才能有效提高教学质量。一、氛围渲染,带入情境情境教学法的宗旨是激发学生的求知欲,由被动学习转化为主动学习。渲染课堂教学氛围,这是情境教学法的第一步。要想奠定整个情境教学的基调,就必须把握好教学的尺度。为此,...
关键词: 情感教学 语文教学质量 情感目标 教学手段 教学计划 情感内容 情景教学法 角色扮演 升旗仪式 促进作用
当前,语文教学强调情感目标,为此,在教学实践中,人们越来越重视使用情感教学法。应用情感教学法需要注意些什么呢？我觉得,主要应该注意以下几个方面的事情。一、精心制订教学计划在课前,老师通过指导学生,让学生预先掌握课文的思想情感。在教学过程中,让学生深入地学习整篇课文,这有利于提高语文教学质量。所以,制订教学计划时,老师要充分了解...
关键词: 教学情境 学习空间 动脑能力 生活资源 实践机会 综合性教学 情境创设 课改要求 课堂教学 小学语文课堂
多样化的教学情境能激发学生的学习兴趣,能锻炼学生的动脑能力,能培养学生的探究精神,能提高课堂教学的效率,因此,我们在教学中要注意创设教学情境。一、加强生活联系,创设实践性教学情境新课改要求,应该利用一切教育资源让小学语文教学向着综合性教学方向扩展,这样才能使学生的学习空间更广阔,学生的学习实践机会更多。在小学语文教学过程中,从...
关键词: 聋校 情境教学 聋生 课文内容 生活情境 讨论交流 春天来了 语言文字 展示课 手机拍照
语文课是聋校的主要课程之一。聋生由于听觉的天生缺陷,对声音无法感知,但是,聋生的视觉功能是正常的。因此,在聋校语文教学中创设视觉情境可以使聋校语文教学更有效果。情境教学在小学语文教学中发挥了巨大的作用,在聋校语文教学中同样可以创设情境,让聋生调动他们的感官参与到语文学习中来。从这个意义上说,创设视觉情境是聋校语文教学的有效...
关键词: 游戏教学 教学情境 语言文字 自主阅读 教学效果 小学语文课堂 生活用语 课堂气氛 讨论交流 独特体验
对一年级学生而言,游戏是激发他们学习兴趣的有效手段。笔者在一年级语文教学中采用＂拼音、识字、自主阅读＂循序渐进的游戏教学方法,取得了较好的教学效果,在此撰文以供同仁参考。一、拼音教学游戏化汉语拼音课的教学内容缺乏一定的语言文字教学情境,课堂上学习的主要是一些抽象的符号,诸如＂a、o、e＂等等。在拼音教学中,教师通常采用情境图...
关键词: 自主探究学习 讲授者 课堂教学 团队精神 班级授课制 乐学 智力因素 自学能力 教育原则 教学组织形式
小组合作为自主探究学习提供了非常好的平台,给课堂教学注入了活力,它不仅可以使师生之间、学生之间的互动更加有效,而且还可以培养学生的合作意识、团队精神。一、激发学生独立完成任务的兴趣在班级授课制形式下,学生的学习是间接的、被动的,是在他人驱动之下的一种非自主性学习。合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知...
关键词: 学习过程 课堂教学 合作探究 小学语文课堂 实质性合作 合理分组 个体差异 自主学习 独特体验 堂课
在语文教学中,教师要用合作学习的教学模式创设良好的课堂教学氛围,提高学生的课堂教学参与度,使学生对教学内容加深理解与体会,更好地锻炼学生的语文能力,不断提高课堂教学效率。但是很多语文课堂中的合作学习还是存在问题,需要我们关注。一、小学语文课堂中合作学习存在的问题第一,生搬硬套,重形式,缺乏实质性合作。有些老师过于追求技法,把＂...
关键词: 学案 学习过程 自主学习 团体意识 以文 多元评价 自我监控 汇报交流 接受状态 整体感知
小组合作学习能引导学生在学习过程中发现问题、分析问题、解决问题,同时,还能培养学生的团体意识和竞争意识,正因为这样,我们要设法开展多种多样的小组合作学习。一、制订＂研学案＂,引导小组合作学习＂研学案＂是学生参与课堂的学习文本,是学生自主学习、合作学习、探究学习的路线图。因此,教师要在＂教学设计＂的基础上,设计、提炼＂研学案＂...
关键词: 学习效果 小学语文课堂 第斯多惠 思源 综合素质 自主学习 外因和内因 竞赛表演 激励模式 自我激励
德国教育学家第斯多惠说：＂教学的艺术主要在于激励,唤醒和鼓励,而非传授。＂的确,激励是十分重要的教学手段,对于小学语文课堂教学来说,它能激发学生学习语文的热情,它能让学生养成良好的学习习惯,形成积极向上的人生观。激励教学不仅对提高学生的语文学习效果有好处,而且对提高学生的综合素质也有好处。一、适当提问,创设激励情境＂学起于思,...
关键词: 识字教学 传统教育理念 直观教学手段 学习活动 抽象思维能力 直观思维 反复练习 认读 语言知识 心理状态
受传统教育理念的影响,目前一些老师的识字教学还是缺乏创新,简单机械,让学生通过大量的反复练习来识字,这导致学生被动识字,影响了识字效果。为了提高识字教学效果,我们可以从以下几个方面做好教学创新工作。一、借助直观教学手段,营造轻松的识字氛围小学生的抽象思维能力普遍较弱,对于事物的认知主要还是靠直观思维。外界环境对于小学生的影响...
关键词: 写字教学 握笔 课堂教学 田字格 教师主导 一把伞 字形结构 指导过程 间架结构 书写方法
在低年级语文课堂上,写字教学往往被挤在课堂教学的角落里,让人看起来形同虚设。写字姿势、握笔姿势不够正确,字体书写不工整、不整洁的现象频频出现。小学阶段,一年级初始阶段的写字教学非常关键,我们要在教师主导下实施以学生为主体的、生动的、愉快的、有效的写字教学。一、从姿势入手,培养态度习惯正确的写字姿势,有利于把字写端正,有利于学...
关键词: 词语教学 理趣 学语文 理解词语 语文教学过程 语言运用 智慧水平 铮铮铁汉 课本剧 动态美
在小学语文教学中,教师要注重情趣和理趣,用情趣理趣让词语教学变得更加形象生动,同时,为学生的阅读奠定坚实的基础。一、角色体验,形象理解小学生擅长形象思维,对于抽象的词语,教师要采用有效方法,创设情境,将抽象的文字转化为具体生动的形象,这样才能让学生获得深刻的感悟。例如,教学《小稻秧脱险记》,教师重点引导学生理解＂气势汹汹＂＂不由...
关键词: 词语教学 学语文 教学任务 教学情境 小学低年级 语言能力 语言文字 有先有后 现代化多媒体 就这样
让学生理解课文中的重点词语是一项重要的教学任务。在教学时,抓住课文中的一两个关键的词语,往往可以收到＂牵一发而动全身＂的效果。然而,词语教学常常面临＂一读而过＂＂教学形式单一＂的问题。如何让单调的词语教学变得丰富多采呢？笔者觉得,不妨从以下几方面想办法。一、朗读,让词语教学＂有情＂人们常说：＂读书百遍,其义自见。＂朗读是学...
关键词: 学生习作 习作教学 作文批改 激趣 篇章结构 口头评论 修改自己 文学巨匠 泊船瓜洲
众所周知,习作批改费时费力,还收效甚微。如何改变这一状况呢？叶圣陶先生主张,习作教学要一改都由教师批改的传统做法而让学生处于批改的主动地位。让学生养成批改能力,这样不但可以减轻教师的负担,而且有利于提高学生的习作能力。近年来,我在培养学生习作批改能力方面进行了一些实践研究,现将一些做法总结出来,就教于大家,以期引玉。一、培养...
关键词: 多元评价 习作教学 作文评价 写作动机 写作思路 综合分析 一晃而过 合作意识 写作兴趣 我手写我心
要想提高学生的习作能力,必须重视习作后的评价。对学生的习作进行多元评价,能使学生明确顺畅地表达自己的所见所闻。因为评价是习作教学的总结和提高,其目的是对学生习作的优缺点进行综合分析,所以具有为写作指路的作用。一、呵护学生的心灵学生辛辛苦苦写好一篇习作,我们作为语文教师,应该从多个角度,用多种方法对学生的习作进行评价。近几年...
关键词: 情境教学 情境创设 阅读教学 旅游过程 命题作文 写作兴趣 写作灵感 作文质量 写作思路 小学生作文
情境创设是阅读教学的重要方法,在写作教学中,对激发学生的写作灵感有重要作用。情境创设的目的在于酝酿学生的情绪,调动学生的情感,使学生充分投入到写作氛围中。以＂春游＂为题材的命题作文,虽然属于老生常谈,但仍然有很多可写之处,但学生的作文往往生搬硬套,要改善这一状况,可以使用情境教学法,通过在课堂上营造旅游氛围,调动学生对旅游过程...
关键词: 小组讨论 艺术想象 刘三姐 天然动物园 扩展阅读 发散思维 鱼峰山 创造性思维 五彩斑斓 发散性思维
写作的过程是学生将所看、所听、所想用恰当的文字表达出来的过程,体现的是认知能力和表达能力。在语文教学中,要采取各种措施,让学生放飞想象,才能浚清写作的源头活水。一、联系生活,发散想象发散想象源于生活而高于生活,必须以现实为基础,打破时空的界限,连通古今,这样才能更好地进行发散想象。在教学中,
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