语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 语文综合性学习 综合实践活动 教学单元 学语文 语言文字 学习语言 学科综合性 吹拉弹唱 教学现象 综合学习
小学语文教学重视综合性学习,开展语文综合实践活动,是由语文学科综合性、实践性的课程性质决定的。新课改背景下,小学语文综合性学习呈现出一派热闹景象,但不容忽视的是,在热热闹闹的语文综合性学习（语文综合实践活动）中,也存在着＂超语文＂＂非语文＂的教学现象,只见琴棋书画、吹拉弹唱的＂综合＂,热闹非凡、群情激奋的＂活动＂,不见或少见...
关键词: 文本阅读 清新活泼 教育家陶行知 学习过程 教学过程 解读文本 教学效果 直观感受 教学生活化 真实体验
著名教育家陶行知先生曾经说过：＂生活即教育。＂将语文课堂和学生生活链接起来,让学生走向生活,可以有效帮助学生理解文本,可以使学生获得丰富而独特的情感体验。一、相似点,激活思考很多课文都是作者对日常生活的体察与感悟,针对这样的特点,如果教师将学生的生活经验引入到文本阅读中,引导学生仔细观察,促使学生主动思考,相信一定能提高小学...
关键词: 寓言教学 走向生活 严文井 寓言故事 内在意义 教学生活化 别人家 创新性思维 颗粒无收 角色表演
＂寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。＂从我国著名儿童文学家严文井的这句话中我们能够知道,寓言来自于生活,往往通过一个简单的故事阐述一个深刻的道理。下面,我就寓言教学走向生活问题,谈谈我的观点,请大家指正。
关键词: 我不知道 秋之韵 黄叶 秋韵 范读 激趣 会说话 你喜欢 师生合作 红树叶
＂秋天在哪里？你不知道,我不知道。你看,黄叶在风中飞舞,秋天已经悄悄来过。＂秋天唯美宁静,韵味悠长,充满诗情画意。本学期,在主题阅读＂诗歌里的秋天＂的教学中,我和学生一起徜徉诗海,欣赏秋之美,享受秋之趣,感受秋之韵,体悟秋之情,一起寻找秋天的足迹,且行且思。
关键词: 学习进度 转化策略 第一课 教学内容 相信自己 教育方式 无药可救 她说 家庭教育
从教十年来,我发现不管哪个班,总会有那么几个学生赶不上其他学生的学习进度,他们理解和记住教学内容所花的时间是大多数学生的3倍甚至4倍;他们第一课学过的内容到了第二课就忘了,为了防止他们忘记,第二节课上还要再复习再巩固。我们在他们身上所花的时间和精力也是普通学生的好几倍,但是效果还是不够好。这样的学生我们一般称之为＂后进生＂。
关键词: 三字句 修建时间 二字 文学作品 沧桑感 王朝更迭 动宾词组 机械学习 国情教育 我在
《长城赞》这篇课文在形式上是一首长对联,多方位地赞美了长城,在浩如烟海的对联里算得上是珍品,细细解读,这首对联有文学性、艺术性、历史性、思想性、教育性等特点,教学时应当从这些方面进行分析解释。一、《长城赞》的文学性一篇课文,首先要把它当作一篇文学作品来读。
关键词: 写作方法 教学实录 第一自然 内蒙古草原 第一课 苏教版 教学重点 草原带 襟飘带舞
教学苏教版六年级上册第五单元第16课《草原》,我把教学目标设计为：＂正确流利地朗读课文,背诵第一自然段;学会本课9个生字,理解由生字组成的词语;理清课文脉络,感受内蒙古草原的美丽,学习作者的写作方法。＂把教学重点难点确定为：＂感受草原美景,学习作者写作方法并仿写一段话。＂具体教学过程如下。一、创设情境,揭示课题师：听着一段歌唱草...
关键词: 参考用书 教参 自我解读 解读文本 行动性 三变 精确导航 课文内容 文本细读 语言运用
为了更好地帮助教师解读文本、设计教学,编者在教材的基础上都配置了一套匹配的教师参考用书（以下简称：＂教参＂）。这套教参是教师教学语文的参考用书,很多教师视为珍宝,完全依照,不敢丝毫出其左右,导致很多教师的教学千篇一律,缺少自我解读。如何才能真正高效发挥教参的作用呢？
关键词: 乡歌 汉乐府民歌 范读 解读文本 书写方法 左右结构 上下结构 船上 儿童化 分节
在小学语文教学中,很多教师觉得课堂枯燥无味,除了让学生读读背背,实在不知道怎样才能激发学生的学习兴趣。笔者认为,可以借助课堂诵读这个形式,让语文课堂充满诗情画意。现根据小学二年级课文《水乡歌》的教学实践,谈谈我的相关体会。一、全文入诗,识字融合在诵读中理解,在理解中诵读,这是诵读教学的魅力所在。
关键词: 教学效果 阅读教学过程 文章主旨 小学高年级 长文 疲劳感 学习效率 自主阅读 拍照留念 潜在学习
这里所言的核心问题指的是体现教学目的,揭示文章主旨的问题。在阅读教学过程中,教师要指导学生抓住文本的核心问题,合理选择并优化核心问题。一、问题引领,长文短教小学高年级会遇到难度较大、篇幅较长的课文,对于小学生来说,他们很难长时间集中精神,这样的长文阅读容易让他们产生疲劳感。为了激发学生的阅读兴趣,教师可以长文短教,运用核心问...
关键词: 文本主题 课堂需要 文本阅读 文本资源 文化功底 课堂教学 单元主题 小组讨论 关键词语 知识修养
当前,语文教学大多缺乏系统提问。笔者认为,文本阅读强调整体感悟,那么在课堂教学中也需要＂整体＂提问,这就必须能够设计出切合课堂需要的主问题,以便引导学生有序深入探究。在此,笔者结合实践,谈谈课堂主问题设计策略与技巧。一、需要围绕文本主题设计主问题语文教材的每个单元都有一个主题,教师在整合资源时,可以围绕单元主题提出主问题。这...
关键词: 白荷花 语文课堂提问 教育家陶行知 关键词语 阅读课堂 知识广度 课堂作业 悠闲自得 沟通桥梁 课例
传统的语文课堂提问很难激起探索的欲望,阅读也在所难免地停留在＂表面＂,无法挖掘出文本的价值和内涵。为此,我们要学会适时有效地＂追问＂。一、于点睛处追问,让文本向更深处漫溯教育家陶行知说过：＂行是知之路,学非问不明。＂教师有必要在文本＂点睛处＂追问,以追问为石,叩启深层次阅读之门。例如《荷花》一课教学。师：大家想象一下白荷花...
关键词: 课堂教学 学语文 愚者 师生交流 提问技巧 课堂气氛 思考性 思维性 童年趣事 新课程改革
陶行知先生说：＂发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。＂提问在课堂教学中具有重要作用,是师生交流的重要手段。结合教学实践,我认为要想使提问更有效,应注意以下几方面的问题。一、找准提问的＂点＂一个好的问题能开启学生思维的大门,点燃学生情感的火花,激发学生创造的兴趣,提高学生学习的有效性。在小学语文教学中,教师必须掌握...
关键词: 语文课堂提问 教学效果 提问技巧 小学语文课堂 教学质量 课堂评价 课堂气氛 抗拒心理 综合评价 学语文
在教学中,课堂提问能提高教学效率和教学质量。教师要提高提问的技能和技巧,要积极引导学生参与课堂回答。只有这样,才能督促学生、激励学生,让学生更好地学会思考,形成思维和学习的能力。一、有效提升提问技巧学生是学习的灵魂,教师是教学的引导者,要想让课堂提问发挥效用,就必须提高教师的提问技能。首先,教师要先备课。教材是教学的基础,教师...
关键词: 课堂气氛 三性 课堂交流 法根 会读书 教育理念 师生交流 组词 课堂评价 换位思考
评语是教学的重要环节,很多老师也知道评语的重要性,在预设时也充分考虑到了评价的方式,但是一旦涉及到具体内容,却往往蜻蜓点水,不疼不痒,评价始终评不到点上。实际上,评价只有到位,才能激发学生的学习热情,提高课堂效率。笔者认为,只有做到评语＂三性＂,才能实现课堂＂三度＂。一、把握丰富性,延伸课堂交流长度评语丰富可以激发学生的学习主动...
关键词: 教学评价 评价语 学习活动 应变能力 学习效果 学习行为 小学语文课堂 阅读感受 引导作用 课文内容
老师的一言一行对学生都会产生深远的影响,这种影响在小学生身上体现得尤其明显。因此,老师要重视教学评价语,让教学评价语发挥积极影响。老师对学生的学习进行客观准确的评价,能够打造高效的语文课堂。一、使用丰富的教学评价语,全面评价学生行为一些语文老师对于教学评价语言不够重视,课前准备不到位,课堂上应变能力不强,教学评价语言非常简单...
关键词: 课堂教学 教学观 阅读教学 许地山 告诉我 阅读资料 拓展阅读 解决疑难 月光曲 链接点
在＂大语文＂教育观念下,阅读教学要立足于课本,但决不能局限于课本。教师应树立＂拓展＂性阅读教学观,要以课本为中心,向课外辐射,从而达到以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读的目标。一、课前拓展,补充背景,唤醒期待1.背景资料的搜集。每一篇文章都有独特的写作背景,了解了这些资料,就能更深刻地理解文本。
关键词: 文本语言 相互交叉 教育家杜威 堂课 秦兵马俑 雷锋叔叔 拓展阅读 语言魅力 解读文本
叶圣陶先生说过：＂教材无非是个例子,要凭借这个例子进行举一反三。＂叶老的话一针见血地指出了语文教学要用教材教,而不是教教材,在这一思想的指导下,文本拓展也应运而生。的确,文本拓展拓宽了学生语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了语文素养。
关键词: 学习语言 文本解读 解读文本 教学重难点 人文性质 情感教育 课文教学 理解词语 词语教学 阅读文本
语文的人文性质决定了语文课堂的开放性,语文教学要比其他学科灵活自由得多。但是,如果课堂上天马行空,教学目标模糊不清,一节课下来学生们也会云山雾罩,不知道学到了什么。要改变这种状况,就要回归课文,就要准确解读文本,吃透教材,这样才能做到心中有数,突破教学重难点。一、借助文本,学习语言语文就是学习语言,语文课堂最基本的目标在于培养学...
关键词: 语言能力 简约之美 教材特点 第一课 人文素养 解读文本 干净利索 语言文字训练 弱水三千 感悟生命
＂语文＂承载着很多＂使命＂,包括培养语言能力、丰富精神世界、传承民族文化等,语文课堂有多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学方法,我们的教师忙忙碌碌,我们的学生却碌碌无为。如何实现语文教学的轻负高效呢？语文课堂要简约。何谓简约？就是目标小一点,过程实一点,方法纯一点。一、简明的教学目标教学目标的简明,是实现＂简约＂课堂...
关键词: 课堂教学 罗马诗人 贺拉斯 电化设备 教育家孔子 兴趣点 写作方法 摇摇头 道德品质 以善
要想让学生主动学习,就必须培养学生的学习兴趣,兴趣的培养有利于知识的获取,寓教于乐是教学的终极目标,学生边＂玩＂边学,从＂玩＂中学习知识,也不至于负担过重。如何才能让学生＂边玩边学＂呢？笔者在这里讨论一下这个问题。
关键词: 课堂教学 口语交际教学 教学活动 合作探究 学习活动 现代教育技术 阅读教学 活动课 小学语文课堂 注重学习
随着课程改革的不断深入,小学语文教学工作者努力探索新思路和新方法,取得了一定的成绩。但不可否认的是,有些地方仍然存在着高消耗、低效率的现象,比如,教学活动不能从学生出发,对合作探究、主动学习的要求落实得不够,现代教育技术应用效率不高,对语文学习资源的挖掘和利用不够。
关键词: 写字教学 小学语文课堂 书写习惯 小学生学习 儿童认知 教学效果 课堂教学 基本笔画 田字格 握笔
写字教学是低段语文教学的重点。在新版《语文课程标准》中,提出了＂10分钟随堂写字＂的要求,但是,现在很多教师对于＂随堂写字＂却没有在课堂教学中进行有效落实,往往只是让学生抄写课文中的生字生词,对学生的写字过程缺乏有效的指导,从而造成了学生写字兴趣不高、书写习惯较差、胡写胡画的现象。
关键词: 书法文化 书写规则 历史车轮 书写能力 书写顺序 辅导资料 第一学段 横折 二至 小学低年级
书法文化是我国传统文化的一大瑰宝,汉字之所以美,是因为随着历史车轮的前进,也不断地在进化、演变,更是形成了规范而科学的书写规则,这就是笔画书写的先后顺序——笔顺。按汉字笔顺书写汉字,不但可以使字写起来更加快速,也可以使形体更加规范、匀称、美观。笔者一直从事高年级语文的教学工作,平时习惯于把注意力放到学生的阅读能力上来,对学生...
关键词: 小学课堂 握笔 一只手 太远 问过 一个问题 坡面 三分之一
现在很多小学生的写字姿势包括握笔姿势都不对,他们大都喜欢歪着身子写字,写出来的字歪歪扭扭,不堪入目。因为写字习惯不好,很多小学生越来越容易近视、容易驼背、容易脊椎弯曲。良好的写字习惯有利于学生的身心健康,这是人所共知的道理,那么,怎样才能使小学生养成良好的写字习惯呢？笔者在这里谈谈自己的看法。
关键词: 语言表达形式 语言文字 学生品味 儿童诗 林武宪 文中 入情入境 说不尽 叙事散文 文路
一节好的语文课,既要唤起学生丰富的情感体验,体现语文的人文性,又要引导学生品味、揣摩文中的语言文字,关注语言的表达形式,体现课程的工具性。在此双重任务的要求下,许多课堂往往顾此失彼、不能兼顾。在众多的语言表达形式中,关注动词的使用,从动词的品味入手,往往能起到事半功倍的效果。在此,笔者以孙双金老师的教学为例,分析抓住动词开展教...
关键词: 教学价值 课堂气氛 导课 识字教学 学语文 田字格 信息时代 认读 静夜思
21世纪是信息时代,计算机网络的发展给人们的生活以及学习带来了极大的改变,微课是在计算机网络的基础上发展出来的一种新型的教学模式,微课的出现,开拓了小学语文识字教学的新视野,微课虽然很短,但是却是精华,微课进入小学的识字课堂,会提高课堂效率,活跃课堂气氛。具体来说,可以让微课在以下几方面发挥作用。
关键词: 识字教学 有无法 学语文 可接受性 复习效率 解相关 北师大版 五笔 资源组织 课程标准
在小学语文教学中,识字教学是重头戏,学生若是到了六年级,汉字还没有记下几个,那么他们的写作和阅读就会有无法逾越的障碍。有些老师以为识字教学是很轻松的事,但是慢慢就会发现,很常见的汉字,学生总是混淆不清。该怎么办呢？现就识字教学谈谈我的具体做法,仅供借鉴。一、加一加,减一减,轻轻松松学汉字加一加这种方法就是用学过的汉字,加个偏旁...
关键词: 感性体验 再造想象 独特体验 知觉材料 教学手段 教学效果 感官体验 诗人创作 思维特点 品字
感性体验是需要用想象才能激发的一种独特体验,将十分抽象的＂意象＂通过感性体验在情景中再造出来,可以取得较好的教学效果。一、导入＂画中景＂,引导学生勾连表象在教学中,教师要充分运用感性教学手段,通过故事、音乐、图片等直觉材料引导学生的想象力,在学生脑海中勾勒出＂表象＂,让学生对事物的感知和生活的体验有更加深刻的认识。
关键词: 阅读教学方法 学生想象力 古诗教学 古诗词 熟读成诵 汪伦 诗所 多媒体播放 庐山瀑布 读写结合
当前,古诗教学还停留在基础的抄写、单纯的背诵阶段,学生很难将整首诗吃透,往往囫囵吞枣。古诗意境优美、形象生动,必须有与之对应的教学方法。一、运用多媒体,开发想象＂想象力比知识更重要＂,小学生想象力丰富,使用多媒体播放诗文中的画面,再让学生以此为基础,运用丰富的想象力,对诗意和诗情不断加强理解,用语言把整首诗的韵味表达出来。
关键词: 野火烧不尽 国学经典 理解记忆 牵牛织女 月明星稀 随风潜入夜 独自一人 春夜喜雨 万紫千红总是春 人生信念
在教学中,我们要把培养学生的想象力作为一项重点的工作来抓,在这一点上,我的体会是利用古典诗词培养学生的想象力是很好的方法,可以一举两得,既能加强学生对诗词的理解记忆,又能训练学生的想象力,还能培养学生对国学经典的兴趣。一、野火烧不尽,春风吹又生,生生不息的生命美春天悄悄来了,大地还是茫茫荒芜,枯草萋萋,不知是谁家的孩子,无意中点...
关键词: 古典诗词 古诗教学 行文方式 古诗词 阅读教学 教学效果 诗人创作 枫桥夜泊 课堂教学
古典诗词作为我国优秀传统文化的代表,有独特的魅力和特点。虽说每首诗词都有着不同的特点,但在整个教学过程中,的确有其内在的规律,笔者结合自身的教学实践提炼出诗词教学的一般性模式,在此试作交流。一、螺旋而上,在多样诵＂读＂中走进古诗读是阅读教学的基本策略,古诗词语言更加简练、韵律更加鲜明,阅读更加成为必不可少的教学路径。
关键词: 晦涩难懂 智力开发 排斥心理 教学情境 教学课题 课堂教学方式 古诗文 家庭教育 领悟能力 他校
小学生尚处在智力开发阶段,晦涩难懂的古诗对于他们来说,理解起来会有一定的难度,这很容易使学生降低学习的积极性,对古诗学习产生排斥心理。因此,教师要设法创立教学情境。一、加强环境建设,注重宣传,营造诗韵氛围环境对人有着潜移默化的作用,营造一个诗文韵味的学习环境,对学生领悟和感受诗韵有极大的作用。在学校楼梯走廊建设诗文＂诵读长廊...
关键词: 学语文 学习效率 古诗教学 中所 汪伦 诗歌作品 杜甫诗 多媒体技术 古诗词
古诗在小学语文中所占的比例逐渐加大,它虽然语言简短、篇幅较小,但蕴含的意境和情感却比较深远,以小学生的水平很难对古诗进行通透的理解,这也给教师的教学造成了一定的障碍。多媒体在小学语文古诗教学中的运用,给学生带来视觉和听觉等方面的冲击,大大提高了古诗学习效率。
关键词: 戏剧教学 古诗词教学 古诗教学 含蓄性 学语文 学生心理特点 中国古典诗词 教学效果 未来社会 综合性人才
中国古典诗词有独特的魅力,比如多彩的语言、丰厚的意蕴、细腻的情感、深邃的哲理。把它与＂戏剧教学法＂相结合,符合文本题材特点,符合学生心理特点,也符合未来社会对综合性人才的要求。一、古诗词教学与戏剧教学融合的构想在小学语文教学中,由于古诗本身的特点——含蓄性,以及其年代的久远性,古诗教学难以有效展开。教师逐字解释,学生还是难以...
关键词: 复习教学 近义词 文学常识 学语文 赏春 随风潜入夜 古诗文 孟浩 老杜 花落知多少
小学语文教学,到了六年级的时候,就要对知识进行总结归纳,比如近义词、反义词、文学常识的整理与归纳等等,这里我和大家探讨一下有关诗词的复习教学。如果老师仅让学生背一背,默写下来,我认为就不是成功的教学,因为学生对唐诗的认识仅限于字面意思,而非真正意义上的理解。一、贺知章心中的春天每当春天来临,诗人都会咏唱一番,每个人都会选取独特...
关键词: 古诗词教学 审美意识 小学语文教材 古典诗词 苏教版 文学殿堂 画意 千古传诵 意境之美 游园不值
古典诗词是文学殿堂里璀璨的明珠,其精妙的语言,美好的情感,优美的形式,流畅的韵律等,都是培养学生审美意识的极好素材。在古诗词教学中,教师要注意引导学生去感受、去欣赏其中所蕴含的美,从而陶冶学生的情操,净化学生的心灵,培养学生的审美意识,实现古诗词的教学目标。在此,结合教学实践,就古诗词教学中的审美意识培养问题做如下几方面探索。
关键词: 语言文字 学习过程 组词 情境教学 课文内容 小文 教学情境 模式分析 讲读 布局谋篇
小学语文重在教学生识字、组词、造句,更为重要的是要不断提高学生对祖国语言文字的感知能力,使其懂得运用语言文字来表达自己的思想感情,并切实感受到汉语的魅力所在。实践证明,＂语用型＂的课堂实践切实提高了学生的语言文字运用能力,提高了学生的习作水平,激发了学生学习语文的热情,挖掘了学生的语文潜力。笔者根据多年的教学经验和相关的理...
关键词: 语言文字 小学语文阅读 自主阅读 隐形人 三重 兰克 课文内容 第一自然 克隆技术 谈迁
语文课致力于培养学生的语言文字的运用能力,语用能力的培养应该是小学语文阅读课堂的必然追求和应然目标。作为一线语文教师,笔者认为要想将培养语用能力这一目标落到实处,必须唤醒教师的引领意识、资源意识和儿童意识。一、引领意识＂引领意识＂主要就教师本身而言。教师在课堂上要＂退一步,让一步,缓一步＂,成为课堂上的＂隐形人＂,让学生自...
关键词: 口语交际教学 情境教学 口语交际课 教学活动 交际情境 口语交际训练 我将 交际环境 口语课 纸上得来终觉浅
新课标指出：＂口语交际是听、说的结合,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。＂而创设情境是口语交际课的第一步,是上好口语交际课的基础和关键。那如何创设口语交际教学中的情境,激发学生交际的兴趣呢？下面我将针对这一问题谈谈自己的看法。
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