语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 潜在作用 教师语言 学习过程 素质教育要求 学习经验 朗读技巧 课堂语言 意义构建 人教版教材 学习效率
素质教育要求挖掘学生潜能,全面提高学生语文素养。为了实现这个目标,需要我们语文教师唤醒学生的惰性知识,有效避免学生既有语文知识资源的浪费。体验是唤醒学生语文惰性知识的重要途径,它有助于提高学生的语文知识运用与迁移能力。
关键词: 活教育 七十二变 别具慧眼 初生牛犊 陶先生 三人行 我师 唐僧 小金人 止步不前
陶行知说：＂教育是什么？教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。＂陶先生为此还找出了一位学变的典型———孙悟空。作为教师,我们要学习孙悟空敢于变的精神。
关键词: 教学思考 去哪儿 案例回放 阅读氛围 人物形象 阅读指导课 一本 学习能力 活着 读书方法
最近,笔者参与了一位老师的磨课活动。在磨课过程中,我参与了试上、建议、调整等几个环节,参与此次活动,让我对语文教学原点问题有了一些新思考。一、案例回放这是一节《夏洛的网》阅读指导课。授课分为四个环节：1.谈话导入,营造阅读氛围。2.渗透方法,了解封面、人物表与梗概。3.赏析人物形象,精读精彩片段。
关键词: 安置性测验 学情分析 教师比例 朗读能力 第一课 隆升 显性化 识字能力 理解词语 质疑能力
在教学前，我们必须科学地进行学情分析。陈隆升博士指出：“教师对学情分析存在着以下问题：参与起点分析的教师比例比较低；分析手法比较单一；分析过程粗糙；起点分析的深度不够。”针对“学情分析”的现状，我使用“安置性测验”的方法进行学情分析。下面我以《孔子游春》第一课时教学为例，谈一谈安置性评价在“学情分析”中的作用。
关键词: 寓言教学 儿童诗 寓言文 修辞方法 寓言故事 涵咏 真味 物质外壳 阅读过程 课文内容
寓言具有一定的特殊性,如果按部就班地教学,往往挖掘不出寓言的内涵。在寓言教学中,教师要重视寓言文本,注重寓言思想,努力理解作者与编者的意图,让寓言教学回归理性。本文结合教学实践,谈谈让寓言教学回归理性的三个关键环节。
关键词: 儿童诗 第一学段 语言凝练 复沓 感悟力 诗行 小学语文教材 原诗 诗中有画
儿童诗是低段教学的有效载体,对于儿童语感的培养、精神世界的丰富等有着不可替代的作用。有效利用儿童诗,不仅能满足孩子们对儿童诗的渴求,更能激发他们丰富的想象力和创造力、感悟力。
关键词: 儿童诗 教学范式 诗歌作品 诗歌教学 小学语文教材 课程标准 范读 一朵朵 大树下 文学体裁
《语文课程标准》指出：＂诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。＂由此可见,儿童诗教学具有重要的作用。因为儿童诗语言浅易,富有童趣,所以深受儿童喜爱。那么,如何构建儿童诗教学的范式并提升学生的想象、理解、创造等能力呢？笔者在此谈几点粗浅看法。
关键词: 阅读能力培养 寓言故事 创新教学模式 转变教学方式 平淡如水 儿童教育 教学情境 角色扮演 阅读技巧 课本剧
童话寓言借助奇特的想象摆脱时间与空间的约束,使平淡如水的真实世界变幻成美丽而神奇的境界,给儿童带来了极大的惊喜和愉悦享受。童话和寓言对于儿童教育具有十分重要的作用。因此,教师要积极引导学生阅读童话和寓言,充分挖掘学生的潜能,提高学生的综合素质。
关键词: 儿童诗 语言文字 心理过程 现代儿童 分角色朗读 丰收景象 阅读体验 文中 高粱红了 告诉我
《秋天》是一首儿童诗,在教学中,笔者从想象力培养、情感挖掘等方面做了设计,取得了较好的效果。 一、在想象画面中,发现儿童诗的童趣教学中,我通过＂反复诵读、链接生活、展开想象＂等方法,带领儿童享受丰富的阅读体验,体会儿童诗独有的＂童趣＂。比如,当读到＂稻穗儿熟,蝉声儿消……＂这一小节的时候,我引导学生透过语言文字,联系生活,想象文...
关键词: 在路上 第二年 燃尽 中所 五百 雾非雾 告诉我 给你 执着精神 温馨舒适
《去年的树》叙述了一只小鸟和一棵大树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树天天听鸟儿的歌唱的故事。冬天来时,树和鸟儿即将分离,临行相约：来年再相会。但是第二年春天到来时,树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找,最后大树变成了火柴,火柴即将燃尽,只有点燃的灯火还在亮着。鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。这篇童话五百多字,内涵丰富而深厚。通过大量的教学...
关键词: 最佳路径 阅读教学 老少心 美国迪斯尼乐园 格罗 激趣导入 园主 学习语言 工作态度 整体感知
《最佳路径》主要是说格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。他从一位葡萄园主卖葡萄的方法上得到启发,设计的路径最终被评为＂世界最佳＂。阅读教学中,我们要引导学生感受格罗培斯一丝不苟、精益求精的工作态度,从而不断丰富和完善阅读感悟。
关键词: 情境教学 教学目标定位 心理描写 心理活动 内心活动 五年级 文学作品 写作课 活动任务 言语技能
心理描写是对人物内心活动的描写,它能使作品中人物的形象更加生动、丰满。在许多文学作品中,我们都可见作者浓墨重彩描写人物的心理活动。对于五年级的学生而言,心理描写这个概念是模糊的,也是抽象的。教师将此次习作课的教学目标定位为：＂聚焦学生的实际写作困难,将了解心理活动的作用,指导心理描写的方法,在此基础上引导学生学会运用。＂这...
关键词: 关键词语 课堂教学 人物形象 喻句 书面表达 蝴蝶谷 布局谋篇 贬义褒用 文中
比较是让思维走向深入的一种有效的方式,利用比较可以让学生对文本的语言或内容有更为深入的理解和感悟。因此,在课堂教学中我们要充分利用比较,让学生明晰作者遣词造句的秘妙,向着文本的更深处漫溯。
关键词: 小学语文阅读 学生动态 场景描写 人情冷暖 人物关系 林黛玉 贾府 课程标准 贾母 中都
《语文课程标准》提出,在小学语文阅读教学的过程中要重点培养学生感受、理解、欣赏和评价等方面的能力。要想提高学生的这些能力,就要指导他们学会阅读分析文本的细节内容。
关键词: 文本解读 摭谈 文本阅读 文本结构 课堂授课 简约化 教学效果 小学语文教材 阅读文本 多媒体辅助教学
小学生天真烂漫,思维敏捷,非常单纯,教师在引导他们对文本进行解读的时候,要考虑其年龄特点,帮助他们走近文本,理解文本。 一、课堂授课简约化,提升学习实效性 对于小学生来说,解读复杂的文本,这有一定的难度。这就需要教师在教学的过程中,把复杂的文本简单化。就是让文本结构简明,内容简约,练习简便。
关键词: 小学语文教师 学习方法 态度价值观 思维过程 评价行为 三个作用 群体差异 教学情境 目光接触 问卷调查
所谓即时评价是指在真实的教学情境下,教师对于学生的行为做出的当下评价,这种评价具有＂对学生掌握的知识技能进行客观描述、对学生思维过程与学习方法进行价值判断、对学生学习的情感态度价值观进行增值探索＂三个作用。本文通过调查,初步了解小学语文教师即时评价的现状及其群体差异,进一步探究评价行为与评价效果之间的关系,指出存在的问题...
关键词: 策略探索 作业布置 语文课程改革 课外作业 语文作业 小学语文课程 个体差异 机械重复 语文实践能力 课文内容
对于孩子的教育,家长和教师都是时时放在心上的。有这样一个有趣的现象,孩子们放学以后,家长们总会问这样一句话：＂今天的作业做完了吗？＂而每天上学,老师们碰到学生,也几乎总是要问这样一句话：＂家庭作业都交了吗？＂可见,课外作业在学生的学习生活中占据着十分重要的地位。随着语文课程改革的深入,课外作业布置中存在的一些问题也凸现在我...
关键词: 教学效果 分层设计 古诗文 近义词 古诗词 填空题 牵牛织女 山居秋暝 文学常识 王维诗
好的作业能测量学生的实际水平,能为下一步教学打下坚实的基础。在实际教学中,有的老师布置作业就是一刀切,作业千篇一律。其实,好的作业应该符合学生情况,符合学生水平,提高学生能力。
关键词: 核心知识 文眼 本质规律 向心性 学习不能 内容特征 讲述人 经典课 组合关系
语文能力是多元的,语文教学是多维的。很多时候,语文教学因面面俱到而走向繁复。语文教学怎样走出迷茫,走向简洁？我觉得,寻找出文章的本质规律,梳理出文章的核心知识,是简洁教语文的一个重要路径。
关键词: 学语文 课堂教学效益 言语获得 句段 小学语文教材 主要意图 语言文字 人说 乡歌 层递
对于小学语文教学来说,教师要有效把握课文的核心价值,才能实现课堂教学效益的最大化。在此,笔者根据教学实践,谈谈自己的认识。一、从文章的字里行间寻找对于一篇课文来说,文章的核心精神到底在哪里？答案不一而足。不同的人有不同的性格,文章的核心,也并非都隐藏在一个地方。对于学生来说,有的会从课文的某一句话中发现其中的精髓,有的会从某...
关键词: 阅读教学 课堂教学 与时间赛跑 从姑 课文内容 课程标准 知识系统
《语文课程标准》提出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂只有艺术有效的提问,才能让学生达到共享对话的境界。下面,笔者结合《和时间赛跑》一课的教学,谈谈让提问更艺术、更有效的策略。
关键词: 知识传导 中帮 教学优势 知识掌握情况 反馈环节 问题设置 提问方式 提问策略 教学任务 小学语文教育
提问教学法具有明显的教学优势,教师的课堂提问是检测学生知识掌握情况的最直接、最有效的方法,教师的课堂提问增加了师生的互动,改变了单一的课堂知识传导状态,增加了学生对老师的反馈环节,使课堂更加活跃。此外,提问教学还使学生对知识点印象更深刻,理解更透彻。但是,部分教师没有掌握提问教学法的技巧,使提问教学法在语文课堂中帮了＂倒忙＂...
关键词: 课本剧 合作意识 创作文本 课外读物 多元评价 自主阅读 沉着冷静 组内成员 互动对话 嫦娥奔月
在教学中,教师和学生以课文或者课外读物为资料,将其改编成适合表演的小型话剧,这能让学生在第二次创作文本的过程中收获更深刻的体验,真正参与到课堂活动中去,构建智慧的语文课堂。
关键词: 情境教学 课堂气氛 课文内容 教学方法 角色扮演 主体性 人类交际 分角色朗读 教学效果 入情入境
情境教学法是现代常用的教学方法,教师借助音乐、图画等媒介的帮助,根据课文内容设置生动形象的场景,能使学生进一步理解文章内容。 一、语文情境教学的优势首先,教师设定情境,能让学生身临其境,能充分发挥学生学习的主体性,让学生能够在一个生动、形象、有趣的环境里学习。
关键词: 课堂教学 语言文字 教学方法 课堂气氛 教学目的 教材特点 课文内容 里长 教学效果 自我评价
著名教育家卢梭认为：＂在达到理智的年龄之前,孩子不能接受观念,只能接受形象。＂这就要求低年级语文教师应依照情境进行形象化教学。因为没有生动形象的教法,再好的教学意图也无法落实。表演可以化枯燥为生动,化抽象为形象,是深受低年级小学生欢迎的一种教学方法。
关键词: 学习难度 指导策略 学习能力 教师主导 小学语文教育 多元评价 阅读障碍 文中 小学语文教师 阅读要求
随着年龄的增长和学习难度的加大,小学生要及时提高学习能力和课前预习能力。作为教师,语文预习指导要在预习意识、预习方法、预习范围、预习习惯四方面着手。
关键词: 小学语文课堂 师生关系 教学效果 语言表达能力 学习过程 主体性 课堂教学 阅读课教学 个人人格 学习能力
语文教学的目的是提升学生的语言表达能力、沟通能力、交流能力。为此,要让语文课堂＂活＂起来。具体来说,可以从师生关系、课堂活动、课外延伸等方面入手。
关键词: 教学任务 基准点 课堂教学 教学方法 教学效果 霍姆林斯基 生生互动 小学语文课堂 朗读训练 分角色朗读
课堂教学是一门艺术,所谓高效课堂,说到底,就是在四十五分钟时间内,以完成教学任务为基准点,既能让学生最大限度地掌握知识,又能得到方法训练,还能陶冶情操的课堂。苏霍姆林斯基说：＂如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。＂怎样才能提高语文课堂的教学效果呢？一堂高效语文课需要教师要有渊博的...
关键词: 课堂气氛 精神饱满 引导作用 教学状态 语言组织能力 多媒体教学方式 课堂教学 情景模拟 课堂讨论 铁路修建
良好的课堂气氛是提高小学语文教学质量,帮助学生掌握语文知识的重要保障。良好的课堂气氛需要师生共同营造,教师必须充分发挥引导作用,指导学生按照备课步骤完成学习任务。
关键词: 写字教学 基本笔画 第一学段 审美视野 启智 书写习惯 以义 形象美 田字格 结字
写字是第一学段语文教学的重要任务。在教学中,教师要将写字教学与审美教育结合起来,引导学生挖掘汉字意蕴美,感受汉字形体美,欣赏汉字艺术美,能使他们乐于写字,并写好字。
关键词: 汉字文化 中华历史 教学效果 识字教学 汉字形体 田字格 认读 中华民族历史 语文教育家 书写方法
对于小学生来说,写字是一个难题,教师在教学的时候要结合汉字文化和学生的生活来指导,才能提高学生认字写字的能力。也就是说,识字教学要利用学生的生活经验,用直观的教学方法进行教学。
关键词: 写字教学 左右结构 上下结构 悬针 演变史 动画演示 多年生草本 花猫 巡视检查 多媒体课件
语文教学的主要任务就是读好书,写好字,作好文。最近听了几节课,执教的老师都很重视写字指导。笔者发现,很多老师在写字指导时自己说的太多,给学生写的时间太少,更有甚者在指导写字时,眉毛胡子一把抓,弄得学生不知所云。如何才能将写字指导落到实处呢？我认为,指导学生写字,只要抓住这个字的重点笔画即可。这样既可以起到＂牵一发而动全身＂的作...
关键词: 写字教学 教学活动 书写方式 规范书写 学习难度 课堂教学 学习效率 学语文 课堂练习 感性思维
小学生天玩,活泼好动,这给教师的写字教学带来一定的困难。为此,我们教师要不断探索和创新,探索更多简便并且高效的写字教学方法。
关键词: 书法教育 教学魅力 校园文化建设 教育力量 文化知识 示范功能 书法作品 书法课 审美素养 终身学习能力
书法艺术是是中华民族传统文化的瑰宝。作为一名语文教师,我们该如何在语文教学中渗透书法教育呢？在此,笔者谈谈自己的看法。一、营造教育氛围,激发学习兴趣学校是学生学习生活的场所,因而,一切环境、氛围对他们而言,都是隐形的教育力量。俗话说,＂兴趣是最好的老师＂,一旦学生产生了学习书法的浓厚兴趣,那么,就一定能收到事半功倍的效果。
关键词: 教学效果 古诗文教学 语文教科书 古诗词教学 诗人情感 创新教学方法 文学素养 学语文 作文能力 人类需要
传统的古诗文教学形式过于死板,基本上以背诗词、解诗意、知诗人为主,学生在学习时容易感到疲倦,枯燥的诗词背诵也让学生心生厌烦,只能勉强被动学习。因此,我们应该创新教学方法,在诗词教学中认真分析教材,了解诗词教学的意义,让学生在学习中品味诗词的美,感受诗词的魅力。
关键词: 信息技术 作文课 习作教学 活动情景 写作兴趣 多媒体环境 独特感受 语言能力 课堂气氛 内驱力
很多语文教师感到,小学生的习作缺乏童趣,缺少创新,没有真情实感,而且一部分学生对习作有畏难情绪。究其原因,多数学生觉得没什么内容可写。学生们看到作文题后不知从何下手,于是他们便紧皱眉头,苦思冥想,从自己的记忆仓库里提取信息,可往往又搜索不到,便找些好词好句凑在一起。每当看到学生绞尽脑汁而写出似曾相识的文章时,我总是反思,小学生原...
关键词: 语言文字 网络用语 内驱力 教学效果 普通话水平 语言实践活动 阅读教学 水平测试 语言运用 乐之
关注学生语言文字运用,提升学生语文素养,一直以来是语文教学追求的目标。而当今小学生语言文字运用能力仍然有很多不足。错别字泛滥,词不达意,病句连篇,修辞不当,经常用到网络用语及方言。下面我结合教学实践,浅谈如何在教学过程中关注学生的语言文字运用,以提升学生的语文核心素养。
关键词: 作文课 教学知识 作文训练 写话 文六 衔接点 小学作文教学 个性化教学 命题作文 习作教学
在小学阶段,作文教学似乎形成了泾渭分明的三段,即低年级说话写话,中年级写段,高年级写篇。在教学中,如果我们按部就班,忽视学习的内在关联和学生差异,忽视作文教学的有效衔接,就会丧失作文训练的有利时机。
关键词: 小学作文教学 教学现状分析 作文课 作文写作 生活教育 习作教学 学语文 写作素材 观察生活 三四
作文难写,亦难教,尤其是小学三四年级,正处于作文起步阶段,作文更是让许多老师、学生头疼的话题。资料显示,我国小学语文教学公开课展示中极少有老师会选择上作文课,很大一个原因就在于作文写作与教学具有一定的难度甚至是风险性,非功力深厚者不敢轻易涉足。
关键词: 写作兴趣 作课 仿写 语文科 人物对话 人物动作 课余生活 写作知识 写话 人物身份
三年级是写作的起步阶段,但对于初学写作文的孩子们来说,一谈到作文总会愁眉苦脸,觉得没话可写,有的学生甚至对习作产生畏惧心理。那么如何才能让学生克服这种畏惧心理,＂乐＂于写作,＂会＂写作呢？在作文教学中,我从以下几点抓起,效果很好。
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