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语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 复述课文 教学意义 课文复述 学生第二 学语文 教材编写者 教学活动 教学阶段 学生语言能力 写作训练
“复述叙事性作品的梗概”是小学生第二学习阶段的课程目标,纵观人教版小学语文的教科书,每册教科书上都会有几篇课文是要求学生能够复述的,对于各个年级的小学生,都明确提出了“复述课文”的要求。由此可见,培养小学生课文复述的能力是课程标准和教材编写者的共同要求。不过当前围绕“复述”所展现的教学活动却不理想。造成这样的状况,原因是多...
关键词: 小学语文教材 直觉性 记忆方面 人教版 童话故事 观察习惯 顺序观察 课文内容 语言表达能力 文质兼美
如果把一篇篇课文比作湛蓝的海,那一幅幅插图犹如飘荡在海面上的白色帆船;如果把一篇篇课文比作深蓝的夜空,那一幅幅插图仿佛点缀于夜空中的星星;如果把一篇篇课文比作辽阔的草原,那一幅幅插图就是横穿其间的河流,绵延千里,滋养着草原上的生灵。
关键词: 教学定位 教学尝试 说理文 逻辑思维训练 促进作用 接受心理学 生命个体 语用教学 阅读教学 教学效果
说理文在小学阶段所占的比重虽然不大,但因为其文体的独特,对于学生语言表达和逻辑思维训练,却有着及其重要的促进作用。小学阶段的说理文教学,就应该将教学定位于说理的内容、说理的方法,并以此为基础让学生初步地学会说理。笔者以教学《学与问》为例谈谈自己的一些教学尝试。一、关注初读,在概括内容中理清顺序接受心理学研究表明：生命个体对...
关键词: 语言情境 文本解读 教材文本 教学内容 具体情境 阅读教学 整体性思维 作品语言 语言单位 教学流程
教材文本中,作品语言所形成的上下文构成了具体的语言情境,缺失了这种具体情境的支撑,任何文本解读都会成为空中楼阁而毫无实际意义。而语言情境受制于学生的整体性思维。因此,阅读教学就应该在整体性关照的思维下进行教学内容的有效研制。一、从零散到联系,通透把握文本主旨刘勰在《文心雕龙》中曾经指出：因字而生句,积句而成章,积章而累篇。...
关键词: 言语实践 教材文本 阅读教学 认知需要 文练 朗读能力 外延拓展 课程标准 颁奖词 课堂练习
随着2011版《语文课程标准》提出了“语用”训练以来,很多教师就开始在阅读教学中坚守“言语实践”这一语文教学的本位价值。除此之外,为了更好地凸显“语用”教学理念,很多教师在坚守本位的同时,不断从教材文本的特质、学生内在的认知需要等更高级别的学情入手,不断将言语实践的训练与落实向“上位”迈进。一、紧扣文本朗读,让言语实践外延拓展...
关键词: 语言表达能力 人文素养 顿悟说 学习态度 学习方法 书面表达 五年级 讨论交流 整体理解 写作经验
小学生语文核心素养包括语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等诸多方面,是学生认知感悟积累和综合运用的重要标识。在语文核心素养的诸多方面中,学生的语文能力特别是语言表达能力则是学生形成核心素养的基石,也是学生必须掌握的重要内容。利用语言表达注重培养学生的语文能力,让学生在实践运用中提...
关键词: 学语文 阅读实践 课文内容 读写结合 阅读教学 文本语言 综合素养 性统 写话 苏教版
在小学语文教学中,很多教师都知道要立足于语用能力的培养,但事实上却并没有切中教学的要害,虽然大家都知道读写结合,但往往出现了两种分歧,一种是过分关注语言的理解,对课文内容分析过多,影响了学生的阅读实践,无法让学生加深对文本的理解和体验。另一种是淡化内容的理解,一味关注语言形式,造成课堂练写太多,阅读教学失去了独立地位。这两种情...
关键词: 涵泳 儿童诗 苏教版教材 性表达 教材资源 诗歌作品 文学体裁 文质 创作思路 教材特点
现代儿童诗由于创作思路、语言特点都与儿童的思维习惯和认知能力较为接近,成为深受学生喜欢的一种文学体裁,儿童诗也是引领学生言语生命快速生长的重要资源。苏教版教材中编者就选用了大量文质兼备的诗歌作品,旨在通过学生的辨析涵泳、深入实践,为学生语文核心素养的提升奠定了基础。一、呵护儿童天性,在遵循规律中历练诗性表达儿童与成人相比,...
关键词: 小学语文课 现代化多媒体 优美意境 教学设备 祁黄羊 美感教育 语言文字 感悟能力 小学语文教材 晋悼公
语文中的美感就是当学生阅读语言文字时,能够欣赏到大自然的美景,能够体会到至真至纯的人性,能够品味出文字中蕴含的优美意境,这些都能让学生产生愉悦的、满足的、享受的美好情感。教学中,教师要抓住语文学科的本质,利用各种行之有效的方法,培养学生的高尚情操,提高学生的审美能力。
关键词: 儿童视角 小学教材 天真活泼 关键词语 从学 池上 联动
在小学语文教学中,让学生深入文本中,感知文本的精髓,理解文本,对于课堂教学而言,具有十分重要的意义。但在日常教学中,很多教师大多数都是以大人的感觉来进行教学,很多时候停留在抽象的感官体系中,忽略了儿童的童心、童趣和童韵,导致学生不喜欢古诗,不喜欢语文,出现文本夹生的问题。该如何改变这一现状,实现语文教学的实效性呢？笔者认为,教师...
关键词: 学语文 小学语文教师 语言艺术 教师语言 语言习得 审美感受 幽默风趣 文学作品 课堂教学语言 于漪
小学语文教学艺术在很大程度上也就是语言艺术,小学语文教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教学语言的具体运用上体现出来。因此,抓住语文学科的特性,深入研究“小学语文”教学语言的特点,对于提升小学语文教学语言的质量,有效发展小学生的语文能力,具有重要的意义。一、规范性如果说教师的行动是无声的语言、有形的榜样,...
关键词: 导学 杜郎口 主要意思 策略方法 小组讨论 公仪休 阅读文本 课本剧 合作探究 修远
确立学生为主体地位,在教与学的过程中,充分发挥学生主观能动性,让课内课外联动,让教师与学生同唱欢乐歌,促进教师和学生主体的共同发展,已成为广大教师的共识。学生能力的提高迫切需要改革教育教学的策略方法以及方式,呼唤自主开放式的教学。经过几年的探索,我们运用了杜郎口教学模式,对统一编制的导学案,如何再一次的重新编写、复备、修改,又...
关键词: 涵咏 涵泳 阅读教学 语言情境 母语学习 学生语感 文本语言 学习方式 口诵心惟 教材文本
在我国母语教学的传统经验中,“涵泳”作为一种重要的学习方式,因为其契合汉语运用的内在规律而在语文学习中发挥了重要的作用。因此,在语文教学中,教师可以将涵泳式学习方式与语文课程整合起来,既是对传统教学理性的认同,又是母语学习的自觉追求,理应成为阅读教学的重要策略。
关键词: 诗歌教学 苏教版 教材选编 现代诗歌 长江之歌 语言凝练 教材文本 实践做法 小学语文教材 内外联系
诗歌是世界上最精美的语言,是学生品析语言、悦纳语言和运用语言的极佳资源。苏教版教材选编了大量的现代诗歌,旨在借助其精炼灵动的语言、真挚感人的情感、精妙独到的形式,让学生在深入感知、品析体悟的过程中,促进其言语生命的有效发展。笔者即以《长江之歌》一文为例,谈谈自己的一些实践做法。一、强化语段内在联系,丰富结对效益诗歌的语言凝...
关键词: 单韵 就这样 一个问题 编辑老师 大红包 鹅头 灰鹅 课后练习 小刺 修改方法
一年级课堂,就像一首童谣,因童真而生趣,因童心而增色,因童言而添彩。这不,孩子们时而大声朗读,时而托腮沉思,时而轻声议论。我和孩子们的心在拼音《ɑoe》教学中时而撞击,时而徜徉。课,酣畅而投入地行进……在指导学生看图认识单韵母e时,我班的“小皮孩”薛超同学犹豫地举起了手,有些怯生生的,手举得并不高。“老师,图上画的不是鹅,是鸭。”我当...
关键词: 上课方式 柳林风声 波利 新教育 角色分析 分析重点 基督山伯爵 老师头 关键词语 细节描写
因为种种原因当“新教育”的春风吹进实验二小的时候,我和我的孩子们已经到了5年级的上期。此时对于高段的孩子来说学习压力较大,可是学校又开设了一门＂童书共读＂课。经过一番听课、观摩、研究过后,我们定位“童书共读”主要的上课方式可能更多的是采取语文课堂上的那种画重点词语、勾优美句子、分析重点段落等方式。从一开始的《波利安娜》到...
关键词: 气场 主体性 课堂效益 言语交流 文化元素 课堂教学 就这样 一个问题 问题设置 阅读教学
课堂教学的文化元素表现得最为鲜明的就是课堂中的“气场”。这是课堂教学中师生在生命体验、智慧碰撞、言语交流过程中展现出来的气韵和磁场。具有气场的语文课堂,能够有效唤醒学生的内在动力,启发学生的思维,发展学生的智能,始终让学生沉浸在意境交融中,从而激发学生内在的勃发活力。反之,没有生命气场存在的课堂必然会导致课堂浑噩与昏沉,学...
关键词: 小学语文教师 课堂教学 课文内容 课堂交流 课堂讨论 子从军 木兰从军 巾帼不让须眉 中国汉字 小学语文课堂
“读书要有两只眼睛,一只看向文字,一只看向文字背后的东西。”而看向“文字背后的东西”之于小学生来说还是具有一定的难度的。这时,就要求小学语文教师能够学会“等待”,让小学生们有充足的时间在文字的海洋中畅游,与作者深度对话,有效激活学生自身理解,并有时间迸发自身想象力,有效捕捉每一个意外思维的生成。接下来,笔者就结合自身多年的教...
关键词: 课堂走向 日常教学 阅读目标 理解词语 认读 写话 课后练习 苏教版 pisa 教育活动
一份好的检测卷,能有效引导教师日常教学行为,也是促进学生发展的最为便捷的评价手段,它对教育活动具有很强的导向作用。一、基础知识命题要实而活1.立足基础立足基础,首先要做到心中有“本”,这里的本,就是指学生学的课本,基础题尽量不超“本”。如考查学生生字新词掌握情况,对一类字和对二类字的要求要把握好。一类字既要识又要写,还要能够理...
关键词: 小学低年级 教学效果 文学科 语言表达能力 小学语文教师 阅读文本 课内阅读 知错就改 文本资源 阅读教学
在基础学科中,语文学科占有极其重要的地位。在小学低年级语文教学中,由于小学生处于低年级学习阶段,年龄小,还没有从思维上准确定位语文学习的重要性,特别是小学生天玩好动,如果采用传统枯燥的语文教学方式,难以获得良好的教学效果。将“读写绘”的教学模式引入教学中,也就是打破传统的教学方法,将绘画、儿歌等融入到语文教学中去,从而能够激发...
关键词: 小学语文课堂 课堂教学 一江春水 故事大王 语文味 苏教版 执教者 课本内容 霍姆林斯基 个体差异
课改如一缕春风,吹绿了创新之芽,吹开了思变之花,也吹暖了一江春水。春江水暖,但乍暖还寒,其中,课堂教学有效性的流失已“寒气”逼人,不容小视。如何提高小学语文课堂教学有效性？笔者认为,可以从以下两点着手。一、强化教师的“磁性”一个教师,在某种意义上就如同一块电磁铁。课堂上,老师往那儿一站,其吸引力的大小直接左右着学生的视线,关系着...
关键词: 课堂效益 课堂教学 堂课 布鲁 课程标准要求 惠州一绝 接天莲叶无穷碧 小荷 映日荷花别样红 儿童游戏
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”因此,课堂教学巧用激活艺术十分必要。一、巧设导语,激活课堂教学是一门艺术,不在于向学生传授知识的多少,而在于启发、激励。而别具一格,精心设计的导语,不仅是一堂课良好的开端,也是教师艺术的创造。它好比一块试金石,...
关键词: 学语文 教学时间 三维目标 教学形态 情感态度 课堂教学 目标整合 课堂作业 学法指导 主体性
高效课堂是一种教学形态,集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快。在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造小学语文高效课堂呢？一、把握教学目标,精心设计教案在制订教学目标时,教师要根据课标把握教材,熟练掌握教材的内容,充分考虑到三维目标的统一。
关键词: 学语文 小学语文课堂 教学老师 鸟的天堂 课堂教学 课文内容 眼动 复述课文 课堂参与
传统小学语文课堂教学老师讲、学生听,老师要求什么、学生照着做什么,这样的课堂教学模式显然不利于“活力课堂”的建设。“活力课堂”仅靠教师一个人的力量是不够的,要调动学生参与的积极性,让大家都参与课堂互动,做到眼动、脑动、手动,整个课堂是轻松的、和谐的,真正实现快乐学习。一、扮演学生角色,带动学生参与课堂“活力课堂”要求教师放下...
关键词: 小学语文课堂 综合实践活动 多元互动 社会生活 课程改革要求 五年级 苏教版 社会热点问题 有度 权威者
新课程改革要求我们打造丰富多彩的小学语文课堂,让学生真正成为课堂的主人,让语文教学与社会生活紧密融合,让课堂迸发智慧的火花,让师生、生生、生本之间实现多元互动。基于此,我打造和谐、开放的语文课堂,鼓励学生敢于表达自我,激发学生的学习热情;不断丰富教学资源,让学生积极主动参与到实践活动中,并发现语文与生活的关联,做到课内外的无缝...
关键词: 课程标准 综合实践 霍金 文化底蕴 读写结合 合作探究 讨论交流 苏教版 认知需要 自主阅读
语文课程标准（2011年）将“面向全体学生全面与终身发展”作为课程教学的首要准则,要求教师在教学中活化教学过程和方法,让学生真正带着激情和兴趣主动融入课堂,帮助他们积淀丰富知识和文化底蕴。教学方法的多元化、开放性和特色化,能帮助学生真正用心感悟语文,在实践互动中观察和思考世间一切,引导他们在灵活运用中获得更多感悟体验,形成综合...
关键词: 学习能力 小学语文课堂 三步法 对策探究 学习活动 教学反馈 导入环节 课堂导入 教学内容 最近发展区
语文教学是一门瑰丽的艺术,好的导入能激发兴趣、引发思考,让学生积极投入新知的探求中。而长期以来,语文教学仍存在机械灌输的现状,无法激发学生学习的主动性,不利于提高学生的学习能力。导入是一门艺术,看似不经意的问答中,抽丝剥茧,揭开新知识的神秘面纱。
关键词: 古诗教学 解读文本 小学教材 审美情感 鉴赏能力 文本理解 敬亭山 诗眼 天生我材必有用 填鸭式教学
在小学古诗教学中,如何调动各种感官和能动性,带领学生对文本进行深入理解,这是每一个语文教师都亟待思考的问题。笔者在日常的教学中,常会从古诗中萃取生活中的感悟,引入古诗的意境当中来,从而激发学生的审美情感,获得深刻的文本理解。那么,到底该如何引导学生进行文本理解,从而培养学生的古诗鉴赏能力呢？笔者现根据自己对《独坐敬亭山》的教...
关键词: 古诗文教学 教学品质 学语文 华夏文明 班级文化 古诗词 课内外结合 古代诗词 道德品质教育 乐学
中华古诗文经典是五千年华夏文明的精髓,古诗富于节奏、意境,短小精悍,具有突出“语感”特点。学生喜闻乐见,吟诵成趣,是适合小学生认知特征的东西,是对青少年进行道德品质教育的有效载体。而现如今,传统文化在青少年身上严重缺失。开展扩展古诗文教学,必然能丰富小学语文教学的内容,活跃学生的气氛,从而提高教学效率,提升教学品质,点亮孩子心头...
关键词: 教学环节 课时目标 教学任务 课堂教学 整体建构 教学内容 熏陶感染 学习方法 课程标准 单元教学
高效课堂即为在单位时间内（即一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的教学。要想做到课堂高效,必须明确教学目标,以扎实的教学内容为载体,设计有效的教学环节。具体如下。一、明确教学目标一节课如果没有目标,就会造成课堂教学的低效或无效。要想课堂达到高效,教师就要钻研本学科、本年段课程标准,在此基础上整体建构做...
关键词: 课堂实效 导生 课堂教学 教育方法 新课程改革 导学 自主学习 巩固练习 课堂效益 学案教学
新课程改革如一股清泉,给语文课堂教学注入了源头活水,它所带来的蓬勃生机推动着教育改革不断向前发展。在参与《以自主学习为主线构建课堂实效行动研究》的课题后,经过多次的实践总结,通过以导学案为载体,以教师解透教材、学生充分预习为主线,师导生学,从而为课堂教学的实效性奠定基础。
关键词: 教学策略研究 学语文 教学阶段 语文教学实践 教学效果 教学状态 阅读教学 课堂教学 教学方法 教学手段
现今小学语文标点符号教学状态是一种教学常态的呈现,从这样一个常态中我们教师要善于观察、发现和总结,继而着力于提高自身的标点符号教学效果,同时也使得学生运用标点符号的能力得到有效锻炼和提高。笔者根据多年的小学语文教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨。
关键词: 苏教版 学语文 相似度 细微差别 识字能力 识字方法 表义 游戏活动 整体认识 四步教学法
汉字家族中有一大批“孪生兄弟”,如“晴”和“睛”,他们相似度高得惊人,右边同为“青”,就连左边的偏旁“日”和“目”在字形上也特别相似。因为长得太像,常常让学生辨别起来感到头疼。还有一些偏旁因为字形过于相似,如“冫”旁和“氵”旁,所以当他们作偏旁组成生字时,学生常常因为偏旁混淆而造成“错字”或“别字”现象。如何辨别形近偏旁的生...
关键词: 识字教学 分散识字 启蒙教学 小学语文课程 识字方法 识字量 教学史 苏教版 兴致盎然 教学生活化
在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教学阶段的一个重点。汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外形美观,内涵也极其丰富。可以这么说,一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一副画,一个汉字就是一个谜。所以古人早就有这样精辟的论述：人生聪明识字始。专家们的论证也说明：识字能促进语言、思...
关键词: 小学低年级 开发资源 小虫 识字量 苹果卡 识字能力 全班交流 教学重点 一所 社会资源
识字是小学低年级的教学重点之一,仅仅依靠课堂进行识字,难免过于狭窄。生活中的识字资源非常丰富,打破课堂、课本的局限,密切联系学生生活,引导他们在生活中识字,建立一个开放的识字系统是很有必要的。一、善于发现,开发资源,提高识字效率1.因地制宜,开发社会资源在一所比较闭塞的山区小学,一位有经验的教师充分利用学生生活经验丰富的优势,指...
关键词: 识字教学 学语文 第一学段 直观性 看图识字 学生形象 猜字谜 教学方法 教学重点 识字方法
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”小学低年段要求学生“多认少写”,激发学生识字、写字的兴趣。在教学中,需要通过多种教学方法去指导学生进行识字。一、看图识字,智慧学习处于小学一年级的学生形象思维占主导地位,他们对外部世界的...
关键词: 常用汉字 小学语文课程 识字方法 识字能力 学生思维能力 语言能力 方位知觉 象形符号 学生自学能力 造字方法
《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,培养识字能力,要在语言环境中教学识字,把字的音、形、义紧密结合起来,这才有助于学生思维能力的发展,语言能力的提...
关键词: 游戏化 学拼音 知识世界 小学教育 生动活跃 课堂气氛 要会 小组讨论 小红花 受益终身
小学教育不同于其他种类的教育,教育没有学习过拼音的小学生,犹如教育牙牙学语的幼儿去学习说话,他们对于拼音的记忆如同一张白纸。因此,为了教授好小学生,在教授小学生的时候必须极其慎重,要使用正确有益的方法,教导他们正确并且正面的知识点,使得他们对知识充满兴趣和好奇,并引导他们,带领他们探索他们所不知的知识世界。
关键词: 作文课 dv 视觉冲击 作文兴趣 如闻其声 思维训练 见其 课堂结构 信息技术 作文训练
随着现代科学技术的发展,智能手机早已进入家家户户,人人都运用自如。根据小学生智力发展的特点,图文并茂的信息技术教学刺激着学生的感官,唤起学生的想象,能使他们如闻其声、如见其物、如临其境。这不仅有利于激发学生的作文兴趣,更重要的还在于有助于学生作文能力的提高。笔者结合自己教学中的实践,认为手机DV技术在作文教学中发挥极其重要的...
关键词: 激荡人心 一幅画 画中 未知世界 文评 声地 自由驰骋 森林警察 监控录像 一切皆有可能
有人说,童年是一首诗,那童话则是诗的精髓。有人说,童年是一幅画,那童话则是画中最亮丽的一笔。有人说,童年是一首歌,那童话则是歌中最激荡人心的部分。童话作文教学中,创设富有情趣的想象空间,延伸想象的长度,有时不经意间的“多此一举”,会把学生“举”得更高,学生在想象中享受快乐,像野花一样自然生长。
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