语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 娱乐文化 语言思维 语言文字 内在驱动力 网络用语 小学语文教师 小学语文教材 语言素材 描写方法 教学主题
错别字泛滥、口语表达不清晰、语言使用混乱,是目前多数小学生存在的弊病。同时,网络时代的到来,更导致多种伴随影视剧等互联网娱乐文化所衍生出的网络用语,充斥校园,混淆学生的语言思维。从这个角度来说,加强对学生语言应用能力的培养,注重其语文核心素养的提升,重要又急迫。一、萌发：让兴趣和欲望成为提升核心素养的前提兴趣不仅是展开有效学...
关键词: 感觉能力 pck 活泼机灵 特定形式 语言美 语用意识 人文精神 月光曲 表达欲望 学习欲望
PCK是教师个人独一无二的教学经验,教师独特学科内容领域和教育学的特殊整合,是教师对自己专业理解的特定形式。课堂的感觉能力,是一种良好的教学状态和强烈的教学意识。即教师在教学过程中时时知道自己所处的教学真实状态,表现为三方面的内容：充分而清晰的教学目标的把握;敏锐的感知和了解学生的学习状况;强烈的教学意识。
关键词: 小学语文教材 挑山工 认知方式 文质 有机整体 天游峰 有效链接 实践做法 通讯报道 写作方法
课堂教学是纷繁复杂的过程,并不是几个单一元素的累积,而是综合了众多元素的有机整体,这其中包含了学生的原始经验、认知方式和教学资源的运用等。因此,阅读教学的开展就必须要着眼于教学元素之“合”,促进学生学习之“实”。笔者即以教学资源之“合”的教学为例,谈谈自己在这一方面的一些实践做法和思考。
关键词: 天游峰 苏教版 文本形式 发现能力 认知障碍 课文内容 单元的 结构设置 出故事 核心元素
《最大的麦穗》《山谷中的谜底》是苏教版六年级下册第五单元的两篇课文,与章武经典的记人类散文《天游峰的扫路人》组合成为一个统一的单元。这三篇课文在文本形式上看似风马牛不相及,但细读之后就会发现其实三篇文章都传递三种不同的人生智慧。因此,对这两篇课文的教学设计,笔者采用了总分总的结构设置,旨在借助整合手段,引导学生在整合、对比...
关键词: 文本解读 解读文本 阅读教学 学生认知能力 文本创作 信息爆炸 全新视角 教材文本 信息资源 言语形式
当下是一个信息爆炸的时代,人们所能拥有并为自己所用的信息资源丰富多彩。这对于语文阅读教学的冲击也是不可小觑的。教师从更为立体化的视角解读文本内容,并为学生提供更为广阔的解读渠道与资源,从而促进了学生认知能力的高效发展。但在教学中,很多教师对资料拓展这一理念缺乏应有的认知,要么拓展的资料一厢情愿,无视与文本之间的链接;要么拓...
关键词: 小学语文课程 教材资源 文质兼美 课堂内外 课文内容 学校图书馆 课内阅读 情绪高涨 校园文化 学习过程
作为一名语文教师,应该创造性地理解和使用教材,沟通课堂内外,挖掘多种课程资源,拓宽语文学习的空间,让学生更多地接触语文材料、给予他们更多的语文学习机会,针对资源来源的不同,有选择地利用。下面,本人就结合自身的教学试谈几点校内语文课程资源的开发和利用的拙见。
关键词: 学语文 水平性 激励引导 引导探究 评价运用 自主学习 易度 层次的 协调时 课程标准
在小学语文教学中,评价是根据一定的目的,按一定的标准,以一定的方式对教或学进行分析和判断,必具目的、标准和方式三要素,任何一个有效的评价,都必须是这三点综合作用的结果。教学评价的目的可多元,检查情况、发现问题、寻找差距、指明方向、促进发展等;标准也可多元,从学生分有整体与个体的区别,个体学生又有性格、基础、层次的区别,从问题分...
关键词: 学科素养 语言文化知识 技能运用 情感态度 实践尝试 读写结合 教学原则 分角色朗读 学习态度 自我发展
关注学生的语文学科素养,引导学生在实践尝试中找到更多有效信息和有价值语句,能利于他们在不断总结归纳中发现丰富学习内容,积淀深厚语言文化知识。这是语文课程标准倡导的教学原则,也是学生必须遵循的首条建议。结合学生的听说读写技能运用,从培养敏锐语感和丰富认知出发,多给学生自我发展锻炼的机会,定能使得他们在不断开阔视野的过程中形成...
关键词: 价值取向 正确认知 适合度 创设教学情境 课文内容 五年级 苏教版 个体差异 我不知道 自主学习
所谓贴近设计,是指教师教学设计时要充分考虑学生学习实际,以提升教学设计的适合度。学生语文学习制约因素众多,学习思维习惯、情感价值取向、生活认知积累等,都对学生语文学习成长带来重度影响。教师要贴近学生思维、情感和生活展开教学设计,这样可以提升教学设计的价值度,满足不同群体学生学习需要。一、贴近学生思维创设教学情境小学生有个性...
关键词: 质疑思维 学生思维能力 学习定势 迁移理论 互动讨论 莫高窟彩塑 黄果树瀑布 课文内容 可比性 林冲
学习迁移理论提出在教学中要避免学习定势给学生带来的消极作用,培养学生质疑能力,促使他们养成良好的思维习惯。然而小学生思维能力不强,且缺乏提出问题、质疑权威的胆量,这使得学生游离在互动讨论活动之外,成为课堂的“旁观者”,长此以往对于提高学生语文素养的帮助不大。教师要及时给予学生质疑正确的评价,并鼓励学生积极参与到质疑之中,这样...
关键词: 语文味 学生品味 学科融合 学语文 阅读教学 锄禾 古诗文 有生活 教育即生活 孤独寂寞
语文味到底是什么味道,难以用一句话说清楚。具有语文味的课一定能激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养;具有语文味的课能让学生品味语言、激发情感,能让学生呼吸文化气息、体验诗意美感。具有语文味的课,能让学生自由发问、真情表达。作为一个语文老师要向上出有语文味的课,必须具备以下一些意识。一、多学科融合的意识语文,它是一门综...
关键词: 学习过程 教学手段 自主学习 信息技术 学语文 扩展阅读 问题意识 近义词 安塞腰鼓 知识量
随着信息科技不断发展,微课这种全新的教学手段被广泛应用。微课利用信息技术将学习内容、学习过程、扩展素材碎片化处理,按照学生的认知规律进行结构化、数字化的呈现。微课打破了传统教学方式对于时间、地点的要求,能让人随时随地学习,适用于能够自主学习的人群。在小学语文教学中,教师也可以运用微课引导学生养成自主学习的习惯,激发他们的学...
关键词: 语境分析 解释功能 阅读教学 小学生学习 矛盾因素 语言语境 特殊语境 古典诗词 游园不值 布鲁克斯
学者C·布鲁克斯认为词语运用于诗歌之中,就成为特殊语境中被具体化的全部有关于历史的总结,要鉴赏诗歌必须关注语境。语境学理论认为语境是辨析歧义的工具,是用于连贯语篇的手段,阅读教学的实质可以说就是语境教学。在指导小学生学习古典诗词的时候教师也要结合语境学理论,破译诗人的创作意图,正确理解诗歌的内容。
关键词: 古诗词教学 人文观 学语文 小学语文教师 教育视野 学生人文素养 传统文化内涵 文化结晶 教育缺失 文化情感
古诗词是中华五千年的文化结晶,蕴含着丰富的传统文化内涵,是古人千百年思想精髓的体现,更是开展人文教育的重要载体,能够有效弥补目前人文教育缺失的问题,提高学生的语文素养。因此,小学语文教师要提高对古诗词教学的重视程度,在基础教育阶段为学生人文素养的培养奠定良好的基础。本文将重点就人文教育视野下的小学语文古诗词教学策略进行探讨...
关键词: 小学语文课堂 教师课堂语言 表达艺术 语言修养 课堂教学 语言能力 霍姆林斯基 教学计划 马卡连柯 著名特级教师
小学语文教学中教师的教学语言既是教师进行课堂教学的基础,也是学生获取信息的重要载体。在日常的小学语文课堂教学中,老师语言能力的好坏,直接关系到整个教学计划的实施。同为教师,有的教师讲课,听起来是一种享受,也有的总叫人昏昏欲睡。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”马卡连柯...
关键词: 学习活动 学语文 常态课 小学语文课堂 教师语言 公仪休 桂花香 九色鹿 课堂教学语言 著名特级教师
“让学习真正发生”,这句话其实是每个教师的愿望。师者,传到授业解惑也。谁不想把学生教会教好呢？谁不想让学习真正发生呢？问题是没有这样的本事。假学习现象一般会出现在公开课上,课前给了学生答案,课堂上师生配合表演一下。而常态课堂上更多的教师与几名优秀生的对话,其余大多数都是陪读的学生,他们有的是茫然地呆呆坐着,有的是自顾自地做...
关键词: 生长型 引导探究 知识内化 阅读文本 小学语文课 自主阅读 整体感知 形象思维能力 以学定教 引导型
“生长型”课堂指的是基于生活经验,促使学生不断生长并进行知识内化的高效课堂。小学阶段正是学生飞速提高学习能力、积累大量知识的阶段,因此在这个学习阶段构筑生长型课堂显得尤为重要。教师要构筑良好的生长型课堂则要注意激发学生的学习兴趣,用各种具有趣味性的活动引导学生投入学习之中。
关键词: 苏教版 口头表达能力 天游峰 说话能力 语言表达能力 人物形象 逻辑能力 切身经历 天气异常 文心
在学生们的学习生活中,我们发现很多学生“说”的能力明显不足,有些学生在平时说话都是眉飞色舞,一到课堂站起来回答问题时,往往很难在短时间之内理清自己的思路,支支吾吾地向老师叙述了半天,也未能表达清楚他自己的中心思想,他们可能因此而不自信,不敢再到课堂上发言。那么,在平时的语文教学中,我们应该怎样来引导学生们“说”出精彩呢？
关键词: 小学语文课堂 新课程改革 教学效果 少年闰土 教学过程 课程改革要求 人文关怀 学习成绩 正面引导 教学内容
新课程改革要求教师在教学过程中加强与学生的交流互动,充分发挥学生的主动性。教师与学生的互动交流主要是通过课堂理答实现的,为了适应新课程改革,提高教学水平,本文将结合小学语文S版教材对小学语文课堂理答现状及策略进行分析。课堂理答是指教师对学生的课堂回答所做出的反应与处理,作为教学过程中的重要环节,对整节课的教学效果有着重要影...
关键词: 语文学习能力 小学语文教师 学生主动性 引导探究 灌输式教育 探索意识 学习过程 课文内容 探究欲望 思维空间
语文是小学一门极为重要的基础重要课程,传统的灌输式教育,均围绕“教师讲,学生听”开展,学生主动性不高,缺乏自主探索意识,不善于提出问题也敢于提出问题,无法达到素质教育对小学语文教学的根本要求。为此,对于小学语文教师来说,应该重视激发学生主动提问意识,促使学生在学习过程中敢于提出问题,解决问题,从根本上提升语文学习能力。
关键词: 小学语文课堂 师生沟通 沟通艺术 教育艺术 教学效果 课堂教学 课堂交流 学生学习热情 师生关系 讨论交流
小学语文课堂教学是一门以师生有效沟通为基础的教育艺术,有效的师生沟通能够增强学生学习热情,拉近师生关系,提高语文课堂教学效果。因此,小学语文教师要注重与学生建立起稳固沟通桥梁,为学生营造平等和谐的学习环境,在教学相长的和谐师生环境当中,确保语文教学的顺利实施。本文将重点就语文课堂教学中的师生沟通艺术进行探讨。
关键词: 教学效果 有效性教学 情境创设 个性塑造 童子功 新课程 课堂教学 黄果树瀑布 课本剧 启智
有效性教学是课程教学中的生命力现象。所谓“有效”,是与“无效”或“低效”相对而言。在新课程理念和“核心素养观”引领下,有效课堂教学是兼顾知识传授、情感培养、启智益能和个性塑造的有机发展过程,更是促进学生全面发展与健康成长的有效载体和良好平台。“教儿婴孩,教妇初来。”培养学生的学习能力应从“童子功”开始。本文立足于小学语文...
关键词: 学语文 新课导入 黄金阶段 阶段学习 学习激情 课堂教学 教学过程 知识衔接 桂林山水 学习能力
语文是学习其他课程的基础,小学生的学习能力和接受能力都比成人要强,是学习的黄金阶段,因此,必须重视小学语文教学,为学生今后进入更高阶段学习打下坚实基础。新课导入是语文课堂教学的一个重要环节,良好的新课导入方式可以营造良好的氛围,吸引学生的注意力,使学生更加专注地听课,激发学生学习激情,提高课堂效率。那么,在实际教学过程中,教师又...
关键词: 小学语文课程 小学语文教师 新课程改革 实际教学经验 策略应用 少年闰土 情境创设 我在 学习活动 个体差异
随着新课程改革到来,我国小学语文课程的教学质量不断提升,这对我们的教学水平有了更高的要求。在课堂教学中,如何巧妙运用教学手段,提高教学效率,成为了我们每一个小学语文教师都应该思考的问题。下面就我的实际教学经验,浅谈一下小学六年级语文教学中的有效课堂策略应用方法。
关键词: 口语交际教学 学语文 语文综合素养 情境创设 教育理念 身心愉悦 教学活动 自我介绍 激励性评价 开口说话
口语交际教学是小学语文教学之重要内容,不仅能够有效培养学生听和说的能力,还有助于培养学生沟通能力,发展学生综合素养。因此,在小学语文口语交际教学中,教师一定要践行以生为本的教育理念,从学生实际出发开展教学活动,切实改变学生不敢说、不会说的现状,全面培养学生的语文综合素养。
关键词: 小学语文课堂 评价语言 学习方法 专业术语 学习态度 学习现状 课堂艺术 学习效率 实时评价 启迪性
适宜评价是指在课堂之上,教师针对学生的学习现状进行实时评价,评价内容多数为学习方法、学习态度以及学习效率。在小学语文课堂教学中,根据小学生在课堂上的实际语文学习状态进行适宜评价是十分重要的,这样,才能促进语文课堂教学的高效化。一、评价语言,突显激励性激励是在心理学中常被用到,属于心理学领域的专业术语,它是指运用一定策略激发人...
关键词: 桂林山水 教学片断 词语教学 引读 讲解分析 布局谋篇 三层意思 真静 言之有序 文中
背诵是学生学习语文过程中必不可缺的手段。在教学中如何指导学生背诵呢？我认为在理解的基础上指导学生背诵是一种行之有效的方法。因为只有对课文理解的透彻,学生背诵起来才会流畅。如果学生对课文一知半解,他们只有死记硬背,背起来疙疙瘩瘩、结结巴巴,显得很痛苦,这样就起不到背诵的效果。一、抓住内容、写法、语言三个方面的理解背诵指导学...
关键词: 语文学习习惯 学语文 写作练习 学习过程 学生学习效果 田字格 认读 课程标准 生活教育理论 讨论结果
叶圣陶先生提出教育就是养成良好的学习习惯,由此可见学习习惯对于提高学生学习效果起着至关重要的作用。在小学语文教学中,教师要从细处入手,培养学生养成良好的学习习惯。指导学生在口语交际时学会倾听对方的语言;在识字学习的过程中尝试运用卡片随时随地练习;在生活中有序观察并积累素材,用于写作练习中。这些好习惯能促使学生提高语文素养。
关键词: 小学语文教师 教学生态 师生关系 教育工作者 课堂教学 自我激励 写话 自悟 主体性 以学定教
当前,全国上下正努力共建和谐社会。让和谐教育走进课堂是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。和谐课堂就是坚持以人为本,使教育的各项因素相互依存,相互促进,协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生的自我激励,自我成长,自我完善。作为一名小学语文教师,在新一轮课改中,应该如何去创设和谐的语文课堂呢？一、建立真诚的师生关系,创设和谐课...
关键词: 词语教学 语言情境 理解词语 景时 学习语言 语言模式 于永正 教学片断 阅读过程 复习巩固
“语境”——在词典里的解释是：语言环境,话语或文句的意义所反映的外部世界的特征。我这里所说的“语境”是非常狭义的——指词语、句子、段落……所处的一定的语言情境。儿童学习语言是一种无意识的印象记忆,他们常常是以完整的语言模式接受各种各样的语言现象。例如父母在一个情境中教孩子两三个词或是一两句话,反复几遍,那孩子可能在遇到类...
关键词: 识字教学 主动探究 常用汉字 学习方式 合作学习小组 书面语言 自主活动 小学低年级 认读 课程标准
识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。《义务教育语文课程标准》指出：“小学低段学生应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。”可见识字在小学低段的语文教学中尤为重要。
关键词: 识字能力 识字教学 学语文 语文新课标 苏教版 任课教师 小学语文教师 小学低年级 自由翱翔 教学片断
小学语文新课标指出：教师一定要千方百计地让学生提高学习汉字的兴趣,逐步提高识字能力,为大量阅读、自主识字夯实基础。在小学语文识字教学改革中,每一个任课教师一定要全方位领悟新课标之精神,急学生所急,想学生所想,有的放矢地引导学生打开创新思维的闸门,全面提高提高学生识字、写字的实效性。
关键词: 识字教学 小学低年级 思维训练 识字方法 儿童思维 课程标准 部件组合 复习巩固 侧面分析 独体字
识字是语文教学的重要组成部分,是阅读与写作的基础,也是低年级的教学重点。《语文课程标准》明确指出,要让儿童“喜欢识字,有主动识字的愿望。”相对于学习口语而言,“汉字难学”是多年来困扰小学低年级语文教学的“老大难问题”。识字教学是小学语文教学的重要任务之一,同时也是对学生进行思维训练的重要环节。进行识字教学,既要注意激发学生...
关键词: 汉字书写 书写习惯 小学语文教师 汉字结构 纠正方法 传承传统 文化瑰宝 学习方法 篮球比赛 浮气
出现错别字是一个十分普遍的现象,其一方面源于汉字结构复杂,同音字比较多,一方面源于学生自身理解能力、书写习惯以及书写经验等方面,只有搞清小学生出现错别字的原因,才能对其加以纠正。为此,我们将对错别字出现的原因与纠正方法展开研究。一、学生出现错别字情况的原因学生出现错别字的情况,无外乎主观原因与客观原因。
关键词: 指导策略 田字格 榜样示范 书写能力 书法大家 回宫格 多媒体辅助教学 电子白板 三人行 多媒体课件
“规范、端正、整洁”是语文课标对小学生,尤其是低年级学生的汉字书写所应达到效果的明确要求。为此,教师在引导学生通过认知提高书写能力的同时,也应重视影响学生书写效果的一些外部因素,如书写环境、指导策略等,通过多维度引导,促使学生热爱书写汉字、写好汉字。一、创造适宜条件,为学生良好书写提供充分保证1.桌椅保证指导学生写好字,需要有...
关键词: 多媒体技术 写字教学 学语文 机械训练 综合素养 电子白板 网络资源 道德品质 书写水平 网络技术
写字教学是小学语文教学的重要组成部分,有效的写字训练,可以帮助学生提高书写水平,培养学生良好的审美情趣和审美能力,同时对于学生的道德品质和综合素养的良好发展大有益处。在小学语文教学中,写字教学是一个难点,它不同于阅读教学、作文教学,它具有很强的操作性,如果仅仅依靠教师的理论指导和学生的机械训练,效率肯定不够好。
关键词: 学生写作能力 口语交际教学 螺旋性 阅读教学 作文能力 小学语文课堂 小学生作文 文本阅读 改作文 表达欲望
《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。”随着新课程的推行,许多教师都感受到主题教学的魅力,但真正关注到主题阅读的不多,将主题阅读与学...
关键词: 学生习作 倦怠心理 修改自己 课外书籍 图书角 引导作用 传授方法 乐见其成 搭配不当 语言文字
一直以来,作文修改在语文教学中的都占据着重要地位。然而,由于课时的限制,再加上作文修改耗时耗力,教师和学生往往会对作文修改产生倦怠心理,导致作文教学一直以来普遍重指导轻修改。很多学生作文时,没有养成修改的习惯,常常写完草稿直接抄在作文本上一交了之;再加上学校往往将全批全改、精批细改作为衡量一名语文教师对待作文教学的态度,所以...
关键词: 小学语文课程 语言组织能力 写作训练 日常生活需要 周围事物 接触社会 厌倦心理 变化万千 个体差异 打篮球
2011版《小学语文课程标准》提出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”我觉得日记有着较大的表达自由度,是一种非常好的写作训练方式,在为学生作文积累厚实素材的同时,也对学生的语言组织能力、观察能力、阅读能力、创新能力等进行了有效训练。但要让学生从开始就喜欢写日记,再到会写爱写...
关键词: 仿写句子 写话 书面语言 语言转换 课程标准 尼雷尔 提升能力 内部语言 核心要点 学科系统
《语文课程标准》提出小学一二年级的写作教学为写话阶段,要求学生尝试在写话中使用在阅读和生活中学到的词汇和标点符号,尝试将口头语言转换成书面语言。由此可见在写作教学中教师要妙用文本,这样有助于促进学生写话学习。教师可以让学生尝试围绕课本的内容仿写句子,并尝试口头叙述文本的内容,尝试将课本中学到的新词汇连词成句,培养自己的语感...
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