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语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学语文 美育渗透 精神领域 传统美德教育 霍姆林斯基 小学语文教材 道德品质 课文内容 教育内容 语言文字训练
语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。它的工具性在于,语文素养是学生学好其他课程的基础,是学生全面发展和终身发展的基础;它的人文性在于,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,能使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。
关键词: 信息技术 小学低年级 多媒体展示 情感目标 课文内容 信息爆炸 田字格 阅读感受 书面作业 课件展示
数字化进校网为课堂教学注入新鲜血液,“互联网＋”理念在教育教学中得以落实为以生为本、一切为了学生发展的素质教育的推进提供强大技术支持。而在小学低年级语文课堂利用信息技术实施分层教学,达成因材施教,为每位学生能在原有的基础上获得提升是一次有效教学的尝试。
关键词: 语言魅力 阅读教学 学生认知能力 文本语言 深度对比 内在思维 品鉴 言语形式 人物形象 教材文本
阅读教学对于语言的关注就决定了必须要采用对比的方式,语言的精妙很多在于细微之处,唯有对比才能触动学生细腻的内在思维,让学生在深入实践的过程中辨析语言表达的效果,洞察语言表达的内在秘妙。一、替换,在对比中品鉴优劣性文本语言表达的精妙往往由于小学生认知能力薄弱而与我们的教学擦肩而过。
关键词: 言语形式 祖国语言文字 写作策略 课堂模式 文本内容 阅读教育 理解词语 文本细读 大胆质疑 课程标准
2011版《语文课程标准》明确指出：语文教学的核心任务是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。这就要求阅读教育必须要从关注文本内容向关注文本的言语形式、写作策略转变,打造以语用为核心的表达本位的课堂模式。笔者就以《变色龙》一文的教学,谈谈自己开掘语用资源、历练学生语用能力的一些思考与实践。
关键词: 小学生 能力 语用 语文教学 语言知识 语境 意图 人文性
语用能力指的是听话者在一定语境的基础上对语境进行认识，并尝试理解别人言语意图、尝试准确表达自己意图的能力。通过构筑虚拟语境、指导学生语用知识等方面的教授能有效提高小学生语用能力。在小学语文教学中，教师要注意语文工具性和人文性结合的特点，教会学生如何在现实交流中运用语言知识，表达意图，提高语用能力。
关键词: 小学教材 文本特点 教学定位 认知需求 阅读感受 苏教版教材 语言内容 认知方式 文本语言 雷龙
说明文是小学教材中的重要文体,是丰富学生表达方法,提升学生表达能力的极好资源。在“语用”教学理念的浸润下,对于说明文的教学理应聚焦在说明方法上。但不同年级的说明文呈现出不同的特点,教师应该顺应文本特点和学生内在的认知需求,将说明文的教学定位于感知了解、悦纳辨析、实践运用三个不同的层面中,引领学生语用能力的科学发展。
关键词: 情感熏陶 阅读教学 情感活动 整体感知 精读课文 课文内容 课程标准 读写结合 第一课 告诉我
《课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”学段目标要求学生“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。”因此我引领学生深入《荷花》,抓关键词句,多元品析,使学生在美的熏陶中,语文素养得到全面提升。
关键词: 学语文 教学评价 教学行为 知识的基础 不知道 虎门销烟 不懂装懂 用理 长句 问学
理答,是指教师对学生回答问题后的反应和处理。它是一种教学行为,也是一种教学评价。那么,在小学语文教学中,如何有效地进行理答呢？一、点出问题,培养学生良好学习习惯在开展《开天辟地》的教学中,有一些学生没有养成良好的学习习惯。他们回答问题时,或者只会照搬书本,或者只会用简单的“是”或“否”,“对”或“不对”回答问题。教师要通过理...
关键词: 导语设计 教学效果 课文内容 阅读期待 苏教版 大语文教育观 阅读教学 学习素材 重锤 就这样
在语文教学中,如果说教师精彩的导语是有效教学基石的话,那么,巧妙的结语则可以使语文教学更具魅力。但是,在实际语文教学中,一些教师在导语设计环节经常是“响重锣,敲重锤,大张旗鼓”,而在结语设置环节要么是悄然无声,要么则是以布置作业的形式替代,这就使语文课堂给人一种虎头蛇尾的感觉,令学生感到索然无味。
关键词: 言语经验 文本价值 文章语言 清平乐 文眼 表达体系 核心词 写作手法 橘子皮 错误认知
听、说、读、写是学生学习语文的必要过程,同时,也是学生提升语文素养的重要基础,其中,将学生以往积累的言语经验顺利转化成语文能力是提升学生语文素养的关键。在新课改的背景下“如何提高学生理解语文文字含义的能力？如何培养学生正确运用语文文字的能力”等,都已成为了教师们迫切需要解决的问题。
关键词: 练习课 苏教版 指导教学 主动探究 儿童诗 趣味盎然 无意注意 情感共鸣 一幅画 跳跃感
叶圣陶先生说过采用种种有效的办法,循序渐进地教导学生练习是极为重要的,因此,练习课一定要用心上。我们要用“真学课堂”的教学理念来指导教学,让练习课焕发出“真学”的魅力,这样,练习课才能上出实实在在的效果。本文以苏教版低年级语文练习课为例,做如下探讨。
关键词: 课后习题 学语文 课后练习 教学价值 文质 段落大意 朗读训练 课文内容 整体感知 语言实践
语文教材除了编选了大量文质兼备的典范之作之外,还为师生精心编制了多种形式的课后习题。其中,很多课后练习不止一次地出现在不用的课文中,有的甚至一篇不落。很多教师常常是见多不怪,认为有些题型是可有可无的形式,毫无教学价值。但事实上,这些习题都是编者依托新课标的理念精神编著而成,是小学语文中学生能力训练的重要抓手。
关键词: 深层意蕴 文眼 体验式教学 教学方法 课程标准 自主学习 开放性问题 还一 阅读效果 拟人化
小学生思维理解能力不强,在自主阅读文本时很难探究到文本的深层意蕴,教师在教授时要遵照《语文课程标准》所提出的要求,成为学生阅读的引导者,通过种种策略引导学生探究文本的精妙处。这种教学方法结合了体验式教学,通过让学生挖掘文眼,能令其感知文本所表达情感;通过细节探究能引导学生深入地自主思考;通过联合生活经验进行品悟,能更好地体会...
关键词: 学语文 教学质量 品质教育 文学体裁 中所 实践证明 四维 创设教学情境 课堂教学 精神家园
对于小学生来说,童话故事中所描绘的美好世界,可以使其无限憧憬的未来。不同于其他文学体裁,童话教学是小学语文中所有课文类型最感兴趣的一种类型课文。实践证明,学生在学习童话课文时显得十分的积极、主动,对于小学语文童话教学,教师可以做以下几点尝试：一、重视童话教学,强化学生品质教育童话大多也是以赞扬主角的勤劳、善良、勇敢、智慧等...
关键词: 教材文本 必然需求 小学语文教材 庐山瀑布 文质兼美 生活阅历 叙事性 热爱祖国
小学生的阅读感悟,是形成学生语文核心素养的必然需求。小学生的阅读感悟需要阅读感悟的个性化,学生阅读感悟的个性化对于小学生而言,需要学生能够在利用相关载体的前提下,实现阅读感悟的双赢。应当说,学生阅读感悟的载体利用,教材文本中的插图是最为理想的。
关键词: 学习活动 实践学习 布鲁 黄果树瀑布 天游峰 读写结合 创作心理 细节描写 主动探究 人生态度
美国心理学家布鲁纳提出探究学习,指出教师可以让学生在主动参与的前提下根据自己的假想或猜测进行实践学习,自主构筑知识体系,获得思维发展。小学生逻辑思维能力较弱,如果要在语文教学中推行更有效的探究学习活动,则教师要注意把握探究点,要充分利用那些最高效的教学资源,促使学生围绕其进行深入挖掘,让探究学习更有效。
关键词: 学语文 教学效果 整合式 传统语文教学 小学语文教师 学习效率 自主学习 吸收知识 阅读内容 认读
传统语文教学中,教师开展教学活动过程中都过于偏向于理论知识的教学,忽视了学生的自主学习,传统教学模式下,学生无法充分吸收知识,学习效率低下,为了提升学生的学习效率,采用整合式教学模式,以某个类型的知识为基础,引导学生的进行自主学习,一边学知识,一边引导学生掌握到知识和自己的学习方法,突破传统教学模式的束缚,提升语文教学效果,促进学...
关键词: 思维能力 思想教育 新教法 标版 读写结合 学习激情 学而不思则罔 师生共同探讨 新教学模式
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：在这个阶段,必须切实打好听说读写的基础,加强思想教育,发展观察能力和思维能力,全面完成语文学科的教学任务。教学中引导学生用自己的心灵去感悟,用自己的语言去表达,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新。多思“三结合”引领进入新的教学探索。开阔视野,拓展思维。
关键词: 任务驱动法 课程改革理念 自主学习意识 引导作用 学习效率 主体性 任务驱动型 学习过程 新颖有趣 课堂时间
语文就是语言的文学,它是一门深奥学问,是学生学习其他课程的基础。教师教学方式直接影响着学生的学习效率和教学质量,新课程改革理念下的小学语文教学更加注重学生自主学习意识的培养,致力于促进学生德智体美劳全面发展。而任务驱动法是一种新型的教学方式,改变了传统单一的教学模式,有效带动了学生学习积极性,优化课堂教学,促进学生全面发展。
关键词: 小学语文课堂 情感沟通 语文教学过程 语文课文 于永正 古诗词 未成曲调先有情 王崧 松骨峰 讲读
对于我来说,走进小学语文课堂教学的时间不算很长,对于怎样去做到行之有效的课堂我还处于摸索、探究阶段,但是在这期间我还是发现了在语文教学过程中,孩子们的一些问题。即在课堂中对于语文课文内容的理解不够深刻,并且课堂上不爱举手发言。
关键词: 语言学习环境 课堂教学 教学要点 五年级 清平乐 徐悲鸿先生 角色扮演 小组讨论 情景再现 认知内容
怎样的语文课堂才是学生最喜欢和关注的？答案肯定是众说纷纭,其中的见解定会是“仁者见仁,智者见智”。特别是近来倡导的“先学后教”教法更是成为一种课堂教学的主旋律,成为一种共识。这此中的“预设”更是必不可少的有效准则。利用预设,给学生提供接近真实的语言学习环境,让他们自由大胆探索;利用预设,给学生提供各抒己见的机会,定能使得课堂...
关键词: 课前预习 高年级 语文 课堂教学 知识联系 自主学习 课堂结构 课堂效果
“凡事预则立，不预则弃。”好的预习是课堂教学成功的一半。它在学习知识的过程中起着举足轻重的作用。注重课前的有效预习，能使课堂结构更优化，课堂效果更显著。然而学生的预习，教师不检查，没有落实到位，教师打造高效的课堂又从何而来？如何提高学生课前预习的有效性？本人认为可以根据小学高年级段的特点布置课前预习，采取“三部曲”，...
关键词: 综合素养 互动教学模式 乐学 小学语文课堂 分角色朗读 教学组织形式 苏教版 成长需要 自学能力 导生
当前语文教学重学生考分轻综合素养、重生答轻生问、重共性发展轻个性张扬,学生为分而学,获得的只是单一思维,特质难以展现,严重束缚了学生创新意识的发展,压抑了学生乐学、趣学的灵性,学生主动性缺失,养成不思而获的惰性思维,灵气被消磨殆尽。有鉴于此,开展多元互动教学势在必行。
关键词: 小学语文课堂 疑难点 窥一斑而见全豹 堂课 钱梦龙 解读文本 课程标准 文本结构 写作对象 阿炳
新语文课程标准强调,语文课堂应该着力培养学生的语文素养,为学生一生的语文学习奠定坚实的基础。基于此,小学语文教师要遵循趣味性、科学性、渐进性的原则,找准一堂课的切入点,找到能吸引学生的突破口和能突破文本的着眼点,让学生“窥一斑而见全豹”,从题目、关键词句、疑难点等处入手,循序渐进,由点到面,促使学生全面参与到课堂中,让小学语文...
关键词: 提问艺术 学生自主探究 思维潜能 思维能力 更羸 课文内容 课本内容 自主阅读 衔接性 学习水平
在语文教学中,提问是一种教学的艺术,对鼓励学生自主探究、思考问题、解决问题具有重要意义。在实际教学中,教师应该利用好这门艺术,进一步引导学生成为语文课堂的主人,使其思维潜能、创新能力得到全面的发展。一、着眼整体,步步推进语文教学的开展需要提问与思考的支持,这样才能引导学生主动探知。教师需要从整体的教学视角出发，立足高处进行...
关键词: 学生想象力 小学语文课堂 阅读教学 多媒体技术 语言习得 学生思维能力 苏教版 设疑 创造思维 精心呵护
在小学阅读教学中,教师除了循序渐进培养小学生的语言习得能力,要将小学生思维能力的发展作为工作的指南,不断地培养他们的想象力。然而,多媒体技术广泛应用的小学语文课堂异彩纷呈,节奏明快,却逐渐吞噬着小学生的想象空间。若小学生没有想象力,就无法在语文课堂的土地上滋生创造的幼苗,那么，小学语文教师如何妙手点拨，肥沃语文课堂的沃土，精...
关键词: 学生想象力 小学语文课堂 人物形象 语言表达能力 感悟能力 课堂内容 学拼音 教学过程 文字描述 课堂教学
在小学语文的教学过程中,需要学生们运用想象力的方面有许多,并且因为语文学科的独特性,文章作品中的人物形象十分生动丰满,对于启发想象具有十分强烈的优势,教师们应该利用这一点,开展更加有效的小学语文课堂。
关键词: 情绪高涨 晨读 会说话 唐诗宋词 中央一套 中国诗词 声地 韵律感 文化盛宴
最近两年,我一直从事低年级的语文教学,发现低年级语文教材中有不少诗歌。这些诗歌短小精悍、节奏鲜明、朗朗上口,深受儿童喜爱。尤其是儿童诗,更是语言活泼,视角独特,富有童心童趣。每每教到这样的课文,孩子们表现的尤其出色,情绪高涨,十分踊跃。
关键词: 认读 语言实践 母语教育 语言思维 理解词语 课文内容 情感熏陶 易混字 儿童认知 教育家叶圣陶
作为母语教育课程的语文教学有着显著的实践性,学生必须在不断地语文实践中掌握语文知识,提高语文能力,培养语言思维。然而,根据小学生的年龄特点,在诸多的语言实践中,读是根本,也是小学生学好语文最有效的途径。
关键词: 小学语文课 口语交际教学 任务化 汉语言文字 人的发展 文本特点 单元教材 活动任务 拓展阅读 小学语文教材
《语文课程标准》指出“语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”。我们从中可以看到学生的口语交际能力作为语文素养的一个方面,它与识字、写字、阅读、写作等能力并重,另一方面,从人的发展来看,口语交际能力伴随人的一生,可说是适应社会发展的关键能力之一。这些都提示我们,应高度重...
关键词: 小学低年级 小学语文课堂 教学情境 朗读能力 课本内容 学习发展 课堂效果 内容多样化 高校课堂教学 教学时间
目前,我国对小学低年级语文教材和教学资源不断进行完善,使小学低年级语文能够更让学生进行科学合理的理解及学习。由于小学低年级语文是学生日后语文学习的基础,对学生以后的学习发展会起到很重要的作用,所以小学语文课堂教学是学校语文教学工作的重点。
关键词: 学语文 学生个性特点 文学科 学习态度 教学工作 人格修养 古诗文教学 道德品质 创新教学方法 现实生活
语文学科的知识为学生接触最早、最长也最熟悉,加之语文知识涵盖面宽泛、多且杂的特点,在一定程度上使得具体的教学实践中容易出现诸多的教学问题,给教学工作的顺利进行造成阻碍。而现在的小学生个性特点日益显著,“以自我为中心”“眼高手低”的现象频发,在学习语文知识过程中学习态度不够端正,另外在家庭教育和父母溺爱等因素的影响下，很多学...
关键词: 藏语文 多媒体技术 问题具体化 课堂教学 学习过程 语文学习能力 多媒体课件 语文教学内容 合作学习能力 学习水平
小学藏语文的学习主要问题在于学生对藏语文词汇、语法等知识点的复杂性难以有效理解和掌握。教师需要进一步拓展学生对复杂藏语文知识点的理解,就要逐步构建学生的形象思维,从形象、具体的内容入手,进一步实现学生对这些问题的理解。多媒体可以将抽象的问题具体化,运用图片、声音、动画等方式展示一些抽象的问题,这样才能实现学生对相关问题的...
关键词: 学语文 摭谈 知识迁移 认知结构 教材文本 文本内涵 文章主旨 单元教材 天游峰 三维目标
深度学习是近几年教学中提出的重要概念,黎加厚教授认为：深度学习是指在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的知识和思想,并将新的知识和思想融入已有的认知结构中,能够在众多的思想间进行联系并能够将已有的知识迁移到新的情境中。
关键词: 习作教学 作文教学过程 修订计划 反馈信息 作文评价 多元评价 教学效果 作文评改 改作文 训练目标
习作评价是作文教学过程中一个极其重要的环节,是对学生作文实践中的成功经验和存在问题进行科学分析、归纳、评定,对习作教学具有导向、激励、强化等意义。有效的评价,能帮助师生掌握习作教学的实施情况,了解本次习作的优缺点,根据反馈信息修订计划,调整教与学的行为,从而达到教学的目标,为以后的习作活动提供有益的借鉴。
关键词: 细节描写 首尾呼应 小学语文课 前后照应 济南的冬天 结束部分 解详 第一自然 写作手法 蜕变过程
经典的细节描写往往能够给文章带来“锦上添花”的效果,让作品产生无限的美感。小学阶段,指导学生进行细节描写,让学生能够在细节部分写的精彩,提升文章的整体水平,这也是我们现阶段的教学目标之一。本文中,针对学生的细节描写的指导方式,从心理细节、情感细节以及首尾呼应细节进行入手,全面详细地进行阐述。
关键词: 个性化教学 小学高年级 写作兴趣 教学策略 写作教学过程 写作过程 主要概念 课堂评价 教学定位 情感态度
目前在小学阶段高年级作文的实际教学中,出现了各种各样的问题,包括教学模式单一、学生写作兴趣不高和作文反馈不及时等,这些问题都在一定程度上影响着学生的实际写作水平,要想改变这一现状,需要从教学策略方面出发,实现小学生高年级作文的个性化教学,提高小学生的整体写作水平。
关键词: 作文能力 习作教学 读写结合 写作素材 文练 文本形式 写作方法 我手写我心 五脏俱全 共同探究
所谓微作文是指写作用时相对较少、习作篇幅相对较短、写作状态相对随意的一种文本形式。微作文的教学相对宽松,是学生积累写作素材、历练专项写作方法的有效路径。正所谓“麻雀虽小,五脏俱全”,那在习作教学中我们应该怎样借助微作文的平台,提升学生的习作表达能力呢？
关键词: 小学生作文 教学策略 命题作文 写作素材 创作过程 写作材料 小学教师 写作兴趣 成语接龙 写作过程
当代小学生在作文创作过程中,为了提高自己写作文章的质量,很容易去抄袭网络上的观点、别的作文文选或者优秀的文章选段。这种失真的作文不仅没有提升学生的作文写作能力,也与新课标对小学生作文训练的要求相悖。基于此,如何利用有效的方法提升小学生作文真实性,让小学生可以通过作文表达自己的真实情感,成为当前小学写作教学应该重点解决的问题...
关键词: 学生习作 个性魅力 内在情感 写作素材 童话故事 课文内容 语言感受 小学语文课堂 观察生活 人生观念
写作能力是学生语文核心素养之一,它体现着学生语文水平的高低。写作是语文教学的难点也是重点,它能表达学生的思想,释放学生的个性魅力,读者透过作文能够体会到学生的内在情感和人生观念。但是,目前不少小学生习作缺少个性,作文千篇一律,内容不够鲜活,语言缺少创新,构思结构雷同,一些学生在写作过程中照抄作文书籍，导致作文缺少真情实感，个性...
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