语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 训练 语用 语文教学 篇章结构 人教版
纵观时下的语文教学,探究略读课文的不多,以精读课文的探究为主流。但从人教版教材的整套编排比例来看,略读课文一年比一年增加。以四年级为例,上册有14篇,下册有15篇,均接近45%。而事实上,许多教师对略读课文的教学存在着两种倾向：1.教学上与精读课文没有较大区别,篇章结构,重点词句,精心设计,面面俱全;2.蜻蜓点水、不求甚解、一读而过.
关键词: 语用 寓言 教学 视域 语言表达 故事 语文 孩子
现行的小学语文教材都安排了适量的寓言故事,因其行文短小精悍,内容幽默风趣,深得孩子们喜爱。站在＂语用＂的高度对低年级寓言文本进行透彻的解读,让每一篇寓言故事独具特色的语言表达和写作特点成为＂语用型＂教学的内容,选准＂语用＂训练的内容,促进孩子们成为学习文本的最大受益者,一直以来都是许多优秀语文教师寻求突破的课题。
关键词: 能力发展 文本 语用 课程标准 认知能力 苏教版 个例 教材
著名教育专家叶圣陶先生曾经明确指出：＂教材无非就是个例子。＂这个例子的价值就在它为学生提供了习得语言、发展能力的重要载体。2011版《语文课程标准》提出＂语用理念＂以来,就意味着教材文本这一范例性价值就应该得到最大程度地释放,从而为学生认知能力的发展奠定坚实的基础。《我给江主席献花》是苏教版四上一篇典型的叙事性文本,作者紧...
关键词: 小学生 语用 培养 能力
自从新课标实施以来,培养学生的语用能力已经受到了教师们的普遍关注,笔者以为,要想培养学生的语用能力就必须注重对学生进行语用意识的培养,所谓意识决定行为,在学生语用能力的培养方面也是这样,只有当学生真正具有一定的语用意识的时候,其语用能力才能真正得到提升。对于小学生来说,其语用意识并不是生来就具有的,而是需要进行培养的,那么,如...
关键词: 阅读教学 文体特点 教材设置 文本内容 苏教版 高年级 语文
进入高年级之后,苏教版语文教材设置了多篇说理文,但由于很多教师文体意识的淡薄和表达理念的缺失,使得说理文的教学往往停留在体悟观点、明晰道理的理解性层面。这种基于文本内容和情韵的阅读教学,并没有真正彰显语文课程的本体属性。笔者以为说理文的教学就需要顺应文体特点,上演一场说理文教学的＂变形记＂。苏教版《学与问》一文层次分明、...
关键词: 宋庆龄故居 语文学习 樟树 课程标准 身心发展 进取精神 问题意识 个体差异
少教多学,顾名思义,＂少教＂是启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;＂多学＂,是指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。《语文课程标准》强调＂学生是学习和发展的主体＂,＂语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发学生的问题意识和进取精神,关...
关键词: 生活实践 语文学习 素养 语文教学 课程标准 自主学习 教育家 陶行知
教育家陶行知提出教育即生活,社会即学校,民众即中心。在小学语文教学中,教师也要注意这一点,要将生活实践和语文学习结合在一起,令学生的语文素养得到全面提高。《语文课程标准》中也提出,教师在教学语文时要注重和生活的联系,要促使学生语文素养全面协调地发展。教师不妨将与生活有关的内容渗透到语文教学中,让学生有效掌握结合生活自主学习的...
关键词: 语文课 小学 教学活动 教学目标 教材 文本 基础 课程
众所周知,基础教材中的文本资料固然是从事课程教学活动的主要依据,然而＂教材无非就是几个例子而已＂（叶圣陶语）,要想真正实现＂深入文本、超越文本＂这一课程教学目标,我们还应当而且必须要坚持以基础教材为支撑,努力通过各类途径和方法,积极有效地进行资料拓展和教学延伸活动。就小学语文课而言,如何进行基础教材的有效拓展和延伸呢？笔者...
关键词: 语文教学 文本 解读 小学 空间 中学生 教师
文本解读的过程是学生对文本语言材料的感知、思维、想象和表达的过程,在这一过程中学生进而产生独特文本感受、理解、感悟的过程。审视当下小学语文文本解读,或浮光掠影、蜻蜓点水,失之于浅;或只见树木,不见森林,失之于窄。教学中,教师只有引导学生走入文本、把握文本精髓,和文本进行深度对话、交流与沟通,才能悟得文本三味。也只有这样,语文教...
关键词: 讲授 限时 语文 小学 合作学习 课程教学改革 教学模式 学习活动
＂限时讲授、合作学习、踊跃展示＂教学模式,是新课程教学改革形势下提出的一种全新理念。它着重讲求教师在课堂活动中戏份的合理缩减,以预留出更多课堂时空让学生去开展个体探究和合作学习活动,从根本上让课堂阵地成为他们踊跃展示的宽阔平台。＂限时讲授＂课程模式的构建和推行,既是尊重学生＂主体学习地位＂的切实体现.
关键词: 语文课 小学 成人 美育教育 语言美 艺术教育 语文教学 审美能力
语文,即语言文学,它是人文性与科学性的统一,有着一定特色美。在小学语文课堂上,为了对学生进行艺术教育,应将美育渗透到小学语文教学中,让学生真切感受语文之美,形成追求语文之美的心理,最终在美的熏陶下,养成良好的审美能力,得到最好的美育教育。一、品词析句,感受语言美第一,品味文中优美词语。入选部编版小学语文教材的课文,通常是语言优美...
关键词: 阅读教学 潜在价值 信息量 文本 作者 教师
课题是文本精华所在,是作者进行文本创作思路的直接体现。与之进行互动,可以有效实现与作者深度对话。换句话说,课题虽小,但其中所蕴含的信息量不少。但在现实中不少教师对课题不太重视,不是简单读题,就是一言带过,这是本末倒置的。对此笔者认为,在阅读教学中教师要抓住核心,抓住重点,善于从小小课题中挖掘潜在价值,做出大的文章。
关键词: 文化内涵 共生 中华民族 语言文化 审美情趣 文化品位 有效教学 学生
文言文传承着中华民族五千年的悠久历史和灿烂文化,感悟其精深的文化内涵,探索其渊博的语言文化,有助于提高学生阅读与写作的能力,积淀文化知识,提升审美情趣,提高文化品位,对继承和发扬传统文言文文化具有深远意义。目前,绝大多数的教师习惯采用＂教师串讲灌输、学生死记硬背＂的方法,造成了＂教师教得费力,学生学得枯燥＂的局面。因而无法真正...
关键词: 传统教学 诗歌 资源体系 编排方式 文学形式 古诗 教材 语文
古诗是中国五千年灿烂文化中的瑰宝,小学语文任何一套教材都会雷打不动地将古诗纳入到课程资源体系中。纵观当下语文教材对古诗的编排方式,不难发现编者都是依照相同主题编著的。教师就应该打破传统教学中就一篇教一篇的局限,顺应编者的用意,引领学生联系、整合、对比的方式展开教学,从而提升古诗教学的效益。一、对比作者,洞察不同的创作背景诗...
关键词: 教学情景 小学生 古诗 语文教学 教学方式 教学方法 情景教学 精神境界
诗歌是小学语文教学的重要内容,它用精炼简短的文字诠释着作者的内心世界。这对于小学阶段的学生而言较难理解,因而需要一定的教学方式方法。而情景教学是小学语文诗歌教学中运用的主要教学方法,通过音图结合、充分朗读、进入角色营造轻松快乐的课堂情景,使学生身临其境,引导小学生感受古诗的韵味,体会作者的思想情感,达到精神境界的升华,全面增...
关键词: 语文 语言表达 认知思维 多样化 学生 感知 基础
语文,就是说出感慨之言,写出感知之话。关注语言表达,能使得学生在积淀、理解、感知的基础上获得更多深刻体验。以听为起点,关注学生不同意见和呼声,能使得他们在倾诉中生成多样化语言技能;注重多样表达,让学生在自由口语交流中生成多样化认知思维,形成更为有效的灵感;突出主动摹写跟进,能使得学生在发挥想象的基础上灵活表达,产生不一样的表达...
关键词: 课堂提问 语文 小学 脑力劳动 学生观 考试成绩 教育观念
学习语文是脑力劳动。打开脑洞,开动机器,让学生思考,是教学的关键的关键。这正是《诗经》里说的＂如切如磋,如琢如磨＂。孔子说：＂疑是思之始,学之端。＂我国著名教育家陶行知说：＂发明千千万,起点一个问。＂著名科学家钱学森说：＂所谓优秀学生就是要有创新。没有创新,死记硬背,考试成绩再好也不是优秀学生。＂我国教育专家顾明远说：＂让学...
关键词: 收获 语文学习 学习活动 教学活动 思维过程 学习机制 教学氛围 学生
我们都知道＂有效的语文合作学习活动是学生语文学习的重要方式!＂在语文教学活动中,在自主探索的过程中,充分地展示学生正确或错误的思维过程,让学生体验到了在解决问题的过程中与他人合作尤为重要。同时,建立有效的合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围,有利于学生积极思考、大胆发言,学生的主体地位得到体现;有利于培养学生自主探究的能力;也...
关键词: 故事 教学法 创新 学习心理 小学生 教学环节 学习内容 辅助作用
小学生对故事有特殊情结,教师要抓住学生学习心理,对教学环节作出适当调整,适时插入故事内容,以激活学生主动探索热情。教材学习内容和教师引入故事需要有多重关联,对教材学习发挥重要辅助作用。教师要在故事选择、投放时机、故事解析等操作环节展开探究,以提升故事引导作用。课堂故事不易太长,要有新颖性、生动性、趣味性,这样才能引起学生的关...
关键词: 语文教学 循环式 教学策略 小学 教育工作者 教学方法 教学质量 教学模式
近年来,我国在不断推进素质教育改革,同时加强新课程标准实施,这就要求广大教育工作者必须加强对自身的要求,学习和引进先进的教学方法,以保证小学语文课堂教学质量,全面提升学生学习的效率。当前＂递进循环式＂教学模式成为广大教育工作者研究与应用的新型教学方法,其主要是结合教学实践教学经验,以及学生实际特点和需求,制定出合理的教学模式,...
关键词: 课堂 语文 语言表达 逻辑思维 学生 基础 话语权
语文课堂是语言表达交流的过程,更是师生探究问题的载体。运用好说说,能使得学生在主动建言献策的基础上获得更多真实认知,形成积极表达的冲动与激情。多给学生自由表达的机会,能使得他们在不断强化识记和主动运用的基础上生成丰富的思维灵感,在充分尊重学生差异中给他们更多的表达话语权,让他们在主动表达的基础上形成敏锐感知。运用好说说,能...
关键词: 课堂教学 应用 学校教育 动态生成 章法 艺术性 教师
＂教无定法,却有章法。＂学校教育是一项有理念指导、有目标引领和有策略可循的艺术性实践工程。虽然课堂教学是教师课前预设和学生动态生成相结合的综合性活动,贯穿并牵引课堂教学的一根＂红线＂却是始终存在的,这就是我们经常挂在嘴上、记在心胸的＂基本策略＂或者＂基本章法＂。理论和实践表明,积极构建并善于应用这一基本＂章法或策略＂.
关键词: 语文教学 教学创新 学生 教师 创造性思维 创新教育 传统教育 语文教育
语文教学永远是与时代相依相随的,从孔子坐坛到现代学校语文教学的各个环节都是时代需求的缩影。实践证明,只有创新,语文教学才能跟上时代的步伐。当今我们面对的正是一个风起云涌的创新的时代,中学语文教育也将由传统教育向创新教育转变。语文是一门最具创造性的学科,它有着鲜活的语言材料,丰富的人文精神。因此,语文的课堂也应该是最具生命活...
关键词: 课程教学 翻转式 应用 语文 小学 课堂 现代教育 教学模式
随着现代教育科技性特质的日益强化,＂翻转式＂教学模式自国外＂进口＂以来,很快受到了国内教育界的广泛关注,并且在各级各类校园内以＂星火燎原＂之势迅速普及地推广开来。它不仅从根本上颠覆了＂先教后学、以教促学＂的传统教育理念,而且在切实尊重学生主体学习地位的同时,既积极有效地促进了教学关系的和谐发展,又在很大程度上不断提升课程教...
关键词: 课堂教学 趣味设计 写字 激活 语文学习 教学方式 语文教学 教学难点
字词是语文学习的基础。小学阶段,写字既是语文教学的重点,也是教学难点。写字是一种审美心理活动,要想让学生突破学习重难点,获得审美享受,教师必须对写字教学进行趣味化设计。当前,语文教师已经意识到写字教学的重要性,采用多元化教学方式,充实写字教学方法。但在设计过程中仍然存在一些问题,抑制了学生学习写字的热情。教师要从激活学生写字...
关键词: 词语 教学 语言环境 阅读能力 新课程标准 生活实际 思想教育 学生
《新课程标准》指出：＂要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子,重视语言的积累。＂小学语文词语教学的目的,是培养和提高学生理解和运用祖国语言的能力。要达到这个目的,必须建立在正确理解和运用的基础上,学生只有理解词语的意思,才能顺利地理解课文的思想内容,体会思想感情,受到思想教育,并有效地提高学生的阅读能力。
关键词: 书写质量 教学方法 文化素养 课程标准 创新实践 教学效果 基本功 写字
写字是一项很重要的语文基本功,也是巩固识字的重要手段。它不仅直接关系到识字教学的效果,而且对提高学生的文化素养有着重要的意义。《语文课程标准》指出：＂要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。＂我在写字教学中积极开展创新实践,摸索教学方法,取得了较好的教学效果。
关键词: 学生 语文教学 文本内容 语言能力 课程标准 思维能力 学习任务 应试教育
《语文课程标准》（2011版）中指出：＂在发展语言能力的同时,发展学生的思维能力。＂但是,在平常的语文教学中,教师由于受应试教育或者学习任务目标的影响,往往只注重学生知识的获得,而不注重学生思维的发展,以致于学生对文本内容把握不深,对课文的主题把握也不够明确,针对这种教学现状,教师可以借助随文练笔来把学生引向文本的深处,以发展学生...
关键词: 观察能力 培养 写作 教学目的 思想内涵 观察习惯 水 学生
观察能力对于文章创作有重要的作用。语文教师应善于将作文教学引入到实际生活中,使学生通过对生活的留心观察,感悟能够正确分辨出事物的真、善、美与假、恶、丑;这样就会对人生有自己的认识与思考;就可以更好地表情达意,写出具体、生动又有较深思想内涵的好文章。作文教学的目标就是要培养学生遣词造句、布局谋篇、观察事物、分析事物的能力,从...
关键词: 生活实际 学生主体地位 回归 链接 课堂教学 情感体验 教学理念 以人为本
儿童是学习的主人,更是课堂教学的主体。在倡导以人为本的教学理念中,学生理应成为教学所要关注的核心。写作,就是学生表达自我感知、内心情感的过程,只有真正将学生落到本位,才能充分激活学生内在的认知。古语有云：批文以入情,情动而辞发。小学习作教学必须要在尊重学生主体地位的基础上,关注学生的生活实际,激活学生的情感体验,调整学生内在...
关键词: 小学生 训练 语言表达 有机组成 初学者 技巧性 语文
众所周知,小学语文课程活动的全部内容就在于＂听说读写＂四个方面,其中＂听、读＂属于语言习得的＂输入＂环节,而＂说、写＂则是学习材料的＂输出＂程序。虽然后两者都类属于语言表达现象,但显而易见的是＂说＂起来容易＂写＂起来难!尤其对于语文初学者低年级小学生来说,＂写＂确是一种＂万事开头难＂现象。所谓＂写＂,简单地说,就是把＂话＂通...
关键词: 小学 写作方法 课程标准 组成部分 学生 老师 语文 评价
语文课程标准指出：语文老师在写作中要重视学生写作过程和写作方法的指导,重视对学生情感和态度的评价。在小学语文作文教学中,语文老师的作文评语是作文教学的重要组成部分,也是老师和学生互相交流和沟通的重要途径。有效的作文评语能够给学生有益的启发和指导。因之,老师们在作文教学中,给予学生习作的评价要把握合适的原则和方法,并采用针对...
关键词: 教学法 故事 小学 应用 教学方法 新课程标准 教育工作者 网络化技术
在小学语文科目中,作文教学质量对整个语文科目的教学价值都会产生重要的影响。那么,在实施新课程标准的背景下,如何将数字故事这种全新的教学方法应用到小学作文教学中,是摆在教育工作者面前的一项重要工作,需要我们引起重视。一、数字故事教学法在网络化技术背景基础上产生了数字,它主要是把短小、简洁的叙事与声音等配合起来讲述事实故事的一...
关键词: 课堂 教学 科学素养 写作能力 人文素养 课程标准 创新精神 合作意识
高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。《语文课程标准》指出＂现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。＂可见,语文素养是人们得以终身发展的基本素养。在语文素养中,写作能力是重要的组...
关键词: 教学实践 素养 视域 社会发展 行为习惯 组成部分 学生 渗透
核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养的培养应从小抓起,对于低年级学生来说,正是处于良好行为习惯养成的起始阶段,因此,教师结合教学实践对学生进行核心素养的熏陶与渗透就显得尤为必要。写话作为低年级教学的重要组成部分之一,笔者在此主要就教师如何借助写话教学来对学生进行核心素养的渗透谈谈...
关键词: 教学效果 小学 课程标准 教学实践 语文 集中性 错别字 学生
一直以来,写作文是许多学生望而生畏的内容,批阅作文也是语文教师最头疼的工作之一。作文批阅容量大、集中性强自是不必多说,学生作文本上那一个个＂花样百出＂的错别字、一句句支离破碎的语言、一段段空洞无物的文字更是让众多语文教师欲哭无泪,难以招架。我常常在想：小学作文教学的出路到底在哪里？如何才能提高小学作文教学效果？对此,我将...
关键词: 阅读教学 写作方法 整体性思维 课程标准 文本
阅读教学长期以来,都习惯拘泥于文本表达的细节,而忽略文本整体性思维的认知。2011版《语文课程标准》提出要＂能初步地把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,揣摩文章的表达顺序,感知作者所运用的写作方法＂。这就意味着阅读教学必须要以整体性、系统性的认知,紧扣汉语言意合性特征,关注学生对文本心灵的体验与感悟,从整体性视角解读文本...
关键词: 课外阅读 中年 写作 有机整合 语文教学 学生作文 小学 教师
从教学一线教师们的普遍反映来看,小学中年级阶段作文教学是语文教学中的一个主要难点。如何创新中年级作文教学,提高学生作文水平是破解这一教学难题的关键。因此,针对小学中年级写作教学的这一问题,如何从课外阅读这一角度入手,通过课外阅读提升小学中年级学生的写作水平是目前小学中年级语文写作教学应该予以关注的问题。
关键词: 文本 阅读教学 语言 密码 破解 课程标准 模糊状态 学习情境
《语文课程标准》提出在小学语文阅读教学中,若要提高学生的阅读效率,则要构筑学生、教师和文本之间的多元对话。然而在小学语文阅读教学中,不少教师在教学中都只是通过提问让学生简单回答文本中的内容,这样的简单问题反而会令学生的感受处于模糊状态,无法真正进入文本中。教师要给学生创设良好的学习情境,促使学生走进文本深入,感受文本的真谛...
关键词: 培养策略 阅读能力 农村小学 智慧型 课外阅读 小学生 人类进步 家庭环境
书籍是人类进步的阶梯,人们通过阅读可以更好地了解人生、获取知识,由此获得人生成长的智慧。因此要关注农村小学的课外阅读,考虑农村小学课外阅读的年龄、家庭环境、社会文化氛围、城乡差别等因素,加强对小学生的课外阅读的培养,更好地陶冶学生的高尚情操和趣味性,开发学生的智力,使之形成良好的语感,培养农村学生在课外智慧型阅读中的情感体验...
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