语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 学习内容 解读 语言美 阅读教学 教学内容 个性化 教材 语文
在现行各版本的小学语文教材中,都收录有相当篇目的写景类课文。这一类课文往往文质兼美,意境深远,情感真挚,每一篇都具有独特的价值体验。在倡导文体意识的当下,阅读教学可以尝试从＂品味语言,体悟情感,学习表达,＂三个维度进行落实。
关键词: 训练 教学过程 操作过程 学习能力 学生 记忆 语文
复述（rehearsal）以言语重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程。在阅读教学过程中,根据教学需要鼓励学生进行复述,可以把学生的记忆,思考,表达有机地结合起来,从而使学生的语文综合学习能力得到提升。在语文教学过程中,一些教师由于缺乏对学生复述基本技能的指导,以至于学生的复述总是停留在机械地枯燥对背诵课文式的复述层面,这样的复述...
关键词: 文本信息 神韵 后现代 多层次 解读 学生
在后现代文学理论视野中,文本解读的过程是一个意义探险、意义发现的过程。文本解读要通过文本表层潜入到文本的内部,多角度、多层次地捕捉文本信息,通过品味文本语言的细微精妙,揭示文本深层的、话语的、艺术的奥秘,这就是文本细读。通过文本细读,学生披文入情、得意得言,学生思接千载、视通万里。因此,文本细读既是一个过程,又是一种结果。
关键词: 语言学习 儿童 语文学习 知识点 学生 认知观 教师
儿童是学习的主人。在语言学习方面,教师应具有＂儿童意识＂,这是因为只有从儿童意识出发,顺应学生的语言习惯和思考问题的方式,才能真正使学生感受到语文学习是快乐的,简单的。在教学的时候,如果教师忽视了儿童意识而只是从现有的语言知识点出发,进行简单的梳理,那么,学生接受理解起所学知识来定然会觉得有一定困难。因此,只有从儿童意识出发,...
关键词: 语言训练 捕捉 最近发展区 语文教学 阅读教学 文本 感知 学生
语文教学的核心目标是什么？我认为,既是对文本的感知与理解,更是对语言的实践与运用。整个小学六个年级,正是学生进行语言感知、积累和内化的关键性阶段。纵观当下的阅读教学,作秀式的语言训练仍旧充斥在课堂之中,有的设置脱离了教材文本,背离了学生的最近发展区,导致语言训练事倍功半。笔者以为必须要紧扣文本的体裁特点,在充分把握文本特质的...
关键词: 科普性 教材 语文 教学 小学 人物形象 故事情节 学生
科普说明文就是指解说、介绍和普及科学的文章。在小学语文教材中,为了丰富学生视野,开阔学生眼界,教材中选编了不少科普性的文章。相较于其他体裁的文章来说,科普说明文没有鲜活的人物形象,也没有曲折生动,引人入胜的故事情节,因此,学生在阅读学习这些课文的时候也不像其他文章那样有兴致。那么,教师怎样才能上出科普说明文教学的精彩呢？
关键词: 戏剧 体裁 教学 鉴赏能力 学生 语文 教材 小学
戏剧在小学语文教材中属于小众文体,但对于拓展学生文学观瞻的视域,历练学生文学鉴赏能力,提升学生的语文核心能力都具有重要的价值,教师切不可因为篇数少就忽视对戏剧的研究,而应当紧扣戏剧体裁的特点,激发学生的认知体验,促进学生核心能力的发展。
关键词: 鸟岛 语文教学 路径 小学 教学过程 视频 导入
【教学过程】片段一课前观看鸟岛视频。一、激趣导入师：孩子们,看了刚才的鸟岛视频,你们想去鸟岛玩吗？生：想。师：那就让我们跟随作者开始我们今天的鸟岛之旅吧!师：看!鸟岛上的鸟儿们带着词语宝宝已经来欢迎我们的到来了.
关键词: 学用结合 非连续性 文本内容 义务教育 阅读教学 社会公众 阅读材料 统计图表
近一阶段以来,在义务教育语文课标（2011版）的提出与要求、感召与呼唤下,＂非连续性文本＂及其阅读教学已成为热点问题现象,快速地进入了教育大视野和社会公众号之中。所谓＂非连续性文本＂,简单地说,就是指并非以文字和段落为主、而是多以统计图表和图画等形式呈现出来的一种阅读材料。在小学语文教材中,非连续性文本内容主要有两种：一是目录...
关键词: 语文教学 设置 挖掘 心理特点 思维能力 交流活动 学生 解读
在小学语文教学中,教师要利用学生的心理特点,激发学生的探究欲望,可以在运用各种不同的方法设置悬念,促使学生更积极地投入到对文本解读的探究中去。在尝试解开悬念的过程中,学生的思维能力也能得到发展。同时,学生也能在丰富多彩的交流活动中感受到学习的快乐,会更积极主动地投入到学习中。一、埋下陷阱,逆向解读学者周亚丽在研究语文教学时提...
关键词: 创新思维能力 语文教学 培养 小学生 发散思维 心理特点 求知欲望 好奇心
学生的创新思维能力来源于质疑。小学生虽然思维能力较弱,但是对新奇事物充满好奇,同时和喜欢展开联想,向未知事物发起挑战,因此教师可以利用小学生的这个心理特点,鼓励学生积极展开质疑,并在质疑的过程中尝试培养起创新思维能力。一、拓展资源,鼓励发散在小学语文教学中,教师要积极唤醒学生这个思维的主体,利用学生求知欲望强,好奇心强的特点,...
关键词: 课程 素养 学生发展 着陆 教育改革 实践活动 个性化
2016年,国家正式《中国学生发展核心素养》,核心素养成为当前教育改革的新热点。语文老师可借助＂班级主题课程＂的开发与实施这一途径,涵养学生的核心素养。所谓＂班级主题课程＂是基于班级情境进行的个性化课程实践活动,提升学生的核心素养,促进学生全面发展。下面,就以班级主题课程《青青竹娃》为例,来谈一谈如何在班级主题课程中提升学生的...
关键词: 语文学习 小学生 非智力因素 创造能力 学习过程 语文教学 创造力 写作
学力,即学生在学科学习中体现出的理解、领悟、运用和创造能力。语文学习,从认字识词开始,到阅读写作结束,学力更多表现为阅读的悟性、思考的深度和写作的创造力。学力的研究由来已经久,其同时指向学生学习过程中的智力因素与非智力因素。对于小学阶段的语文教学而言,字词的习得和诗句的积累由于起始学习的需要,具有较强的必要性;但能够认字识词...
关键词: 语文教学 农村小学 课堂教学 成因 低效 参考资料 教学设计 写作能力
众所周知,课堂教学是小学语文教学的关键。教师无论是了解学情,研读教材,参考资料,还是预设情境,撰写教学设计,都是为了能有效的利用课堂四十分钟,给学生带来精神上的洗礼,语言上的积累,写作能力上的提升和语文素养的充实。由于各种因素的影响,并不是每位语文老师的每节课都能带来这许多的理想效果,特别是一些农村偏远学校的一线教师。作为一名...
关键词: 自主学习能力 翻转 多媒体课件 语文 培养 信息技术 网络技术 教学效果
随着信息技术的不断发展,互联网的运用使得学生能在各种场所依靠观看多媒体课件的方式展开自主学习。在这种前提下,教师可以积极展开翻转课堂,让学生利用多媒体课件和网络技术积极在家中进行自主学习,在课堂上则根据学生自主学习的情况进行答疑解惑。这样能促使学生全面提高自主学习能力,达到更好的教学效果。一、极力拓展,开阔视野利用翻转课堂...
关键词: 语文学习 课堂 学习兴趣 小学生 教学效率 火药
兴趣是学习的内在动力,激发学生的学习兴趣,可有效提高小学语文的教学效率。小学生是一张白纸,能否在他们的人生之初培养起语文学习的兴趣,对其一生都将会产生深远的影响。苏霍姆林斯基说过：＂在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。＂孔子说：＂知之者不如好知者,好之者不如乐知者。＂如何在...
关键词: 语文教学 回归 语文教育 课程标准
语文应该教什么？怎么教？当前,很多教育专家、学者对小学语文教学给予了这样的评价,＂缺少语文味＂。什么是语文味？在不少教师的意识里,这个问题,似乎知道,又说不清楚。对于语文味,我的理解是：＂字、词、句、段、篇＂抓好了,学生＂听、说、读、写、思＂的能力提升了,便是语文味。《语文课程标准》对语文学科的教学有明确的要求：正确把握语文...
关键词: 语文教学 小学 审美能力 新课程改革 审美意识 学生 文学 培养
语文蕴含着丰厚的文学之美,在语文教学中,我们应当为学生开启美的旅程,让学生学会倾听美、分析美和感悟美。小学阶段是学生学习语文的基础阶段,在这个阶段中培养学生的审美意识和审美能力将会对学生未来的文学审美起着重要的影响。在新课程改革的背景下,语文教学不论是在教材的编排上还是试卷的设计上,都更加注重了对学生审美能力的培养.
关键词: 古诗词 鉴赏能力 意象 小学生 语言美 教师 品味
古诗词往往有丰富的意象,然而对于小学生来说,要感悟古诗词的意象有一定难度。为了促使学生提升古诗词鉴赏能力,教师可以采取各种措施,让学生在头脑中形成古诗词意象有关的视像,进而促使学生将诗词的意象美、语言美融合在一起加以思考,进而更好地品味古诗词的魅力。一、尝试辨析,把握主旨教师要引导学生品味辨析古诗词中的意象,尝试在辨析的过程...
关键词: 语文教学 诗歌 培养 创意 美感 审美情趣 课程标准 道德修养
《语文课程标准》提出在小学语文教学中要通过优秀文化对学生进行熏陶和感染,促使学生的思想道德修养和审美情趣获得提升。在小学语文课本中收录了不少精美的古诗词,教师正可以将这些经典诗歌作为载体,培养学生审美能力。教师可以让学生尝试从那些看似平淡处入手,用更具有创造性的眼光分析诗歌、感受诗歌、理解诗歌,进而提高自己的审美创造力.
关键词: 应试教学 古诗词 语文 小学 传统文化 文化艺术 教学改革 营养品
古诗词文学是中华优秀传统文化的精髓,在世界文化艺术宝库中同样闪烁着耀眼光芒。长期以来,古诗词文学一直是少儿启蒙学习的经典素材,也是引领并推动他们健康成长的必需品和营养品。语文新课标充分肯定并提高了小学古诗词教学的实际地位,新大纲同时明确了古诗词教学的具体目标和实际篇数。然而,由于应试教学及其惯性力量等因素的影响,即使在教学...
关键词: 学习模式 小学教育 合作 语文教学 以人为本 教学效果
世界万物是相互联系的。无论对于学习、生活还是工作来说,我们并不是孤立存在的,都要与周围的人和事发生各种各样的关系。尤其在强调＂以人为本＂的现代社会中,＂竞争与合作＂不仅显现非常鲜明的两大基本特征,而且逐步形成一种无可逆转的强烈发展之势。小学教育是人生之旅的奠基工程。积极开展＂小组＂形式的多元合作活动,非常有利于攫取＂合作...
关键词: 语文教学 生活化 小学 翅膀 学生发展 生活实际 基础知识 语文学习
语文是与生活实际联系最为紧密的学科,小学阶段的教学更是如此,在小学中不仅要教给学生必要的基础知识,更为重要的是要激发学生语文学习的积极性和热情,并能够引导学生在实际的生活中不断地运用,这样才能够真正地将生活和语文教学紧密的结合起来。小学阶段的语文教学要想插上＂生活化＂的翅膀,教师在教学中就必须要紧密地联系学生发展的实际情况...
关键词: 生活 课堂 教育理论 回归 阅读教学 陶行知 素质教育 教育家
人民教育家陶行知所倡导的生活教育理论是以生活为中心之教育。包含三方面的内容：＂生活即教育;社会即学校;教学做合一。＂不仅在陶行知所处的时代产生了积极的影响,更对新课标、素质教育推行以来追求的如何打造高效课堂产生了深远的影响。那么,作为一名小学语文教师,我们该如何依据陶行知的生活教育理论来进一步提高课堂阅读教学的有效性呢？
关键词: 课堂教学 语文教学 小学 艺术 学习重点 课堂提问 学生 教师
随着新课改的不断深入,在当前的小学语文教学课堂上,如何进行合理有效的提问,也是教师进行教学时的一项重要命题。提问不仅能够帮助学生了解学习重点,同时也是帮助教师了解学生学习情况的关键手段,为了强化小学语文课堂上的提问质量,本文通过对小学语文课堂上提问艺术的内容展开探究,希望能为相关人员,起到一些积极的参考作用。一、创设有效的提...
关键词: 语文教学 口语 小学 交际能力 课程标准 人际交流 学生
《语文课程标准》中指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。＂口语交际在小学语文教学中,看似简单却不容忽视的一个重要环节。口语交际一直就是语文教学中的难点。
关键词: 识字 触发点 教学要求 教学过程 课堂教学 激发兴趣 汉字 学习
新课标在识字教学要求中明确指出：＂识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。＂因此,在识字教学过程中,教师应当充分发挥主导作用,努力创设＂生动有趣＂的课堂教学,使学生＂乐＂学、＂爱＂学、＂愿＂学。一、运用思维导图激发兴趣,使学生＂乐＂学1.借助思维导图展现汉字的音形义学习生字的目标是读准字音、认清字形、理解字义.
关键词: 语文教学 小学生 识字 教学效果 自主性 注意力 汉字 教具
识字对低段的孩子来说既是重点又是难点,不仅是阅读与写作的基础,同时也是小学低年级学段语文教学的关键。如今的低段识字教学究竟还有哪些问题亟待解决,怎样才可以提升学生识字水平,小学生受年龄限制自主性较差,注意力不集中,适当借助简笔画、教具、游戏、汉字音形义特征以及归类复习等方式可以有效提升小学语文低段识字教学效果。一、小学语文...
关键词: 小学生 识字 联想 引导 语文教学 课程标准 汉字 学习
《语文课程标准》对小学生提出了识字3000左右的要求,低年级学生要求认识其中一半以上的汉字,约1600-1800左右。这显然是一个很大的学习量,是低年级语文教学的难点所在。很多小学生在进入小学后才开始全面接触并系统性学习汉字,而中国的汉字在朗读和拼写方面都存在一定的难度,提高了学生们学习和记忆的难度。
关键词: 教学重点 识字 教学内容 义务教育 学生作业 创设情境 错别字 老师
《新课标》指出：＂识字写字是阅读写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。＂可见,识字教学在小学阶段中占着举足轻重的位置,然而,现实工作中,不少老师都普遍认为识字量多,难度大,学生作业中常会出现这样或那样的错别字。如何克服这些让人头疼的现象,改变识字教学枯燥乏味的现状呢？下面谈谈我在这方面的具...
关键词: 小学生 识字 能力 中华民族
汉字作为中华民族智慧的结晶,其传承与发展的历史悠久。只有在识字的基础上,小学生才能不断地从书籍中汲取营养,充实自己的学习与生活。作为学生在小学时期的＂引路者＂,我们应该如何将自身的辅导作用最大限度地挖掘出来,以确保小学生凭借文字学到更多的知识呢？
关键词: 汉语拼音 学生 基础 组成部分 语文教学 一年级 普通话 孩子
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读,学好普通话的工具。由此可见,熟练地运用拼音是起始年级孩子必须掌握的基本技能。对于刚入学的一年级孩子来说,他们中的绝大多数都是拼音零基础,而汉语拼音只是一些符号,没有特殊意义,因此记住汉语拼音并能熟练运用对一年级的学生来说并不容易。部编版教材在编写的过程中以整合...
关键词: 汉语拼音 教学研究 语文知识 小学生 阅读能力 学习过程 语文教学 心理特点
拼音是认识汉字的基础与重要途径,也是学习语文知识的基石,能帮助读准字音与提高识字能力、发音能力、写作与阅读能力。因此,拼音教学是语文教学的基础内容,应根据学生心理特点、学习情况选用恰当的教学方式。小学生有较强的好奇心,思维能力与自控能力较弱,贪玩,学习过程极易受外界因素干扰,再加上汉语拼音表音符号相对抽象。
关键词: 趣味教学 拼音 语文教学 激发兴趣 趣味化 韵母 形象化 课堂
拼音在语文教学中处于举足轻重的地位。学好拼音是学好语文的重要根基。实施趣味化教学,打造趣味化、生动化、形象化的拼音课堂,可以激发兴趣,打造趣味课堂。一、巧妙运用儿歌,激发学习拼音的兴趣拼音字母数量之多,门类也不少,单韵母、复韵母、整体认读、儿化音、轻声、前鼻韵母、后鼻韵母等令孩子们头疼,虽然教师教得辛苦、也面面俱到,但是孩子...
关键词: 素质教育 杠杆 写字 教育方针 中小学 委员会 教育法 学生
原国家教育委员会早在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中就明确指出：＂素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展...
关键词: 语文教学 成语 课堂 学生 文本 小学 搜集 教师
成语是小学语文教学重要内容,学生接触成语机会较多,对成语有特殊情结,教师利用成语学习,让学生充分体会其运用效果,可以极大提升学生表达品质。在具体操作中,不妨发动学生搜集文本中的成语,用成语对文本展开对位解读,在表达习作中使用成语,形成丰富成语认知体验,以便增加学生成语积累,促生更多语文认知机会。一、搜集成语,体会文本运用效果小学...
关键词: 词语 语言表达能力 课程标准 实践能力 小学生 基本单位 理解能力 运用能力
《语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。词语是构成语言的基本单位。对于小学生来说,学习词语是十分重要的内容。掌握一定的词汇能力对于学生阅读理解和语言表达能力的提高有很大的帮助。教师在教学中要采用各种策略鼓励学生循序渐进地提高词语理解能力,尝试在实践中提高运用能力。
关键词: 学生 学习过程 形成能力 阅读能力 教学
新课标指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔。课堂小练笔以课文为例子,让学生有样可学,有如依葫芦画瓢般易于下笔。小练笔没有具体字数要求,有话则长无话则短,老师和同伴当堂指导点评,大大降低了学生写的难度。仿练结合的形式,符合理解积累——学习运用——形成能力的学习过程。教学中,我们只有因文而异,拓展练笔空间,为孩子广开＂写＂路...
关键词: 教学策略 课程标准 表达能力 教学现状 学生 小学 语文 事物
现如今,低年级写话教学不被重视,即便有的教师对学生进行写话教学,大多也只是浮光掠影,并没有深入教学,导致学生书面表达能力不高,从而对低中年级写作教学的衔接造成影响,这样的低年级写话教学现状着实令人担忧。小学语文课程标准提出：＂培养小学低年级学生对写话的兴趣,让学生将自己想象中的事物、想说的话、对事物的认识和感受写出来＂,因此,...
关键词: 教学研究 小学 表述能力 学生 趣味性 感情 教师
小学阶段开展写作即对于学生自身的表述能力、思考能力施以训练,即学生本身情感表述的一类方法,所以,在施以教学期间,教师应引领学生表述自身的感情,借助作文以开展感情抒发。然而,现阶段,小学阶段作文有关的教学内,教师太过关注学生自身语句与词语方面的锻炼,只实施了仿照作文这一模式,所以,学生还未感受到作文本身的趣味性,无法借助作文把其内...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：哈尔滨市利民经济开发区师大路1号，邮编：150025。