语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 素养 教学模式 语文 小学 学生发展 教育界 研究成果 专家
元代刘祁曾在《归潜志》中有这样一句话说明了素养对于一个民族的重要性：＂士气不可不素养。如明昌、泰和间,崇文养士,故一时士大夫,争以敢说敢为相尚。＂而今,在的倡导下,关心学生读书与成长已然成为教育者们不断努力的方向。而＂核心素养＂作为教育界的一个流行词汇,近些年备受教育专家及一线教师的关注。经历四年多广泛深入地研究,去年9月,...
关键词: 语文学习 小学生 素养 培育 课程标准 普通高中
2016年《普通高中语文课程标准（征求意见稿）》提出语文学科核心素养要素框架,但小学生处于语文学习起步的基础阶段,远不及高中语文课程的要素要求,因此其内涵应有自己的特征。
关键词: 课堂教学 适宜性 适宜度
＂以学为核心＂是课堂教学的重要法则,是指一切以学生的需求为主体,让＂学＂走在教的前头,让＂学＂贯穿于教学的始终。＂以学为核心＂的课堂教学尤其要把握其教学的适宜度,否则容易陷入混乱无序的怪圈,与预期目标背道而驰。本文以《真想变成大大的荷叶》一文为例,对如何在＂以学为核心＂的教学中进行适时的指导.
关键词: 教研活动 平台 教学问题 教师 学校
校本教研就是以教师为研究主体、以解决发生在学校现场的教学问题为主的一种教研活动方式。它是新课程实施过程中生发的自觉主动的教研活动。在校本教研活动中,教师是研究的主体,学校是研究的主阵地。
关键词: 情趣 课堂教学 训练模式 阅读教学 学习动力 年龄特点 多元智能 学生
在低年级语文课堂教学中,如果教师关注的是教师该怎么讲,而不是学生该怎么学,那么课堂教学就会陷入机械僵硬的训练模式中,学生缺少充满灵性的表现,课堂毫无生机可言。低年级语文的阅读教学要有效推进语用训练,必须基于低年级学生的年龄特点唤醒学生的学习动力,调动学生的多元智能,才能走出机械训练的泥潭.
关键词: 范本 文字 学生 教材
学生的阅读常常是从教材的课文开始的,对文学的喜爱也源于教材。入选教材的文本都是精品之作,文字简练而优美,意境优雅而从容,思想深邃而隽永,都是值得学生深入品鉴的经典范本,理应让学生在读通、读透的基础上,留下最美丽的记忆,为学生的习作打好底色。
关键词: 情境教学 学生 解读 文本 激活 语文教学 逻辑思维 直觉思维
儿童是语文教学的出发点和归宿,语文教学应当能够给学生精神、学生生命以滋养、润泽和力量。＂情境＂以其形真、情切、意远、理丰而能够激发学生的言语思考。著名情境教育家李吉林老师说,＂情境教学应当以‘思’为中心＂。情境教学所倡导的＂思＂不单纯是抽象逻辑思维,而是逻辑思维、形象思维和直觉思维的统一。李吉林老师认为,这三种思维在情境...
关键词: 语文课 评价 课堂 语言文字
课堂评价,尤其是课堂上教师的评价性语言,在促进学生语言文字学习进程中起着十分重要的作用。那么,什么样的评价语是阅读课堂上真评价语？笔者认为,关注＂语言文字运用＂的听、说、读、写实践的评价语,才是语文课上的真实评价语。
关键词: 教师 课堂 阅读教学 教学行为 教学技能 学生 天平 儿童
如果说阅读教学是一座天平的话,一端是儿童本位,另一端则是教师的教学行为。一旦教师忽略了儿童,阅读教学这座天平也就失去了其应有的平衡。纵观当下语文课堂,教师设计严谨周密,语言凝练精彩,展现了高超的教学技能,硬将学生拉倒了自己预设的轨道。这种＂教案剧＂的演绎,使得学生完全失去了自主发现意外风景的契机。鉴于此,我们就应该努力走出＂...
关键词: 语言文字 语文教学 散文 个人风格 课程标准 情感活动 学生 高年级
2011版《语文课程标准》明确指出：语文教学的核心任务是＂培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力＂。中高年级语文教材中,散文占据了较大的比重,这是作者从自己的实际生活中获取的灵感和体验,顺应内在情感活动创作而生的文本。散文的语言时而质朴精炼,时而清新明丽,时而自然流畅,且带有强烈而鲜明的个人风格。那如何紧扣散文的语言特质,引...
关键词: 高年级 课堂 语文 小学 应用 教学实践 教学难点 学生
思维导图以其发散性、简洁性等特点越来越受到人们的欢迎,她是思维的＂体操＂。下面笔者结合自己的教学实践谈谈思维导图在小学高年级语文课堂中的运用。在实际的教学中,笔者利用思维导图帮助学生梳理一课教学的重点,有顺序地突破教学难点,同时充分信任学生,由＂扶＂到＂放＂,逐步让学生自主去开发自己的＂一亩三分地＂,学生学在其中,乐在其中。...
关键词: 诗性思维 诗歌创作 教学 诗词 小学 客观事物 思维方式 情感
诗歌是我国文化宝库中的瑰宝,要深得诗歌妙处需要培育学生诗性思维。诗性思维是基于诗歌文体的一种独特思维方式,其基本特征是做到主客合一,通过发挥想象力将主观情感嫁接到客观事物,赋予客观事物以主观情感,成为情感的载体,创设出一个物我交融的妙境。诗性思维是诗人诗歌创作的基本思维,只有将诗性思维作为应然诉求,才能构架起学生与作者之间的...
关键词: 语文教学 鉴赏能力 古诗词 韵味 文化 课堂 修辞手法 课程标准
《语文课程标准》提出在小学语文教学中要促使学生诵读优秀诗文,体会诗歌的内容和情感,感受诗歌描述的情境,体会诗人的情感,同时还要求学生能受到优秀诗词的影响,产生向往追求美好的信念。教师在教学中可以利用浩如烟海的古诗词促使学生提高鉴赏能力,更利用其提高自我思想和感悟。一、体味修辞,探析抒发情感不少优秀的古诗词作品中都运用了比喻...
关键词: 古诗词 课堂 语文 小学 文化基因 中央电视台 中国 节目
《中国诗词大会》是中央电视台继《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国谜语大会》之后的一档大型文化益智节目。它是央视首档全民参与的诗词节目,节目以＂赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美＂为基本宗旨,力求通过对诗词知识的比拼及赏析,带动全民重温那些曾经学过的古诗词,分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵...
关键词: 应试教学 古诗词 创新精神 文化艺术 想象能力 审美意识 教学活动 惯性力
中华古诗词既是我国古代文学的精华,又是民族文化艺术宝库中的璀璨明珠。千百年来,它更是被人们奉为对孩童开智脱蒙和精神培育的经典教材。理论和实践充分表明,古诗词文学融＂智、情、趣、美、理＂等元素为一体,非常有利于培养人们的思维想象能力、情趣审美意识和实践创新精神。然而,由于应试教学及其惯性力量的影响,古诗词及其教学活动历经了一...
关键词: 语文教学 教学策略 小学生 古诗词 课堂 历史文化 综合素质 考试成绩
在新课改的背景下,小学语文教学遵循的标准应该有所创新和健全,小学语文教学的目的不能再仅仅局限于考试成绩的提高和相关知识的掌握,而应该将教学的重点放在学生语文综合素质及语文使用技能的提升上。古代诗词属于我国历史文化的瑰宝,其中潜藏着大量的历史、文化、人文、审美价值,对于小学生语文全面素质的提升能够发挥重要的作用。
关键词: 语文教学 小学生 诊断性 评价 促进效果 比较科学 科研课题
在小学语文教学中,人们都在尝试以评价促进小学生的听、说、读、写、书,人们也多在研究这样的问题。怎样以比较科学的评价去起到理想的促进效果？在相关教学科研课题的研究中,笔者对诊断性评价在小学语文教学中的运用进行了思考和研究,发现诊断性评价在小学语文教学中的运用需求得多重意义上的实事求是。现将研究和实践的结果拙于笔端,期求方家...
关键词: 课堂 语文 教学过程 单一模式 学生 吸引力
好的开头是成功的一半。越是精彩的语文课堂越有着吸引力的地方,特别在教学之处,能给学生更多的好奇与新鲜感。打破传统的咬文嚼字肢解和说教讲经式单一模式,能使得学生在充满精彩和趣味的课堂上主动融入教学过程,能使得学生在大胆尝试的基础上获得更多的深刻认知,形成敏锐的思维语感。让语文在开头就产生凤头的效应,定能使得学生在不断积淀深厚...
关键词: 教学目标 语文教学 认知能力 学生 展式 教学内容 思维模式 引导
拓展式教学指的是在不脱离教学目标、教学内容的基础上通过引导学生进行综合性学习的方式促使学生获得更多的延伸式知识,促使学生的思维得到全面发展。在小学语文教学中,教师若能用拓展式教学的方式对学生进行相应的引导,将激发学生的兴趣,让学生强化思维认知能力,使得学生树立起更加科学的思维模式。
关键词: 少年儿童 小学生 文学 教学指导 语文 启蒙教育 审美需求 心理特征
儿童文学是结合儿童的心理特征与审美需求创作、编写的,儿童文学的受众多为身处启蒙教育阶段的少年儿童。儿童文学在小学生的启蒙教育中发挥主导作用。儿童文学是小学生感受艺术魅力的第一扇门,其融入了孩子的思想,感动了孩子的心灵,陶冶他们情操的同时,还能让孩子感受世界之美好。小学生的天性是快乐的,是纯真的,对美好的世界总是充满好奇的,当...
关键词: 语文教学 合理应用 小学 个性化发展 可持续发展 课程理念 教学活动 翻转式
从本质上来说,以＂翻转式课堂＂为形式的微课模式完全契合新课程理念,非常有利于促进＂学习和发展的主体＂——学生的自主性发展、可持续发展和个性化发展。那么就小学语文课来说,如何积极有效地开展微课教学活动呢？笔者拟就如下几个方面,试对此作出简要性阐述。
关键词: 社会生活 教育理论 语文 实践活动 训练项目 学生 陶行知 教师
学者陶行知提出了生活教育理论,提出教师要促使学生积极关心社会生活,从中获得有用的信息。苏教版语文课本中也安排了语文和生活的学习板块,要求教师引导学生处处留心生活中的事物,积极参与到各种和生活有关的实践活动中。教师在教学中要参考学生的实际生活,设计一些与之有关的训练项目,促使学生深切感受到实用性是语文学科的重要特点。
关键词: 关键词 中年 教学 上下文 作品 语言
叶圣陶先生曾经说过：＂一篇作品读一两遍,未必理解得透,必须多揣摩。只有揣摩品味得透,才能促进语感的发展。＂斟词酌句,体味语言是语感训练的关键环节,小学中年级在阅读方面,提出了明显高于低年级的目标,例如：＂能联系上下文、理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用＂,＂初步感受作品中生动的形象和优美的语言＂等。三年级...
关键词: 词语 语言表达能力 课程标准 实践能力 小学生 基本单位 理解能力 运用能力
《语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。词语是构成语言的基本单位。对于小学生来说,学习词语是十分重要的内容。掌握一定的词汇能力对于学生阅读理解和语言表达能力的提高有很大的帮助。教师在教学中要采用各种策略鼓励学生循序渐进地提高词语理解能力,尝试在实践中提高运用能力。一、立足文本,创设语境词...
关键词: 书写 学生 笔画 汉字 结构
汉字都有其特定的形态。笔画的长短疏密、偏旁的大小高低,都有一定的安排处置,这就叫做间架结构。所谓结构是指汉字笔画的组合规律;所谓间架,是指字的各部分的比例大小。在教学中我们发现学生在汉字书写时很难掌握每个笔画的大小,间架结构摆不好。那么怎么办呢？要把字写得端正、美观,首先要做到笔画匀称。针对学生书写横画较多的字出现的问题,...
关键词: 小学生 识字 儿歌 新课程改革 教学过程 教学任务 教学方式 学习效果
在小学低年级语文课程教学过程中,识字教学是一项重要的教学任务,教师必须要使用多元化的方式来增强学生识字的效率和准确性。而在这一背景下,通过儿歌开展识字教学便成为了教师在识字教学过程中值得参考的重要教学方式,它是在新课程改革之后,提升教师教学效率和学生学习效果的有效办法。
关键词: 语文教学 教学方法 小学生 识字 课堂 情境教学 教学模式 学习氛围
情境教学的特点是直观、生动、趣味性强,其在小学语文教学中所发挥的作用不可忽视。小学语文教师应该充分借助小学语文情境化教学的优势,打破传统识字单一化的教学模式,为学生营造一个更加轻松的学习氛围,在形象、直观的情境中,学生对汉字的理解认识更深入,记忆更扎实。一、创建符合小学生特点的识字情境小学生的特点是年龄低、好奇心强、敏感好...
关键词: 教育教学 学生发展 人文 识字 培养 小学生 文化基础 情感态度
《中国学生发展核心素养》的颁布,为小学语文教育教学指明了方向。人文底蕴是文化基础构成的内容之一,指的是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。小学低年级的识字教学,对于培养小学生的人文底蕴具有积极的意义。那么,如何结合低年级学生的认知特点、语文水平、生活体验等进行识字教学,提升...
关键词: 教学方法 识字 语文 小学 表述能力 文章内容 学生 教师
处于小学阶段语文相关的教学内,教师借助随文识字这一方法施以教学的核心即让学生在文章内把握更多的生字词,随文识字这一方法可以借用充实且丰富的文章内容,激起小学阶段学生对于学习本身的兴致,不单能够提升教学成效,还可以锻炼学生自身的表述能力与思索能力,进而促使语文相关的识字教学获得长远的进步。
关键词: 高一年级 识字 趣味性 教学 科学安排 文化程度 启蒙教育 孩子
众所周知,现在统一使用的部编版教材遵循＂识写分流,多识少写＂的原则,科学安排识字、写字的顺序。就拿第一册来说,要求会认300个常用字,会写其中的100个字。如今,社会文化程度普遍提高,很多孩子的家长十分注重启蒙教育,即使是农村孩子,在幼儿阶段就已经通过各种方式引导孩子认识了一部分的汉字。
关键词: 语文教学 识字 身心发展 教学质量 小学 学生
语文新课标明确指出识字、写字是阅读和写作的基础,是小学语文教学的重点,尤其是低段语文教学中,其重要性更加明显。在新课形势下的高效课堂的小学语文识字教学中,存在违背学生身心发展的现象,影响学生的识字的兴趣,制约教学质量的提高。提高低段识字效果的方法和途径有哪些呢？
关键词: 识字 语文教学 教学质量 符号系统 动画片 语言 学生 小学
识字是小学语文教学的重要内容之一,它是阅读和写作的基础,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以,识字数量的多少,教学质量的高低都直接关系到学生听、说、读、写能力的发展。然而,汉字是一种抽象的符号系统,识字过程是一件十分枯燥的工作,不像看动画片、听故事那么有趣。
关键词: 课程标准 阅读 小学 课程建设 课程模型 支持系统
2001年,《语文课程标准（实验稿）》提出＂读整本书＂要求。十多年来,整本书阅读课程建设进展并不尽如人意。要在分析现状、剖析原因的基础上,建构整本书阅读课程模型,探究适切的课型操作范式,完善课程支持系统,促进学生阅读素养的提高。
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
纵观目前各种级别和范围的阅读观摩课、研讨课、评优课等,我发现了一个现象：基本上是第二课时的讲读分析教学,鲜见有人单独上第一课时的。思其原因,多是因为老师们认为第一课时没什么意思,不容易出彩,所以,语文阅读教学的第一课时就被华丽丽的忽视了。
关键词: 阅读教学 语文课 课时 小学 教学任务 实际教学 公开课
就小学语文课来说,一篇课文教学任务往往需要两三个课时才能够完成。在这种情况下,人们习惯于把接触新课、初读文本的教学称为＂第一课时＂。长期以来,无论日常性教学还是教研公开课等,普遍不把第一课时＂当回事儿＂,究其主要原因,要么认为＂没有实质性内容,上不出精彩来＂,要么认为＂没有现成教法,简单且难上＂。一言以蔽之,第一课时几乎成了＂...
关键词: 阅读教学 组织策略 教师 教学反思 阅读能力 学生 老师 语文
＂教什么＂＂怎么教＂是当今阅读教学中出现的最大问题,语文老师在平常备课及教学反思中思考的都是关于＂怎么教＂的问题,在阅读教学中除了教给学生相关阅读知识外,更重要的是教会学生如何阅读,培养学生的阅读能力。而无论是＂教什么＂还是＂怎么教＂,最终都要落到教师＂教＂这一行为上。
关键词: 小学 语文学习 阅读知识 课外阅读
文本并非无情物,每篇优质的文章都是作者基于社会文化和历史背景之下,自身心境的一种直接体现。正如刘勰在其论著《文心雕龙》中指出的那样：＂夫辍文者情动而辞发,观文者披文以入情。＂因此,阅读教学就需要从文本的情感入手,引领学生批文入情,将蕴藏在文本中的浓烈情感揭示出来,发挥情感育人的效应,从而让学生在审美中丰富知识、习得能力。
关键词: 阅读能力 小学生 课程标准 能力培养 课外阅读 思维方法 课堂教学 教学实践
语文课程标准认为,小学生应该具备阅读能力,每个学生在小学阶段的阅读量不少于150万字,背诵优秀诗文160篇以上。由此可见,关注学生的课外阅读能力培养,能使得他们在不断深化理解感知中丰富阅读视野,能使得他们在主动融入课堂教学中形成有效的探知思维方法。教学实践证明,注重语文课外阅读指导,能使得学生在有效阅读感知的基础上收获更多的精彩,...
关键词: 语文教学 阅读教学 审美 小学 综合能力 中国教育 人文素养 人文意识
语文教学是中国教育的基础,帮助学生形成健全的人格,丰富学生的人文素养。小学阶段是学生人文意识与语文综合能力形成的初级阶段,对学生后期的学习与发展起着至关重要的作用。丰富学生的审美内涵是新时代教育改革下的重要教学目标,小学语文教学中,教师应该注重培养学生在语文阅读中欣赏美、领悟美的能力,进行阅读教学的审美建构,促使学生丰富对...
关键词: 阅读能力 个性化 阅读教学 翅膀 语文教学 教学模式 小学 培养
阅读是基本能力,阅读能力的培养愈发显出其重要性。新课改深入以来,阅读教学模式发生了变化,学生的主体地位逐渐突出,个性化阅读的要求日趋凸显。小学语文教学中,如何开展个性化阅读教学,是开展阅读教学的不可小觑的问题,也是阅读教学中亟待解决的问题。本文从三个方面对小学语文阅读教学个性化阅读教学的方略进行初步的探讨。
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