语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 情感体验 朗读 有效路径 课程标准 课程改革 语文
《语文课程标准》在各学段关于朗读的目标中都要求＂有感情地朗读＂,这是指,要让学生在体会语言情感,与作者产生共鸣的基础上,运用恰当的语气语调朗读,将文本中的人、事、情、味生动地表达出来。在课程改革的今天,＂以读为本＂＂以读代讲＂已深入人心,语文课堂上书声朗朗。但我发现,许多教师的朗读指导比较随意或是停留在表面上：＂美美地读一读...
关键词: 能力 语文 聚焦 语言单位 阅读教学 篇章结构 过渡性 关键词
所有的语言单位中,语段是一个特殊的存在,是由语句向篇章转变的过渡性单位。语段关涉到关键词句的体悟与篇章结构的洞察,是阅读教学的重要内容。这就要求教师必须要具备专业性的阅读素养,开掘富有价值的语段,施之以有效的手段,引领学生在体悟感知、积累悦纳的基础上进行积极地迁移训练,为学生语文核心能力的生长奠基。
关键词: 教学 桂花 散文 学生 写作
《桂花雨》是琦君女士一篇代表性散文,我们都知道散文的特点是形散而神不散,散文教学也一直是语文多种文体教学的难点,学生对与散文的写作手法,写作意境总是理解的不通透,导致一看到散文学生就两眼发憷,害怕学习散文。而＂思维导图＂的引入很大程度改变了这一现状,利用＂思维导图＂,巧妙而又直观的让学生感受到散文的＂形散＂,更好的凸显主题,体...
关键词: 课堂 阅读教学 写作能力 语文教学 学生 教师 小学
课堂小练笔是阅读教学的一种延伸和拓展,能让学生在实践中提高自己的写作能力。教师可以将思维导图引入到学生课堂小练笔的练习中,让学生在思维导图的帮助下拓展空白点、模仿文章中的精彩部分、对文章结构也有一定的了解。若在小学语文教学中教师能合理运用思维导图,必然能让学生的头脑更加清晰,课堂小练笔的效果也会更好。
关键词: 语文教学 小学 教学活动 组成部分 提升能力 教学实践 教学方法 教学效率
课文赏析在小学语文教学中是一块重要的组成部分,甚至语文教学的大部分内容都是围绕着课文赏析展开的,这就要求教师必须认真组织好课文教学活动,引导学生通过赏析课文获得知识和提升能力。基于此,本文将以小学语文记叙文的教学实践为例,论述如何采用互动的教学方法,提升课文赏析的教学效率。当前的小学语文教学中,语文教师主要把课文作为阅读教...
关键词: 教学设计 单元 整合 语文 小学 教材内容 教学内容 对比设计
小学语文教材都是以单元形式呈现的,说明同一单元教材内容具有某种内质联系,编辑者的编辑意图是希望教师展开单元综合教学,整合单元教学内容自然成为教师需要重点考虑的问题。同一单元教材内容有诸多相似之处,给对比教法运用提供契机。因此,教师要有单元整合意识,利用多重对比,对教材内容、文本语言、学生学法、课堂训练等内容展开对比设计和探...
关键词: 学习效果 整体教学 索单元 教材设计 语文教学 思维能力 学生 教研组
学习单的设计和安排是语文教学的延伸和补充。结合教材设计相应的学习单,有助于学生巩固当堂课所学,强化积累,举一反三。在＂单元整体教学＂中,更能以此串珠成线,贯穿整个单元的教学,检验学生的学习效果,促进学生思维能力的生长和发展。近期参加了教研组的＂单元整体教学＂研讨课,苏教版五下第三单元中的精读课文《海伦·凯勒》《郑和远航》《司...
关键词: 语言文字 课程标准 语形 训练 语用 义务教育 实践性课程 情感态度
《义务教育语文课程标准（2011版）》对语文课程是这样表述的：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国的语言文字进行交流沟通。＂这样的表述关键词是＂运用＂,它告诉我们学国的语言文字最根本的任务就是学会＂运用＂语言,情感态度价值观等＂人文性＂的学习是在学习＂运用＂...
关键词: 教学方法 童话 发掘 多向 教学设计理论 资源优势 经纬度 教师
童话教学方法探索过程中,教师要把童话思维作为重要教学追索目标,只有建立童话思维,才能对童话教学带来更丰富教法支持。在童话思维的发掘操作中,教师要观照意识,深度挖掘文本内涵、科学研读生本学习情况、合理运用师本资源优势,从不同维度不同方向探索童话思维的经纬度,并以童话思维作为教学设计理论基础,对童话教学方法展开升级研究。
关键词: 游戏精神 语文教学 认知能力 学生 儿童 小学 教师 天使
鲁迅认为游戏是儿童正当的行为,玩具是儿童的天使。在小学语文教学中,教师要避免站在成人的角度,对学生进行训诫,而应该站在儿童立场上,对学生进行引导,要用学生本位的具有呼唤激励作用的＂游戏＂引导学生产生自主探究的兴趣。如果在小学语文教学中教师能融入游戏精神,让学生在各种不同主题的活动中全身心地投入,释放自己的潜能,则能促使学生提...
关键词: 时空隧道 作品 品味 中国历史 人物形象 古代历史 苏教版
中国历史悠久,文化丰富多彩,在无数文人墨客的笔下,那一个个栩栩如生、千姿百态的人物形象给广大读者留下了不可磨灭的印象：有的叱咤风云,有的骄蛮任性,有的温文尔雅,有的足智多谋,有的洒脱倜傥,有的臭名昭著……目前,苏教版十二册小学语文教材中,涉及历史性的篇目也不少。由于学生对古代历史和故事的人物了解比较匮乏,因此,教师必须另辟蹊径.
关键词: 对话 强化 文本理解 苏教版 学生 保护 情感
《我不是最弱小的》出自苏教版语文四年级下册第四单元14课,作者以细腻的笔墨记叙了萨沙一家外出度假时互让雨衣的故事,赞扬了萨沙一家自觉关爱和保护弱小的高尚品质。全文以弱小为题眼,以保护为情眼,语言朴实,情感真挚,内涵深刻,尤其第3-8自然段萨沙与妈妈的对话,启人深思。对此,笔者在教学中引导学生紧扣对话,反复研读对话,强化学生的体验和感...
关键词: 语文教学 课堂 学生 人文性 教师
怎样的语文课堂才更受学生青睐？这是困扰诸多语文教师的一大＂心病＂。让学生在生动活泼的课堂上多自由阅读、自然沟通和自主展示,定能使得学生在深入研读中丰富认知知识。不过,反思以前的语文教学,似乎是教师的人为干预较多,使学生失去了自我锻炼修养的机会。顺应儿童学习的本性,多给他们经常‘泡’在＂语言实践之吧＂,沉潜涵咏,策划交际,养真...
关键词: 诗情画意 学生 课堂教学 关键词 教师 九寨沟 学习 引导
听觉是人们参与学习的重要信息接受器官,在语文核心素养关键词中,＂听＂是排在第一位的,但在课堂教学中,教师往往淡化＂听＂的作用,这无疑是不明智的选择。《九寨沟》属于典型的写景散文,充满诗情画意,需要教师引导学生去看、去说、去写、去思,唯有＂听＂好像没有用武之地,其实不然,＂听＂应该成为教师教学引导的重要手段,因为有出其不意的操作,...
关键词: 口语表达能力 学生 结构 培养 逻辑思维能力 引导 教师 条理性
口语表达能力,是教师必须引导学生掌握的一种技能,教师必须要引导学生学会应用口语表达能力来描述一个事情、一幅情境、一个观点。一、梳理任务本身的条理性学生的逻辑思维能力不强,他们在描述一件事物的时候,经常不能依照一条线索连续的说完一件事,因为学生描述的线索混乱,所以听众不明白他们到底在说一件什么事情。因此,教师在引导学生表达事...
关键词: 综合运用能力 教学模式 学生 语用 语言文字 语文知识 学习 读写
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科。从中我们可以理解,语文的学习有两层含义：一是学习语言文字的运用,二是学习运用语言文字。而语用能力就是指语言的综合运用能力。教师通过新型教学模式培养学生的语用能力,从而使学生不仅学到语文知识、方法和技能,还能充分锻炼学生听说读写的能力。因此,学生只有会＂用＂语言文字知识,才算真...
关键词: 课堂 语文 小学 语言知识 学习氛围 逻辑思维 中华民族 学生
课堂是学生学习的主阵地,教师要在这里通过有效的方式来调动学生的思维,引导学生进行逻辑思维和联想想象,感受中华民族五千年积淀的悠久文化和精髓。学生思维的活跃会引导学生主动探究,从而收获语言知识,感受到语文课堂的意味深长和含蓄隽永。教师营造有效的课堂学习氛围并不一定要使学生在课堂上手舞足蹈,但是一定要使学生主动动脑,积极思考,引...
关键词: 风险理论 语文教学 应用 课堂 成型 不确定性 实际教学 经济学
风险指的是未来可能带来损失的不确定性,在经济学领域有不少学者研究风险的出现,研究如何将风险降到最低。在小学语文教学中其实也存在着风险,所谓教学风险指的是教学预期和实际教学结果之间出现的偏差。由于每一个学生都是不同的具有独立意识的个体,且相互之间存在差异性,所以教师的教学预设未必能很好地引导每一个学生进行充分学习。在教学中...
关键词: 语文课 生活 教科书 人文性 学生 舞台
于漪老师说：＂语文教科书中的佳作都是带有生活露水的鲜花,越钻研就越能领悟其思想的深邃、语言的魅力,从中受到教益。＂故教师在带领学生学习语文时,要在语文的舞台上上演生活的＂戏剧＂,在生活的舞台上尽情地展示语文的＂魅力＂。一、语文冶情,让学生拥抱生活在语文课中,如何体现语文学科的＂人文性＂,其基点就在于＂情感＂。作为课堂活动的...
关键词: 语文教学 主题设计 小学 应用 教学过程 新课程标准 课程资源 学习任务
随着语文新课程标准的颁布,语文要求教师在教学过程中应与学生生活相结合,更要关注实现课内外衔接,实现语文的外延等于生活的外延这一理念。一直以来,传统的小学语文教学都不太重视语文学科本身丰富的课程资源,只是紧抠教科书,隔绝与学生生活及实践的联系,以致充满魅力的语文在学生眼里成了枯燥无味的学习任务。主题教学在整合教材内容的同时,让...
关键词: 小学教育 游戏教学 语文 应用 课堂 素质教育 实践能力 创新精神
创新精神和实践能力的培养是当前素质教育的基础内容,也是小学教育阶段应该重点关注的核心问题。但是,从当前的小学语文教学实践来看,对于语文游戏教育的重视程度明显不够。小学生天性好动,充满了好奇心,而一般的语文课程很难吸引他们的注意力,也达不到教学目标,对于这种情况,采取游戏教学的方式,可以切实提升小学语文教学效果,有待进一步深入挖...
关键词: 语文教学 应用 小学 课堂教学内容 现代信息技术 自主学习能力 教学实践 教育领域
随着现代信息技术在教育领域的应用,越来越多的教师对于微课的重要性有了新的认识,并在教学中积极引入,以期对丰富课堂教学内容,培养学生的自主学习能力有所助益。语文是小学阶段素质教育的主要学科,而微课在教学实践中的应用不仅能够使教学突破教材的局限,还能够实现课堂的翻转,采用更加灵活的教学方式,获得更加扎实的教学效果。在目前的教学实...
关键词: 语文 小学 古典 课堂 现代科技 古诗词 文化信息 精神文化
随着现代科技的发展,快餐式、碎片化文化信息对小学生产生了一种误导,不利于孩子们身心的健康成长。而中国传统古诗词是一座弥足珍贵的精神文化宝库,引导学生亲近经典、承续传统,让小学语文课堂展现出＂古典美＂,是弥补现代科技之不足的有效途径。《语文课程标准》（2011版）对古诗词教学提出了这样的要求：＂诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟...
关键词: 学生能力 课堂教学 和谐 语文 素养 汉语字典 学生智力 生活
＂和谐＂汉语字典上的解释是＂各方面配合得适当和匀称＂。作为课堂,就应该是师生之间、学生之间、教材与生活之间的配合和谐。和谐的课堂教学,不仅尊重学生的独立性、主体性,也让语文与生活紧密相连,唯有这样,才能更好地促进学生智力的发展、知识和能力的提高。下面就构建和谐语文课堂,提升学生核心素养提出以下策略。
关键词: 语文教学 汉字 中华民族 人文教育 民族传统 识字 工具性 小学
读文识字是小学语文教学的重要部分,也是对未来人生的奠基。语文课程是文性性和工具性的统一。读文识字教学理当遵守＂二性＂特点,寻求得当的教法,汉字运用中渗透人文教育,事半功倍地实施教学和实现目标。汉字是记录文化的符号,积淀着中华民族传统悠久的历史。让学生认识掌握汉字,正确规范书写汉字,是对中华民族五千年优秀文化的传承。识字是小...
关键词: 词义 夯实 语文教学 实根 文本内容 建筑材料 词语 枣
词语是语言的基础性单位,是学生感知文本内容、体悟人物情感、洞察作者用意的载体。语文教学需要从词语的大义入手,夯实词语教学的根基,丰富学生语言的建筑材料。事实上,理解词语的方法很多,但我们当下的语文教学始终难以脱离这样的窠臼：要么走马观花,难以形成深刻的理解;要么浮光掠影,缺失对核心字眼的准确理解;要么依赖资源,只能进行生搬硬套...
关键词: 语文教学 中小学生 写字 学生素质 汉字文化 课程标准 教学效果 教学目标
识字是小学语文教学的重中之重,写字作为识字的巩固方法之一,两者密不可分。《语文课程标准》要求：小学阶段学生书写必须规范、端正、整洁、美观。但实际的写字教学效果却并不理想。为了更好的完成现代语文教学目标,提升学生素质,培养学生从小继承汉字文化和汉字书写能力,笔者将结合自己的实践教学经验,对小学语文写字教学谈几点自己的看法。＂...
关键词: 建构主义教学理论 素养 第十册 人教版 学生 老师
习作是学生最头疼的作业,习作教学也让一线老师年年教年年愁：先写后教,一片惧色;先教后写,几乎同款。我以为放任自流,随意表达,未必有惊喜。以尊重学生的名义略去必要的练前指导、有效的练后指导,都是老师缺位的表现。下面以建构主义教学理论为基,以人教版第十册第七单元＂写一个特点鲜明的人＂为例,谈谈习作语言力有作为训练的微思考。
关键词: 表达能力 语文教学 阅读教学 学生 多表达 教材 训练 文本
学生表达能力的发展仅仅凭借教材中的几次习作,显然是不够的。我们需要在语文教学的过程中,将表达能力的训练贯穿其中。教材文本作为学生习作表达的＂范例＂,在阅读教学中就可以引领学生深入体悟与辨析,将随文练笔引入其中,为学生提供了更多表达训练的契机。但既然是＂随文＂,就应该顺应文本的表达特质、顺应学生的情感思维,做到顺流而下,一脉相...
关键词: 水文 语文教学 组成部分 学习内容 学生 教师 基础
写话是低年级语文教学的重要组成部分,在低年级写话教学中,教师常以下水文的形式来指导学生写话,在下水文的运用方面,教师应从＂贴合学生生活,注重方法引领,拓展学生思维＂方面进行,以提升学生写话水平。而下水文就是指教师的范文。习作教学要从低年级抓起,写话作为低年级的重点学习内容,是学生习作的基础。在平常的低年级写话教学上,学生的写话...
关键词: 教学策略 写作能力 语文教学 语文学习 小学 素养 学生 教师
＂小学语文核心素养＂突出表现之一为＂准确流畅的表达＂,众所周知,写作能力是一个人应该具备的基本能力,也是语文学习及语文教学的重点。作为小学语文教师,我们应当树立习作教学的阶段性全局观念提升学生的核心素养,而要实现这样的追求,方法是多种多样的,笔者现依据＂十三五＂县级立项课题《小学第三学段习作之提高＂自改互评＂能力研究》的一...
关键词: 语文教学 小学 优化 润滑剂 学生 助推器
起步作文教学在小学语文教学中具有重要的作用。起步作文教学要借助＂游戏＂这一块＂敲门砖＂,＂观察＂这一瓶＂润滑剂＂,＂仿写＂这一个＂助推器＂引导学生走进习作之门、积累习作素材、掌握习作方法。当学生开始步入三年级之后,便要开始作文的学习。但是,很多学生对于作文都产生了畏难心理,甚至不会写,有时候他们不能够清晰的分辨对于一篇作文...
关键词: 写作 日记 味道 小学生 语文课 生活
语文课标要求小学生写作要＂说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话＂。于小学生的本性来说,这原本不成为其问题,只是由于我们作文教学中的条条框框太多,让小学生害怕了,不知道哪些内容可以写、能够写,久而久之才会如此的。所以,要纠偏,引导学生写日记是优中之优的方法。这主要是由日记写作的自由表达、生活积淀、写作练笔等特点决定的。
关键词: 训练技巧 语文学习 教学内容 思维能力 表达能力 教学案例 观察能力 培养
看图写话是小学低年级阶段语文的重要教学内容,良好的看图写话训练有助于学生自小培养优秀的语文表达能力以及写作思维能力,从而增强个人语文学习素养,要求教师慎重对待。本文根据具体教学案例,分别从注重观察能力的培养、激发大胆思维的跳跃、促进说写一体的融合四个方面对低年级看图写话训练技巧加以分析,以期让广大教师同仁提供借鉴参考。
关键词: 学生观 写作 生活能力 教学过程 自主学习 素材 教师
体验式作文教学的主要目的就是引导学生们积极主动参与实践,探索作文的写作思路,从自己的亲身体验入手,把握写作的要点,真正主宰写作。由于写作素材都来源于生活中的亲身经历,所以不愁写不出自己的真情实感,也不会出现素材枯竭的现象。在教学过程中,教师应该注重对学生观察生活能力的培养,从而使学生们能够直接从生活中获取语言运用的经验。只要...
关键词: 作文教学 实效性 教学 课标
《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂在作文教学中如何贯彻落实课标精神,提高作文教学实效性,提高全体学生的表达水平呢？我浅谈一些自己在实际教学中的一些做法。
关键词: 语文教学 小学生 读写 操作手 教师 读书
小学语文教学中,＂听说读写思＂属于基本操作手段,也是培养学生学科核心素养的重要途径和方法,特别是＂读写＂结合,对提升学生语文技能有重要意义。所谓＂读书破万卷下笔如有神＂,正是对读写融合的直观诠释。作为小学语文教师,要注意为学生创设更多读写融合机会,让学生在不断实践体验中形成读写认知。一、创新阅读仿写设计小学生有较强模仿意识,...
关键词: 语文教学 语用 课堂 阅读 语言文字 活力 课程标准 学生
《语文课程标准》提出小学语文教学要聚焦于学生对语言文字的运用,要突出实践性和综合性。在教学中,不少教师在教学中穿插了一些语用知识和相关训练,然而这种碎片化的训练却很难让学生的综合语用能力得到发展,学生对语用表达效果的体会和借鉴也无法真正有所提高。在小学语文教学中,教师要全面构建语用型的语文阅读课堂,将＂言＂和＂意＂融合在一...
关键词: 阅读教学 语文教学 小学 新课程改革 组成部分 阅读能力 综合素质 教师
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,新课程改革对语文阅读教学也给予了更高的重视,要求教师努力提高阅读教学的有效性,培养学生的阅读能力和综合素养。小学语文教师可以从诵读、想象、体悟三个方面入手,让学生真正的理解和掌握文章的深刻内涵,这样才能真正的走入文本,实现语文阅读综合素质的提升。本文主要从诵读、想象、体悟三个方面探究...
关键词: 感知 阅读教学 建构主义 开放空间 文本 对话 学生 激活
建构主义观点认为,阅读教学是一个对话的过程,是学生从各种束缚、禁锢和思维定势中超越出来,彰显自我个性的过程。要有对话,必然就应该有话题。只有选择具有开放性质的话题,学生的认知体验才能被充分激活。这就需要教师在深入研读话题的基础上,努力引领学生与文本深度对话。本文提出要激活开放经验,形成阅读期待;激活开放思维,填补文本空白;给予...
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