语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 文本解读 小学语文教学 教师教学 教学模式 学习兴趣 中小学课堂 教学质量
随着新课程的改革,越来越多创新的教学模式引入到我国中小学课堂中,不仅提升了学生的学习兴趣,也让教师的教学质量大大提升。针对小学语文教学来说,阅读教学是小学语文教学的重点,也是教师教学的难点,许多学生在学习语文阅读后拿到文章依然不知道应该如何进行阅读分析。因此教师要针对文本解读进行创新,从细节处着力,改变传统的教学模式,提升学...
关键词: 学生体验 多元解读 小学语文教材 本主 语言文字训练 健康人格
新版《语文课程标准》突出强调了多元解读的重要性,与此同时,还提出应着重培养学生的道德情操,关注健康的审美情趣,促进健康人格的培养以及正确价值观的树立。由此在教学实践中,我们不但要更多地关注文本的价值取向,同时也要关注并尊重学生的独特体验。在苏教版小学语文教材中,收录的课文都蕴含着深刻的主旨,是对学生进行语言文字训练和思想教育...
关键词: 阅读理解 阅读教学策略 教学效率 教材编写者 语文教师 语文教材 教学效果
如何提高阅读教学效率一直是困扰每一位语文教师的问题,众多名家也都提出了许多阅读教学策略与模式,但或多或少都会有一些不尽人意的地方。笔者认为,被编入语文教材的每一篇文章都是由一个个文字组成的,在课文中什么地方用什么词语也都是经过教材编写者精心考量的,所以提升阅读教学效果,我们也可以从分析字理入手。下面,笔者就结合人教版小学语...
关键词: 语文课堂 细读 阅读能力 课改背景 传统教学 认知局限 小学生 主角
阅读是语文课堂永远的主角,如何培养小学生良好的阅读能力是我们长期关注的问题。在新课改背景下,在传统教学的基础上要引入细读,在泛读、浅读的基础上打破认知局限,带领学生深入文本,紧抓重点,细细品味,就像煲汤一样,文火慢炖,不温不火,这样才能充分体会文字,咀嚼其中的滋味,让阅读变得充实、精彩。
关键词: 语文课堂 心灵 智慧 教学经验 教学感悟 教育观点 语文教学 师生
结合多年的教学经验、回想自身的语文教学感悟,再次坚定了我的语文教育观点:用智慧来思考语文、用心灵来教授语文。那么,如何在小学语文课堂中有效实现“师生智慧的迸发与心灵的交汇”,从而能够实现让语文教学成为源自于人与人之间的内在心灵交融互动的教学。
关键词: 语文老师 幸福感 学习 学生个体 教学实践 教育过程 关键能力 人的成长
“核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展需要的必备品格与关键能力。”杜威先生说:“所谓人的成长,就是在与环境相互作用的过程中更新自己。”为真正把语文核心素养的构想融合到课程和教学实践中,我们培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验,更多地依靠学生在老师的引导下在实践中的摸索、积累和体悟,这是学生...
关键词: 教学 语文课程改革 新教材 课改背景 学生素养 教师 多方位
新时期,新课改背景下,语文课程改革也一直在热火朝天进行中。怎么带动所有的教师跟上时代的步伐进行教学?今天,部编教材是把及时的拐杖。“怎么用好教材”成为教师首要面对的问题。解答这个问题的第一步就是教师要认识新教材的“改变”。部编教材的改革是多方位的,下面浅谈其中三个改革重点,及教学这部分内容时应关注的学生素养的培养。
关键词: 曲问 语文教学 问题学生 有效学习方式 课堂提问 师生互动 阅读教学 直接提问
课堂提问作为师生互动的有效学习方式,曲问是课堂提问的一种形式,何谓曲问呢?曲问,顾名思义就是迂回曲折地问,旁敲侧击地问。在阅读教学中,一直以来,教师千篇一律,一问一答的直接提问的方式很容易让学生感到厌烦,毫无兴趣,教师应采取灵活多样的提问形式,以使学生能够保持浓厚的学习兴趣,因此,当教师提出的问题学生无法回答或者词不达意的时候,教...
关键词: 教学理念 神话 学生口头表达能力 小学语文教材 人物形象 英雄主义 情节发展
神话以其英雄主义的人物形象、神奇独特的情节发展、瑰丽神奇的语言特色,深受儿童的喜爱,是小学语文教材中的重要文体。在不断呼吁关注文体的当下阅读教学理念中,我们既要在感性层面感知“神话”之“神”的外显个性,更需要聚焦“神话”之“话”的语文本质,凸显“神话”作为口头文学的特质,促进学生口头表达能力地不断发展。
关键词: 趣味教学 小学语文教学 多媒体技术 形象生动 小学生 教学模式 认知规律
趣味教学是以小学生的认知规律和特点为核心理念的一种教学模式,在小学语文教学中能够激发学生学习兴趣、提高教学效果。本文以“变色龙”这一课为例,探究和分析一下小学语文的趣味教学。一、形象生动,展现趣味形象、生动、有趣是趣味教学区别于其他教学的重要特点,运用多媒体技术能够丰富课堂教学。通过多媒体的声、影、图等多个方面的教学刺激...
关键词: 语文课堂 动态生成 小学 课堂教学 新课程标准 生活情景 语文教学
新课程标准强调:课堂教学应当焕发生命的活力,它不应只是按部就班地执行“预设程序”,更不是由教师事先编织好的精美的“鸟笼”,它追求的是教学的真实自然,敢于“暴露”缺点,课堂再现的是师生“原生态”的生活情景。在语文教学中,教师如何在课堂生成中及时地抛弃或转化一些教学意外的“事故”,怎样使语文课堂的生成更加有效,从而实现生成的无序...
关键词: 小学语文教学 激活 引导学生 语文新课标 进取精神 合作学习 自主探究 语言知识
语文新课标中明确指出:“要充分激发学生的主动进取精神,提倡通过合作学习、自主探究的方式,指导学生在理解和运用语言知识的过程中,激发学生的质疑精神,培养学生自主发现问题、分析问题、领悟质疑的有效方式,并根据学生的年龄特点、实际情况,引导学生根据自身原有知识从不同角度来发现和探究问题实质。”为此,本文结合小学语文教学实践,就如何...
关键词: 创设问题情境 小学语文 创设策略 学生创造性思维 课堂教学情景 自主探究能力 教学过程 学习兴趣
在教学过程中,有效创设问题情境能提高教学的趣味性,有助于引起学生学习兴趣,锻炼学生自主探究能力,培养学生创造性思维。那么,作为小学语文教师来说,更应该努力探索怎样去创设课堂教学情景,让学生能够积极地、投入地参与到课堂教学中来;还应该学习怎样设置简单而有益的问题引导学生进行思考探究,让学生能积极回答、加强互动。
关键词: 语文教学 课题 教学方法 教学模式 文章 吕叔湘 课堂
吕叔湘曾经说过:在多种教学方法之上还有一把总钥匙,它的名字叫“活”。事实上采用了活的方式,课堂上就会显得生气勃勃,学生的思路也易打开。每篇文章的题目则像它的眼睛、一个窗口,透过它可以了解到文章的内容和实质,窥视到文章的思路,理清文章的脉络,把握文章的中心,体会文章的精髓。从课题着手,切入课文,正是遵循了一个“活”字,打破了常规的...
关键词: 课堂导语 三性 小语 学习兴趣 阅读教学 听课质量 学生 魏书生
魏书生老师曾说:“好的导语像磁铁,能一下子把学生的注意力集中起来,又能给学生以思想启迪,催人奋进。”由此可见,课堂导语对激发学生学习兴趣是可以起到明显的推动作用的。但在实际阅读教学中,许多教师在导语的设计上却显得平淡而沉闷,严重影响了学生的听课质量。那么,怎样才能设计出精彩的导语呢?
关键词: 语文素养 小学生 学生全面发展 2001年 终身发展 描述方式
2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》第一次明确使用了“语文素养”一词,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。(以下简称《语文课程标准》)语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”《语文课程标准》将“全面提高学生的语文素养”作为第一条基本理念,改变了以往较多采用的“语文知识...
关键词: 小学语文教学 分层教学 小学生 课改背景 有效设计 教学方案 学习水平 学习能力
在新课改背景下,在小学语文教学中实施分层教学的重要性越发凸显。对此,在小学语文教学中,教师应对分层教学予以高度重视,针对不同层次小学生的不同需求,来实现对小学语文教学方案的有效设计,从而使不同层次小学生获得语文学习水平的共同进步。由于不同层次小学生自身所具备的学习能力以及认知水平是存在一定差异性的,若教师采用统一的教学方法,...
关键词: 语文课堂教学 综合语言运用能力 语言感知能力 语文课程标准 综合素养 语言素材 收集整理 知识技能
培养学生丰富语言感知能力和灵活自如表达运用能力是语文课程标准的重要内容,也是展现学生学科综合素养的重要内容。特别在语文课堂教学中,关注学生的综合语言运用能力,能帮助学生在聚焦核心要点与深入探知的基础上形成明辨思维和灵活语技,便于学生在收集整理相应的语言素材中获得丰富感知,促进知识技能有效内化生成,满足其多样化认知发展需要。
关键词: 自主性学习 小学语文教学 课堂教学 前置 教师作用 课前预习 学习活动 学习内容
什么是“前置性学习”呢?就是把学生的自主性学习放在课堂教学的前面。它又叫“前置性小研究”或“前置性作业”。无论从概念、学习内容、学习方式还是性质、教师作用上来说,前置性学习与传统意义上的“课前预习”之间有着本质性的区别。简单而又精练地说,“预习”活动是学生对新学内容进行的“事先了解”或“提前介入”;而“前置性学习”呢,则...
关键词: 小学生 诗歌教学 风韵 感受 古诗教学 传统教学方式 阅读理解能力 审美感知
对于小学生而言,古诗教学的重点是培养学生的审美感知、丰富学生的审美想象、开阔学生的文化视野,让学生在诵读、理解、记忆的基础上感受古诗所蕴含的独特风韵。然而在现有的教学实践中存在这样一个严峻的问题,由于古诗的词义、句义和主题内涵过于艰涩,与白话文相比较而言更难掌握,加之教师采用的传统教学方式让课堂变得枯燥无味,学生对此失去了...
关键词: 引导学生 人文素养 古诗词 鉴赏 中国传统文化 诗词作品 现代社会
《语文课程标准》提出现代社会要求公民有良好的人文素养,语文课程的基本特点就是要致力于学生语文素养的形成和发展。古诗词作为中国传统文化的精髓对于提高学生的人文素养有很大的帮助。教师在教学中要引导学生积极鉴赏古诗词作品,引导学生体验古诗词的丰富意蕴和意境,这样能促使学生的审美能力得到全面提高。
关键词: 古诗词 有效教学 小学语文 小学阶段 学习兴趣 思想内涵 备课内容 教学效率
我国有五千年的文明历史,古诗词是我国文化的瑰宝。在小学阶段,激发学生的古诗词学习兴趣,促进学生主动朗读古诗词,弄清古诗词的内容、含义,掌握其格式、韵律及思想内涵是重点内容。结合小学古诗词的教学来看,以讲读方式为主,即课堂中教师按照备课内容讲解,课后再让学生背诵,方式较为单调。要提升古诗词的教学效率,不仅要结合古诗词的特点设计教...
关键词: 写字教学 有理 小学语文教学 教育指导纲要 书法教育 文化教育 书写技能
写字是小学生的一项重要学习任务,写字教学是小学语文教学的重点之一。《语文课程标准》指出,在小学阶段,学生必须“认识3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。”小学也是书法教育启蒙的关键时期。《中小学书法教育指导纲要》指出:“汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。”“面向全体,让...
关键词: 孩子 语文老师 写字教学 写字水平 中国人 写字课 汉字 历史
汉字以其自身的魅力源远流长,他已经有几千年的历史了,他们就像一个个鲜活的生命,有的表形,有的表意,作为一个中国人,我们热爱汉字,每个人都渴望写一手好字,我作为一名语文老师,认真地给学生们上好写字课是我义不容辞的责任。我们学校非常重视写字教学,专门聘请了淄博师专的鹿建民教授作为我们的书法顾问,全校师生在鹿教授的指导下写字水平都有...
关键词: 自主识字 识字教学 教学难点 课改背景 教学理念 教育理念 低年级 语文
作为语文教学难点之一的低年级识字教学,很多教师陷入了“模模糊糊一大片”的教学窠臼。鉴于此,有必要让“一课一得”这种要求课堂简约的教学理念重新引领新课改背景下的识字教学。本文与大家阐述的是,在坚持“一课一得”教育理念的低年级识字教学中,如何激发学生自主识字的愿望和提高其自主识字的能力。
关键词: 低年级小学生 字理识字 历史使命感 意义 优秀传统文化 解读方式 民族自豪感 文字
汉字是我国优秀传统文化的重要组成部分,通过对文字的多种解读,小学生不仅能够对祖国的人文、历史产生更深层次的认知,还能在文字的学习中获得一种民族自豪感、历史使命感。如今,在这众多文字解读方式之中,字理识字已成为低年级小学生认识、学习文字的一种有效方式。何谓字理识字呢?
关键词: 小学低年级 识字教学 汉字教学 学科文化 中国文化 历史由来 中国文字 学生
汉字是我们学好中国一切文化的基本前提,汉字与我们的生活、教育息息相关,汉字教学不仅培养了学生使用汉字的能力,同时也让学生通过对汉字的学习,了解汉字的结构、汉字的意义,达到理解其他学科文化的目的。汉字的历史由来已久,成为了解我国文化的最基本的元素,学好中国文化,先从学好中国文字开始。一、小学低年级识字教学的概念什么是“识字”?...
关键词: 习作课 画风 学生习作 活动体验 个性化表达 习作指导课 活动探究 现代媒体
“画风”原指的是画面的感觉,多用在绘画的个性化表达上。经网络热传后,引申为人或事物的不同风格。现在的习作指导课老师们能重视运用活动体验,带学生感受过程,丰富积累,激发表达,整体“画风”是以动为主,学生乐此不疲地参加活动体验,但是没有静下来观察思考的时间,只知道“写什么”,对于“怎么写”还是不太明了。一位老师在执教苏教版教材五年...
关键词: 朗读法 写景 高效教学 应用 文本 语文课本 学生 感受
在小学语文课本中有不少写景类的文章,教师在指导学生学习此类文章时,可以指导学生尝试采用朗读的方式感受文字的魅力,并透过文字体会到其展示的画面,感受其深远的意境。一、熟,读出言语情趣学者商友敬认为文章的精华都在字句中,字句有声情、气韵、见识,在指导学生诵读时,要让学生将“死”的符号读“活”,进而感受其中的见识和抱负。教师在指导...
关键词: 低年级学生 小学语文教学 作文教学 习作水平 习作教学 语文老师 写话教学
习作教学一直是小学语文教学的重点之一,也是难点之一,学生习作水平不高一直困扰着广大语文老师。许多老师总是在感叹,学生在写作文时没事可写,写出来的作文也只是干巴巴的几句话。笔者认为,学生之所以写不出丰满的作文,主要原因就是教师没有形成一个系统的作文教学观,低年级的写话教学与中高年级的作文教学给无情地割裂开来了。要想提高学生的...
关键词: 作文形式 小学生 实际生活 写作形式 写作教学 写作过程 即时性 教师
微作文是指内容简短、形式多样的作文形式,小学生可以借助微作文放飞想象,也可以记述具体的事件及场景等。微作文的特点也比较明显,一是即时性,操作起来简单;二是针对性,比较贴近小学生的实际生活;三是互补性,能丰富原有的写作形式。总之,教师在写作教学的过程中,应该意识到微作文的重要意义,从而使小学生的整个写作过程更加顺利。
关键词: 学生写作 日记训练 习作能力 作文能力 感受生活 主观能动性 自然之美 学习过程
让学生在教师的正确引导下,有计划、有目的地写日记,充分发挥他们的主观能动性,感受生活,体会情感,领悟生活及自然之美,并及时地把那美妙的瞬间记录下来,久而久之,学生的作文能力一定会大幅度提高。在语文学习过程中,作文一直是个难点。经过多年的总结,我发现加强学生日记训练,是提高学生写作水平的重要途径。众所周知,作文只有在广泛阅读的前提...
关键词: 小学生 体验式教学 作文 小学语文 基础学科 学习生涯 语文教学 小学阶段
俗话说“教育要从小抓起,”小学生就像是一张白纸,第一笔至关重要。小学语文是一门基础学科,伴随学生的整个学习生涯,因此学好语文是小学生的必修功课。而作文占据了语文教学的很大一部分,小学语文教师应该在小学阶段给小学生打好坚实的基础,方便学生将来的生活以及更高年级的语文学习。
关键词: 感受生活 习作 引导学生 作文素材 叶圣陶 文章 教师 写作
艺术缘于生活。叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”教师要把学生的目光引向生活,引导学生用自己的心灵去感受生活的多姿多彩和酸甜苦辣,这样他们就能积累许多作文素材,同时由于对人、事、物有感而产生表达的需求,使写作成为他们自身的需要。
关键词: 作文教学 引导学生 小学语文 自我表达能力 语文教学过程 写作能力 交往能力 自由表达
作文教学作为小学语文重要组成部分,有利于提高学生的自我表达能力、沟通交往能力以及写作能力,所以在小学语文教学过程中,应重视作文教学,引导学生自由表达,释放自己的情感,抒发感受,因此应让学生走向生活,提升自身的阅历,积累丰富的写作经验,同时教师应传授学生正确的写作技巧,以此不断提高学生的写作水平,保证小学语文作文教学质量。
关键词: 小学语文教学 阅读教学 人全面发展 历史文明 写作能力 小学教学 课外阅读 语文能力
书籍承载着多少的历史文明,承载着多少人的智慧结晶。阅读书籍不仅可以陶冶人的情操,还可以净化人的心灵,更可以提高人的写作能力。阅读能够使人全面发展。随着教育的不断发展,小学语文作为小学教学中不可或缺的部分,其作用不言而喻。课外阅读作为小学语文教学中的扩展,直接关系到了学生的语文素养和语文能力。
关键词: 阅读教学 飞行 汶川大地震 体验式教学 新闻通讯 生活实际 精神品质 实践活动
苏教版六年级上册《最后的姿势》一文以2008年汶川大地震为背景,运用新闻通讯的体裁刻画了一个舍己为人,为了保护学生牺牲自己的伟大形象。由于课文所反映的事件与学生的生活实际具有一定的距离,对文本的理解就会形成一定的障碍。为了让学生更好地走进文本的情境,感受谭老师的精神品质,笔者充分运用体验式教学,让学生在扎实可感的实践活动中,启...
关键词: 语文阅读教学 小学阅读教学 网络环境 课堂教学结构 实践 网络资源 语文教学 语文改革
阅读是语文教学的重要内容,也是深化学生语文改革,提升学生语文素养的主要途径。随着网络化阅读环境的不断形成,如何从课堂教学中恰当的切入网络资源,必然需要从课堂教学结构出发、优化阅读教学质量,拓宽学生阅读视野,为学生获得新知创造有力的学习条件。那么,小学阅读教学中,应该怎样来切入网络资源,现提出几点想法和建议。
关键词: 个性化阅读教学 学生个性化 激发 阅读能力培养 个性化发展 阅读文本 小学语文教学 个性化行为
在“核心素养观”下,“学生个性化”成了学校教育中备受关注的关键词和核心语。就语文学科而言,阅读教学是学生、教师与文本之间进行心灵沟通的过程,教师是架设在学生与阅读文本之间的桥梁——既要阅读文本,又要主导学生充分发挥自己的主动性,为促进他们的个性化发展源源不断地注入活力。语文新课标明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教...
关键词: 语文阅读教学 情境创设 小学 学生生活 创设教学情境 情感体验 学习积极性 语文教学
新课改中明确指出,语文教学应该与学生生活、社会发展联系起来,提倡自主学习、合作探究的学习方式。而在小学语文阅读教学中,结合教学内容合理创设教学情境,可以使学生披文入境、由境生情,从而增强学生的情感体验,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情。然而,当前部分小学语文教师在创设情境时忽视情感的渲染,学生很难真正“入境”,自然...
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