语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 单元教学 整合 学生参与 学习效率 学习能力 教学方案 综合训练 自主学习
所谓“大单元教学”，是从“大”的角度出发，把握、整合、处理整组教材，制定整个单元的教学方案，同时在整合的基础上进行语文能力的综合训练，提高学生的语文素养和学习效率。“大单元教学”是以培养学生的学习能力为核心，为学生提供相对丰富的学习材料．给学生自主学习的空间和时间，让学生充分接触语言材料，发表自己的见解。当学生参与、...
关键词: 语文 标尺 师生互动 语言文化 课堂 学生
语文课堂是以研究问题和解决问题为主线的师生互动的载体，也是学生获得更多语言文化知识的重要途径。培养学生的自主阅读和主动探学能力，鼓励他们在自我预学中主动发现问题，带着问题融入课堂，更利于其对文章的深入理解。
关键词: 语文教学 自主学习 质疑能力 创造力 学生
质疑是指学生在认识活动中对一些难以解决的实际问题或理论问题产生的一种怀疑、困惑、焦虑和探究的过程。质疑是一种可贵的创造力，如果没有大胆生疑，勇于解疑的精神，就不可能有创新。质疑能力是学生自主学习的重要基础。
关键词: 学生 培养 教学实践 语言文字
在教学实践中，我们常常遇见百家争鸣的课堂冲突情景，如果教师能够恰当地制造有意义的冲突，合理地借助冲突契机，引导学生通过朗读、讨论、质疑、辩论等活动，在语言文字中摸爬滚打一番，让学生对自我的零散知识、经验进行梳理和提炼，这将有助于提升学生的思辨能力。
关键词: 小学生 资源 想象力 培养 形象思维能力 想象能力 故事 阅读
绘本有着简洁的文字和优美的绘画，图画之间环环相扣，有独特的叙事关系，彼此结合形成了一个完整的故事。阅读绘本故事能给读者带来美的感受，由于小学生形象思维能力较强，教师不妨利用其特点，组织学生阅读绘本资源，提高小学生的想象能力。
关键词: 语文教学 插图 小学 课堂教学效率 审美能力 教学素材 教学模式 学生
纵观小学语文教材，无论是精读课文还是略读课文都会配有一幅或者几幅的插图．这些插图一方面能够给学生带来艺术的熏陶．提高他们的审美能力；另一方面这些插图也能够帮助学生去理解课文内容的有效教学素材。近几年，随着新课改的全面推进，很多小学语文教师也开始对自身的教学模式进行反思．在实践中发现插图的重要作用，尝试利用插图开展小学...
关键词: 语文教学 插图 教材 文本 课程资源 想象能力 观察能力 利用
语文教学要善于利用各种课程资源，教材中的插图就是最直接的资源。在教学中，插图对学生感知课文内容、深入理解课文、促进想象能力、观察能力等方面都起到了非常关键的作用。因此，作为语文教师一定要善于利用教材插图。
关键词: 学生 能力 语用 培养 语文教学 教师 差异性 引导
在小学语文教学中．教师要尊重学生的差异性，采用各种方法进行巧妙地引导，促使学生循序渐进地提高语用能力。教师可以引导学生替换文章中的词语，从而辨析词语的意思：教师可以让学生在理解言语内涵的基础上仿写句子：教师可以让学生注意文章学习的重点，练习如何写话。这些方法都能对学生进行合理的引导，促使学生提高语用能力。
关键词: 教学内容 作业 创意 破口 创新性思维 趣味性 一次性 学生
创意作业不同于常规的作业，它是一种带有创新性思维的作业，这样的作业能够避免常规作业的枯燥无味，同时也增加了趣味性，拓展了学生的思维。如果创意作业不只是一次性的作业，而能成为某个教学内容的突破口，它便真正地成为了打开学生思维闸门的一把钥匙。本学期，我主要进行了以下创意作业的设计。
关键词: 教学研究 小学生 高年级 儿童 语文教育 课程改革 基础教育 学习兴趣
随着基础教育课程改革的不断推进，小学语文教育越来越注重教学的人文性。语文教育对学生进行文学熏陶，全面致力于提升小学生的语文素养。儿童诗中的感情真挚、思想积极、意境奇妙，其散发出的趣味性吸引着小学生，有助于提高学习兴趣。本文主要就小学高年级儿童诗的有效教学进行研究，以此为儿童诗的教学贡献一点绵薄之力。
关键词: 童话 教学 语文 小学 故事情节 吸引力 趣味性 求知欲
童话是儿童文学的一种表现形式，通俗幽默的语言、鲜活逼真的形象、离奇曲幻的故事情节、丰富多彩的想象，反映现实生活，寓以深刻的道理。在童话的世界里，多以自然生活中的花草鱼虫、飞鸟走兽赋予其生命，表现人的思想感情，具有较强的趣味性和吸引力，能够促使学生产生强烈的求知欲和阅读兴趣.
关键词: 课堂 提出问题 学生 教师 行处理
有著名教授曾说：“教学的艺术全在于怎么样合适地提出问题及巧妙地指引学生回答。”由此可见，课堂上教师“理答”的关键性。理答的含义为：学生对问题进行回答后，教师对其进行处理，这是课堂问答的关键内容之一，它主要是教师就学生的回答内容展开的一系列总结、指导、以及纠正。
关键词: 教学内容 语文 小学 教学理念 以人为本 学生 教师 课堂
俗话说：“家常便饭最养人。”对于教学，亦是如此。家常课，也就是我们通常所说的常态课，它没有厚重的底色，朴实自然．立足教师和学生的实际情况，真实呈现教学内容，让学生感受到语文课堂的活力，引导学生实现“要我学”向“我要学”的转变，从而更好地践行“以人为本”的教学理念。那么怎样确定家常课的教学内容呢？
关键词: 课堂教学 语文学习 教学内容 客观规律 文本 特征和
“言”是载体和形式，是文本本身。“意”是思想和内容，是文本的内涵。小学语文课堂教学需要指导学生解读文本的内容，让他们领悟其精神要义，也就是我们所说的“言”“意”兼得。“言”“意”兼得的教学内容是实现精彩语文课堂的重要途径，也是语文课堂教学的基本要求，是语文学习的本质特征和客观规律。
关键词: 口语 小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
【案例再现】口语交际：帮他出主意俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，说的就是人多智慧多。当一个人遇到难题，或拿不定主意时，大家帮他出点子、想办法，问题就可能得到解决。
关键词: 学习内容 语文教学 课堂 学生 公开课 解读 教师
在语文教学中，我们经常会遇到这样一种情况，那就是面对同一篇课文，不同的学生会有不同的解读，甚至是相反的解读。而许多教师最担心的就是这种情况的发生，特别是一些公开课，教师们更不想让学生走出自己的预设。学生在课堂上呈现出不同的学习内容是很正常的，这也是他们深入学习的具体体现。
关键词: 课堂教学结构 新课程改革 学习能力 相互作用
新课程改革的重点在课程，难点在课堂。没有课程深入与拓展，学生的学习能力就得不到提升与发展。近年来我校践行“学思行”课堂教学结构改革，在课堂上用“学”启“慧”，以“思”促“行”，依“行”砺“德”。“学”“思”“行”是课堂教学的三个基本环节，也是课堂教学的三个核心要素。三者是互相联结、相互作用、彼此促进、协同共进。下面以...
关键词: 语文知识 教学法 小学 故事 路径 应用 语文教学 新课程改革
近年来，随着新课程改革的深入发展，小学语文教学方法的创新也在不断尝试。故事教学法以故事的形式传达语文知识，对于提高小学语文教学的有效性大有裨益，特别适合小学低年级学生学习语文。如何在小学语文教学中利用故事教学法开展教学活动，是当前小学语文教学关注的焦点。
关键词: 语文 学习方法 教学策略 语言环境 总结经验 教学方法 学习环境 学习热情
围绕学生的整体发展需要活化教学策略指导方法，会帮助他们在富有情境性和多样化的语言环境中收获不一样的认知。引导学生善于学习，帮助他们在找到适合自己的学习方法中总结经验，利于学生形成敏锐的语感。突出教学方法的多样化，便于学生在灵活开放的学习环境中增强表达的连贯性，激发学习热情与潜能。
关键词: 生成策略 课堂教学 生活经验 语文教学 工具性 人文性
随着新课改的深入开展，语文课程的人文性和工具性越来越明晰。语文的人文性决定了语文教学更加贴近学生的生活．需要学生根据已有的生活经验和感悟，对身边的人和事形成自己独特的认知。语言作为人们最重要的交际工具之一，虽然有一定的规律，但更多的需要在生活中习得。
关键词: 书信 文体 素养 信息发展 信息传递 语言文字 情感交流 教学价值
书信在信息发展尚不成熟时，是人们运用语言文字进行信息传递、情感交流的重要途径。苏教版教材在一次习作练习中设置了写书信的内容，还在五年级以巴金所写《给家乡孩子的信》作为“书信文体”的典范之作，为学生更深入地感知书信魅力提供了范例资源。我们应该从这封书信中发掘出怎样的教学价值，引领学生语文核心能力的发展呢？
关键词: 生态平衡 语文 课堂 小学 情感体验 生命
语文积淀着丰厚的人文底蕴，触及人的心灵世界，激发人的自由想象与情感体验。要让语文课堂充满生命的张力，注重“生态平衡”尤为关键，这也是“教育生态”理念的核心所在。
关键词: 课堂教学 语文 艺术 小学 优化 表现手法 绘画作品 象空间
留白是一种艺术表现手法，一幅好的绘画作品中，留白以无象传达意象，令人回味无穷。同样一篇优秀文章中的留白，空灵幽远，从而给读者留下足够的思考和想象空间。而在语文课堂上的留白，则是指教师从教材出发，挖掘课文中的空白点，利用提问等方式去借助空白点刺激学生展开想象和联想.
关键词: 语文教学 句子 指向 优化 学生发展 教学重点 运用能力 教师
在小学语文教学中，教师要促使学生发展言语智能。对于小学二年级的学生来说，很难掌握复杂的语段，教师可以将教学重点放到句子教学上，逐步提高语言运用能力。句子是词句和段篇之间的过渡，教师要把握好句子教学.
关键词: 词语 文本 意境 创作风格 艺术魅力 汉语词汇 教育家 作者
教育家叶圣陶先生曾经说：“一字未宜忽，语语悟其神。”这句话不仅体现了我国文学创作者严谨的创作风格，讲究推敲，讲求字斟句酌。这就需要我们在实施语文阅读教学时，要善于引领学生沉入词语，将词语与文本精神有机协同起来，全身心地投入，才能感受到汉语词汇的丰富性与艺术魅力，触摸到文本背后的意境，感受到作者深厚的语言功底.
关键词: 教学手段 词语 语境 语文 小学 视野 上下文 教师
小学语文词语教学需要遵循自身规律，教师在具体操作时，要注意联系词语的具体语境，只有将词语放入到文本之中，才能正确解读基本意义。教师要运用多种教学手段：创设语境、理解词语氛围、建立词语、学习对话语境，让学生获得更为丰富的词语运用感知。语言是由词语构建的，结合上下文展开词语解读，准确捕捉词语真意，为阅读学习提供更有力地支...
关键词: 识字 语文教学 教材 学生
低年级语文教学的核心任务就是识字写字。一般来说，在识字量相对匮乏的情况下，教材会先呈现出集中识字的方法，让学生先行储备一些常用汉字。在识字量较为丰富之后，引导学生在教材课文学习的过程中进行识字，这就是随文识字。
关键词: 语文教学 教学研究 课堂教学 小学 识字 组成部分 教学方法 学生
随着新课改的全面实施和不断深入．小学语文教学也面临着一系列的改革要求，作为小学语文教学中重要的组成部分，识字教学同样也要进行改革。情境化课堂教学是一种新型的教学方法，将其运用在小学语文识字教学当中，可以降低学生的学习难度，引导学生积极思考，丰富学生的感官体验 .
关键词: 识字 语文 小学 学生 教学 学法 教师
核心素养背景下的小学语文新课标，对提升小学语文识字教学的效率、科学识写、运用汉字提出更高的要求，特别是低年级识字教学。由于学龄特点，对于低段学生的识字，教师需要展开学法推演，给学生做出多种推荐，让学生自由选择识字方法，这是识字学法设计的基本要求。
关键词: 古诗 教学 中华民族 人类社会
经典，是经久不衰的传世之作，或具有典范性、权威性的著作，或经过历史选择出来的“最有价值的书”。中华古诗，就归属于“经久不衰的传世之作”。古诗之所以成为经典，是因为其承载了中华民族的共同情怀，揭示了人类社会共同的真理。我们学习古诗，不应只感受其音律之美，体会其意境之妙，它最具生命力的是绵延千古的现实意义。
关键词: 语文教学 文体特点 诗歌 古典诗词 组成部分 教学经验 中华 文化
中华古典诗词是五千年悠久文化中的一颗璀璨明珠，是中华博大文化的重要组成部分。语文教学需要引导学生爱上中华诗词，认同文化归旨，提高学生的语文核心素养。为此，笔者结合自身的教学经验认为，古典诗词的教学必须要达成四种境界。
关键词: 古诗词 小学生 语文教学 心灵 新课程标准 古典文化 第二学段
古诗词是完美的体现了中国古典文化中言浅意深、含蓄隽永的特点，因此古诗词的教学看似简单却也不易，在新试行的《小学语文新课程标准》中指出第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段为50篇（段），第三学段为60篇（段），其附录的“古诗词背诵推荐篇目”也。有70首。因此古诗词在小学语文教学中占有举足轻重的地位，笔者也就在此抛砖引玉，...
关键词: 教学设计 古诗词 小学生 语文 华夏文化 中华民族 教学方法 教学手段
古诗词教学看似容易实则不易，教师若想达到深入、透彻的境界，着实需要下一番苦功夫。古诗词是几千年华夏文化的结晶，代表了中华民族伟大的精神风骨，是一个时代的表现，也是对一个时代的诠释。教师在教学方法上也要不断更新，运用多种教学手段和技巧，进行开放式的教学，力求真正能够让小学生轻松愉悦地学习诗歌。
关键词: 语文教学 古诗 学生 激发 文化遗产 小学 学习
古诗是我国重要的文化遗产，其以韵味优美，凝练生动而见长，受到全世界的广泛关注与喜爱，这也使得古诗教学成为小学语文教学中的重要内容。在小学语文教材上，具有较为丰富的古诗赏析让学生进行学习，其主要目标是让学生在古诗学习期间理解与感受古诗的情感，并充分吸收我国优秀文化的精髓。
关键词: 语文教学 古诗 小学 传统文化 文化底蕴 人文资源 组成部分 学生
古诗文是我国传统文化的精髓，诵读古诗文，增加学生的文化底蕴应该从小做起。小学语文教学中，古诗文的学习必不可少，语文教材中包含大量的古诗文，而古诗文中又有着丰富的人文资源，学生应从小阅读传统文化内容，热爱古诗文有利于认同我国传统文化。因此，在小学教学中，引领学生诵读古诗文成为了小学语文教学中的重要组成部分。
关键词: 小学生 教学 课堂 语文 民族传统文化 审美情趣 学习 培养
古文是中华民族传统文化的载体，是几千年来古人智慧的结晶。学生通过学习古文既可以提高文学素养，还可以培养对传统古籍经典的兴趣。除此之外，古文学习还能够促进学生养成优美而简洁的语感，培养小学生树立良好的审美情趣。由此，对于在小学语文课堂中怎样切实有效地教学小古文这一问题，笔者进行了如下探索。
关键词: 阅读 组群 教学方式 教学效率 时间 学生
随着时代的发展，群文阅读逐渐出现，慢慢融入我们的生活，成为很多人喜欢的一种教学方式。这一种教学方式的兴起是为了增加学生们的阅读时间，扩大阅读面，让学生们在上课时．利用有限的上课时间学到更多的知识，提高老师的教学效率。
关键词: 催化剂 打磨 综合运用能力 信息传输 语言文字 语言表达 阅读 再加工
何为阅读？答案定然会有千万种，普遍认同的是读者与作者、文本之间的对话进行理解和再加工。课文作为语文阅读的重要载体，其承担的语言文字信息传输、思想隋感熏陶、文化知识丰富等功能，更值得我们深思和活用，值得我们去深入探知，切实提高自身的语言表达认知综合运用能力，让阅读成为学习语文的快乐事。
关键词: 阅读教学 小学 简约 教学环节 教学活动 教学方式 课堂教学 约化
小学阅读教学实行简约化设计，是现代教学的必然要求，也是阅读教学的重要渠道。在阅读教学中实行简约化设计，并不是使用单一的教学方式来开展教学活动，而是要对教学环节进行简约化、凝练化处理。通过对教学环节和内容的压缩、整合，为学生学习创造更好的环境，实现课堂教学新体系的构建。
关键词: 阅读教学 对话 语文 课程标准 知识迁移 学习资源 学生 教师
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本等之间对话的过程。”教师在教学中要将文本作为载体，找到对话和教学之间的融合点，进而构筑起有效的对话，让学生在高效对话中感受“语文味儿”。教师可以把握意外对话引导学生进行知识迁移，利用补白对话充分生成精彩的学习资源，利用个性对话促使学生展现独特的认知。这些方式都有助于构...
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