语文天地杂志是由哈尔滨师范大学主管，哈尔滨师范大学主办的一本省级期刊。
语文天地杂志创刊于1994，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 认知思维 激活 机械 语文知识 语文教学 生物学家 篇章结构 创作手法
曾几何时,语文教学一直都遭遇一种瓶颈,教师费尽口舌让学生牢记语文知识,但学生却很容易忘记。原因就在于,教师让学生的思考消失,而以自己的直接告知和灌输支撑课程。希腊著名生物学家普罗塔戈:“头脑不是一个需要填满的容器,而是一把需要点燃的火把。”由此可见思考的重要性,无论是字词知识,还是篇章结构,亦或者是创作手法,只有在深入实践的过...
关键词: 言语学习 研究学生 心理学 生长 密码 破译 语文课程标准 实践性课程
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”言语学习是语文课程的根本任务。在语文教学中,教师要开掘学生言语潜能,促进学生言语生长。那么,言语生长心理发生机制是什么?笔者认为,言语生长离不开学生言语感知、言语思维和言语想象。从心理学视角研究学生言语发生,或许能破译学生言语生...
关键词: 国际互联网 结构教学 文本结构 引导学生 思维 中高年级 文本内容 教学需要
进入中高年级之后,阅读教学需要引导学生以整体性视角关照文本内容、结构设置和表达思路,旨在训练学生宏观视角感知文本的能力。其中,总分总是小学语文学习中最为常见的结构设置方法,虽说是老生常谈,但很多学生的认知始终停留在肤浅的表层,如何才能让学生的认知迈向深处呢?笔者结合《奇妙的国际互联网》一文的教学谈谈自己的思考与实践。
关键词: 语文课堂教学 生本理念 语文教学 克隆 学生为本 以学定教 学生成长 教学相长
“学本课堂”是“学生为本”的理念在语文教学中的具体运用。“学本课堂”的核心是“以学定教”“以教导学”“以学促学”“自学为主”。从学生的发展角度看,“学本课堂”是促进学生成长的课堂,是师生教学相长的课堂。从课堂的态势上看,“学本课堂”是人人会学、乐学的环境,凸显主动学习。“学本课堂”是“生本理念”下的语文课堂教学的新突破、...
关键词: 解读文本 资源 利用 文本解读 语文教师 历史与现实 解读能力 语文教育
孙绍振教授认为:“当前教师文本解读能力的弱化,贬损了语文教育应有的含金量。”黄艳明的《语文教师如何进行文本解读》一文提出四个方面:文本解读,收放有度,在作者创造与读者再创造之间;入乎其中,关注文本,在文心与我心之间考量;知“人”论“著”,关注作者,在历史与现实之间关照;他山之石,他山之文,他山之论,皆可攻玉。这些都是在说明拓展性资...
关键词: 教学资源 语文文本 儿童化 解读 小学 引导学生 期待 学习思维
小学语文文本教学时,教师需要有“儿童化解读”意识,注意接轨学生童心认知、调度学生童趣情绪、激活学生童真思维,引导学生展开前见性解读、对话性解读、想象性解读。小学文本内容大多属于经典作品,具有很强的阅读价值,这无疑属于重要教学资源,为学生进行“儿童化解读”,势必能够契合学生学习思维,形成重要的教学内驱动力,赢得课堂教学主动权。
关键词: 课堂练习 语文教学 语文课程 语文实践 基本技能 作业方式 练习内容 课堂教学
语文课程具有综合性、实践性的特征,语文教学应注重基本技能的训练,改变原来单一、机械、浅显、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文。为此,从课堂练习入手,依托文本,立足学生,提炼有价值的练习内容,探寻优化课堂练习的有效路径,追求课堂教学的实效性,以切实培养学生的核心素养。
关键词: 课改理念 教学设计 有效性 课堂教学 课改精神 传统教学 教学习惯
2011版《语文课程标准》的颁布实施,是对传统教学全面审视之后的必然之举。新课标积极倡导了众多新课改的新精神、新理念,这对于教师课堂教学有着重大的影响。为此,教师在进行课堂教学设计时,就需要对自身传统的教学习惯进行深度审视,紧扣新课标所倡导的理念,让教学设计凸显新课改精神,为铸造高效课堂奠基。
关键词: 说明文教学 教学存在 学生知识 教学目标定位 科学知识 教学价值 语言形式 说明方法
说明文往往是以某种事物现象或者科学知识等为核心进行说明与介绍,对于丰富学生知识有着重要作用。在说明文教学中,主要存在以下问题:一是教师对说明文的教学价值认识不清,部分教师为了知识而教,把说明文上成了科学课或者常识课。也有一些教师为了体现语文味,过分地关注语言形式,忽视了说明文的科普价值;二是教学目标定位没有体现出年段特点,许...
关键词: 评价 学生成长 人文 低年级语文 创新意识 探究精神 识字量 内心
生的成长,真的需要一些“沉甸甸”的评价。因为有些话语一经说出便会深深烙印在学生们的内心深处,进而转化为学生成长的“标杆”。特别是在发展学生核心素养视角下,如何评价显得更为重要。就小学低年级语文而言,教师仅仅是从识字量的多少、背了几首古诗、考了几何分数等“看得见”的地方评价学生,还是从学生的技能技法、品性德性、创新意识、探...
关键词: 能力的培养 学生 言语 表达能力 语文素养 语言文字 教学环节 教学过程
课标指出,言语概括表达能力是学生最基本的语文素养之一。为此,在指导学生学习语言文字的过程中,教师要有针对性地设计一些教学环节,来培养学生的这方面能力,让他们乐于概括表达,并能做到“言之有序,言之有物”。如何在教学过程中有效培养学生的言语概括表达能力呢?笔者想就此简要地谈谈自己的看法。
关键词: 小学语文 微观对策 教育衔接 优化学 发散性思维 幼儿教师 小学教育 学前教育
学前教育与小学教育有着很大的本质区别,学前教育具备较强的娱乐性、趣味性,而小学教育才是学生进入学习道路的重要阶段,很多幼儿在参与到小学教育学习期间出现严重的不适应感,因为小学教育中涉及到的知识点比较多,需要幼儿去记忆与理解,化直观性思维为发散性思维,需要一定的过渡时间,所以幼儿教师与小学教师要做好衔接工作,让幼儿能够更快地融...
关键词: 学生主体地位 语文老师 课堂研究 教育工作者 特级教师 语文教材 余映潮 学科
“教语文,真是太苦了!”这是语文老师最常发出的感慨。著名的特级教师余映潮认为:语文本应该是一桌丰盛的筵席,是一道色香俱全的大餐,其实古今中外的作家、诗人和语文教材的编者们,为语文这门学科准备了令人垂涎欲滴的菜肴,可问题的关健是如何引领学生在课堂上去自主享用可口的语文大餐,这是所有语文教育工作者要用智慧、心血甚至一生去思考、去...
关键词: 语文课堂教学 小学语文教学 和谐度 和谐师生关系 主动学习 小学生 接受能力
在小学语文教学中,我们要关注小学生学习的心理,清楚认识他们的认知和接受能力。因此,让学生积极主动学习,敢于主动展示自我就显得很重要。因而,我们和谐师生关系,给学生营造和谐的课堂非常必要。
关键词: 学生创新 智慧教学 课堂 智趣 小学语文教学 学生综合能力 能力的培养 主要表现
随着新课改的推进和深入,小学语文教学中也暴露出许多问题,主要表现在理念的落后、方法的单一、忽视学生的主体地位、忽视学生创新能力的培养。在这个背景下,智趣课堂成为大家探讨的主要课题。智趣课堂,简言之就是智慧、趣味的课堂,是教师智慧的彰显、趣味的绽放,是教师智慧教学、学生趣味学、快乐学的课堂,从而启迪学生智慧,发展学生综合能力。...
关键词: 教材插图 能力发展 低年级学生 形象性思维 信息手段 视觉冲击 语文能力 多媒体
低年级学生正处于形象性思维层面,具体的事物往往更容易激发他们内在的认知动力,教师切不可将教材自带的插图资源抛之脑后,而需要在广泛运用直观课件和多媒体信息手段的同时,给予学生强烈的视觉冲击,让学生在细致观察的基础上,洞察编者的配置用意,释放教材插图的教学效用,为促进学生语文能力奠基。
关键词: 语文课堂 小学语文 动感 学生兴趣 有效性 课堂模式 自主学习 合作探究
新课改的主要目的之一是改变课堂模式,提高课堂有效性。课堂的有效性,主要因素是学生的参与度高、自主学习、合作探究的兴趣高、热情浓。因此,有效课堂构建的出发点是学生动起来。教学中,应增加学生的互动度,并运用有效方法,对学生的学习情况进行掌控,营建轻松、愉悦的课堂环境,激发学生兴趣,调动主动性,从而提高课堂的有效性,课堂也因学生动而...
关键词: 智慧课堂 语文教育 本真 回归 道德说教 语文教学 分地
曾经听过不少“思品味”浓浓的语文教学,发现了一些遗憾:教师从道德的角度引领学生们细读、深读,却往往演变为嚼碎文本之后随心所欲的滥读、误读。“假如是你,究竟会怎么办?”诸如此类的剖析不是不能进行,但是过分地与“非此即彼”的道德说教相挂钩,过分地在课堂当下影射具体的人或事,很有可能陷入到另一种尴尬之中。自然,这样的课堂谈不到快乐,...
关键词: 语文课堂 小语 语文学科 道德认知 德育渗透 精神生命 道德判断 学生
语文是离情感滋养和品性纯化最近的学科。于是,不少班主任,把德育和语文学科融为一体,使道德认知像“盐”一样溶进语文课堂的“汤”中,并且在这样的“糅合”中取得了不俗的成绩。但是,并非所有的渗透都会春风化雨般地滋养学生们的内心,也并非所有的“糅合”都会取得“随风潜入夜”般的效果。一部分语文课堂不是在滋养学生们的精神生命,不是在洞...
关键词: 小学语文教学 事半功倍 激趣 语文课堂 课堂学习 激发兴趣 布鲁姆 趣味化
布鲁姆指出:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”新课标也倡导创建趣味化的小学语文课堂,注重兴趣的激发,促学生积极参与到课堂学习中。研究表明:只有有了兴趣,才会产生内驱力。那么,小学语文教学,如何激发兴趣,促语文课堂事半功倍,是本文要探讨的主要论题。
关键词: 口语表达能力 能力的培养 小学语文 教学探究 语文素养 引导学生 语文教学 语文教师
小学语文应致力于学生语文素养的培养,然而一直以来,小学语文重读和写,轻口语表达。随着教育改革的推进,口语表达在语文教学中的地位逐渐凸显,如何在语文教学中加强对学生口语表达能力的培养成为了语文教师共同面对的课题。结合小学语文口语表达教学来看,学生在口语表达课中兴趣不高,教师的教学方式也较为单调。为此,要更好地提升学生的口语表达...
关键词: 语文古诗教学 教学品质 解读 整合 引导学生 文化底蕴 语文素养 诗语言
古诗语言凝练、内涵丰富、情感真挚、意境优美。在小学语文古诗教学中,教师要注意找准连接点,整合相关资源,巧妙引导学生有效解读古诗,从而提升古诗教学品质,丰富学生的文化底蕴,提升学生语文素养。
关键词: 学生思想教育 古诗文教学 综合素养 艺术成就 中华文化 教学目标 独具匠心 遣词造句
中华文化博大精深,源远流长,所包含的内容十分广泛,涉及到方方面面,在教学中就要有选择性地去实施既定的教学目标,对学生进行全方位的教育。古诗文里传达出的积极昂扬努力拼搏的精神,是对学生思想教育的最好的素材;古诗文在遣词造句方面独具匠心的艺术成就,是对学生写作方面最好的示范引领;古诗文教学,在学生的行为修养上,所达到的效果是任何艺...
关键词: 教学形象 词语教学 统编教材 学段 词义 直观教学法 理解能力 形象语言
对于第一学段学生来说,其思维较为形象具体,加之理解能力有所不及,对于一些生字冷词,最好的方式,不是刻意讲解清楚,或者以词解词,而是借助直观教学法,运用具体的事物、直观的画面,或者相应的动作演绎,乃至借助形象语言进行描述,继而唤醒学生生活体验,用想象与联想,知道词义大概,继而在今后学习与实践中进行慢慢内化。
关键词: 识字方法 单元教学 统编教材 生活 中华优秀传统文化 链接 识字教学 小学生
统编语文教材非常重视立德树人,弘扬中华优秀传统文化在课堂中的渗透,尤其是在低年级识字单元中,教材从选文到配图都是编者精心选择和编排的,处处隐含着传统文化的元素。识字是小学生学习文化知识的工具,也是学生习得语言,进行听说读写的继承,只有掌握科学的识字方法,才能激发学生识字兴趣,提升识字质量。因此,在教学这些生字的时候,教师要善于...
关键词: 词语教学 语用能力 课文 挖掘 生长 文字运用能力 学生语言 阅读教学
培养学生的语言文字运用能力是阅读教学的重要任务之一。但是,纵观目前的阅读教学,在培养学生语言文字运用能力时,往往把培养视角放在课文的篇章结构以及人物对话、语言描写上,很少有教师从课文词语的视角来发展学生的语用能力。这也许是为什么当前许多学生在写作文时词语匮乏的重要原因之一。所以,笔者想试着从挖掘课文词语的视角出发,结合人教...
关键词: 低年级语文教学 词语教学 优化策略 统编教材 字词教学 联系生活 组词 造句
字词教学是低年级语文教学的重点。当前低年级语文教学虽重视字词教学,但更多立足于字形与书写,对于其意思却缺少相应抓手,大多是通过组词,或者造句的方式帮助理解,这种方法在一定程度上弱化了词语教学。针对词语教学,最根本的还是立足词语本身,从词语出发,通过抓特征、结合位置,联系生活的方式助力理解。本文笔者以统编教材低年级语文教学为例,...
关键词: 识字教学 小学低年级 游戏 低年级语文教学 好之者不如乐之者 设计 学生实际
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,识字教学更是如此。字词是语文教学的重要组成部分,如果学生难以正确把握字词内涵,阅读教学将难以顺利进行。小学低年级语文教学,教师不妨结合学生实际制定多元化教学方案,提升识字效果。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要以儿童的兴趣为激发点,注重教给识字方法,营造浓郁...
关键词: 小学语文教学 童心 心灵 呵护 基本能力 听说读写 文字运用 学习语言
在小学语文教学中,听说读写四项基本能力的训练是必不可少的,只有落实了这几个方面的训练,才能实现语文课程的核心目标———学习语言文字运用。特别是读写能力的训练会成为小学语文教学的重中之重,难上之难。
关键词: 读写结合 教学策略 小学语文 孪生兄弟 语文教学 语文教师 写作 阅读
阅读与写作是语文教学的一对孪生兄弟,两者互相促进,相辅相成。离开阅读支持,写作难为无米之炊;离开写作,阅读也难以得到深化。语文教师要做“阅读”与“写作”的红娘,让阅读与写作来一次美丽的邂逅,实现读写相长。
关键词: 构建策略 读写 语用 实践性课程 语文教学 语言文字 文字运用
2011版《语文课程标准》明确指出:语文是关于语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学就需要将发展理解和运用祖国语言文字的能力作为语文教学的核心任务。因此,在语用理念的倡导下,引领学生进行读写实践,应该成为历练学生核心能力的重要方式。但读写实践并不是学生随便写写就能发挥出其应有的效益,而需要在阅读教学过程中构建出最基本的认...
关键词: 听说读写 专题活动 开放式 小学高年级 语文实践 快乐 写作方法 语文课程改革
开放式读写专题活动是通过师生共同拟定读写主题,以写作为本位,让学生在大量、精细的阅读中获取语言材料,提高思想品位,学习写作方法,进行有创意的表达。开放式读写专题活动,可以沟通课堂内外,沟通听说读写,增加学生语文实践的机会。学生在大量读写实践中可以积累语汇,培养语感,阅读能力和写作能力的全方位提高都能得到保障。构建清晰的开放式读...
关键词: 中年级学生 仿写 作文教学 助推器 写作练习 模仿练习 小学生 练习方式
在步入写作练习的初级阶段之后,仿写是非常重要的习作练习方式。朱熹曾经就此提出过自己的观点:“古人习作作诗,多是模仿前人而作之。盖文学既久,自然纯熟。”由此可见,古人在学习诗歌的写作时,也大都采用仿写的方式。在步入小学中段之后,小学生开始学习写作,初期时要特别注重模仿练习。为了有助于提升中年级学生的写作能力,教师可以结合范文佳...
关键词: 写作能力 学生 训练 作文 基本功
一篇作文的中心,决定了写作的范围,写作的内容等,所以说是作文的灵魂所在。日常训练中就要培养学生的这种写作能力,让他们一步一个脚印,打下坚实的作文基础,为他们步入文学殿堂奠定基本功。
关键词: 习作 载体 语文作文教学 情感体验 生活阅历 身心特点 学生
优秀的文章离不开作者深厚的知识积淀、丰富的生活阅历以及内心的情感体验。在小学语文作文教学中,教师要重视学生的写作体验,结合学生身心特点和认知水平,优选有效方法,搭载“体验”之舟,引领学生畅游“习作”之洋,走进写作的“乐园”。
关键词: 作文教学 小学生 培养 想象力 语言表达能力 想象能力 小学中年级 自我表达
小学生的思维是非常活跃的,他们并不像我们成年人一样思维已经存在固定的模式,因此小学是培养学生想象能力的关键时期。而且对于小学中年级的学生来讲,他们已经具备了一定的语言表达能力,在作文教学中培养他们的想象能力,能够让学生更加丰富的进行自我表达。
关键词: 生活化 课堂模式 作文教学 学生实际 写作教学 引导学生 热爱生活
《语文课程标准》中明确指出“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”作文内容即生活的内容,这样的生活化写作是富于生活教育之中的,它由“观察生活—记录生活—感悟生活”组成。
关键词: 信息链接 阅读教学 有效形式 语文课堂教学 语文新课改 信息资源 与时俱进 信息共享
当今社会是信息化高速发展的社会,各种信息资源充斥和影响着我们的生活,因此,课堂教学也应与时俱进,信息共享,方能适应如今学生学习的需要。随着语文新课改的深入进行,如今的语文课堂也有了很大改变,信息链接已经成为丰富阅读课堂的主要形式,在语文教学中得到了广泛的运用。在阅读教学中,巧妙运用信息链接辅助课堂教学,打破了传统教师死搬硬套,...
关键词: 学会阅读 启蒙教学 抓手 人的发展 启蒙阶段 语文阅读 以生为本 以学为主
“赢得人生之旅的起跑线,不在于其它因素,而在于学会阅读并善于阅读”。由此可见,阅读对于人的发展来说,既十分重要又非常必要。在小学语文阅读启蒙阶段,教师应本着“以生为本、以学为主”的指导思想,善于通过各类途径和方法,在传授阅读方法和技巧的同时,更多的增强小学生的阅读意识,注重培养阅读的能力素养,把他们逐步引向良性阅读的发展之路。...
关键词: 小学语文教学 拓展阅读 阅读教学 整体质量 语文教师 小学生 阅读水平 阅读能力
阅读教学属于小学语文教学的重要组成部分,而阅读教学的质量则直接影响到语文教学的整体质量,教师在教学的过程中应重点培养学生的阅读能力与阅读水平。然而,当前的小学生对阅读好像有一种天然的排斥感,知识面越来越窄,阅读量也越来越少,久而久之,必然会影响到其今后的学习与发展。随着我国新课程教育改革的不断深入,小学语文教师在教学的过程中...
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：哈尔滨市利民经济开发区师大路1号，邮编：150025。