语文知识杂志是由郑州大学主管，郑州大学主办的一本省级期刊。
语文知识杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 评价语 预设性 情感升华 苏教版 先行组织者 课堂表现 师生关系 朗读水平 文本理解 语言实践
所谓“预设性评价语”,就是根据教学目标,在充分了解学情的基础上,在备课阶段预设的关于学生课堂表现的评价语。预设性评价语相对于课堂及时性评价语而言,因其生动饱满,更能促进文本理解,激发学生思维,引领情感升华,融洽师生关系,从而使课堂进程更加顺畅、灵动。因此,对诸多语文教学的“先行组织者”来说,预设性评价语就显得尤为重要。
关键词: 古典诗文 南北朝民歌 建安诗 汉赋 中国传统节日 节日文化 明清小说 节俗 元夕 韩翃
中国古典诗文源远流长。从先秦的《诗经》到楚辞、汉赋,从建安诗歌到魏晋南北朝民歌,从唐诗、宋词到元曲、明清小说,无不凝聚着古人的智慧与才思。作为文学创作喷涌奔流的源泉之一的中国古代节日文化,更是放射出夺目的光彩。
关键词: 教学片段 达成度 一叶扁舟 文境 言语形式 就这样 数字说明 生生互动 语言实践 小星星
“教什么”决定着教学目标的方向性,而“怎么教”决定着教学目标的达成度。两位老师执教《只有一个地球》,学到第1、2自然段时,他们都想引导学生去体会作者遣词造句的精妙,并不约而同地聚焦到“只”这个词语上。
关键词: 课堂教学语言 教师语言 导入语 评价语 学法指导 教学矛盾 语言表达能力 学习方法 启迪性 苏教版
教师的课堂教学语言是教师素质的重要方面,它主要包括能奠定课堂基调的导入语、能指明路径的学法指导语、机智巧妙的化解语、多元的评价语等。它是课堂教学必不可少的工具与手段,具有组织性、指导性、启发性、促进性、调节性、掌控性、艺术性、形象性和趣味性等特点。教师的课堂教学语言在课堂教学中起着至关重要、无法替代的作用。俄罗斯有句谚...
关键词: 文本语言 思维范式 孙友田 一轮明月 我爱 如水 月是故乡明 内在构成 情郁于中 会唱
呼唤语文知识实践的价值回归,就是要摒弃注重知识与文本的表层而进行单纯的符号灌输,就是要突破由知识到知识、由知识到能力的思维范式,就是要走出仅仅关注“是什么”而忽略“怎样是”“为什么是”的课程视野。依据文本的内在构成和知识的逻辑意义,积极倡导和建立关乎人的自由精神与生命成长的“知识—精神”的实践价值观,努力实现关于“人”的...
关键词: 河南电视台 传统文化精神 人教版 江苏卫视 首词 张志和 西塞山 中华优秀传统 中所
“经典少年”是河南电视台新农村频道2013年9月底原创的大型诗词类文化节目,以义务教育阶段人教版语文教材中所选录的诗词为题库主要来源,体现了节目立足学生、服务教育的宗旨。与同类节目相比,“经典少年”不以娱乐张本,让参赛学生本色表现,显得朴实无华,厚重大气。也正因如此,节目受到了社会广泛关注和业内高度肯定,被评为“2013—2014年度两...
关键词: 文本解读 激情澎湃 解读文本 视屏 语言描写 阅读教学 于永正 广玉兰 训练重点 小学语文课程
曾听一位老师执教《大江保卫战》一课,从上课开始一直到下课,这位老师都非常有激情,整节课也都激情澎湃,抗洪视屏的播放更是让学生感动万分。这样的课是否是一节成功的语文课呢？从教师的状态来说,老师的激情无疑很大程度上感染了孩子,使得整节课都很有激情。这当然是好的,但是静心思考、追问：这“激情”和“感动”是靠什么产生、形成的？是借...
关键词: 古典小说 白话小说 唐僧 吴承恩 叶茂 神魔小说 五行山 毗蓝婆菩萨 大闹天宫 沙僧
《西游记》是我国古典白话小说中的精品。关于古典小说,其他三部小说都有各自对应的读者群,而《西游记》却是男女老少皆宜的作品。小学生读《西游记》,是读青少年版还是原著？读《西游记》,究竟读些什么呢？是了解一些角色,知道一些故事,嬉笑怒骂一番？还是走向故事的深处,来探究作者的本意？围绕以上这些问题,我们用了三个月的时间,和学生一起...
关键词: 晏子使楚 学习主题 教学价值 将相和 五年级 人教版 语言艺术 表达艺术 人物形象 秦王
人教版五年级下册语文《将相和》与《晏子使楚》都是根据历史故事改编的。《晏子使楚》在第三组,单元学习主题是感受语言表达的艺术;《将相和》在第五组,单元学习主题是学习名著中的历史故事,理解主要内容,感受人物形象。这种学习目标上的差异,往往使我们在教学中只顾及文本所体现的教学目标方面内容的学习,而忽略两篇课文在多方面存在的可比性...
关键词: 马朝虎 解读文本 学语文 五年级 苏教版 散文名篇 节约用水 课堂教学 内容和形式 热门话题
《水》是国标本“苏教版”小学语文五年级下册的一篇课文,由马朝虎的散文名篇《饿水》改编,主要讲述作者故乡极度缺水下人们对水的渴望及感受。从题目和内容上来看,它无疑是一篇非常契合当今社会环保热门话题——节约用水的文章。从一定程度上讲,也许正是缘于紧合时代热门话题,它才得以进入编者的视野,从而被纳入教材。不过遗憾的是,也正因如此,...
关键词: 朗读教学 桂林山水 文本细读 朗读者 语文课本 兴味索然 口诵心惟 朗读技巧 排比句 诗如画
朗读即大声读书,它是一种将文字转化为有声语言的创造性活动,是阅读的起点,是理解课文的重要手段。小学生更需要朗读。而当下,基础教育中,朗读教学是块“鸡肋”：食之,蜻蜓点水泛泛而为,缺乏目的性与实效性;弃之,教学便失去了“抓手”,语文课行将失去本色。有鉴于此,笔者试以《桂林山水》为例,谈些关乎课文朗读的浅见,以期与同仁探讨。
关键词: 人教版教材 教学意义 异国风情 水上 课文内容 西塘 驾驶技术 构段方式 拓展阅读
《威尼斯的小艇》是一篇经典的状物游记散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。入选人教版教材后,它被赋予了新的教学意义——既要感受文本传递的异国风情,更要体验作者是如何表达这种异国风情的。仔细阅读这篇课文,我们发现在马克·吐温笔下小艇不单单是威...
关键词: 语文综合性学习 小学语文教材 秋思 苏教版 秋韵 设计背景 语言表现 整体感知 语文世界 认读
【设计背景】 九月,秋天踏着欢快的脚步来了。苏教版的小学语文教材里也充盈着浓浓秋意,与秋天有关的文章、成语、儿歌和古诗等丰富的语言形式在孩子们的心田里汇集成多彩的秋景。本课的教学设计以“秋”为主题,将教材中有关秋天的多种语言表现形式进行重组、综合,教学内容立足于教材,又超越教材,与生活紧密联系。教师引领学生欣赏秋色、品味秋...
关键词: 阅读教学 近义词 第一学段 词语教学 教学效果 尝试错误 阅读情况 理解词语 环节设计 教育家叶圣陶
词语是阅读教学中最活跃的元素,是将字、句、段与篇章进行联系的重要纽带,对培养学生的良好语感具有不可或缺的作用。离开了词语教学,阅读教学就成了空中楼阁。在口语、习作中,总有一些学生词语贫乏,滥用近义词,甚至张冠李戴,闹出了笑话。这些问题引起了我对词语教学问题的反思。
关键词: 阅读教学 阅读课堂 阅读课教学 小学语文课堂 学习语言 语言运用 文本价值 读者意识 输入过程 祁黄羊
小学语文课堂走过风风雨雨六十载,我们一直在讨论课文怎么上,语文怎么教。从二十世纪五六十年代的精讲多练,到重内容的理解感悟轻形式的应用表达,再到后来的工具性和人文性的争执不休,到今天的语文教学指向语用,小学语文教学一路跌跌撞撞走来。语文教学中的阅读课教学无疑是这场变革中的重头戏。今天在语用背景下我们的阅读课堂又该何去何从呢？
关键词: 语言能力 阅读内容 讨论交流 和谐交融 美术设计 认读 明白晓畅 图文信息 价值取向 心想事成
绘本,图文情景和谐交融,故事叙述明白晓畅,道理寄寓意味深长,是适合学龄前儿童至小学阶段学生的读物。与低幼年段学生凭借图画读懂故事脉络、大胆讲述自己所理解的阅读内容、获取美术信息创编二次美术设计、有兴趣地认读识字的目标不同,中、高年段学生注重将绘本与体验故事意蕴、运用语言相结合。
关键词: 莎士比亚戏剧 拉格 吕叔湘先生 学生反应 书读 于永正 大象无形 范读 书声琅琅 第一自然
吕叔湘先生曾介绍过20世纪20年代北京大学一位美国女教师克拉格夫人教莎士比亚戏剧课的例子：上课她和学生一起念,她念一段,学生也念一段,念完了,她就问：“有什么不懂吗？”所有需要解释的地方解释完了,她又问：“你们觉得这一段写得好不好？”学生说：“看不出。”她就说：“再念一遍,再念一遍。”她又和大家一起念。念完了,她又问：“全懂了...
关键词: 课外作业 学生学习效果 学语文 语文作业 出题者 课程标准 语文教学实践 概括能力 厌倦心理
在《辞海》中,作业被解释为“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。《教育大辞典》则把作业细分成课堂作业与课外作业两类。本文主要论述的是课外作业。课外作业是教师检测学生学习效果的一种重要手段与途径,但完成课外作业对于大部分学生而言是一个艰难而又痛苦的过程。教师对作业的布置与评价仅以课程标准作为唯一的指标,几乎忽...
关键词: 五年级 变形记 周围事物 学语文 苏教版 观察生活 小学语文教材 综合训练 读写结合 核心构成
观察力、想象力和推理力是写作能力的核心构成要素,叙事类习作过程中,如何掌握这些能力而又形成综合效应？笔者以绘本《小猪变形记》的阅读为作文起点,设计情境作文训练,有效地将观察力、想象力和推理力贯穿其中,收到了意想不到的效果。
关键词: 初唐四杰 千古传诵 滕王 苏教版 秋水共长天一色 明白易懂 审美趣味 海内存知己 新课标精神
王勃,唐代诗人,“初唐四杰”之首,代表作品有《滕王阁序》等。小学苏教版三年级下册教材中的《少年王勃》一文讲述的就是少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的事,课文的第三、四自然段是全文的重点,显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。就是这样的一篇课文,让我和它结下了不解之缘。在十多年中,我竟然三次遇上“王勃”。
关键词: 语言文字 青年教师 学习语言 学语文 盘古开天地 训练点 解读文本 授之以渔 人教版 第一学段
在2014全国小学语文青年教师教学观摩活动上,上海师范大学吴忠豪教授强调,阅读教学要从原来的重视思想内容理解转变为学习语言文字的运用,教学过程也要围绕语言文字的运用来组织。
关键词: 小学语文阅读 文章体裁 文体意识 义务教育课程 周一贯 童话故事 解读文本 案例式 第一学段 课文内容
一、“文体”和“文体意识”的概念界定 （一）“文体” 《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读》中说：“何谓文体？文体就是文章的体裁,是文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。作者撰文是为了准确地表情达意,总要选择恰当的文章样式,这样就形成了不同个性的文章体裁。”
关键词: 汉字教学 识字教学 平中 汉字书写 中国汉字 教育心理学家 法都 课件展示 语言文字 逻辑体系
汉字是中华民族的瑰宝,博大精深,语之基石,文之基础,最应该教。但在实际课堂中,汉字教学却往往被“正音、识形、知义、书写”这些既定的程式所固化,教得索然无味,学得味同嚼蜡。如何把奇妙的汉字教得有滋有味,让汉字教学平中见奇,让学生的记忆刻骨铭心？
关键词: 余文 课堂需要 生活情境 一束束 作文课 课堂问题 课例 写作素材 学习过程 米兰花
谈及有效,可能众说纷纭。怎样才算有效？衡量的标准是什么？恐怕谁也无法确定一个放之四海而皆准的标准。一节课,有的学生通过努力会写五个词,会用四个词,算有效;而有的学生,则只会写三个词,且一个也不会用,但仍然是有效的,因为他自身的情况只能如此。但我们仿佛也进入了一个误区,往往只看重最终的结果,看重整齐划一。殊不知,真正的有效,其指向...
关键词: 小学语文教师 朗读水平 标版 课文内容 解读文本 测试评价 准备时间 普通话水平 声音响亮 项目测试
暑假前夕,笔者有幸担任某地青年小学语文教师基本功大赛——“课文朗读水平”项目测试评委。参赛的选手是各乡镇选派的教龄在5年以下的小学语文教师。测试的课文是人教课标版小学语文第五册课文《灰雀》。
关键词: 诗歌教学 语文新课程标准 古诗词 优美意境 面狭窄 信息技术 望天门山 古典诗歌 语言凝练 生活阅历
小学语文新课程标准指出：小学高年级阅读诗歌时,能够大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。诵读优秀诗文,注意通过声调、节奏等体味作品的内容和情感,并要求六年的小学学习能够背诵古今诗文80篇。古诗词是中华民族文化智慧的结晶,它语言凝练,意境优美,内涵丰富。但小学生由于知识面狭窄,生活阅历浅,对诗人所表达的情感很难把握,对...
关键词: 语言文字训练 小学低年级 语言学习 语言表达能力 程中 生活场景 语文水平 语句表 训练点 喻句
小学低年级阶段既是口语交际学习的起点,也是构建语句意识的起点。“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程,而“句”在这一流程中正处在承上启下的关键点。“字”“词”的积累训练是“句”有效构建的基础,而“段”“篇”的驾驭组织又有赖于“句”的连贯、通顺。在低年级阶段的课堂上,我们用了大量时间来训练学生识字组词,这对于打好学...
关键词: 不知道 教学任务 苏教版 五年级 创作精神 李凝 原诗 苦吟 鸟宿 敲门声
在教学过程中,许多老师常常会遇到学生提出的“怪问题”,而又不知道如何去应对。有的老师甚至说：“我的主要教学任务还没有完成,怎能分心去解决学生的‘怪问题’？”其实,学生基于文本提出的“怪问题”,也是教师应该面对的问题。笔者在听我校两位教师教学《推敲》公开课时,遇到学生提出两个“怪问题”,这两位老师是如何处理的呢？
关键词: 课堂气氛 学习效果 教学活动 学习过程 民主平等 情绪高昂 心灵自由 横加指责 课堂教学 自主学习
活泼、和谐的课堂气氛能够使学生情绪高昂,减轻他们学习的压力,使学生处于一种兴奋状态,学习效果好,也有利于教学活动的顺利开展。怎样才能营造宽松和谐、民主平等的良好课堂氛围呢？我认为,可以采用以下五种策略：
关键词: 人民口头创作 文成公主 教学价值 教学策略 极简主义 口耳相传 教学实录 教学定位 就这样 日月山
蒋军晶老师把自己的教学定位为“极简主义的文体教学课堂”。有幸拜读了蒋老师执教的《文成公主进藏》一课教学实录,笔者深受启发,由此产生了对民间故事这种特殊文体教学的思考。 民间故事的课程价值民间故事是劳动人民口头创作、传播的文学样式,它贴近生活,但又不局限于生活的真实,往往都充满着神奇的想象。民间故事作为教学内容,不仅仅具有其...
关键词: 学语文 古代诗人 音乐美 七言绝句 游园不值 贡奎 峨眉山月歌 叶绍翁 韵字 墨梅
对于古诗词,我们通常通过读、理解诗意、想象画面等形式教学。对于“读”,使用频率最高的有“朗读”“朗诵”“吟诵”（简称为“读”“诵”“吟”）三种方式。目前,“朗读”和“朗诵”在小学语文教学中已深入人心,而“吟诵”这种古人创作诗词最常用、最流行的方法,在目前的教学中却很罕见。不过,一些有识之士正在极力挽救这种文化遗产,并在课堂...
关键词: 古诗词教学 拓展阅读 古诗文教学 题秋江独钓图 教学实例 课堂气氛 未成曲调先有情 课堂教学 纳兰性德 王崧
诗为心动,韵由情生。古诗词是有生命的,课堂上不能尽善尽美地去诠释它,是对其生命力的扼杀。然而,综观古诗词教学现状,大多方法传统单一,课堂气氛沉闷,学生兴趣不足,古诗词的情韵之美没有得到充分展现。笔者是个热爱古诗词的人,二十多年的语文教学经验告诉笔者：古诗词教学贵在抓住一个“情”字,恰当地对古诗词进行拓展阅读（简称“拓读”）,不...
关键词: 古诗词教学 五言 诗味 诗歌总集 庐山瀑布 古典诗歌 张志和 三百首 闻一多先生
古诗词以其洗练的语言、真挚的情感、丰富的想象、精湛的艺术为我们提供了广阔的审美空间。钟嵘《诗品·序》云：“五言居文词之要,是众作之有滋味者也。”这里的“滋味”就是诗的“味道”。那么,古诗词的味道究竟是什么样的？教学中如何将“诗味”传达出来？笔者就此谈几点管见。
关键词: 小学作文 作文课 五年级 作文评价 学生习作 现场评价 习作教学 课标要求 写作兴趣 互动环节
在近日举行的“南京市小学作文研讨——对话好作文”活动中,一个现场评价作文的互动环节出现了这样一幕——活动中,与会老师针对同一篇五年级学生的习作给出了自己的分数。在参加打分的160位老师给出的分数中,最高的92分,而最低的60分,两者相差32分。具体分数统计如下：
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