语文知识杂志是由郑州大学主管，郑州大学主办的一本省级期刊。
语文知识杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 课堂实录 儿子 课时 继续学习 老师 学生 同学
师：同学们，这节课我们继续学习《鞋匠的儿子》一文。（板书课题，学生与老师一起书空。）生（跟老师书空。有的学生“匠”字的笔顺写错。）师：（指导写“匠”字，边指导边写）“匠”字第一笔先写横，第二笔开始要写里面的“斤”字，最后写竖折（强调不是先写外框、后写里面的“斤”字）。
关键词: 本真 回归 铅 平等交流 公开课 语文课 言语 老师
听完周有利老师这堂课，我最大的感觉就是洗尽铅华，回归本真，智慧飞扬。这堂课没有公开课常见的花花绿绿，没有浮华与热闹，更没有作秀和卖弄，有的只是寻常课的平常和朴素；有的只是眼与眼、心与心、言语和言语的平等交流……这是一堂设计精巧而又扎扎实实的语文课。
关键词: 教学艺术 细读 教学内容 文本解读 老师 文理
听周老师的课是一种享受，因为他的教学内容准确而实在，且安排得精巧又轻松，这都源于他纯正的语文理念、精细的文本解读和巧妙的教学艺术。
关键词: 标点符号 语言能力 小学生 初中生 作文
阅读小学生或初中生的作文，你会发现：总有少部分学生不会使用标点符号。具体说来，就是不识停顿，少有句读。不能正确使用标点，尚可理解，怎么连最起码的“停顿”都不会呢？难道是他们的语言能力有障碍吗？
关键词: 识字教学 汉字学习 教学转化 低年级 右文说 知识 智趣 北京师范大学
近期，北京师范大学文字学家王宁教授在一次访谈中指出了汉字教育的科学性，提出汉字教学应尊重汉字的规律，她还指出了目前识字教学中的误区，教师“拼命教生字，越陌生的字越让学生记。我们希望能倒过来。越常用的字越应该教好教透”。的确，随意拓展的教学内容、花样繁多的教学方式、浅尝辄止的教学过程、囫囵吞枣的学习效果让当下的识字教学...
关键词: 教学实录 反思 寓言 故事 课题 文体 同学 老师
【教学实录】一、审课题，依据文体定目标 师：请同学们伸出小手，和老师一起写课题。注意第一个字右半边的笔顺，最后一笔是竖折。谁来读课题。（生读）
关键词: 优化课堂教学 语文教师 小学 意识 语文课堂教学 以问题为中心 问题导学 组织教学
如今的小学语文课堂，不论年级、文体、课型，大多运用的是“问题导学”模式，即以问题启动教学、以问题组织教学、以问题串联教学、以问题推进教学。概言之，即以问题为中心展开语文课堂教学!
关键词: 教材解读 毕业 第十二册 小学语文 语文学习 小学阶段 教材编辑 眷恋之情
《明天，我们毕业》是苏教版国标本小学语文第十二册最后一课，也是整个小学阶段语文学习的最后一课，可谓意义非凡。教材编辑没有推荐名家名篇，因为大多名家的小学时光与当下孩子的童年时光已有了“代沟”，而是以学生“我”的口吻量身定做这表达“深深眷恋之情”的“最后一课”，又可谓匠心独运。是故，这“最后一课”的教学既要言意兼得，又...
关键词: 诗意 祖父 现代诗歌 实践操作 文章 教师 执教 课堂
对于《我和祖父的园子》，执教过的教师都会不约而同地认为文章有些段落具有“诗意”，或者说很像一首诗。笔者也非常赞同这样的认识，这一段文字确实具备了现代诗歌的某些特征，有“诗化”倾向。不过就他们课堂具体实践操作来看，许多教师对文章为何具有“诗意”，其实并不十分清楚。
关键词: 生命线 童真 儿童 小学语文教学 课堂 特级教师 华中师范大学 语文课程
编者按：“童真语文”是浙江省特级教师季科平提出的教学主张。华中师范大学杨再隋教授认为季老师倡导的“童真语文”解释了小学语文教学的本质特征，渗透了语文课程的人本观。著名特级教师周一贯先生认为“童真语文”就是在求真老师的引领下，儿童们快乐地拥抱真善美的语文。浙江省特级教师莫国夫认为“童真语文”的价值在于回归常识、回归儿童...
关键词: 优秀文化传统 中华优秀传统文化 文本 挖掘 浸润 教育指导纲要 文化教育系统
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，要把中华优秀传统文化教育系统地融入课程和教材体系中，分学段有序推进中华优秀传统文化教育，并增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。
关键词: 小学语文教材 教学 文本 语文教师 课程资源 课程标准 语文素养
小学语文教材的地位高高在上，长期以来，教师们视若圭臬。大家普遍认为，教材是专家的事情，与己无关，教师只能做忠实的执行者。鼯文课程标准（2011版）》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造l生地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”
关键词: 语文课堂 语文老师 价值 缺席 学习交流 qq群 学生 上课
从海南来了一个国培班老师，与我对接，学习交流，于是我很郑重地将这位老师介绍给班上的学生：“从今天开始，这位王老师将与我们共同上课学习两个星期左右，有可能王老师要为大家上一节语文课……”介绍时间约5分钟。不曾想到下午放学后本班QQ群沸腾起来：“语文老师要换啦!”
关键词: 讲授法 理性回归 语文课程性质 写字教学 文体意识 实验稿 教科书
一、缘起：讲授法遭受冷遇 《义务教育语文课程标准》（2011版）对此前的实验稿课标修订的重点，自然成了学者、专家解读2011版语文课程标准中热议的话题，如语文课程性质的定位、重视写字教学、增加教科书编者为对话主体、阅读与写作中的文体意识的差异等。
关键词: 语文素养 学生 语文教育 语文教师 语文学习 语文教学
《语文课程标准》（修订稿）强调：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养的形成与发展是一个不断累积、递增、涵育、展露的过程，需要语文教师遵循语文教育的规律，针对学生语文学习的实际有效施教。笔者和同事们在长期的语文教学中，探索出“四书”教学法，即抓住学生“听书、读书、写书、出书”的关键环节，给予恰当引...
关键词: 习作教学 人物形象 绘本 妈妈 引导学生 三年级上册 典型事例 语文教材
“人物”习作是小学单元习作中最为常见的内容。可即使到了六年级，仍有很多学生纠结于典型事例的选择，更犯难于人物形象的刻画。人教版语文教材第一次出现“人物”习作是在三年级上册第二单元“写你熟悉的人的一件事”，目的是引导学生在日常生活中注意观察身边的人和事，发现他们身上的优秀品质，在习作过程中引导学生注意外貌、动作和语言描...
关键词: 语文 享受 教材 排列组合 文字游戏 学习 读书 字词
对于学习语文，诸多的“故事”都向我们传达着这样的信息：读书之人，注定是个苦行僧。其实，语文不是无情物，语文不是字词的随意排列组合，更不是故弄玄虚的文字游戏，它有意蕴，有内涵，有思想。因而，无论是教语文还是学语文，应该给人以最美妙的享受。
关键词: 阅读教学 语文课堂教学 重构 学情 聚焦 博士生导师 大学教授 课程改革
上海师范大学教授、博士生导师王荣生老师曾说：“基于‘学’的视角来研究语文课堂教学，某种程度匕是能否在语文课堂教学中落实课程改革的关键。”笔者认为，这里所说的“学”，可理解为学生的“预学”活动和教师对“学隋”的关注和分析。
关键词: 非连续性 文本 教学 第三学段 课程标准 专业术语 老师 教师
课程标准在第三学段中提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”从此，“非连续性文本”这一专业术语进入了教师的视野，引起了广泛的关注。但是什么是“非连续性文本”呢？很多老师是迷惑的。本文从五个方面和老师们进行探讨。
关键词: 情境创设 低年级 语文课堂 创设情境 语文教学 教学过程 情境设计 学生
低年级的语文教学中，情境创设的重要性不言而喻，有时好的情境创设能够使原本疲倦的学生重新焕发出精神，激发学生的思维，发展学生的语言。在教学过程中，我尝试过以下几种情境设计的方式，均取得了不错的效果。
关键词: 有效提问 课堂提问 有效教学 诊断 教学理念 语文课堂 心理学 教师
课堂提问是门艺术，心理学中的“行为冰山”理论告诉我们，课堂的提问直接能折射出教师的教学理念、对教材的把握、学隋的了解等。然而，语文课堂中，有的教师只是为了提问而提问，提出了很多无效的、封闭的、没有思考价值的问题。如何提出有效的问题，需要教师认真思考。
关键词: 汉语拼音教学 评价标准 教学效果 测试题 一年级 年级组 正确率 复韵母
一、盲目拔高酿尴尬眼看一年级的汉语拼音教学已近尾声，年级组内的一位老师进行了一次书面小测试，结果全班平均正确率不足80％。辛辛苦苦教了一个多月的汉语拧手音，没取得理想的教学效果，这位老师十分委屈。笔者察看了她的测试题，内容是默写9个复韵母、听写22个音节。原来是评价标准出了问题，严重超标!
关键词: 问题式教学 语文教学 心理学 学生 学习
一、“问题式教学”真的有问题吗目前的语文教学中，“问题式教学”出现了不少问题。不少学生深受其害，学习语文的兴趣被扼杀了。但是不是“问题式教学”真的一点价值都没有？个人觉得这样的说法不妥。心理学认为，一个学生的思维总是由问题开始，在解决问题过程中发展。
关键词: 写作能力 阅读教学 有效策略 语文教学模式 指向 语文水平 核心能力 朱光潜
许多年来，传统的语文教学模式是“为读而读”。教语文，就是教课文、教阅读。可是一篇课文嚼来嚼去，嚼得连自己都反胃。其实一个人的语文水平，主要看写作水平。朱光潜先生说，在读写上，不存在“眼高手低”。如果“手低”，“眼”一定不会“高”到哪里去。只有“手高”，才有真正的“眼高”。写作能力是语文的核心能力。因此，教语文，本质上...
关键词: 习作指导 小学高年级 语文教学 习作练习 小学阶段 收集整理 时间顺序 骨头
习作是语文教学中一块难啃的骨头，加上一块似乎从未接触过的骨头，那会是一道什么样的习作大餐呢？六下最后一单元（第五单元）的习作是要求学生编写一本作文集，这也是小学阶段的最后一次单元习作练习。教材要求：先要把自己写得比较满意的习作收集整理并誊抄（打印）出来；按照写人、写事等类型分类，或者是按照时间顺序排列；
关键词: 语文课堂教学 课堂引导 课堂教学活动 教师 主动权 施教 学生 学习
古人云：“施教之功，贵在引导。”教师的引导在一定程度上决定着一堂课的走向，也决定着一堂课的深浅与价值，甚至直接关系到一堂课的成败。高效的语文课堂教学，既要把学习的主动权还给学生，调动其有效地参与课堂教学活动，同时也离不开教师的有效引导。而实现这二者“并重”的关键就是教师的引导要在“点”上。
关键词: 人文性 学生 语文课程标准 语文教师 兄弟 老师 说话 学会
语文教师的使命与职责是什么？语文教学到底要给予学生什么样的综合素养？这或许是许多语文教师每天都在思考的问题。语文课程标准告诉我们：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育专家告诉我们，语文课程就是要培养学生听说读写的能力。对于这些耳熟能详的语文教学理论，...
关键词: 乡村生活 课例分析 清平 课堂实录 放风筝 学生 课前 同学
课堂实录：课前与学生一起聊乡村生活，并展示了几幅乡村生活图片。师：同学们，咱们刚才聊到了乡村生活这个话题，有一首古诗是反映乡村孩子们放风筝的，还记得吗？
关键词: 课外阅读指导 写作 指向 小学 语文老师 教学活动 语言积累 语言天赋
在教学活动中，许多语文老师都向学生传达着这样的信息：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下自然生花。然而，笔者认为这仅仅适用于那些语感较好又很有语言天赋的孩子。笔者在多年教学实践中常常听到家长（或学生）的心声：“老师，我们家孩子很爱看书，可即使看了很多书，也不见会写作文，每次遇到作文题就头疼，总要家长帮忙...
关键词: 陌生化阅读 文本解读 生命 语文阅读教学 教学习惯 解读范式 内在意蕴 儿童
教师的教学习惯、儿童文本的解读范式等因素的存在，使儿童语文阅读教学显得乏味与沉闷，文本解读缺乏创意。究其原因，是儿童对文本缺少一种“陌生化的眼光”。俗话说，“熟悉的地方没有风景”，教师对文本多年的“经验化解读”时常遮蔽文本本身，让文本的内在意蕴遭遇放逐。“陌生化阅读”将引领儿童直面文本本身，创造文本解读的新生命!
关键词: 国学教育 校本课程 设计 中华文化 文化智慧 文化生活 优秀文化
《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。”当前，国学教育越来越受到教育界的重视，举国上下几乎每所小学都在以自己独特的方式开展国学教育。
关键词: 小学低年级 德育渗透 语言文字 学生智力 小学阶段 精神成长 语文课堂
小学阶段是学生智力的黄金发展期，同时也是他们精神成长、价值观形成的关键时期。虽然《义务教育语文课程标准》（2011版）中反复突出“语言文字的运用”，陈先云老师也反复强调“语文课堂要重视语言文字的训练”，魏书生老师也说“语文无非就是听说读写”，但是鼯文课程标脚也明确指出：“应该重视语文课程对学生思想感隋所起的熏陶感染作用，...
关键词: 教学设计 习作素材 学生观察能力 耳朵 设计理念 引导学生 心理活动 新课标
设计理念新课标要求：养成留心观察周围事物的习惯，珍视个人的独特感受，积累习作素材。很多小学生观察能力不强，即使观察了，也不懂得取合材料。鉴于此，我设计了这节习作课。这节课主要以游戏的形式展开，趣味性强，容易抓住学生的注意力。学生玩游戏的过程，也是体验的生活过程。教师可以更有的放矢地指导学生进行观察，引导学生借助人物的...
关键词: 课时教学设计 大地震 洛杉矶 课文 教材 同学
教材简说课文讲述的是有一年在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于从废墟中救出儿子及其同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
关键词: 读写 练笔 课后 语文教师 习作训练 人教版教材 语文教学 语文素养
在语文教学中“读”和“写”如蝶之双翼，缺一不可，只有二者并重，才能更好地提高学生的语文素养。在小学阶段，学生普遍厌写，怕写，无话可写，或者写出来的文章杂乱无章。现行小学语文人教版教材，每学期八个单元，每单元一篇习作。教师多据此进行专门的作文指导，但是这远远不够。语文教师应该具有强烈的资源意识，科学合理地利用语文教材，...
本站合法持有《出版物经营许可证》，仅销售经国家新闻出版署批准的合法期刊，不是任何杂志官网，不涉及出版事务。本站仅提供有限咨询服务，需要用户自己向出版商投稿且没有绿色通道，是否录用一切以出版商通知为准。提及的第三方名称或商标，其知识产权均属于相应的出版商或期刊，本站与上述机构无从属关系，所有引用均出于解释服务内容的考量，符合商标法规范。本页信息均由法务团队进行把关，若期刊信息有任何问题，请联系在线客服，我们会认真核实处理。 若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：河南省郑州市大学路75号，邮编：450052。
服务严谨可靠
7×16小时在线支持
支付宝特邀商家
不成功退款