语文知识杂志是由郑州大学主管，郑州大学主办的一本省级期刊。
语文知识杂志创刊于1985，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 作课 作文指导 热带水果 习作教学 徐老师 观察生活 兴味盎然 课文内容 交际情境 蓝色的花
总有一些学生不爱写,不会写,甚至惧怕写作文。究其原因,或是无物可写,或是无从下笔,或是两者兼有。不爱写,一般是因为学生感受不到写作的快乐;不会写,主要是因为学生没有充分习得表达的方法;惧怕写,则多半是因为不爱写、不会写又常常被逼着写。如何让学生会写,爱写,在不吐不快的文字表达中感受写作的乐趣,甚至欲罢不能呢？老师会“忽悠”很重要...
关键词: 堤上行 柳陌 泽畔
或因柳陌蝉声噪， 晚来堤上行人少。 流水自淙淙， 扶桑别样红。
关键词: 学语文 人教版教材 中心意思 写作学 语言单位 逻辑关系 五年级 小英雄雨来 小学语文课 雷雨前
语段是语言学上的一个概念,段落是写作学上的一个概念,两者既有联系又有区别。语段也叫句群,是由表示一个中心意思的前后连贯的两个以上的句子组成的语言单位。构成语段的句子在语义上有逻辑关系、在语法上有结构关系、在语气上衔接连贯。语段有其内在理据,小学语文教学很有必要对语段及语段教学进行理据分析,并提出符合学理的教学建议。
关键词: 口语交际教学 生活化教学 小学语文教师 语文课程改革 口语交际课 勾践 口语交际训练 讨论交流 小学语文教材 生活场景
口语交际是新一轮语文课程改革的亮点之一。十多年来,特别是2011版课标颁布以来,广大小学语文教师努力探索,在口语交际的目标、内容、教法以及评价方面都进行了有益的探索,积累了宝贵的经验,但也存在一些问题。笔者认为,小学口语交际教学要走上规范化的轨道,必须遵循生活化原则,消除教学与生活之间的隔阂,努力创设真实有趣的生活场景,有效指导学...
关键词: 文本解读 小学语文教材 苏教版 吴国 引读 会稽 越国 破碎的山河 石头房 参考用书
《卧薪尝胆》是苏教版小学语文教材中一篇寓含深刻道理的课文,改编自《史记·越王勾践世家》。全文讲述的是两千多年前,在会稽一战中越王勾践被吴王夫差打败后,勾践忍辱负重、卧薪尝胆、发愤图强,最终灭掉吴国;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉的故事。现在这个故事已经成为一个广为流传的成语,用来形容人刻苦自励、发奋图强。
关键词: 旧教材 价值导向 写字教学 口语交际教学 常用汉字 小学语文教材 第一学段 汉语拼音教学 立德树人
为进一步凸显主流教材在教育实践中的引领示范作用,从2012年开始,教育部组织编写了义务教育语文教科书（以下简称“部编本语文教材”。2016年秋季,全国许多地区正式使用该套教材。与旧教材相比,新教材充分体现了核心价值观的引领与渗透,加强了编写的科学性和时代性,呈现出以下亮点。
关键词: 人教版 文境 选文 小学语文教师 单元集 桂林山水 文体形式 类篇 教学双方 写话
任何文本,都是以特定的文体形式存在的。文体不仅支配着作品的结构、语言、表达方式,而且对文事、文意、文情、文境也具有反作用。写作体现着文体思维,阅读自然要顺应文体思维。不同文体的阅读,其思维方式也是不一样的。学生学习教材文本实质上就是学习不同文体的阅读方法,形成相应的阅读能力。
关键词: 学习共同体 教学实录 学科本质 小组讨论 选文 林海音 文学作品 文学名著 万卷书 以学
当前,“学习共同体”一说风靡全国,这一提法意在通过构建学习共同体,实现学生高质量的学习。高质量的学习是共同学习,它一般包含三个因素：相互倾听,有挑战性,符合学科本质。这种学习样态,在多年前台湾的课堂已见端倪。那么,如何构建学习共同体,实现学生高质量的学习呢？笔者就以台湾省高雄市加仓国民小学潘慧婷老师执教的《请到我的家乡来》为...
关键词: 教学实录 叙事散文 陈果 自主学习 入情入境 交流分享 学习起点 儿童文学作家 自主阅读 阅读期待
一、谈话导入,交流分享 师：同学们,今天,我们一起学习儿童文学作家陈果写的一篇叙事散文——（生齐读课题）师：课前,我们已经预习了课文,通过自主学习,你读懂了什么？请与大家分享。生1：我感觉陈果的父亲是一位非常慈爱的父亲。生2：我知道这件事的发生是由于弟弟的脚被割伤了。生3：我觉得文中的父亲虽然不善于表达爱,但他的爱是很伟大的。...
关键词: 课堂教学 研析 文本对话 思维过程 阅读教学 小学语文教材 第一学段 训练点 深度阅读 解读文本
批注策略,顾名思义,就是阅读者以简洁的语言对文章进行的评论和注释,它是一种高水平的阅读方式。对于课堂教学而言,就是指学生在阅读的过程中,随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想。它是一个动态的思维过程。在这个过程中,学生结合自身的兴趣、爱好、特长等,主动地运用已有的生活经验和知识储备,通过与文本之间的对话...
关键词: 学语文 语言文字训练 社会性活动 语文教学过程 教育内容 苏教版 语言训练 生物学角度 活着 精神信仰
苏教版第八册在生命教育内容的安排上有着独到的理解,编者在教材中编写了一组体现生命历程之艰苦、生命姿态之美丽的课文。那么,在语文教学过程中,我们如何结合课文特点,在开展语言文字训练的同时突出生命精神教育呢？从生物学角度看,人的生命包括出生、生存、发展和消亡等过程,从社会学的角度看,人的生命包括三个因素,即形体、精神和社会性活动...
关键词: 学语文 课堂教学 阅读障碍 千里之行 李广射虎 阅读教学 教学实例 学习过程 整体感知 深文
在小学语文教学中,学生的自主预习至关重要。通过预习,学生们能够扫清阅读障碍,掌握和积累一定数量的字词,从而丰富自身的知识储备。同时,预习的过程也是学生自主质疑的过程,学生们在预习的过程中能够找到自己感兴趣的切入点,明确学习过程中的重点和难点,这样就能使课堂教学做到有的放矢,重点突出。因此,在指导学生阅读的过程中,教师一定要重视...
关键词: 于永正 教学实录 民族精神 中华优秀传统 感受力 教育指导纲要 小学高年级 英法联军 爱国主义教育 第一课
教育部的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出,小学高年级在弘扬中华优秀传统文化时,要以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点,使学生了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献,感受民族耻辱,从而激发他们的民族精神,培养他们的民族品质。读于永正老师教学的《圆明园的毁灭》一课,我感觉到他的课堂上真正落实...
关键词: 教学效果 文本价值 解读文本 中华优秀传统 课后习题 整体感知 第一自然 训练点 文本解读 语言训练
当我们习惯于忙忙碌碌,在各种作业、考试以及教学之间疲于奔命时,我们似乎忘记了备课给予我们的恩赐。对于备课,我们不会轻视,但似乎有些麻木,又或许有些迷茫。行走在“备课”这一条再熟悉不过的路上,这一路,到底有没有风景？我想是有的。
关键词: 教学片段 课文内容 课后习题 苏教版 自我介绍 阅读教学 文练 言语表达 自悟 学习方式
阅读指向写作。语文教学的最终效果体现在学生运用语言文字中。在具体教学时,教师需要充分运用教材这个例子,引导学生从中习得语言、运用语言。也就是在阅读教学中践行随文练笔。比如针对苏教版三年级上册《航天飞机》这一课,其中课后习题中有一道训练题目,即“根据课文内容,为航天飞机写一段自我介绍”。曾有两位老师都把此作为第二课时教学目...
关键词: 评价语言 课堂评价 教学片段 课堂教学 教学评价 文本对话 激励性评价 鼓励性语言 词语解释 霍姆林斯基
课堂评价是课堂教学的重要环节。在课堂评价中,教师评价语言作为教学语言的一个部分,是教学活动中不可或缺的关键要素,对于提高课堂教学的有效性具有重要作用。名师课堂的有效和优效,与他们在课堂上准确的,富于激励性、导向性的精彩评价语言密不可分。
关键词: 识字教学 小学低年级 阅读教学 猜字谜 互动环节 形象思维能力 识字方法 游戏活动 语言表达能力 自主阅读
在小学语文教学过程中,最为基础的内容就是识字教学,它也是最困难的教学内容。对低年级的小学生来说,枯燥无味的识字教学很难激发他们的兴趣,容易对识字教学产生厌倦甚至抵触情绪,这样就会对后续的阅读教学造成阻碍。根据新课标的要求,在小学阶段学生要完成接近两千个字的识字任务,这样的教学任务不能不说是非常繁重的。
关键词: 组织策略 阅读教学 自主阅读 外群 阅读视野 阅读实践 教学效果 阅读感受 生命观 五年级
群文阅读近几年在我国蔚然兴起,它作为一种具有突破性的阅读教学实践,得到了广大教师的一致认同。群文阅读,即群文阅读教学,就是以一定的方式把一组文章组合在一起,围绕同一主题指导学生展开阅读,鼓励学生在自主阅读中生发出自己的观点,进而提升学生的阅读能力和分析能力。笔者认为,群文阅读的教学成功与否,很大程度上取决于教师怎样把文章组合...
关键词: 学生课外阅读 语文教学改革 阅读面 阅读量 学生素养 手抄报 阅读内容 教育家叶圣陶 课程标准 只缘身在此山中
随着语文教学改革的逐步深入,儿童课外阅读已经成为一个炙手可热的话题。《义务教育语文课程标准》明确指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”古人曰：“立身以立学为先,立学以读书为本。”“书犹药也,善读之可以医愚。”这些我们耳熟能详的古语今训,无一...
关键词: 小学语文阅读 教学手段 教学质量 课堂环境 阅读量 阅读质量 阅读教学 良好阅读习惯 口语交际教学 传统教育方法
2011年新课程标准对学生的阅读量有一定要求。书籍作为人类的营养品,如同阳光,是学生成长不可缺少的养分。就目前来说,小学语文阅读教学中还存在一些问题,主要表现在教学手段单一、教学质量不高等方面,若不加以改善,便会导致课堂效率不高。
关键词: 文本特点 凡卡 阅读教学 在乡下 悲惨生活 行文方式 阅读期待 语言风格 诗歌教学 人教版
文本特点是指文本与众不同或者特殊的地方,是作者缀文时艺术心思的凝结。文本特点不仅体现在表达手法、结构、行文方式、语言风格等这些表现的形式方面,也会体现在思想情感等内涵方面。文本的特点决定了阅读教学的方式。
关键词: 教学走向 阅读教学 现代汉语词典 教学效果 内在意蕴 拓展性 小学教材 单元主题 苏教版 勤学好问
类文阅读教学是指教师在单位时间内引领学生将彼此相联的两篇或者两篇以上的文本整合起来,进行拓展性阅读教学的一种形式。类文阅读打破了传统教学中就一篇教一篇的固有模式,以发展、联系的视角关注多篇文本的共性和不同点,强化了对文本内容的整体性梳理和内在意蕴的深刻构建,对于学生核心素养的发展具有重要价值。
关键词: 视觉化 图像化 阅读策略 pisa 统整 学习活动 学习力 语言文字 阅读力 整体感知
毫无疑问的是,语文教学不仅要学习语言文字运用,更要提升学生的阅读能力。国内外的实践证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力,也是现代人的基本素养,阅读力就是学习力,而能力的形成需要策略的支撑。国际视野下的阅读策略从PISA阅读力素养的角度研究,大致有“预测、概括、串联、自我提问、文本解构、推论、理解监控、图像化、批注、统整、找出...
关键词: 阅读策略 阅读目标 阅读教学 阅读任务 阅读过程 阅读主体 课文内容 高考语文 小学语文阅读 学习欲望
阅读策略,是指阅读主体在阅读过程中,根据阅读任务、阅读目标及阅读材料的特点等因素所选用的有效阅读的规则、方法、技巧。由此可见,阅读策略并非是指教师“阅读教学”的策略,而是学生“学会阅读”的策略。它不是“教”的策略,而是“学”的策略。但目前的现状是,我们普遍对儿童阅读能力的内涵认识不够清晰,突出表现为阅读教学目标不清,阅读策略...
关键词: 作文课 情以物迁 学生写作能力 写作欲望 情境教育 习作教学 课文内容 情境作文 小学语文阅读 作文水平
“情以物迁,辞以情发”,人的情感是随着对客观外物的感受而变化的,而情感的变化会触动语辞的萌发。要激发学生的写作欲望、提高学生写作能力,就需要教师广拓情境,为孩子习作寻找多元素材,让学生身临其境,有感而发,不吐不快,这样才能够有效改变学生当下“无话可写”的习作困境。
关键词: 语文教学改革 道德品质 精神营养 文学科 语文教学过程 小学语文教材 课堂教学 谈迁 行为习惯 善念
小学时期是学生身心发展的关键阶段,语文学科如何在教授课文的基础上引导学生明辨是非,汲取精神营养,以形成目标专一、坚韧豁达、奋发向上的品质？如何利用课文情境自觉弘扬中华民族优秀文化,形成良好的道德品质和行为习惯？这是语文教学改革的新课题。
关键词: 学语文 主动探究 语文教学过程 天游峰 教学效果 课堂教学 自主学习 阅读体 讨论交流 精心预设
在小学语文教学过程中,教师要鼓励学生自主学习,主动探究,获得深刻的感悟,而真学课堂的构建,就是符合这种要求的课堂。随着新课改的进行,以前灌输式的教学方式被完全取代,在课堂教学的过程中,教师更加尊重学生的个性化理解,学生们有能够充分展示自己的舞台,自主性得到最大程度的发挥,这就是真学课堂的追求目标。真学课堂,让学生在课堂学习的过程...
关键词: 以学定教 言语经验 感受能力 思维方法 语言实践活动 语言能力 语言知识 概括能力 理解词语 发散性思维
当前“核心素养”一词成为了社会热点,什么是语文核心素养？语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体言语经验和言语品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质,是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。[1]从语文核心素养的内涵...
关键词: 文本资源 学语文 小学语文教师 连续文本 接内 生活资源 思考能力 背景文化 可利用资源 五年级
非连续性文本是与连续性文本相对而言的,它的常见形式主要有图画、表格、简历等。教师在教学中应当首先以本为本,搜集身旁一切可利用资源,为学生提供最为适切的语文非连续性文本资源,以达到优化课堂教学的目的。
关键词: 阮恒 精读课文 教学情境 课文内容 整体感知 人教版 语言文字训练 合作探究 阅读体 文章主旨
【教材简说】 本课是人教版语文第六册第五单元的第二篇课文。本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文。《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程,生动地描写了阮恒献...
关键词: 第一课 小学语文教材 北师大版 语言表达能力 认读 理解词语 全班交流 描写方法 读书声 自主阅读
【教学内容】 北师大版小学语文教材三年级下册第十二单元。 【教学目标】 1.认识本课的生字词,会写“库”“厚”等生字。2.能够有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情,积累优美的词句。3.学习作者抓住景色特点,具体生动地进行描写的方法。4.活用相关资料,在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。
关键词: 经典诵读 女儿花 经典阅读 别是一家 花丛中 古诗词 水光山色 自成一格 醉花阴 首词
在中国历代才女的百花园中,李清照像一朵牡丹怒放在花丛中,以花王的姿态独领群芳。她喜欢沉浸在大自然中,与水光山色融为一体。她喜欢花,在花中看到自我。她的词,自成一格,别是一家,给人一种优雅而娴静的感觉,这是一种生命的姿态,是来自内心深处的潺缓流淌。
关键词: 美术课程 美术活动 习作教学 作文命题 审美情操 美术语言 热爱生活 文章语言 命题作文 情趣盎然
写作是人们终生需要的一种能力。语文新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
关键词: 习作教学 元认知知识 事实性 认知心理学 教育心理学家 写作策略 知识概念 学习过程 三单元 程序性知识
知识是学习的基础,在认知心理学兴起之前,人们所谈的知识都是哲学的知识概念。自20世纪60年代认知心理学兴起后,从心理学的角度理解知识开始成为人们的主体认识。教育心理学家安德森从学习心理的视角将知识分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。
关键词: 作文课 精神营养 小学生作文 图画书 作文能力 蚯蚓的日记 想象作文 童话创作 仿写 生活现象
一、故事与儿童：成长路上的一道美丽风景 （一）故事,是儿童不可缺少的精神营养 故事,是喜闻乐见的一种文学样式。孩子尤其喜欢故事,因为故事能表现世界上各种不同的风貌：森林中的城堡、美丽的公主、善良的精灵、邪恶的魔鬼……这些形象常常伴随孩子成长,成为最为深刻的童年印记之一。
关键词: 细节描写 少年闰土 精读课文 小学生学习 人物形象 课文内容 指导写作 画面感 写作基础 仿写
细节描写在多种类型文章的写作中都有着举足轻重的地位,正是有了细节描写一篇篇文章才变得丰盈饱满起来,极具画面感。例如鲁迅先生的《少年闰土》在刻画润土形象时写到“紫色的圆脸”“明晃晃的银项圈”等,诸多细节让人物形象栩栩如生。虽然这些都在引导着小学生学习细节描写,但是大部分小学生仍然不能很好地进行细节描写。下面就谈谈如何引导小...
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