英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 优秀外语教师 外语学科 教学能力 个案研究 先导研究
本文是优秀外语教师学科教学能力个案研究的先导研究。研究在吴一安、王文峰的有关优秀外语教师专业素质框架中学科教学能力十项内容的基础上．通过对一个单元的课堂观察和深度访谈等方式研究优秀外语教师的学科教学能力。先导研究表明：十项学科教学能力在研究对象的授课中大部分得以体现；外语学科知识与运用能力、了解学生需求、培养学生学习...
关键词: 外语课堂研究 教学实践视角 外语教师 外语学习者 课堂互动 语言运用
从教学实践的视角考查，外语课堂研究应着重致力于提高教师对外语课堂整体性的理性认识，并发展教师的外语课堂观念体系。基于这一原则，外语课堂研究应加强对“外语教师”“外语学习者”“课堂互动”和“语言运用”等四个关键要素的探讨。
关键词: 教师理念 小学英语教学 调查
本文以问卷方式，对云南省小学英语教师的英语教学理念进行调查。调查结果发现：教师对少儿英语学习本质的理解基本符合外语学习规律；教师交际教学法思想占主导地位；教师体现出以语言知识为本位的教学倾向性；教师自我效能较高。
关键词: 英语 话语 思维
英语语言的习得是一个接受语言信息、感受文化差异的过程，是一个体验成功和获取快乐的过程，同时也是一个思维内化的过程。话语能力包括说话的流利程度、说话内容的丰富性、语言的逻辑性和表达时的自信度等。对学生话语能力培养的研究和教学实践旨在提高学生的英语口语表达能力和英语综合运用能力，最终帮助学生实现有话可说、有话要说、把话说...
关键词: 小学英语 隐性分层 差异教学
隐性分层教学是教师在保护学生自尊心和自信心的前提下，在教学中做到因材施教，可以有效地弥补班级授课制易忽视学生个体差异的弱点。通过对隐性分层教学法在小学英语课堂中应用的实践研究，本文总结归纳出了隐性分层的实施原则与实施步骤，并结合教学课例，对隐性分层在课堂操作中的教学策略和评价策略进行了探讨，并提供了有效的支持性策略。
关键词: 英语阅读 语用失误 对策
本文认为英语阅读理解中的失误不仅跟语言知识密切相关，也与语用知识有着不可分割的关系。同时，本文具体分析了英语阅读理解中不同类型的语用失误。最后，本文提出了减少学生阅读中语用失误的策略。
关键词: 委婉表达 生活语言 趣味性
英语委婉表达是语言交际中不可缺少的一项内容，它能恰当地表现一个人在交际中的修养和风度，充分地体现出生活语言的艺术。本文将总结英语委婉表达的常用句子结构并分析英语委婉表达在社会生活中的作用。
关键词: 图式 图式理论 英语阅读教学
阅读是英语教学的重要内容。阅读理论中的图式理论对于英语篇章阅读提供了理论指导。本文通过对图式理论的分析，探讨其在英语教学实践中的运用和对于阅读理解教学的作用。
关键词: 图书馆 英语学习能力 自主学习
本文探讨了培养高中生自主学习英语能力的一种途经——利用中学图书馆。通过开展介绍图书分类和目录知识的讲座，引与教材相关的图书资料进课堂及引辩论入课堂等方式，鼓励学生走进图书馆进行自己阅读。同时，通过作业创新和考试形式多样化等途径，增加学生的阅读量，培养学生探究式学习习惯和自主学习能力。
关键词: 写作教学 投入 学习 运用
本文介绍了Harmer的外语教学ESA（投入、学习和运用）理念，及其在写作教学中的具体实践方法。结合写作教学案例，进一步探讨了ESA要素在英语写作教学中的运用。ESA理念在英语写作课中的运用有利于培养学生积极的写作情感。从某种程度上解决了学生用什么语言材料写的问题。
关键词: 导入 初中英语课程 原则 方法
导入是承上启下、温故知新的必经之路，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学技巧．也是提高课堂教学效益的重要方法。笔者结合自身英语教学经验，介绍导入的目的与功能，导入的设计原则和多种导入方法。
关键词: 英语课堂教学 结课模式 原则
文章根据英语课堂教学中精彩结课片段，总结分析出了四种结课模式：激励导向式、归纳总结式、作业巩固式和评价反思式；同时提出在选择英语教学结课形式时，教师应遵循“因课而异”的原则。
关键词: 西方文化 导入教学 文化意识
本文主要讨论如何在初中英语教学中通过多种形式和途径巧妙地导入西方文化，从而进行传播文化知识和培养学生跨文化意识。同时，对教师在文化教学中所需的素养进行了探讨。
关键词: 课程资源 开发利用 活化 英语教学
课程资源的开发利用，是保证基础教育课程改革顺利实施的基本条件。英语教师在课堂教学中，应该通过对课程资源开发和延伸，促进学生的合作学习，开发学生的智力，提高学习效率，让学生体验生活、发展个性。开发课程资源的关键在于教师和学生的合作。
关键词: 英语口语 口语技能 语感 语法
提高语音、语法水平是提高英语口语的基本前提，属于口语技能的基础层次。而要进行真正流利有效的口语表达，还必须有较强的英语语感。英语语感属于口语技能的较高层次，语感的获得是以大量的语言输入和输出为基础。本文着重分析了培养英语语感的方法。
关键词: 高三英语 教学模式 创新理念
新一轮课程改革要求高三英语教师改变过分注重语法与词汇知识的讲解与传授的倾向，以学生的志趣和认知水平为基点，倡导体验、参与、合作、交流的学习过程。本文从优化课堂教学模式和关注学生心理承受能力两方面出发，为高三英语教学实践提出了若干具体做法。
关键词: 中国教育学会 专业委员会 个人会员 外语教学 北京市海淀区 教育工作者 会员管理 邮政编码
为满足广大外语教育工作者成为我会会员的要求，现将有关入会事宜通知如下：申请会员者请登录我会网站www．eltchina．org．了解《中国教育学会外语教学专业委员会会员管理办法》及相关条例，按规定填写《会员申请表》上传，并下载打印一份，贴一寸彩色免冠照片后寄至“中国教育学会外语教学专业委员会”收（地址：北京市海淀区北三环中路44号北...
关键词: 二语习得 学习者 输入 儿童语言发展 听力过程 英语成绩 tesol 心理语言学
．“二语学习者所依赖的输入部分”发表在TESOL Quarterly2008年总第42卷第3期。作者约翰·菲尔德（John Field）在雷丁大学（University of Reading）任教，教授心理语言学和儿童语言发展等课程，在二语习得特别是二语听力研究领域卓有成就。他进行的此项实证研究旨在确定以英语为第二语言（L2）的学习者在听力过程中对实词和虚词的识别水平差异...
关键词: 高中 英语教师 自主成长 策略
高中英语新课改正在全国铺开，高中英语教师的专业化程度不高已成为新课程推进的瓶颈。打破瓶颈的重要手段是高中英语教师的自主成长。本文介绍的教师自主成长的途径有以下五种：理论学习、自我反思、参与网络教研、撰写教育叙事和教学课例。
关键词: 创新教育 培养创造力 学生创新能力 诺贝尔奖获得者 培养人才 中国科技 教育理念 发达国家
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。诺贝尔奖获得者李政道博士在访问中国科技大学时说：“培养人才最重要的是培养创造力。”目前，“为培养创造力而教”已成为许多发达国家的教育理念。因此，培养具有创新能力的新型人才已经成为教育的当务之急。笔者结合英语学科的特点和自身教学实践经验，谈谈培养学生创新能力的几点看法...
关键词: 有效课堂教学 新课改 新课程理念 英语教师 教学实践 课程改革 实践过程 不良现象
随着课程改革的推进，广大英语教师对新课程理念有了较为全面的了解，并积极地应用于教学实践。但在教学实践过程中，还存在着一些不符合新课程理念的现象．不利于实现有效课堂教学。本文将这些不良现象分成三类加以评析，以期引起广大英语教师的注意，使我们的英语课堂更加有效。
关键词: 英语教学 影视欣赏 应用 多媒体技术 文化意识 资源策略 新课程标准 跨文化交际
随着科学技术的发展和多媒体技术在教学中的应用，影视欣赏课在课堂教学中成为可能。教育部制定的《普通高中英语新课程标准（实验）》提出了“资源策略”和“文化意识”两个概念。其中“资源策略”是指学生合理并有效地利用多媒体学习和运用英语的策略：“文化意识”是指“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和认识，有利于培养世界意...
关键词: 误区 高中英语 新课改 新课程标准 教学实践 英语教学 有效性 教师
很多教师在教学实践中主动地实施新课程标准的同时，也进入了一些误区。误区的产生往往是由于对新课标的误解而造成的。本文分析了几个常见的误区并提出了应对措施，以期对提高英语教学的有效性有所助益。
关键词: 英语语法教学 新课程标准 中学英语教学 20世纪80年代 语言交际能力 能力的培养 高中 90年代以来
20世纪80年代，我国中学英语教学主要是语法教学，其弊端是学生大多听说能力缺失，表达刻板，交际能力差。90年代以来，交际语言教学思想已逐步为我国外语教学界所接受，交际教学法在全国大部分中学课堂里红红火火地应用起来。但是，不少教师错误地认为，语法教学已无关紧要，应集中精力培养学生的语言交际能力。结果。教师过分地强调口头英语的...
关键词: 英语词汇教学 传授知识 教学模式 中学教师 课程要求 学会学习 灌输式 价值观
新课程要求中学教师打破以单纯传授知识为中心的灌输式教学模式，让获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。下面．笔者从词汇教学所遵循的原则和基本策略两方面谈谈如何提高词汇教学的有效性。
关键词: 英语课堂 特困生 英语教师 学生
听课犯困、打瞌睡的学生被戏称为“特困生”。对于这些“特困生”，愠怒的教师往往是当面批评，有时还会将这些学生逐出课堂。可令人遗憾的是，此番举措并未让这些“特困生”走出“困”境，他们在接下来的课上照样昏昏欲睡，这令英语教师们大伤脑筋。
关键词: 以学生为主体 培养 创造力 学生创造性思维 创新教育 以人为本 当代教育 课堂教学
以人为本、以创新为目的的创新教育成为当代教育的主旋律，也是教师肩负的光荣使命。创新教育的改革应以课堂教学为载体，以学生为主体，以培养输出型人才为教育目标。笔者结合教学实践经验谈谈培养学生创造性思维的几个方法。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：天津市和平区西康路35号，邮编：300051。