购物车(0)英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 信息化 教育变革 教学 创新
教育变革创新是希望教育因为技术而改变，使用教育技术去推动教育发展、教育改革，而不是简单地让教育技术化，不是让技术去模拟教育、模拟教师的教学。
关键词: 拓展课程 后现代课程观 应用研究
本文基于多尔的后现代课程观，针对目前英语拓展课程教学存在的问题，探索如何完善英语拓展课程体系，并研究其在本校教学实践中的应用。研究认为，用后现代课程观来指导英语拓展课程体系，使其具有开放性、多元性、动态性等特征，能实现语言知识与技能教学和语言应用型教学的有机融合，从而推进学生英语综合应用技能的培养。
关键词: 关联理论 英语教学 启示
关联理论是20世纪80年代以来兴起的认知语言学理论，如今，关联理论已经走过了“成长期”“成熟期”和“修订期”。关联理论有两大原则：认知原则（人类的认知倾向于同最大关联相吻合）和交际原则（每一个明示刺激都假设自己具有最佳关联）。作者从关联理论的角度分析日常英语教学，从而得出重要结论。
关键词: 课标话题 英语学习 碎片化 话题读写一体化
农村中学的学生存在英语底子薄、读写能力差、学习习惯不好等诸多问题，英语教学如何开展才能提高效率？在学生多学科压力下，英语如何在夹缝中求生存呢？面对“碎片化”的英语语言知识，如何使之系统化？带着这些问题，作者进行了很多探索，最终找到了一条比较成功的英语学习道路，那就是“话题读写一体化”整体训练模式。该模式以话题为核心，...
关键词: 模块教学 读写模式 书面表达 任务型阅读
模块学习是英语学习的要点，但是进入高三，面对高考，模块教学越来越趋于简单化和边缘化。本文分析了高三模块教学面临的“尴尬”，再结合一堂县级公开课，对已有的读写结合的模式进行分析，并在此基础上通过备课组讨论、实践及反思，提出了目前读写课型的困惑。最后，作者提出了“结合任务型阅读和写作”的读写模式。
关键词: 高中英语 互动教学法 口语教学 写作教学
随着全球化的发展，英语作为一种交流工具，在文化交流与发展中起着越来越重要的作用。在高中英语学习阶段开展口语教学和写作教学，对改革英语语言教学十分重要，本文旨在探讨“互动教学法”在高中英语口语教学及写作教学方面的应用，以便促进高中英语教学模式的改革与创新。
关键词: 社会建构主义 批判性思维 情感态度 创造性
如何使学生能够活学活用，将已获得的信息转变成自己的内在存储，并通过多种方式灵活地输出？这一直是教师们努力实现的目标。本文作者也在思索这一问题的有效解决方法。在论文中，作者将探讨如何在社会建构主义指导下提高课堂效率，训练、培养高中生的批判性思维能力，并关注学生的情感态度变化。为此，作者设计了一系列跟踪教学实验，并分别对...
关键词: 开放式结构 英汉互译 教学模式
本文根据对传统英汉互译中出现的问题进行分析，结合建构主义教学理论中“情境”“协作”“会话”和“意义建构”四大要素，尝试探讨出一种“开放式结构”英汉互译教学模式，给予学生充分体验和挖掘自我潜能的机会，使学生从被动的英语语言知识和语言技能的接受者逐步走向主动的构建者。
关键词: 思维导图 初中英语 教学 应用
本文阐述思维导图的定义，论述思维导图引入初中英语教学的必要性，然后介绍将思维导图引入初中英语教学的方法，思维导图的具体制作方法和步骤，最后论述思维导图的应用原则，以及思维导图在初中英语教学中应用的误区，并结合八年级和九年级英语阅读教学中的实际问题作相关讨论。
关键词: 幼儿英语 启蒙教育 tpr教学法 幼师英语教学
在幼儿英语的启蒙教育过程中，幼儿园的专职英语教师和众多的幼教机构都青睐TPR教学法，究其原因，在于该法在教学实践中能够取得较好的教学效果，且幼儿的接受程度很高。作者通过在广州地区三所幼儿园进行近五年的教学观察和指导幼师学生进行英语教学实践后，发现了该教学法的一些不足，为此，结合幼儿园和任教老师的实际情况，对于面向幼儿实...
关键词: 贯通式衔接 衔接教学
小学与初中英语教学如何进行有效衔接，保证两个阶段教学的有效性，是小学和初中教师面临的必须解决的问题。为了实现有效衔接，陈琳教授提出“一条龙外语教育模式”。本文基于对“一条龙外语教育模式”小学到初中阶段的衔接教学实验的研究，得出相应的结论，并提出小学与初中英语教学实现有效衔接的建议。
关键词: 英语教学 分层教学 分层策略
在分层教学活动中，A层学生既是教师又是学生，既要积极发言也要负责带动学生，既要精通知识，也要懂得如何传授知识。作者通过调查研究，更好地了解了学生对英语分层教学的认识和看法以及意见，并进行了全面地回顾和深刻地反思，制定了分层教学的策略，以期更好地培养学生的英语学习兴趣，提高其英语学习能力。
关键词: 阅读教学 教学设计 教学反思 教学改进 理解与加工
本文基于对高中英语阅读教学文本信息理解与加工理论的探究，以一堂阅读课的教学过程为例，分析并反思了在文本的话题导入、文脉梳理、信息理解、信息内化及运用等环节的教学设计中存在的问题，并提出了相应的改进建议。
关键词: 作业订正 作业批改 二次批改 错题库
批改作业是教学中不可缺少的环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”，教师可以从中得到教与学的信息反馈。如何使我们的付出获得相应的价值，真正为学生的学习服务，就需要教师密切关注学生的“作业订正”。本文充分阐述了作业订正在实际教学中的意义，并从作业订正、作业批改、作业讲评、师生建立错题库等方面具体描述了教...
关键词: 背诵 语言技能 有效途径
背诵是提升英语语言技能，即听、说、读、写技能的有效途径。作者从背诵的定义、功效和策略三个方面来阐述背诵有效地强化了学生的听、说、读、写能力，提高了学生的英语语言技能，进而提升了学生的综合语言运用能力。
关键词: 语言学习 听力 考试 策略
语言学习的最终目的是运用语言进行交流（communication），即听、说、读、写的过程，然而，要能够进行口头交流，首先要能准确获取对方所表达的信息，也就是说，首先要听懂对方的话。可见，听（listening）在语言学习中占有重要的地位，这就是高考英语为什么那么重视听力考试的原因所在。高考英语听力分值为30分，占全卷分数的20%，每一位高中...
关键词: 书面表达 高级词汇 高级句型
书面表达在英语高考试卷中占有很高的比重，是对学生语言综合运用能力的考查。高考书面表达中使用的高级句型和高级词汇，就相当于一颗颗耀眼的明珠，能让作文极其出彩，从而得到高分。
关键词: 中考 短文填空 语法知识 解题步骤 例题解析
紧随中考改革的步伐，陕西省的中考也在2011～2014年推陈出新，创设了短文填空这一新题型。这个题型要求学生在保证短文意思完整，逻辑通顺合理的前提下，把十个打乱次序的词汇用其正确形式填入文中空白处。较之以前的“用所给词的适当形式填空”难度增加，导致考生在此题上失分率增高。所以，知识的储备，答题策略的提高是做好这道题的关键。作...
关键词: 中考英语试卷 新颖性 开放性 备考建议
本文对2014年厦门市中考英语试卷进行了归纳和分析，认为该套试卷稳中求新、稳中求变，但全卷难度相较2013年有所增加。试卷具有四个特点：内容的全面性、语篇的时代性、设题的新颖性和思维的开放性；同时，作者还针对中考的备考工作提出了建议。
关键词: 农村初中 口语教学 口语评价
在教学中实施对口语的形成性评价，其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。当前农村初中英语教学只注重英语书面表达，而忽视了英语学习的最终目。本文通过在农村初中英语教学中加入口语评价以改变这种现状，从而实现语言学习的最终目标。
关键词: 初中英语 网络教材 教学设计 策略
现今社会，互联网的盛行与普及正逐渐改变着人们的生存方式和交流形态，新时期的初中英语教师要积极认同并融入互联网时代的大环境，善于学习研究和运用适合的网络方式来实施教育教学。现实教学中很难规定出一种可以适用于所有班级的课堂的教学设计，教师们应该把精力主要放在教学设计方式的探究上。通过回顾教育部课题“初中英语网络教材有效模...
关键词: 选修课 课程开发 美国文化 跨文化交际
为满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人兴趣发展的需要，很多校本选修课程被开发出来。以《美国那些事》为例，本文提出了该课程开发的背景和意义，概述了课程开发理念，总结了教材编写原则，回顾了课程实施方式和评价体系，作者就高中英语选修课的开发提出了自己的看法。
关键词: 英语写作 教学策略 建议信
本文从高中英语写作教学现状出发，以一节“建议信”写作课为例，探讨了如何由“输入＋输出”的写作授课模式过渡到学生自主探究模式。学生通过“预写作→了解标准→发现问题→研究解决问题方法→重写→重评→反馈”的体验式写作过程，提高学生英语写作能力。
关键词: project板块 教学策略 探究
译林版《牛津高中英语》（Advance with English）教材中的Project板块是一个亮点，它既秉承了项目学习（Project-based Learning）的理念，又与我国《高中英语新课标》所倡导的“发展自主学习和合作学习的能力”相吻合。如何运用Project板块来提高学生运用英语的能力是值得一线教师积极探究的。作者结合所在学校的实际情况，就Project板块的教...
关键词: 习题讲评 解题方法 实效性
习题讲评课是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析，纠正考试中存在的共性错误，并引导、激发学生积极思考、培养其观察和思维能力。讲评课的实效性有利于学生对知识的消化吸收，学生在对知识系统化、条理化、网络化的基础上分析问题和解决问题的能力也能相应得到提高，从而实现良性循环，达到提高英语教学综合质量的目的。
关键词: 整合 英语教学 学习效率
英语的知识点杂而多，面对高考的指挥棒，英语教学难免会侧重基础知识的掌握，但长时间如此“枯燥”的传授势必使学生失去兴趣。鉴于这种情况，作者结合自己的教学经历和经验，总结出一些独创的教学方法，希望能调动学生的积极性，提高学生的学习效率，让繁重的任务变得轻松，让学生在快乐中掌握知识、提升能力。
关键词: 七年级英语教学 课堂纪律 新课程
新的课程改革在为初中英语教学注入新的活力的同时，也对英语教师提出了更高的要求，特别是在课堂管理方面。对于七年级的英语课堂而言，良好的课堂纪律在培养学生良好的英语学习习惯等方面有着十分深远的意义。
关键词: 高效课堂 教学效率 听力
随着全球一体化趋势的发展，英语的重要地位也日益凸显。作为一门工具性语言，英语的教学更趋向于实用化。听、说、读、写作为语言的四大基本技能，缺一不可，其中听、读属于语言的输入，读、写属于语言的输出，要有输出，必须先要输入，因此，要努力提高学生的英语听力水平。
关键词: 建构 教学模式
培养并保持学生积极的情感态度，有利于持续激发学生学习英语的内驱力，提高学生综合语用能力。本文以一线教师的教学视角，从走“心”教育和走“智”教育两个层面出发，介绍了作者在培养初中学生英语“悦读”教学模式中的经验及做法。
关键词: 英语阅读课 课例分析 语言输出 有效性
本文结合高中英语课例，梳理分析了读后语言输出活动中存在的问题，即读时语言输入与读后输出不一致；语言输入与输出间缺少支架和桥梁等。本文着重探讨提高读后语言输出活动有效性的策略，以期促进高中学生的语言输出和语言综合运用能力。
关键词: 阅读教学 文本解读 主问题
深入、到位、准确的文本解读是阅读教学的起点，也是有效设计主问题的基础。本文结合实例，探讨了主问题设计在英语文本阅读教学中的作用，指出主问题设计要以文本解读为前提，遵循从启发性、整体性以及文本体裁三个方面设计“牵一发而动全身”的主问题，从而带动学生对于文本的理解，提高学生的英语阅读能力。
关键词: 读写结合 整合资源 有效课堂 创造性
作者分析了当前高中英语教学在阅读与写作结合方面存在的问题以及产生这些问题的主要原因，并结合课堂教学实践，探讨了创造性地使用阅读材料、恰当整合资源、写作训练多样化等构建阅读写作高效课堂的方式方法。
关键词: 课改方案 素质教育 课堂组织模式 英语写作课
作者以新课程改革在中学的实施为背景，介绍了山西省平遥中学的课改模式，并用一节英语写作课的教学过程来说明如何渗透“生本”思想。
关键词: 新课标 有效教学 主观能动性
高中英语词汇教学一直是英语课堂教学的重要环节，而新课程标准对高中学生掌握词汇的要求更高，对教师的教学方法也是一种挑战；同时，高考新题型———语法填空题的出现，使得词汇更显重要。因而，教师如何改进词汇教学方法，提高课堂教学效率成了词汇学习的关键。“授之以鱼，不如授之以渔。”教师只有充分调动学生学习词汇的主观能动性，积极...
关键词: 新课标 英语词汇 教学策略
词汇在中学英语中占有很重要的地位，离开了词汇，语言就失去了实际意义。词汇教学是中学英语教学的重要任务之一，本文从英语词汇在英语学习中的重要地位，高中英语词汇量与初中词汇量的对比与变化等几个方面来探讨新课标下高中词汇教学的策略。
关键词: 有意义材料 高中英语 词汇教学
词汇是语言的基本要素之一，它在语言教学中起着举足轻重的作用。作者从分析有意义材料学习的高效性入手，结合课堂教学实例，探讨了高中英语词汇教学方法的改进，从而达到更加高效的扩大学生词汇量的目的。
关键词: 词汇教学 趣味性 兴趣
词汇教学是语言教学的基础，语言离开词汇就不能生存，词汇也是学生学习英语的过程中碰到的一道不容易迈过的坎儿。而传统的词汇教学中，教师领读、学生跟读的形式比较多，这使得词汇教学显得比较枯燥乏味。因此，作者认为，教学中可以通过其他一些途径，如简笔画、实物、形象思维、歌谣以及英语视频广告等多种方法来辅助词汇教学，使得词汇教学...
关键词: 学习习惯 学习方法 兴趣 教法
在新课改浪潮中，高中英语教学越来越受到大家的关注。新课程改革对于推进英语教育教学来说无疑是大有裨益的，但在农村这样的特定环境下，由于种种原因，导致一些措施在英语教学中无法很好地执行，教学手段在一定层面上也会相应受到限制。因此，要很好地完成高中英语教学任务不是一件容易的事。作者结合自身多年的高中英语教学实践，依据教学实...
关键词: 创设情境 合作探究 科学延伸 灵活检测
课堂是有生命的。“生命化课堂”教学模式是新课堂教学模式的一种尝试，其核心在于体现“主导”与“主体”的有机统一，实现“教”与“学”的和谐。作为一线教师，在教学实践过程中应结合英语课堂和学情的教学模式，发挥英语学科的特有个性，不断摸索、探究、总结。另外，教师要结合日常工作中的点点滴滴，使课堂更加精彩，更具有生命的活力，最...
关键词: 读前教 读中教 阅读词汇 写作词汇
词汇教学贯穿整个教学过程，对提高学生的语言能力有着至关重要的作用。教授词汇的方法总结起来有两种，一种是“读前教”，另一种是“读中教”。“读前教”和“读中教”各有利敝。在教学过程中，教师要实现词汇形式和意义的统一，采用不同的训练方法，以实现教学的目的。
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