英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 英语学习 自我效能感 综述 实证研究
通过CNKI(知网)进行文献检索,以2007~2016年国内外语核心期刊收录的35篇自我效能感研究论文为样本,分析目前国内英语学习自我效能感研究的趋势和内容。研究发现,国内自我效能感研究整体呈上升趋势,研究内容主要包括自我效能感与英语自主学习、自我效能感与学习成绩、自我效能感与学习策略、自我效能感与其他因素,以及自我效能感的提升途径等五个...
关键词: 语块识别 外语学习者 心理现实性 实证研究
选取国内某重点大学非英语专业一年级中级班的学生为研究对象,将其随机分为A、B两组。采用分离语法测试和诱导式翻译测试手段,研究具有语法重要性的“词串”在输入中通过诵记的方式被突显是否会被学习者当作语块来处理;以诵记方式习得“词串”的学习者与接受显性语法教学的学习者对“词串”中语法点的学习结果有何差异。研究结果表明,在输入中以...
关键词: 大学英语 生问生答 主体 能力 意愿
分析生问生答模式在大学英语教学中的必要性,介绍生问生答模式的教学阶段和教学流程。以佛山科学技术学院外语系学生为研究对象,展开问卷调查和实证研究,探究生问生答模式是否可行,以及生问生答模式的优点。调查显示,生问生答模式的实施不仅能变“不愿问”为“愿意问”,“不愿答”为“愿意答”,而且能培养学生的思考、理解、语言表达、想象、合...
关键词: 多元互动 英语听力 学习动机
概述多元互动模式的类型。分析传统英语教学的特点及其缺点。阐述多元互动教学模式的理论依据。以云南大学2016级的120名大学新生为实验对象,分实验组和控制组研究多元互动教学模式对非英语专业大学生英语听力水平和学习动机的影响。统计实验结果并分析,结果显示,多元互动模式较之于传统英语教学模式更能提高学生的听力水平和学习动机。归纳本研...
关键词: 大学英语 口语 eap 信息差
概述EAP(English Academic Purpose)和信息差的含义。分析EAP口语教学在大学英语教学中的重要性和必要性。以华东某省属重点大学经管学院大学二年级两个会计自然班的56名学生为测试对象,以经济类EAP口语教学为依托,探究专业知识信息差对经济类EAP口语教学的影响。从采用多样化的口语教学模式和EAP教师、专业教师、学生相互合作的教和学两个方面...
关键词: 高职学生 移动新媒体 第二课堂学习 交互学习 游戏化学习
介绍高职学生使用移动新媒体工具——手机的情况,从内部因素和外部因素两个方面分析移动新媒体背景下高职学生英语学习效率低的原因。提出第二课堂学习策略、移动自主学习策略、交互学习策略、游戏化学习策略等移动新媒体时代能够提高高职学生英语学习效率的策略。认为有效的移动工具学习策略对提高高职学生的英语学习兴趣和学习水平有重要意义...
关键词: 英语专业 口语语篇 自我修正 二语水平
概述有关英语为二语的学习者的口语语篇自我修正影响因素的研究。以国内某重点高校英语专业三年级的43名学生为研究对象,基于莱维尔特(Levelt,1983)等的自我修正分类,分析英语专业学生口语语篇自我修正情况。研究发现,自我修正类型和频率依次为错误修正、恰当性修正和内容修正;错误修正、内容修正、恰当性修正、自我修正总数及每百词自我修正数...
关键词: 翻转课堂 自主学习 口译能力
以口译翻转课堂为案例,尝试提出学生课外自我管理机制。独立样本T检验的结果表明,实行自我管理的翻转课堂实验组学生的口译测试成绩显著优于控制组。问卷调查的反馈结果表明,学生对自我管理机制持支持态度,多数学生认为将该机制引入翻转课堂能有效提升口译能力,培养自主学习能力。
关键词: 中学英语 教师网络学习空间 应用能力
概述教师网络学习空间的相关内容。基于已有的教师网络学习空间评价指标体系,设计中学英语教师网络学习空间应用能力调查问卷。从中学英语教师网络学习空间应用能力、中学英语教师网络学习空间使用情况,以及中学英语教师网络学习空间应用影响因素等三个方面分析中学英语教师网络学习空间的应用能力现状,从中发现不足并提出相应的解决思路。
关键词: 初中学生 英语学习能力 实证研究
以四川省宜宾市宜宾县育才中学九年级两个班共102名学生为调查对象,通过问卷调查和期中英语成绩分析,研究初中学生对英语学习策略的使用情况以及存在的差异。结果发现:学生对英语学习策略的使用频率属于中频和低频;“高分组”与“低分组”学生在英语学习策略的使用上存在着一定程度的差异,且期中考试成绩越高的学生,学习策略使用得越好。
关键词: 英语教师语言意识 研究工具 测评方法
分析教师语言意识对于提高教学效果的重要性。综述国内研究英语教师语言意识的测评方法,从实践角度对资深英语教师进行访谈,初步探究英语教师语言意识的测评方法。认为研究教师语言意识应在进行测试或问卷调查的基础上,辅之多种类型的课堂观察和访谈,更好地探究英语教师语言意识的动态发展过程,进一步探寻英语教师语言使用背后的原因。
关键词: 信息技术 电子商务英语 专题学习网站 微课
概述在电子商务英语教学中融入信息技术的必要性。从借助网络媒体,模拟实践操作;借助社交媒介,吸引学生的注意力;建立专题学习网站,提供丰富的学习资源以及利用微课教学,便于学生反复学习等四个方面探讨信息技术在电子商务英语教学中应用的优势,反思信息技术环境下电子商务英语教学的实践。认为信息技术在电子商务英语教学中的运用利弊皆有,教师...
关键词: 高中英语 词源学 词汇教学
概述词源学的含义,分析高中英语词汇教学的现状。从改善课堂教学气氛、提升教师教学素养、提高词汇教学效率、提升学生的学习能力及培养学生的文化素养等五个方面探讨在高中英语词汇教学中应用词源学的意义。结合具体教学案例,从联想记忆、词源对比学习、融入文化元素、创设语境等四个方面探究在高中英语词汇教学中如何应用词源学提高教学效率。
关键词: 高中英语 听力 阅读 词汇 写作
分析高中英语课程目标。从学习的功利性较强、学习观念错误、学习方法单一等三个方面探讨目前高中生英语学习过程中存在的问题。结合具体教学实践,从听力教学、阅读教学、词汇教学和写作教学四个方面探究提高高中英语教学效率的有效策略。认为高中英语教师应该抓住英语教学的功能作用,让学生在生动的情景中养成英语思维,在丰富的英语活动中巩固...
关键词: 英语教学 活动设计
分析初中英语课堂活动存在的问题,结合具体的教学实践活动,提出教师应把握活动设计的切入点、注重活动设计的生成点、突出活动设计的着力点等优化策略,提高学生综合运用语言的能力。从指令交代、时间安排、组织方式、活动形式、评价反馈、预设与生成等六个方面总结初中英语课堂活动设计的要点。
关键词: 中学英语 阅读教学 浸润式教学法 核心素养
分析将浸润式教学法应用于学英语阅读教学对培养学生核心素养的优势。结合浸润式教学法的相关教学原则和教学实例,提出将融合性学习与习得原则相结合,创设阅读情景;全英教学与高密度原则相支持,增强语言输入;互动性原则与说写输出相配合,保证阅读效果等提升学生学科核心素养的策略。指出在中学英语阅读教学中应用浸润式教学法需要注意的问题。
关键词: 阅读速度 知识性障碍 非知识性障碍 词汇 语法 文化知识
从知识性障碍和非知识性障碍两个方面分析高三学生在英语阅读过程中存在的问题。针对高三学生存在的英语阅读障碍提出扩大词汇量、增强语法知识、重视文化知识积累和培养良好的阅读习惯等措施。
关键词: 读写结合 结构支架 内容支架 形式支架 评价支架
从关注文章结构,构建结构支架;设计讲解活动,铺垫写作语块;构建思维导图,搭建写作桥梁三个方面探究兼顾阅读指导学生搭建写作结构支架的策略。探究如何在阅读教学中搭建写作内容支架和写作形式支架,认为写的内容应结合单元话题,兼顾使用课堂中所讲的知识点;写作形式应丰富多彩;应将话题写作与半自由写作相结合。探究如何在阅读课上构建写的评价...
关键词: 群文阅读 初中英语 阅读教学
阐述群文阅读的基本涵义,分析农村初中英语阅读教学存在教学目的不明确、文本解读不够深入、工具性与人文性不统一和阅读策略指导不足等问题。从建构—统整模式、读者回应理论和阅读交易理论、文本互织理论等三个角度概述基于群文阅读的初中英语阅读教学的理论基础。认为群文阅读具有增加阅读文本量、培养阅读技能和策略、培养思维品质等优势。
关键词: 写作教学 过程写作法 写作心理障碍 写作评价体系
从高中生的英语写作现状出发,分析高中生的英语写作心理障碍表现为对英语写作产生排斥感、焦虑感和挫败感。以过程写作法为理论指导和依据,结合具体教学案例,探究消除高中生英语写作心理障碍的策略。提出教师理论上应重视过程写作法的运用,实践上应注重写作过程的有效性,以充实学生的英语写作素材、提高学生的写作策略和技巧、生成科学的英语写...
关键词: 职业教育 英语口语 书面语 解构 省略
分析创新英语口语教学操作模式的必要性和可能性。认为教师应按进行必要的国际音标发音技能强化训练,将课文书面语拆分成易于理解的简单句,将简单句进行系列化省略操作,标音标、划分意群、定妥轻重并拟好升降等步骤进行训练准备;遵从确定发音规范,分段口头强化练习,汇总口头练习的“三步走”口头强化训练方案实施“用书面语训练英语口语”的教学...
关键词: 建构主义理论 高中英语 写作教学 高效课堂
概述基于建构主义理论的高中英语写作教学的研究背景。从探究学习、支架式教学、情境教学、合作学习四个方面探究建构主义理论在教学中的具体应用。以人教版高中《英语》必修5 Unit 3 Life in the future Writing部分的教学为例,探讨建构主义理论在高中英语写作课中的实践运用。认为建构主义理论对于高中英语写作教学有重要的指导意义,合理利用...
关键词: 核心素养 批判性思维能力 学习动机 知识迁移
基于英语学科核心素养理念提出批判性思维能力培养。阐述批判性思维的概念,以人教版高中《英语》必修3 Unit 2 Healthy Eating阅读课文Come and Eat Here(1)的教学为例,基于读前激发思维、读中推进思维、读后提升思维,从读前、读中、读后和作业布置四个环节探究如何培养学生的批判性思维能力。
关键词: 优化 阅读教学 信息技术 初中生
分析初中英语阅读教学现状。概述利用信息技术手段实施初中英语阅读教学的必要性。结合教学实例,从激活背景知识、实施读前教学、强化读中活动效果、辅助读后活动、强化学生的成功体验等五个方面探究巧用信息技术手段实施初中英语阅读教学的策略。认为在初中英语阅读教学中融入信息技术手段对优化初中英语阅读教学,全面提升初中生英语阅读能力意...
关键词: 高中英语 概要写作 改述
概述概要写作的要求。基于一堂高中英语概要写作课课例,分先学后教;引导学生学与思结合,利用改述(paraphrase)转换主题句语言完成概要写作;展示、评价学生作品,反馈写作中的问题三个阶段分析指导概要写作的具体教学过程。总结概要写作教学课例的效果并进行反思,就原教学活动提出改进策略。
关键词: 主动参与式课堂 对话教学 主体意识
阐述课堂教学的意义,提出主动参与式课堂模式。基于人教版高中英语教材,结合具体教学实例,从任务引领和对话教学两个角度探究主动参与式课堂模式的实施,探索高中英语课堂如何促进学生主动学习。认为教师应强化学生的主体意识,不断地给学生创造参与课堂的机会,培养学生的独立思考和批判性思维能力,提升课堂生活质量。
关键词: 高中英语 教材重组 核心素养
从提高语言教学的实效性、培养学生的英语学科核心素养,以及助力教师的发展等三个方面概述重组高中英语教材的意义。结合外研版高中《英语》必修3 Module 6 Old And New的教学实践,从充分考虑学情、有逻辑地重组教材及明确重组教材的归宿等三个方面探讨如何在高中英语教学中重组教材。认为重组高中英语教材有助于提高教学效率,培养学生的英语学...
关键词: 核心素养 阅读教学 初中英语 思维品质
阐述英语学科核心素养的基本内涵及其对阅读教学的要求。分析初中英语阅读教学的现状,从补充文本背景、创设教学情境、运用预测情境、强化语篇分析、营造辩论氛围和优化作业设计等六个方面探究如何基于英语学科核心素养理念优化初中英语阅读课堂教学实践。
关键词: 思维导图 初中英语 口语复述 建构主义理论观
阐述将思维导图应用于初中英语口语复述的背景、意义和目的,以及应用思维导图的理论基础。基于广东省广州市白云区2016届初三学生首次听说模拟考试情况,分析学生在口语复述或转述中存在的问题。结合具体的教学实例,总结思维导图在初中英语口语复述中的应用效果,认为利用思维导图复述课文或转述原材料信息点不仅能够训练学生说的能力和综合运用语...
关键词: 小学英语 阅读教学 核心素养
概述英语学科核心素养的含义及其包含的具体内容。分析在小学英语阅读教学中培养学生英语学科核心素养的必要性。指出目前的小学英语阅读教学存在教学方式单一,过分注重单词教学,忽视锻炼学生的英语思维等问题。提出激发兴趣,提升学生的文化品格;预测情节,培养学生的思维品质;分层阅读,提高学生的语言能力;课外拓展,提升学生的学习能力等四个培...
关键词: 功能语法 英语教学 语篇
简述《功能语法应用:探索者指南》一书各个部分的主要内容,并对该书的一些优点如内容易懂,安排合理;针对性强,实用价值高;图文并茂,容易理解;以人为本,便利性强等和可能存在的不足之处进行评述。指出该书旨在帮助学生和教师发现并理解系统功能语法的本质及其应用在外语教学中的重要性。结合教学案例,论述如何用功能语法理论指导我国的英语教学。
关键词: 教育信息技术 英语学习 教学深度 中国教育技术协会 规划课题 实验 教育教学规律 学习过程
“教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验”课题通过对研究对象的学习过程、英语教学过程进行实验研究,总结学生运用数字化平台进行英语学习的学习规律,探索运用信息技术的英语教学的教育教学规律,完善教育信息技术与英语教学深度融合的相关教学与学习理论。
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