购物车(0)英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 多模态话语分析 外贸英语口语 资源组合 话语有效性
从多模态话语分析在外贸英语口语教学中的优势和外贸英语口语引入多模态分析的必要性两个方面阐述外贸英语口语多模态话语分析的重要性。基于＂外贸英语口语＂课程的特点和外贸英语口语多模态话语场景进行外贸英语口语的多模态话语分析。通过制订＂外贸英语口语＂课程多模态话语分析实施方案和进行外贸英语口语多模态话语分析场景资源组合探究外...
关键词: 高职 专门用途英语 数据驱动教学 语料库
分析语料库辅助ESP（English for Special Purposes）教学的研究现状。阐述高职ESP数据驱动教学模式,归纳存在的问题并提出解决方案。认为数据驱动教学模式以语料库为平台辅助教学,可充分利用优质教学材料和网络信息资源,契合以学生为中心的理念,在高职英语教学中具有可行性。
关键词: use教学模式 写作能力 以读促写 输入输出
阐述＂USE教学模式＂的概念和含义。以北师大版高中《英语》必修3 Unit 9 Lesson 4Car Culture—The Road to Destruction教学为例,探究如何在理解（Understanding）、分享（Sharing）和表达（Expressing）三个教学环节提高学生的写作能力。认为在英语教学中运用＂USE教学模式＂能使阅读理解与＂写＂的产出紧密结合,既能保证＂以读促写＂阅读课...
关键词: 口语焦虑 口语教学 生态化教学模式
以某高校理工分院2017级两个非英语专业的128名学生为研究对象,运用调查问卷和实证研究的方式分析生态化教学模式对高校非英语专业口语焦虑的影响。实验班和控制班学生的英语课堂焦虑和口语水平通过前测和后测获得,并辅以口语测试和访谈。对实验数据的量化分析结果显示,生态化教学模式有助于缓解学生的英语口语焦虑,提高学生的口语水平。
关键词: 英语专业 阅读策略 阅读技巧 思维能力
阐述阅读策略的概念及其分类。以云南师范大学外国语学院2017级的90名英语专业新生为研究对象,通过阅读测试和访谈调查学生阅读策略的使用情况。研究发现,学生快速定位信息的能力强于获取大意的速读能力,细节识别能力相对较强,概括归纳能力、逻辑推理能力相对较弱。通过访谈发现高校英语专业新生对阅读技巧普遍没有明确概念,不能区分快速阅读和...
关键词: 概要写作 核心素养 语言表达 教学方式
以浙江省某高中高二和高三学生为研究对象,采用问卷调查法和随机访谈法,通过对调查结果的分析,发现学生在英语概要写作中对其概念认识存在误区、找不准要点或者出现遗漏、语言表达能力不高等现象。通过对学生的随机访谈,发现教师在文本选材、教学方式、读与写过程中干预、评分标准等方面存在问题,针对存在的问题提出相应的解决措施和建议。
关键词: 词汇丰富性 词汇复杂度 词汇多样性 作文质量 词频概貌
从词汇密度、词汇复杂度和词汇多样性三个维度组成的8个主要指标入手,运用Lexical Complexity Analyzer（LCA）和range 32等分析工具,以网络智能批改系统的写作文本为研究对象,分析词汇丰富性与作文质量的相关性以及三个测量维度之间的相关性,比较不同分数段作文层级词汇的产出特点。研究得出,词汇多样性对作文得分影响最显著,写作高分组学习者...
关键词: 高校英语教学 英语教材
介绍EGP＋ESP模式在高校英语教学中的实践意义。从CET考试与高校英语教学的关系、教材的选择、学情分析三个方面分析高校英语教学的现状。从实施的模式与阶段、正确选择教材、通用英语与专业英语相结合、教师不断提升自身素质四个方面探究EGP＋ESP模式在高校英语教学中的具体应用。认为在高校英语教学中运用EGP＋ESP模式,不仅可以提高学生的综合...
关键词: esp教学法 大学英语 可行性
介绍ESP教学法并分析其在大学英语教学中应用的可行性。探究ESP教学法在大学英语教学中的运用,认为在大学英语教学中应用ESP教学法首先要基于学习需求明确教学内容,并且在课堂上践行ESP教学法,融入项目教学,最后构建多元化的ESP教学评价体系,以进一步突出ESP教学法的成效。
关键词: 自主阅读 非英语专业 阅读策略
分析我国英语自主阅读研究存在的问题。以非英语专业研究生为对象,探究培养非英语专业研究生英语自主阅读能力的策略。认为培养英语自主阅读能力,有助于非英语专业研究生自主学习能力和综合运用能力的提升。提出阅读技巧和阅读策略相结合、元认知策略和认知策略相结合、学术阅读和网络语境阅读相结合等方式有助于提升非英语专业研究生英语自主阅...
关键词: 诺德功能翻译理论 非物质文化遗产 金华非遗文化 翻译
阐述＂非物质文化遗产＂的概念和内涵,介绍浙江省金华非遗文化及英译现状。概述诺德功能翻译理论,分析＂功能加忠诚＂翻译模式的应用价值。基于诺德功能翻译理论,采取＂功能加忠诚＂的翻译模式,从翻译纲要、原文分析和翻译问题分类三个方面探究金华非遗文化英译。认为对金华非遗英译的研究能促进我国文化的传播和推广。
关键词: 教学设计 first 信息技术应用能力 初中英语教学 the 教育科学研究所 信息化发展 英语教与学
在当代信息化发展已经深入到社会生产生活的各个领域的基础上,英语教育教学信息化发展速度也越来越快.信息技术在英语教学中的深度应用改变了传统的教学思维模式和方法,使教与学的生态环境发生了巨大的变化.为提升初中英语教师的信息技术应用能力,促进陕西省西安市初中英语教学的发展,西安市教育科学研究所于2017年12月举办了首届“互联网＋”背...
关键词: first that can the 教学设计 to 教育科学研究所 教学内容
授课对象：九年级学生指导老师：王兰英（陕西省西安市教育科学研究所中学英语教研员）一、教学内容本堂课教学内容是人教版新目标初中《英语》（九年级）Unit 9 I like music that I can dance to The First Period Section A（1a—2c）。本单元以定语从句为主要学习内容,涉及的话题是不同类型的音乐,旨在培养学生高尚的思想情操;以学生感兴趣...
关键词: exchange the 教学设计 教学内容 指导老师 授课对象 教研员
授课对象：八年级学生指导老师：韩飞（陕西省西安市长安区英语教研员）一、教学内容本堂课的教学内容是沪教牛津版初中《英语》（八上）Module 3 Unit 5 Educational Exchange The Sixth Period Listening。本堂课是一堂听说课,也是本单元的最后一课。本单元主要围绕去伦敦交流学习应注意的事项展开.
关键词: watch first want show the 教学设计 to 教学内容
授课对象：八年级学生指导老师：洪林（陕西省西安市第八十九中学英语组教研组长）一、教学内容本堂课的教学内容是人教版新目标初中《英语》（八上）Unit 5 Do you want to watch a game show？The First Period Section A（1a—1c）。本单元教学的重点是掌握评价电影、电视节目的单词和句型.通过本单元的学习,学生应能够自由讨论自己喜爱或不...
关键词: often how the 教学设计 教师进修学校 教学内容 中学教育 指导老师
授课对象：八年级学生指导老师：陈新（陕西省西安市碑林区教师进修学校中学教育部主任、碑林区中学英语教研员）一、教学内容本堂课的教学内容是人教版新目标初中《英语》（八上）Unit 2 How often do you exercise？The Fourth Period Section B（1a—1e）。本单元主要围绕＂How often do you...？＂句型展开对个人生活习惯的讨论,Section B部...
关键词: please could 教学设计 阅读课 教学内容 中学英语 指导老师 授课对象
授课对象：八年级学生指导老师：王秦祥（陕西省西安市新城区中学英语教研员）一、教学内容本堂课的教学内容是人教版新目标初中《英语》（八下）Unit 3 Could you please clean your room？Section B（3a—3c）。本单元话题聚集在家务劳动和家庭琐事上,围绕着孩子应不应该做家务活儿展开,引出了礼貌请求和得到允许的句式表达,突出了要求学习和...
关键词: this 教学设计 教学内容 家庭成员 进修学校 指导老师 授课对象
授课对象：七年级学生指导老师：王爱红（陕西省西安市未央区进修学校教研员）一、教学内容本堂课的教学内容是人教版初中《英语》（七上）Unit 2 This is my sister Section B（1a—1c）。本单元围绕＂家庭成员＂这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学重点是用英语介绍家人和朋友。通过学习,学生应该掌握对家庭成员的称呼.
关键词: where the 教学设计 教学内容 under 中学英语 指导老师
授课对象：七年级学生指导老师：王爱红（陕西省西安市未央区中学英语教研员）一、教学内容本堂课的教学内容是人教版新目标初中《英语》（七上）Unit 4 Where’s my schoolbag？The Third Period Section B（1a—1e）。本课时是在Section A所学知识的基础上,通过1a—1c听、说、写的活动继续训练、巩固where问句和介词on、in、under的用法.
关键词: why the 教学设计 教育科学研究所 动物园 中学英语 指导老师 授课对象
授课对象：七年级学生指导老师：王兰英（陕西省西安市教育科学研究所中学英语教研员）一、教材分析本堂课的教学内容是人教版新目标初中《英语》（七下）Unit 5 Why do you like pandas？The Fourth Period Section B（2a—2c）。本单元的话题是＂动物园里的动物＂,功能为＂描述动物＂和＂表达喜好＂。
关键词: 思维导图 发散思维 建构主义学习理论 学习效率
分析初中阶段学生的英语学习现状。介绍思维导图的功能、理论依据及制作方法。结合教学实例,分析思维导图在英语词汇教学、阅读教学以及写作教学中的具体运用。认为在初中英语教学中引入思维导图可以激发学生的学习动机、改善学生的学习效果、培养学生的自主学习能力。
关键词: 初中英语 学习资源 智慧教学手段
阐述智慧教学和智慧教学手段的概念。结合译林版初中英语教材,从营造良好的学习氛围、提供优质的学习资源、革新学习形式、增强学习体验、搭建便捷的学习平台等五个方面分析智慧教学手段在初中英语教学中的具体应用。认为将智慧教学手段引入初中英语教学可以调动学生学习英语的积极性,开发学生的英语学习潜能,彰显学生的学习主体性。
关键词: 高中英语 以读促写 教学策略
概述＂以读促写＂的理论基础。结合英语学习中读与写的关系,从教材主题、结构、语言三个方面探讨在高中英语课堂中实施＂以读促写＂的教学策略。认为在高中英语课堂中运用＂以读促写＂教学策略能帮助教师充分利用教材文本,合理设计课堂教学,提高学生的写作水平。
关键词: 英语 阅读驱动 写作教学
分析英语阅读对写作的影响,以及英语阅读与英语写作之间的关系。针对高中英语阅读与写作教学存在的问题,探索英语阅读驱动下的写作教学策略。认为在高中英语教学中,教师应该将阅读和写作看作一个整体,通过阅读提升学生的写作能力,通过写作拓展学生的阅读空间,推动学生阅读和写作的协同发展。
关键词: 话题整合 写作形式 思维品质
概述开展基于初中生思维品质发展的＂以写促学＂英语复习模式的理论基础与研究现状。从复习内容、复习形式、复习主体三个方面分析中考英语复习的现状。以鲁教版英语教材为例,探究＂以写促学＂在中考英语复习中的实施策略并进行反思。认为＂以写促学＂能促使学生主动获取、归纳、整合信息,提高复习效率与复习质量,实现核心素养的全面发展。
关键词: 词块 语境 思维品质 词汇教学
分析高中英语词汇教学的现状。阐述词块的概念和分类,分析词块在二语词汇习得过程中的作用。探究在高中英语词汇教学中如何运用词块理论培养学生的思维品质。认为教师应＂引导学生掌握英语常用词块,提升学生思维的准确性＂＂启发学生体会惯用语背后的文化内涵,培养学生思维的深刻性＂＂将词块教学与具体语境融合,发展学生思维的灵活性＂＂帮助学...
关键词: 核心素养 语言能力 学习能力 文化品格 思维品质
阐述核心素养的概念和含义。以鲁教版《英语》八年级（下）Unit 3 Where would you like to visit？Section A听说课为例,从课堂导入、听说训练和语言运用三个方面探究初中学生英语学科核心素养的培养和落实。认为英语学科核心素养的培养有助于学生发展成更为健全的个体。
关键词: 英语学习活动观 学科核心素养 情境创设 语用能力
阐述指向学科核心素养的英语学习活动观的概念和内涵。分析英语学习活动设计与学科核心素养发展的关系。以One Minute Can Change Your Life为例,实践英语学习活动观,从围绕主题的情境创设,获取、梳理、概括、整合的活动设计,实践与内化的活动设计,分析、评价类活动设计,迁移、创新类活动设计等六个方面探究如何进行英语学习活动设计。认为教师...
关键词: 文本阅读 词汇教学 语境
分析高中英语词汇教学现状。概述基于文本阅读的英语词汇教学策略。以人教版高中《英语》Module 2 Unit 1 In Search of the Amber Room为例,阐述如何利用文本在读前、读中和读后环节有效开展词汇教学。认为将文本阅读与词汇教学有效结合能提高英语课堂教学效果。
关键词: 课堂教学 词汇教学 学习策略 内化 词汇输出
从人教版高中《英语》模块1 Unit 1 Friendship词汇教学谈起,呈现教学案例,分析教学过程。针对案例中词汇教学存在的不足,提出具体有效的词汇教学策略。认为教师除了关注词汇的输入过程外,还应注重词汇的内化和输出过程,从而让学生有效掌握词汇。
关键词: 核心素养 体验式学习 小组合作 教学情景
简要介绍体验式学习的概念和含义。分析在英语课堂上创建体验式学习活动应遵循的原则。结合人教版高中《英语》教科书,探究体验式学习的类型,认为教师在课堂上可以引导学生进行生活体验、表演体验、艺术鉴赏体验、文化体验、旅游体验,提高学生的英语学科核心素养。
关键词: 导学案 高中英语 自学能力 学习目标
阐述在高中英语教学中导学案设计应遵循的五个原则,即课时化、问题化、方法化、层次化和系统化。从学习目标、知识导学、导学方案、学法指导、及时检测和教后反馈六个方面分析设计导学案应注意的问题。结合一堂高中英语读写课的导学案,分析导学案对教学的有效辅助作用。认为在高中英语教学中,导学案不仅能帮助学生更好地习得知识,提高学习效率,...
关键词: 初中英语 听力教学 创新 新课改
从教师和学生两个方面分析当前初中英语听力教学现状。从图式理论和多模态理论两个角度探究初中英语听力教学方法,提出在初中英语听力教学中,一方面,教师应引导学生激活并整合已有知识、建立起新的图式、增强理解能力和联想能力;另一方面,教师应通过多模态教学模式和多媒体技术刺激学生的多种感官、消除学生对英语听力的恐惧心理,激发学生的听力...
关键词: 新课程 思维能力 阅读教学
结合牛津译林版《英语》七年级（下）Unit 3 Welcome to Sunshine Town Reading（I）教学实例,尝试创设新的课型模式,即围绕＂创设情境,启发思维—提出问题,引发探究—深入分析,夯实基础—强化效应,拓展迁移＂四步教学法进行教学,从提升学生思维能力入手践行新课程理念。
关键词: 初中英语 小组合作 核心素养
从科学合理分配小组、设计小组合作阅读计划、发挥小组合作主动性和关注小组合作课堂评价等四个角度,分析如何在初中英语阅读课中基于核心素养开展小组合作。认为在核心素养背景下,小组合作有其独特的优势,具备足够的可行性,能使初中英语阅读课事半功倍。
关键词: 高中英语 词汇教学 课堂评价机制
从记忆阶段性理论、第二语言习得理论、语境理论、词块理论等四个方面阐述英语词汇教学的理论依据。从系统性、质量、情景、释义、文化五个方面概括英语词汇教学应遵循的原则。分析将课堂评价机制引入高中英语词汇教学的可行性。从学生自评、学生互评和教师评价三个方面分析课堂评价机制在高中英语词汇教学中的有效应用。
关键词: 农村 小学英语 高效课堂
分析我国农村小学英语教学存在的教学硬件设施落后、教学方法单一、师资力量薄弱、师生关系淡薄、语言学习氛围较差等问题。从乡村振兴角度分析构建农村小学英语高效课堂的意义。提出＂精心备课,提升教学能力＂＂活跃课堂气氛,创设学习情境＂＂丰富教学内容,善用教辅资料＂＂强化情感连接,构建和谐师生关系＂等构建农村小学英语高效课堂的策略。
关键词: 自由表达 英语思维 小学英语 故事教学
分析目前小学英语故事教学中存在的问题。以小学英语故事教学为例,探究如何促使学生自由表达。提出在小学英语故事教学中,教师应通过＂解放主体思维,促成表达意识＂＂创设真实情景,激发表达兴趣＂＂提供学习支架,发展表达能力＂等措施促使学生自由表达,提升英语思维。
关键词: 信息技术 混合式教学 教学模式 翼课网
阐述混合式教学的概念,通过对信息化背景下进行混合式教学变革的必要性、混合式教学设计的策略和原则及信息技术支持下的混合式教学构建的分析,以英语教学为例,对信息技术与教育教学融合的实践进行深入探究。
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