英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 功能对等 翻译
介绍专门用途英语的概念、分类及特征,指出专门用途英语具有功能性和目的性等,区别于普通英语,其翻译实践需要与之特征相宜的翻译理论指导。在对尤金·奈达提出的功能对等翻译理论进行解读后,通过功能对等“四步法”进行专门用途英语翻译实例分析。研究证明,功能对等理论可以给予专门用途英语翻译以合理、有效的指导。
关键词: 零零后 学习动机 人才培养
随着经济全球化及区域合作的不断深入及“一带一路”倡议的提出,对外语人才提出了更高的要求。随着零零后学生进入大学校园成为新的人才储备力量,外语专业教学面临新的挑战。在分析外语专业就业前景、零零后学生特点及外语专业学生学习动机的基础上,提出“双外语+行业外语”复合型人才培养模式。认为该模式可以更好地提高学生的综合素质。
关键词: 黔东地区 高职院校 英语课程体系改革
概述教育部对高职院校英语体系的要求及近10年学者对高职英语课程体系的相关研究,发现西部地区的高职英语课程教学改革研究和实践探索未得到充分重视。以铜仁职业技术学院为例,探究黔东地区高职院校的英语课程体系改革。从系统功能语言学有关“原型”的理论视角,提出打造“分层分类、融合整合”的英语课程培养体系,构建师生积极开展英语教与学的...
关键词: 英汉对比翻译 照应 衔接
照应衔接对文章的连贯性起着重要的作用,由于英语和汉语语篇结构存在差异性,因此在英汉互译过程中,需要译者运用衔接手段,使语篇连贯。概述照应衔接的定义、分类,及其在英汉双语中的差异。从语篇构成的严密性、句子结构的完整性等两个方面探究照应衔接在英汉对比翻译中的应用。
关键词: 高职英语 c班课堂教学 多元互动策略
分析湖南理工职业技术学院采取英语分层教学模式的情况,概述高职英语分层教学和多元互动的内涵,分析在高职英语C班课堂教学中运用多元互动策略的理论依据。提出在高职英语C班课堂教学中应用多元互动策略应遵循趣味性原则和综合性原则。认为在高中英语C班课堂教学中,教师应精心设计互动导入,营造多元互动课堂学习环境,采取多样化的互动教学方法和...
关键词: 英语写作评价 客观性评价指标 语言能力 介入方式
针对目前英语写作评价方式存在的不足,选取英语专业和非英语专业大学二年级8个教学班的学生进行英语写作客观性评价指标介入方式的调查。调查结果显示,大部分英语专业学生认为英语写作客观性评价指标的最佳介入时间是大学二年级上学期,应分期分批、通过平时的课堂教学逐个介绍评价指标,并解释各指标的理论依据;大部分非英语专业学生认为最佳介入...
关键词: 初中英语 课外诗歌 诗歌教学
针对目前初中英语诗歌教学存在随意性和盲目性的问题,以When you are old课外诗歌教学为例,探究教师如何根据诗歌的文体特点指导学生感知诗歌的韵律,提高欣赏水平。认为在初中英语教学中,教师应适当拓展诗歌教学,激发学生学习英语的兴趣,让学生了解英语文学作品丰富的文化内涵,品味其蕴含的积极情感因素,培养学生良好的情感态度和审美情趣,充分...
关键词: 初中英语 语篇阅读材料 文本结构
由于现行部分初中英语教材中的语篇阅读材料在内容信息、篇幅长度、认知层次、主题拓展等方面均存在一定缺陷,教师可以基于单元主题补充相关语篇阅读材料。关于语篇阅读材料补充,主要原则有主题一致、内容互补、层次梯度和内容新颖等,主要策略有缩减文本、扩编文本、创编文本和直接选用文本等。需要注意的是,语篇阅读材料补充需避免内容重复、信...
关键词: 高校 应用技术类 esp教师 路径
概述教师发展的内涵和国内外关于ESP教师发展的相关研究。认为ESP教师发展在应用技术类高校建设中具有重要意义,ESP教师发展是内在因素和外部因素共同作用的结果。针对ESP教师的专业发展提出基于行动研究的自我发展路径、基于团队建设的合作发展路径和基于制度建设的外部发展路径,并在每条路径中详细探讨实施的具体步骤和办法。
关键词: 核心素养 现代信息技术 教师能力
英语学科基于其特有的学科特质,要求教师基本功扎实,与时俱进,擅长利用信息技术、互联网资源提升自我能力,搭建自主学习平台。在高中英语教学中,教师只有满足课标提出的核心素养要求,才能促进个人发展和语言核心素养的形成。提出教师应结合信息技术,从听、说、读、写、译等方面提升素养。
关键词: 英语学科核心素养 高中英语 文化意识
概述文化意识的相关内容,分析文化意识在高中英语课堂教学中的培养现状及其成因。从多角度挖掘教材文化元素,以生活化方式渗透文化意识两个方面探究在高中英语课堂中培养学生文化意识的策略。认为在高中英语教学中,教师应使用对比分析、文化旁白及情景体验等方法,因“材”施教,深度挖掘教材中的文化元素;利用文化知识小报告、词汇教学、热点事件...
关键词: 思维品质 小学英语 教材整合
思维品质是英语学科核心素养的组成部分,体现个体的心智发展。教材整合是教师对教材的二次开发和再利用。概述思维品质培养视角下小学英语教材整合的理论基础。结合教学实践,探究基于思维品质培养整合小学英语教材的策略。指出在小学英语教学中,教师应类比整合教材,培养学生思维的灵活性与推理性;对比整合教材,培养学生思维的深刻性与开放性;延...
关键词: 初中英语 听说课堂 仁爱版教材
从忽略学生的主体地位、教学方式单一等方面分析目前初中英语听说课堂存在的问题。指出输入与输出理论、建构主义学习理论对初中英语听说教学的指导作用。结合教学实例,从“热身”、目标语学习、听说训练三个环节探究初中英语高效听说课堂的构建策略。认为在初中英语听说教学中,教师要紧密结合教材与学生实际生活,充分激发学生的英语学习热情,构...
关键词: 小学英语 低年段 英语绘本 阅读体验
在小学低年段英语教学中,选取合适的绘本并建立多元化的英语绘本阅读评价体系,可以为学生营造良好的阅读环境,帮助其形成积极的阅读体验。从选取合适的绘本、课堂教学融入绘本阅读、营造良好的阅读环境、建立多元化的英语绘本阅读评价方法等四个方面,探究在小学低年段英语教学中巧用绘本,为学生创设积极阅读体验的策略。
关键词: 大学英语 长句写作 问题 措施
长句写作被认为是衡量非英语专业大学生英语写作水平的重要标志之一,但学生长句写作存在许多问题:忽视句法结构,把长句等同于逐字逐句的汉英翻译;直接堆砌词汇、简单排列句子,从而达到加长句子长度的目的;过度使用长句等。在分析大学生英语写作长句问题的基础上,提出引导学生巩固基础知识,进行纠错改错练习,开展长句和句群翻译训练,正确使用短句...
关键词: 英语学科核心素养 合作学习 阅读教学
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出落实立德树人的根本任务和发展英语学科核心素养,倡导指向学科核心素养的学习活动观。小组合作学习模式是核心素养背景下高中英语教学的有效学习方式之一。文章结合小组合作学习课堂模式,在实践的基础上探究核心素养背景下小组合作学习在高中英语阅读教学中的具体应用。
关键词: 高三英语 写作教学 小组合作参与式教学
概述基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学的理论基础。以2017年广东省广州市高考英语一模作文题为例,从课前预学、课堂教学、课后延伸等三个教学环节,探究基于小组合作参与式教学模式的高三英语写作教学。认为在高三英语写作教学中,教师应尊重学生的主体地位,采用小组合作参与式教学模式,为学生创设教学情境,提供足够量的语言输入,促...
关键词: 思维品质 阅读教学 预测 建构
学生思维品质的培养是英语教学的重要工作之一,阅读教学则是培养和提升学生思维品质的重要途径和有效手段。文章聚焦阅读教学,从读前、读中、读后三个环节着手,结合具体阅读课例,阐述如何依托有效的阅读活动设计,激活、训练、拓展学生的思维,提升学生的思维品质,为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。
关键词: 英语读写课 思维品质 课例研究
以人教版小学英语教材五年级(下)Unit 4读写课Two new kittens为例,探讨小学英语读写课教学中培养学生思维品质的有效教学设计。认为教师应设计符合学生思维发展的教学问题,在层层递进的教学活动中,鼓励学生个性化写作,根据学生的认知发展特点设计思维导图等,从而在教学过程中不断促进学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维的发展,提高学生...
关键词: 对象 品质 素养 指导老师 学生 思维
授课对象:八年级学生指导老师:殷海亮(亚美欧研究院副院长)一、课例背景初中阶段是学生心理和身体发育成长的关键时期。在英语阅读教学中关注学生的人文精神与素养的培养和熏陶,有利于学生树立正确的人生观、价值观。《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养的重要组成部分。
关键词: 诗歌 教学内容 爸爸 本堂 对象 教育 指导老师 内容
授课对象:七年级学生指导老师:黄范卿(广东省广州市海珠区教育发展中心英语教研员)一、教学内容本堂课教学内容是牛津英语(上海版)七年级(下)Unit 7 Poem Reading部分第一课时。第一篇诗歌的主要内容是作者对比爸爸在家和在工作中的不同表现,展现爸爸在家是一个沉默的人,在工作中却是一个无所畏惧的超人,从而表达了对爸爸的爱。
关键词: 前景化分析 句法 语义 语域
前景化是文体学中的重要概念之一。从功能文体学角度出发,根据利奇提出的句法、语义和语域三个偏离层次,从句法前景化、语义前景化和语域前景化的角度对詹姆斯·乔伊斯的短篇小说《泥土》进行分析,旨在剖析小说主题的深层含义。研究认为:通过对小说人物精神世界瘫痪的刻画,詹姆斯·乔伊斯揭示出都柏林这座城市凝滞无望的精神状态,从而呼唤大众意识...
关键词: 高三英语 微课 自主写作 翻转课堂
从学生的学和教师的教两个方面分析高三英语写作现状及微课支持下翻转课堂模式提出的背景。以邀请信的写作教学为例,在课前准备、课堂答疑、课后巩固等三个环节探究基于微课支持的高三英语写作翻转课堂模式。为期一学年的教学实验证明,进行基于微课支持的翻转课堂写作模式的实践,学生不仅在自主写作能力方面有了明显提升,而且在探究、交流等其他...
关键词: 初中英语 微课 应用
分析在初中英语课堂教学中应用微课的可行性,即有利于实现资源垄断向资源多样化的转变、被动学习向自主学习的转变、大班教学向一对一教学的转变、模糊教学向迁移学习的转变。以人教版Go for it.八年级(下)Unit 10 I’ve had this bike for three years教学为例,探究微课在初中英语课堂教学中的应用,指出在初中英语教学中应用微课存在的困难,并...
关键词: 初中英语 语音学习 口语训练
从互联网+初中英语口语教学的研究背景与意义出发,通过对互联网+初中英语口语教学进行问卷调查和访谈,了解家长与学生对互联网+初中英语口语教学的态度、效果及其存在的问题,提出在互联网+初中英语口语教学过程中,教师应充分利用网络资源和教学反馈,实施精准教学。
关键词: 初中英语 信息转述 语言环境 信息差
基于初中英语教学中学生缺乏信息转述技巧的问题,以广州地区沪教牛津版九年级(上Unit 6 Healthy diet听说课教学为例,从信息转述前、信息转述中、信息转述后三个环节探究初中英语信息转述的有效教学策略。提出在初中英语信息转述教学中,教师应在课堂上帮助学生进行单词和语法记忆;创设语言学习环境,让学生在语言环境中学英语;对学生进行有针对性...
关键词: 初中英语 英文歌曲 拓展课
分析在初中英语拓展课教学中引入英文歌曲的优势。指出在初中英语拓展课中,教师应选择符合学生的认知规律和心理发展特征、适合学生现有英语水平、富有思想性和文化性的英文歌曲。以Yesterday Once More拓展课教学为例,通过引导学生对歌曲初听、细听、解析、精炼、回味,帮助其赏析歌曲的曲风之味、情景之意、语言之佳、音韵之美、思想内涵,从而...
关键词: 听力教学 语音 文本 任务
以人教版高中《英语》必修4 Unit 2 Working the Land Using Language Listening部分What’s wrong with the vegetables为例,探索实现听力教学目标的策略。认为教师应在研听、研读、研任务的基础上,建立语音、文本和任务的关联,科学地完善听力过程,渗透听的策略,最终实现和达成教学目标。
关键词: 高中英语 交互式阅读 读前 读中 读后
概述交互式阅读的含义和作用,分析高中英语阅读教学存在的问题。以人教版高中《英语》必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note中的Reading部分为例,从读前、读中、读后三个环节探究交互式阅读在高中英语教学中的运用。认为在高中英语阅读教学中,教师应在读前进行师生交互,激活学生的背景知识;在读中进行生本互动,帮助学生整体感知文本;在读后...
关键词: 高中英语 高阶思维 思维导图 问题链 情景任务
概述在高中英语教学中培养学生高阶思维的必要性,分析高中英语阅读教存在的问题。以人教版高中《英语》必修1 Unit 3 Travel Journal教学为例,从利用思维导图分析语篇,提升学生的逻辑性思维能力;设计问题链,发展学生的批判性思维能力;创设情境任务,培养学生的创新思维能力等三个方面探究指向高阶思维能力培养的阅读课教学活动设计。指出在高中英...
关键词: 英语学习活动观 初中英语 读写教学 活动设计
概述实施英语学习活动观的背景及其内涵。以广州版初中《英语》八年级(下)读写课Unit 6Head to Head为例,探究如何在初中英语读写教学中设计以主题为引领,以语篇为依托,围绕学习理解、应用实践、迁移创新的教学活动,从而助推学生思维从低阶向高阶逐步发展,落实英语学科核心素养的培养目标。
关键词: 初中英语 写作教学
概述基于“支架”理论教学模式的理论依据及教学环节。以牛津(译林版)初中《英语》9A Unit 8 Detective Story教学为例,从确定“最近发展区”、搭建“支架”、进入情境、独立探索、小组协作、效果评价等六个方面探究基于“支架”理论的初中英语写作教学。指出在初中英语写作教学中,教师要以学生原有的知识水平为依据,在深入分析学生的学习水平和...
关键词: 形成性评价 中职教学
传统、单一的教学评价方式已无法适应学生综合素质发展的需要,同时也影响了《商务英语函电》课程改革的成效。形成性评价既关注过程又关注结果,以学生为中心,能够激发学生的学习兴趣,并提供给教师及时的教学反馈,从而促进师生共同发展。文章根据现有的理论和实践研究,探究形成性评价在《商务英语函电》教学中的应用策略及意义,以期为《商务英语...
关键词: 叙事总结法 叙事教学法 初中英语
阐述叙事总结法的含义、特点和在初中英语课堂教学中运用的意义。通过典型的课例分析叙事总结法在初中英语课堂教学不同课型中的运用。认为将叙事总结运用于初中英语课堂教学有利于激发学生的学习兴趣,启发学生的想象力,提升学生的综合能力。
关键词: 课堂提问 批判性思维 初中英语
批判性思维能力是学生所需的学习能力之一,也是新课程改革所提倡的思维品质的关键。课堂提问是教学的重要环节,不仅能让教师及时获得教学反馈,推进教学,还能对学生的批判性思维能力的培养起到重要作用。通过初中英语教学实践,分析批判性思维能力的定义与课堂提问的现状,总结提升课堂提问有效性的策略。认为教师应提升专业素养,深度挖掘教材;分析...
关键词: 英语学科核心素养 问题意识 语言能力 初中学生
结合课堂教学实例,提出“转变教学理念,优化教学目标;重视唤醒学生的问题意识;立足教材,补充资源;创新作业形式;积极反思,提升个人素养”等策略,以提升初中学生的英语学科核心素养。
关键词: 小升初 英语教学 衔接教学
六年级作为中小学教育过渡的重要阶段,英语衔接教学的成功对夯实和提高英语教学的总体质量影响深远。文章结合小升初英语衔接教学实践,以教与学的融合为切入点,思考和总结当下小升初英语衔接教学的关键点和措施,以期能科学、平稳、有效地推动和实现小升初英语教学的“无缝”衔接。
关键词: 小学英语 跨文化意识 理论模式 应用模式
结合我国义务教育英语课程标准、教学目标和教育相关理论,提出小学英语教学中跨文化意识培养的理论模式和应用模式。理论模式由精心传递、认真探究和自主学习三部分构成。应用模式则从情感、知识、技能三个维度并结合趣味、易懂、适用的教学原则对理论模式的实际操作进行图示。
关键词: 小组合作学习 思维品质 小学英语
概述思维和思维品质的概念及内涵。结合小学英语教学实例,探究小组合作学习下小学生思维品质的发展,以及在小学英语教学中应用小组合作学习应注意的问题。认为在小学英语教学中适当开展小组合作学习,有助于发展学生思维的逻辑性、批判性和创新性,从而发展学生的思维品质,提升学生的英语学科核心素养。
关键词: 题名 上海 文献 责任者 格式 样例
一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录).出版地:出版者,引文页码[引用日期].示例如下:萨皮尔.1921/2001.语言论[M].陆卓元,译.北京:商务印书馆,186.束定芳,庄智象. 2008.现代外语教学——理论、实践与方法[M].修订版.上海:上海外语教育出版社.
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