英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 慕课 翻译硕士 高等教育 mti教学
近几年慕课席卷全球,给高等教育带来了革命性影响。统计国内8个慕课平台与翻译相关的课程数据。从学校、教师、学生等三个层面分析翻译硕士(MTI)专业学位在12年发展历程中暴露出的问题。提出采用传统教学结合慕课的混合教学模式,建立高校间共享慕课平台等突破高校翻译硕士的教学瓶颈,达到培养MTI专业化、高层次翻译人才目的的建议。
关键词: 句法启动 外部因素 学习者内部因素
概述句法启动及其研究的意义。介绍句法启动最新的研究方向,即从验证启动现象是否存在转向探究启动的影响因素。从外部因素和学习者内部因素两方面综述句法启动的影响因素。外部因素主要包括句法偏好、累积和动词重复;学习者内部因素主要包括学习者水平和工作记忆容量。并对二语教学提出相关建议。
关键词: 科技英语 科技词汇 翻译理论
概述科技英语及科技英语翻译的定义。从词汇、句法、修辞三个方面分析科技英语的特点,阐述科技英语翻译的过程及翻译理论与翻译实践之间的关系。从变异理论、功能翻译理论、语义和交际翻译理论等三个方面探索科技英语翻译理论,以期为科技英语翻译开拓全新的方向。
关键词: 人教版 牛津版 必修教材 词汇深度 词汇广度 语法范式
借助语料库手段,对人教版和牛津版高中英语必修教材(必修1到必修5)中阅读篇章中的词汇进行深度和广度分析。通过分析发现:在词汇广度方面,两套必修教材的词汇密度很相似,阅读篇章基本覆盖目标词表,且符合《普通高中英语课程标准(2017年版)》的要求;在词汇深度方面,两套必修教材阅读篇章中HAVE的6大语法结构分布十分不均衡,且"HAVE+NP"搭配类型分...
关键词: 句法复杂性 高中英语教材 阅读文本
概述国内外句法复杂性的相关研究。运用二语句法复杂度分析器(L2SCA)对人教版高中英语教材必修1到必修5阅读文本句法复杂性进行分析,发现与必修1相比,必修2除MLC,CP/C和CP/T外,其余11项指标均下降,必修3除MLT,MLC,CP/T,CN/C,CP/C,CN/T外,其余指标均下降,必修5只有C/S,CT/T,C/T,DC/C,DC/T,T/S,VP/T 7项指标下降;从必修2到必修3,除CS,MLS,CT/T,T/S...
关键词: spoc 智慧课堂 创新路径
基于信息技术与教育教学深度融合的理念,借助智慧教室平台,探索线上SPOC与线下课堂教学相结合的创新路径。提出使线上教育与线下教育形成优势互补,生成涵盖课堂教学预置(课前)、课堂教学过程组织(课中)、课堂教学成效后测(课后)三个环节的智慧课堂,从而促进有效教学,保障教学质量。
关键词: 大学 商务英语 跨文化交际能力
介绍"一带一路"倡议提出的背景和跨文化交际能力的内涵。强调培养商务英语专业学生跨文化交际能力的重要性。指出大学商务英语教学中存在的问题。从丰富教学内容,注重通识教育和文化教育;丰富教学方式,注重跨文化交际能力培养;树立跨文化意识,加强实践与创新能力培养;提升教师素质,加强专业师资队伍建设等四个方面探讨"一带一路"倡议下商务英语...
关键词: 跨文化交际 汉语习语 英译 中西文化
汉语习语承载着大量中华民族传统文化,其英译是典型的跨文化交际过程。从价值与审美、风俗与文化、宗教和历史三个角度分析影响汉语习语英译的因素。结合具体的翻译实例,分析汉语习语英译的对等现象。认为汉语习语英译的存异现象表现在三个方面:同一比喻形象表达不同的含义、不同的事物表达同一比喻意义、形近但义不同。提出在汉语习语英译过程...
关键词: 思维导图 高级英语
"产出导向法"外语教学理论主要强调知识产出与应用的重要性。在高级英语学习中,学生的输出和产出能力普遍较为欠缺。概述"产出导向法"和思维导图的内涵和相关研究。分析"产出导向法"视域下思维导图应用于高级英语教学的优势。以《高级英语》第一册的相关文章教学为例,分别从篇章结构、逻辑梳理、文体分析、写作手法分析和发散思维培养等方面阐述...
关键词: 翻转课堂教学模式 微课 高中英语 语法教学
语法教学在高中英语教学中占重要位置。指出目前高中英语语法教学存在的问题。分析基于微课的翻转课堂教学模式的理论基础及其优势,用于翻转课堂的微课设计,以及基于微课的翻转课堂教学模式的语法教学流程设计。以人教版高中《英语》选修6 Unit 1 Art第二课时的Discovering useful structures部分的教学为例,探究基于微课的翻转课堂教学模式在高...
关键词: 初中英语 深度阅读 思维品质 语用能力
英语阅读教学是培养学生思维能力和提升学生思维品质的重要手段之一。介绍深度阅读和思维品质的内涵。结合一次省级初中英语优质课竞赛阅读教学课例,从基于文本标题,培养推测能力;结合语篇语境,培养词义和句意猜测能力;深化阅读任务,培养批判性思维能力;尝试以读促写,培养创新性思维能力;设计开放活动,培养发散性思维能力;创设问题留白,培养高级...
关键词: 初中英语 阅读课堂 自主阅读
基于人教版新目标(Go For It!)初中英语教材每个单元阅读文本设置,提出"引思—探索—互动"教学模式。概述"引思—探索—互动"教学模式的概念并分析其具体实施步骤。结合具体阅读教学实例,探究"引思—探索—互动"教学模式的应用及需要注意的事项。认为在初中英语阅读课堂中应用"引思—探索—互动"教学模式,有助于培养学生的自主阅读习惯和探究性...
关键词: 初中英语 角色扮演
概述"三三三式"角色扮演英语教学法的含义和由来。从Z市某七年级选取A、B两个班级学生为实验对象,进行一个学期的实验教学。结果显示,实验班与控制班教学效果差异显著,说明"三三三式"角色扮演英语教学法有助于提高学生的英语水平。指出初中英语教学要发挥学生的多重认知功能,创设情境,熟练运用英语教学技术系统,突出学生的主体地位,从而有效提高...
关键词: 小学 英语教师 学科教学知识
通过发放问卷的方式,调查小学英语教师学科教学知识的状况。结果表明,重庆市小学英语教师学科知识较扎实,但偏重于工具性,对学生知识了解不够深入,缺乏保护学生创造力的意识和学段衔接知识,背景知识结构失衡,教学法知识中的教育教学理论板块有待加强的问题,提出唤醒自我补偿的意识、开展针对性的补偿培训、构建"走校进园"的教研常模形态、设置预...
关键词: 问题导向 高中英语 学习策略指导
教会学生掌握并会运用合适的学习策略是《普通高中英语课程标准(2017年版)》的要求,对提升学生的英语学科核心素养和学习能力有重要意义。基于课堂观察和与学生、教师访谈发现,高中英语教学中学习策略指导存在指导不够深入,认知不足,缺少系统性,形式单一,缺少及时介入和分层指导等问题。在分析这些问题的基础上,从教师认知、指导内容、指导时机...
关键词: 窄式阅读 阅读策略 阅读效果 高中英语
阐述窄式阅读的概念和特点。提出在高中英语教学中运用窄式阅读的策略。结合所任教的两个班级学生的学习情况,说明窄式阅读能够激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。在此基础上,提出在高中英语教学中进行窄式阅读需要注意的问题。
关键词: 教学目标 主题意义 英语学科核心素养
基于布卢姆教育目标分类学有关教育目标认知层次的划分,简析知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个阅读教学目标的认知层次。从阅读目标的指向与层次选择、促进主题意义达成的阅读目标设置关注点两个方面探究阅读教学目标的制订。以牛津深圳版《英语》九年级(下)Unit 6How to lead a balanced life?为例,阐述如何基于语篇主题挖掘和内容分析...
关键词: 语篇分析 概要写作 衔接与连贯
阐述语篇分析与概要写作的关系,认为概要写作可以分为分析原文语篇和建构概括型语篇两个过程。探究概要写作教学的有效策略,即教师应该在阅读训练中向学生渗透语篇概念,在阅读教学中引导学生分析语篇结构及在平时教学中培养学生词—句—篇章的表达能力。认为教师要通过培养学生的语篇意识提高其概要写作的能力与水平。
关键词: 语境化教学 小学英语 语篇教学 关键性问题
分析小学英语语篇教学的现状,在此基础上提出语境化教学理论,并简单介绍其概念和内涵。梳理、归纳语境化教学理论下小学英语语篇教学关键性问题的设计原则,结合教学实例,探讨小学英语语篇教学关键性问题的设计策略。认为小学英语语篇教学关键性问题设计有助于激发学生的兴趣、发散学生的思维、培养学生的思考能力。
关键词: 教学设计 语法 who 公开课 广东省
一、背景本堂课是在广东省华师附中附属学校开设的一堂区域公开课,是面对全区200多九年级教师践行核心素养的语法复习研讨展示课。
关键词: 成果导向 project 基本原则 目标设计
指出目前Project板块教学存在的问题。提出基于成果导向的Project板块教学应遵循的基本原则,即设置合理、适宜的成果目标,紧密结合语境,以学生为主体,选材贴近学生的生活,布置具有真实性、实践性和探究性的任务,进行多元化学习成果评价等。结合具体课例,阐述如何基于成果导向设计Project板块的教学。
关键词: 语篇 词汇云图 完形填空 讲评课
阐述语篇、词汇云图、完形填空的概念,以及运用词汇云图进行完形填空教学的理论依据。结合具体课例,分析如何在完形填空讲评课教学中运用词汇云图。认为在完形填空讲评课中运用词汇云图,不仅能从语篇的角度分析文章结构,还能结合词汇云图凸显高频词与关键词,帮助学生理解文本的主旨与语境变化,减少他们对完形填空的畏难情绪,培养和提高其思维和...
关键词: 初中英语 3w 文本解读 阅读教学
核心素养背景下的英语阅读教学应摒弃传统词句和语法教学为主的课堂教学模式,让学生在获取文本信息、理解信息点的相互联系(what)、思考作者写作意图(why)和写作手法(how)之后对阅读文本有一个综合多元的理解。认为教师应基于3W文本解读设计教学活动,将核心素养理念下的教学活动观贯穿课堂的语篇理解、信息梳理、运用内化和迁移运用等各个环节。...
关键词: 以写促读 英语阅读 读写结合 有效性
分析初中英语阅读和写作教学存在的问题,以及"读写结合"教学效果不明显的原因。从概念的提出和可行性研究两个方面阐述"以写促读"的相关研究。以广州牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 3reading部分Fishing with birds为例,探讨如何进行"以写促读"教学,从而促进学生语言综合运用能力的提升。
关键词: 读写整合 过程写作 阅读输入 写作输出
概述过程写作教学法、读写整合的内涵和相关研究。从阅读输入与写作输出在内容上要保持一致,输入与输出在量和质上要保持平衡两个方面分析基于读写整合的过程写作教学的基本要求。在此基础上,提出5"I"读写整合教学模式,以外研新标准《英语》八年级(下)Module 5 Unit 2 Cartoon heroes教学为例,阐述5"I"读写整合教学模式的具体应用。
关键词: 小学英语 核心素养 读写课 输入 输出
在核心素养背景下,让学生摆脱枯燥的阅读,获得生动"悦读"的体验,链接好"读"的输入和"写"的输出是十分重要的。以人教版小学《英语》五年级(下)Unit 4 Read and write为例,探索读写教学的有效设计和实施。提出核心主题提炼、关键任务驱动、合理利用配图、逐步激活语量、构建支架、主题联动生活等有效激发学生的参与热情、发展学生的综合语言运用...
关键词: 评价标准 商务英语专业 师资培养
总结前人对商务英语专业"双师型"教师评价标准的研究,指出其中的不足;探讨商务英语专业"双师型"教师评价标准在制订上应考虑的重要因素,提出评价标准的参考内容。希望能够对商务英语专业建设和师资培养作出有益补充,同时引起教育管理部门对商务英语专业"双师型"教师待遇问题的思考。
关键词: 信息技术 初中英语 3a教学
分析信息技术环境下初中英语3A教学实施背景。结合教学实践,从利用信息技术,激发学生自主学习英语的兴趣;利用信息技术,实现3A个性化学习等两个方面提出信息技术环境下初中英语3A教学的策略。认为在信息技术环境下,初中英语3A教学能有效激发学生学习英语的积极性和热情,丰富"教与学"的形式,培养学生的自主学习能力和创新意识,为学生可持续发展打...
关键词: 读者剧场 朗读能力 英语阅读
读者剧场是教育戏剧的一种形式,能有效激发学生的英语阅读兴趣,提升其阅读流利度。国外关于读者剧场的研究和实践已有多年,但国内有关读者剧场与英语阅读课堂结合的研究并不多。概述读者剧场的内涵及其可行性理论基础,结合相关学者的研究,从选择剧本、准备活动、练习排演、正式演出等四个方面总结读者剧场的实施步骤。认为读者剧场不仅可以提升...
关键词: 高中英语 阅读教学 跨文化能力
二语学习者阅读英语语篇的本质就是跨文化交际活动,文化知识和跨文化能力影响学生阅读能力的发展。从两个角度探讨在高中英语阅读教学中培养学生跨文化能力的必要性。阐明高中英语阅读教学中文化知识和跨文化能力的构成。结合教学实例,从三个方面提出在高中英语阅读教学中培养学生跨文化能力的策略。
关键词: 高中英语 分级读物 词汇量 阅读量
分析在高中英语教学中补充分级读物的意义及原则。结合教学实践,探究在高中英语教学中展开补充分级读物教学实践的有效方法。提出合理选择与使用分级读物、做好课前准备工作、有效开展课堂活动、及时进行课后巩固与评价等在高中英语教学中进行补充分级读物教学的策略。
关键词: 英语学科核心素养 高中英语 词汇教学
英语学科核心素养强调语言能力、文化品格、思维品质和学习能力相融合的英语学习活动观。分析高中英语词汇教学现状及成因。结合教学实例,提出创设主题情境,帮助学生猜测词义;创新听写训练,引导学生重视词块的呈现;引导学生对语言进行深加工等提高高中英语词汇教学效果,落实英语学科核心素养目标的策略。
关键词: 碎片化学习 词汇 语法 文本
概述碎片化学习的含义与特征。从词汇、语法、文本阅读、语言输出等四个方面分析英语碎片化学习的不良影响。从英语学习的视角出发,结合具体实例,提出词汇学习语境化、语法学习体系化、文本学习整体化等克服碎片化学习不良影响的途径,提高学生的英语学习效率。
关键词: 初中生 英语课堂 沉默现象
初中英语课堂沉默现象非常普遍,直接影响到课堂教学效果。教师需立足初中生现实情况,探寻造成英语课堂沉默的原因,有针对性地采取措施。结合教学实例,提出运用直观的教学手段,营造轻松课堂氛围;利用熟悉的话题交流,引发强烈参与意识;设计新颖的互动活动,搭建自由交流平台;依托多彩的展示方式,引导灵活表达思想;注重精准的反馈评价,激励主动学习...
关键词: 初中英语 以读促写 阅读能力 写作能力
介绍英语学科核心素养的概念和内涵。基于输入假说理论和输出假说理论分析以读促写教学的依据,认为阅读是输入,写作是输出,输出建立在大量输入的基础上。结合教学实例,提出在初中英语教学中,教师可以从引导学生积累语言知识、鼓励学生仿写、指导学生读后续写三个方面开展以读促写教学,培养学生的阅读能力、写作能力、语言能力,从而培养学生的英...
关键词: 小学英语 起步阶段 作业设计 smart原则
阐述小学英语起步阶段作业的意义和现状,并分析成因。以人教版小学《英语》三年级(上)为例,分析如何在小学英语起步阶段利用SMART原则设计日常作业、单元作业、学期作业,使作业从"机械性练习"走向"有意义练习"。
关键词: 真实交际 对话文本 思维导图 真实教具
分析小学英语课堂交际活动存在的问题。结合PEP小学《英语》的对话教学,从立足教材文本、运用真实教具、借助思维导图等方面探讨依托真实交际的小学英语课堂活动设计策略。认为在小学英语对话教学中,教师应注重交际的真实性,激发学生交流的积极性,从而提高学生的语言综合运用能力。
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