英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 国内 siop 英语教学 高校 教学模式
梳理SIOP在国内的研究成果,发现SIOP研究总体呈现上升趋势,研究方法以非实证类研究为主,研究对象主要为高校英语教学;分析SIOP应用于英语教学的可行性和有效性,以及国内SIOP研究存在的不足及原因。从研究方法、研究对象、研究内容三个方面对未来的SIOP研究提出建议。
关键词: 名词化 语体意识 大学生
指出我国大学生普遍存在口语及书面语体错用、混用的现象,语体意识不强。介绍名词化的概念、功能及不同的构成方式,提出在大学英语教学中加入名词化现象的讲解,在不同的英语课程及实践中加入名词化的概念和相关练习等提升大学生语体意识的具体途径。
关键词: 医学生 校本资源 跨文化交际能力
介绍医学生跨文化交际能力的构成要素,包括语言能力、跨文化意识、医学英语能力。针对医学生跨文化交际能力的培养,从充分利用校本资源的角度提出合理化的建议,认为学校应重视跨文化教学,院系应组织各种学术活动,教师应提升自身专业水平和教学能力。
关键词: 汉语数字成语 英译
基于绍兴文理学院汉英平行语料库中霍克斯、杨宪益夫妇的《红楼梦》两个英译本,对《红楼梦》中的部分数字成语的英译进行分类、比较及分析,旨在展现汉语数字成语英译方法的多样性,为汉语数字成语英语学习、教学及英译研究提供帮助。
关键词: 武汉自贸区 公司名称 异化 归化 英译
在经济全球化的形势下,自由贸易区的建设为本土企业提供了一个“走出去”的平台。武汉自贸区内公司名称的英文翻译是公司进一步融入国际贸易市场的基本保障。从异化和归化两个角度分析武汉自贸区内公司的英文名称,发现公司名称英译基本采用音译、直译、意译、仿拟和创译等翻译方法。同时,指出部分公司英文名称英译存在的问题,英译名称缺失、英译...
关键词: 信息化 英语教学
概述“翻转课堂”模式的本质与意义,以菏泽医学专科学校大一学生所用的《新视野英语教程》BOOK 1 Unit 8 Section A Body Language in Daily Use为例,探究“翻转课堂”模式在英语教学中的应用。分析“翻转课堂”模式应用于英语教学存在的问题,探究信息化背景下“翻转课堂”模式在英语教学中的实施策略。
关键词: 信息技术 深度融合 英语诗歌 学习空间
概述诗歌的含义和英语诗歌对促进学生核心素养发展的意义。以人教版高中《英语》选修6第二单元Using Language部分的I’ve Saved the Summer为例,从课前导引、课堂教学、课后延伸等三个环节探究如何让信息技术与英语诗歌教学深度融合,从而促进教学效果的最优化。
关键词: 轻负高质 高中英语 阅读课 课题研究
阐述课题研究的指导思想、理论基础,以探索教学中各种变量因素与实现“轻负高质”教学之间的关系。介绍课题研究的目标、内容、方法。从研究成果推广的范围、研究成果取得的社会效益、主要研究成果三个方面分析、梳理课题研究取得的成果。探讨尚待进一步研究的问题,提出教师要特别注重培养学生的英语思维和表达能力,并不断学习教学理论知识,提高...
关键词: 高中英语 教学设计 单元内部衔接
介绍教学设计的概念及相关研究。从学生英语学习的角度出发,探索高中英语单元内部衔接的可能性。以牛津译林版高中《英语》模块2 Unit 2 Wish you were here为例,从Welcome to the unit、Welcome to the unit与Reading的衔接、Reading课文与练习的衔接、Reading与Word power的衔接、Reading与Grammar and usage的衔接等五个方面进行教学设计,探...
关键词: 译者 翻译质量 社会因素 中英语言水平
从译者本身和社会因素两个角度分析译者主体性、译者的“软实力”“硬实力”、社会和时代因素对翻译质量的影响。在此基础上,提出译者要提高自身的“硬实力”和“软实力”;不断钻研、学习,与时俱进;社会各方要共同努力,培养翻译人才等措施,保证翻译质量。
关键词: 葛浩文 莫言 诺贝尔文学奖 演讲辞 汉英翻译方法
分析葛浩文翻译2012年莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲辞,从翻译层面,尤其是文化元素翻译层面,归纳葛浩文的汉英翻译技巧。指出翻译应坚持“一个基本内核和两个合理内核”,即既要忠实原语言的原义,又要充分发挥译者的主体性,照顾读者的认知差异,用读者容易理解的方式表达。
关键词: 外报外刊 英语学科核心素养 主题语境 语篇学习
解读英语学科核心素养,分析外报外刊对培养学生英语学科核心素养的积极作用。以实际教学为例,探究如何利用外报外刊中丰富多样的语篇,以理解性和表达性语言实践活动为核心,在探究语篇主题意义的同时,将语言知识、文化知识、思维发展和策略运用整合起来,引导学生开展学习,并逐步内化,形成能力,提升其英语学科核心素养和思维水平。
关键词: 小学英语 情境 对话教学
以外研版小学《英语》四年级(上)Module 10 Unit 1 Go to bed early的教学为例,探讨教师如何在小学英语对话教学中创设和优化教学情境。认为教师可以通过创设前置情境、过渡情境和后置情境,增强情境的连贯性、真实性和完整性,让学生在情境中接触、体验和运用语言,提高对话教学的实效性,发展学生的综合语言运用能力。
关键词: 语境猜词 词汇 英语教学
阐述英语词汇教学的现状和“语境猜词”策略的优势。分析“语境猜词”策略在英语教学中的运用和具体步骤。提出在英语教学中运用“语境猜词”策略应注意的问题。认为“语境猜词”策略能够帮助学生利用上下文、文本线索等推断出生词的含义,提高阅读效率。
关键词: 高中英语 词汇教学 趣味性
概述词汇量对学生综合语言运用能力发展的重要性。分析高中英语词汇教学存在的问题。结合教学实践,探究提高高中英语词汇教学趣味性的策略,即借助思维导图,吸引学生的注意力;创设教学情境,激发学生的兴趣;设置游戏互动,活跃课堂气氛。
关键词: 英语教学 深度思维
概述布白的含义及其应用于英语教学的意义。以人教版高中《英语》模块1 Unit 4 Reading A night the earthquake didn’t sleep为例,从新课导入、新课讲授、课堂结尾、课堂语言、课堂板书及课堂反馈等六个环节探究如何运用“布白”激发学生进行深度思维和学习。
关键词: 情境图 第一课时 外貌特征 核心词汇 五年级 教学内容 人教版
一、教学内容本堂课是人教版新起点小学《英语》五年级(上)Unit 2 Teachers的第一课时,教学内容是主情境图下的词汇学习,话题是“老师”,由主要人物迈克(Mike)和斌斌(Binbin)带领学生走进他们的学校,通过对老师外貌特征、爱好及其所教科目的介绍,让学生学习并运用本单元的核心词汇。
关键词: 核心素养 初中英语 诗歌 读写课
以上海牛津版《英语》七年级(下)Unit 7 Poems教学为例,探究如何以语篇为载体,在解读英文诗歌的基础上,开展仿写拓展活动,提升学生的学习能力,使其形成良好的文化意识,发展思维品质,形成正确的人生观和价值观,提升英语学科核心素养。
关键词: 读写教学 高中英语 学生主体 核心素养
以译林版牛津高中《英语》模块1 Unit 3 Looking good,feeling good中Project:Making a booklet on keeping fit为例,探究核心素养背景下如何结合单元话题开展有效的高中英语读写教学。提出在高中英语读写教学中,教师应以学生为主体,设计符合学情、主线分明的教学目标和教学任务;教学的各个环节要自然衔接、逐步推进;结合单元话题创设有效情境。...
关键词: 高中英语 语法教学 文化意识 核心素养
语法是高中英语教学的重要内容,基于跨文化沟通与高考的双重需要,结合教学案例,思考与探索在高中英语语法教学中培养学生文化意识的方法和途径。提出挖掘语言内涵,整合教学资源;创设语言情境,培养文化意识;发展语法能力,助力文化传播等打破语法教学的工具性与人文性之间的藩篱以培养学生文化意识的方法。
关键词: 高中英语 文化意识 文化差异
概述文化意识的内涵及在高中英语教学中培养学生文化意识的重要性。以《中学生英语阅读新视野2》中Palm Reading的教学为例,探究在高中英语教学中如何培养学生的文化意识。认为教师应以文化差异为切入点,引导学生细读文本,通过讨论等方式增强学生对语言知识的理解和运用能力,从而培养学生的文化意识。
关键词: 文化品格 初中英语 课堂活动
分析初中英语课堂教学现状,概述文化品格的内涵。以广州牛津版《英语》八年级(下)Unit 3 Traditional Skills为例,从深入解读文本,制订课堂的主题、目标;以主题为引领,整合碎片化知识;以内容为依托,开展知识内化实践;以解决问题为目标,塑造学生的文化品格等方面探究基于文化品格培养的初中英语读后活动课设计策略。
关键词: 英语故事教学 思维品质 语境 情境
概述培养学生思维品质的重要性和故事教学对培养学生思维品质的作用。以PEP小学《英语》四年级(上)Unit 1 My classroom中的Part C Story time为例,从故事前、故事中、故事后三个方面探讨如何在英语故事教学中培养学生的思维品质。
关键词: 高中英语 阅读教学 文本分析
概述文本分析的含义及意义。以人教版高中《英语》Module 2 Unit 5 Reading The band that wasn’t为例,探究在高中英语阅读教学中如何有效分析文本,阐述“什么是文本分析”“为什么进行文本分析”及“如何分析文本”。认为教师应提高自身的文本分析能力,从学生角度分析文本,基于语言材料的深度解读和教学目标的正确定位设计教学活动,确保教、学...
关键词: 现代信息技术 高中英语
概述《课程标准》对高中英语教学的要求,分析将现代信息技术融入高中英语教学的必要性和意义。提出将现代信息技术融入高中英语教学的三大策略,以译林版牛津高中《英语》模块10 Unit 4 Reading Fight against cybercrime的教学为例,探究如何将现代信息技术融入高中英语教学。
关键词: 阅读素养 语篇教学 主题语境 中考英语 语篇框架
介绍框架理论的概念和内涵。对比分析中考英语试题框架和广州版初中英语教材框架,发现两者的核心理念殊途同归,都重视对学生阅读素养的培养。从人与自我、人与社会、人与自然主题语境着手,分析2017年和2018年广州中考英语试题语篇和广州版初中英语教材篇章,通过挖掘试题语篇和教材语篇框架建构的区别,探究基于语篇教学培养初中学生英语阅读素养...
关键词: 深度学习 深度阅读 阅读教学 批判性思维
界定深度学习、阅读及深度阅读的内涵。从语篇主题意义的学习、英语课外阅读对深度阅读的巩固、培养学生深度学习品质———批判性思维等三个方面具体分析深度学习与深度阅读。认为阅读中的深度学习有助于学生培养批判性思维,跳出只记忆、不思考的学习模式,批判性地接受语篇传递的意义,运用所学知识指导现实生活。
关键词: 中考英语 书面表达 以读促写 话题
阐述开展“以读促写”的教学背景,介绍“以读促写”的理论内涵和教材依据。结合“旅游与未来”话题写作教学,探究如何把英语阅读教学与写作教学相结合,提高学生的写作能力。认为在开展“以读促写”教学时,教师既要紧扣教材又要跳出教材,要教会学生在模仿的同时变换句式,写作前不要过多干预等。
关键词: 智能评改系统 高中英语 写作教学 过程性写作
概述高中英语写作教学现状,介绍智能评改系统及其应用意义。从输出驱动—输入促成假说和过程性写作理论着手,分析应用智能评改系统的依据。以输出驱动—输入促成假说和过程性写作理论为理论基础,探索基于智能评改系统的高中英语写作教学模式,分写作前准备、写作修改和写作后讲评三个阶段实施,体现以学生为主体的教学理念,提高学生的写作能力、自...
关键词: 思维导图 初中英语 写作教学
从学生和教师两个方面分析初中英语写作教学的现状,概述思维导图对初中英语写作教学的意义,结合初中英语写作的三种基本文体———记叙文、说明文和议论文,探究如何运用思维导图帮助学生建构写作框架,增强文章的逻辑性、条理性和完整性,从而提高学生的英语写作水平。
关键词: 初中英语 阅读教学 思维导图
阐述思维导图的起源及含义。根据思维导图的特征,将思维导图分为枝干发散型思维导图、枝干联系型思维导图和枝干流程型思维导图。结合人教版Go For it!初中英语教材不同类型语篇,分析三种思维导图在阅读教学中的具体运用。
关键词: 慕课时代 大学英语教学 教学模式 教学资源
概述慕课的内涵与特征,分析大学英语教学存在的问题。从优化教学内容、提高教学效益、实现规模教学、创新教学方式等四个方面剖析慕课给大学英语教学带来的机遇;从师生角色转换、学生英语能力、课程设置、教师素质、教师教学水平等五个方面探究慕课时代大学英语教学面临的挑战。
关键词: 陶行知生活教育理论 小学英语 教育戏剧 绘本阅读
阐述陶行知生活教育理论的“三大基石”———“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”及教育戏剧的内涵。基于陶行知生活教育理论,结合教学实例,从以单元主题(话题)为基础的戏剧元素渗透、以绘本拓展阅读为载体的戏剧活动开展、以戏剧营为依托的戏剧剧场创作三个环节探究如何开展小学英语戏剧教学。认为学生是参与的主体,教师应引导学生从...
关键词: 农村高中学生 英语学习 核心素养 兴趣
通过课堂观察、问卷调查及访谈了解农村高中学生的英语学习现状,分析学生英语学习问题的成因,从教育者、受教育者、教育媒介三个方面提出相应的策略。认为教师应提高自身素养、遵循教育规律、采用鼓励性评价,学生要有目标、兴趣、方法、恒心,教育媒介应发挥应有的作用等。
关键词: 思维品质 核心素养 高中英语
从思维品质的内涵出发,结合语法填空、完形填空、七选五、读后续写等题型,通过教学实例,从培养学生观察、比较、分析、推断、归纳、创新的能力等方面阐述高中英语教学中培养学生思维品质的策略。
关键词: 高中英语 语法教学 抽象思维能力
分析我国英语语法教学研究现状以及高中英语语法教学中抽象思维能力培养的必要性。提出引导学生学会综合与分析,引导学生进行具体化、系统化的思维活动,引导学生学会分类和比较,引导学生抽象、概括语法知识点等在高中英语语法教学中培养学生抽象思维能力的策略。
关键词: 智能化教学平台 听说训练 初中英语
从传统教学模式的局限性和消极心理因素的制约性两个方面分析传统的初中英语听说教学存在的问题。结合教学实践,从四个方面探究如何运用智能化教学平台提高初中英语听说训练效果。
关键词: 六要素整合 英语阅读 教学设计
概述六要素整合的英语学习活动观,分析高中英语阅读教学现状。以人教版高中《英语》选修6 Unit 3A Healthy Life阅读教学设计为例,探究如何在高中英语阅读教学中践行六要素整合的英语学习活动观。认为六要素整合的英语学习活动观对于破解当下高中英语教学存在的现实困境具有重要的意义,也为课程内容整合和教学方式优化提供了具体的指导。
关键词: 英语学科核心素养 核心素养 高中英语 阅读教学
概述核心素养与英语学科核心素养的内涵,以人教版高中《英语》必修4第三单元的阅读部分:A Pioneer for All People的教学为例,探究如何在高中英语阅读教学中体现英语学科核心素养,落实立德树人的目标,培养学生的综合能力。
关键词: 小学英语 核心素养 文化意识 文本解读
概述文化意识的含义,指出培养学生文化意识的重要作用。以修订版PEP《英语》六年级(上)Unit 2 Ways to go to school(Read and write)教学为例,探讨培养学生文化品格的途径。认为在小学英语教学中,教师可以通过升华教学目标、解读教材文本、整合课外资源、结合生活实际、丰富读写活动等培养学生的文化意识。
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