购物车(0)英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: vr 外语教学 国际化人才培养
从非外语学科视域下外语国际化人才培养之路、外语教育专家眼中的信息技术与外语教育两个角度概述“第二届VR外语教学与国际化人才培养研讨会”的主要内容。指出虽然VR技术对培养国际化外语人才具有重要作用,但存在教学观念落后、资金短缺、实训项目少、师资水平低等问题。认为外语界和非外语界专家要通力合作,不断创新,进一步推动国际化外语人...
关键词: 动态系统理论 教师专业能力 外语教学 发展模式
教育现代化和国际教育发展潮流亟待我们构建全新的教师专业能力发展模式。介绍动态系统理论与外语教师专业能力的概念及关系。在分析国内外对于教师专业能力标准及构成模式相关论述的基础上,从动态系统理论的视角探讨外语教师专业能力的构成要素,并从系统的初始态、吸态、变异及非线性特征等方面论述外语教师专业能力动态发展模式,以期对职前和...
关键词: 母语迁移 第二语言习得 英语教学
概述语言迁移的内涵,总结第二语言习得中的母语迁移现象。从语音、词汇、句法、文化等方面分析母语迁移对英语学习产生的影响,对中国英语教学及研究提出几点启示。
关键词: 任务复杂度 二语产出 复杂性 准确性 流利性
梳理任务复杂度的概念发展,评介关于任务复杂度与二语产出之间关系的两大假说。在综述国内外有关任务复杂度与二语产出关系的实证研究的基础上,总结当前二语任务研究领域关于两者关系的研究现状,并指出未来研究应努力的方向。
关键词: 雨课堂 大学英语听说课程 产出导向法 混合式教学
利用智慧教学工具——雨课堂,结合产出导向法理论框架中的教学流程,对大学英语视听说课程的课前、课中、课后的教学安排和内容进行具体安排。以一个单元教学为例,详细说明大学英语听说课程混合式教学的步骤。经过一个学期的教学改革,通过问卷调查的形式证明大学英语听说课程混合式教学改革在提高学生的学习兴趣、注意力、听说能力等方面都有一定...
关键词: 学术英语写作 新建构主义 协同学习 写作平台
以互联网为依托,以新建构主义和协同学习理论为依据,探索性构建学术英语写作协同学习平台,旨在为学习者学术英语写作任务的完成和写作能力的提高提供帮助。基于学习者英语写作现状,以网络学习资源的高效利用和师生/生生协同共享学习为途径,提出提高学习者学术英语写作能力的理论模型。
关键词: 思维品质 中学英语 阅读教学
分析中学英语阅读教学现状,论述思维品质提升在中学英语阅读中的重要性,认为思维品质是学生英语阅读素养的关键。结合英语阅读教学实践,提出精选阅读资料、善用素材、巧设问题、展示成果等基于思维品质提升的中学英语阅读教学策略。
关键词: 思维导图 初中生 英语词汇习得 行动研究
采用行动研究的方法,选取七、八年级学生为研究对象,重点探索思维导图对初中生英语词汇习得的影响。认为思维导图能够将大量凌乱的词汇归纳、整理成有规律的相互联系的词汇导图,从而激发学生学习词汇的积极性,提高习得效率,进而改善其学习态度和学习方法。
关键词: 核心素养 小学英语 模块整体教学 文本重构 教材解读
分析小学英语教材解读中存在的问题,概述教材解读的框架。结合教学案例,从课本剧、绘本、故事、人物传记、书信/邀请函、综合形式等角度探究小学英语模块整体教学中文本重构的形式。提出教师在小学英语模块整体教学中解读教材、重构文本应关注语言复现性、情境的真实性、文本的交际性、文本的趣味性、语料的丰富性、结尾的开放性、文本的育人价...
关键词: 阅读教学 思维品质 初中英语
分析在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性。提出通过设问、拓展、分析、积累、反馈等培养学生思维的深刻性、广阔性、逻辑性、持久性和批判性,进而提升学生的综合语言运用能力和英语学科核心素养。
关键词: 过程式写作法 英语写作 写前准备 写中修改编辑 写后评价
概述写作的重要性及初中英语写作教学中存在的问题。介绍“过程式写作法”及其在初中英语写作教学中的应用步骤,即写前准备阶段(Planning)、写中修改编辑阶段(Revising&Editing)、写后评价阶段(Evaluating)。以Go for it!《英语》八年级(下)Unit8写作板块为例,探究过程式写作法在初中英语写作教学中的具体应用及应注意的问题。
关键词: 词汇教学 初中英语
分析词汇教学在初中英语教学中的重要性,提出“串珠”联想法能提高学生记忆词汇的效率。结合具体教学实例,从单词教学和短语教学两个方面分析在初中英语词汇教学中运用“串珠”联想法的策略。
关键词: 戏剧教育习式 小学英语绘本教学 核心素养
概述基于戏剧教育习式开展小学英语绘本教学的理论基础。结合具体教学实例,从“演”“论”“辩”三个方面探究在小学英语绘本教学中运用戏剧教育习式培养学生核心素养的有效策略。认为戏剧教育习式对于小学英语绘本教学有着重要的指导意义。
关键词: 年 中考英语 广东卷 短文填空 内容效度 历时分析
以2014—2018年中考英语广东卷短文填空为研究对象,主要借鉴辜向东、党菲菲的高考英语完形填空试题分析框架,对比分析中考英语广东卷短文填空的内容效度。研究发现:2014—2018年中考英语广东卷短文填空语篇体裁和题材单一,语篇长度适中,语篇难度差异较大,设空间距不合理;考点以句子层次为主,聚焦于实词和意义。研究发现,中考英语广东卷短文填空...
关键词: 典籍翻译 译者 目标读者 视野融合
概述典籍的含义及译者在翻译中的重要性。以国内外学者关于译者之争的焦点问题为出发点,将不同学者的观点进行分类。从目标读者的重要性、目标读者的分类、期待视野与视野融合三个角度探讨典籍译者与目标读者的内在联系,提出根据不同目标读者的审美水平和接受程度选择合适的译者的观点。
关键词: 林语堂 跨文化 归化 异化
从林语堂的个人经历与《京华烟云》的文化特色出发,结合劳伦斯·韦努蒂提出的归化、异化概念,分析《京华烟云》中文化相关词的翻译技巧。认为在翻译时采用归化、异化策略,不仅能将中国传统文化呈现给西方读者,还能较好地凸显“中国形象”。
关键词: 英译 理雅各 误译
分析《诗经》及理雅各《诗经》译本的重要性。从无意误译和有意误译两个角度分析理雅各1871年《诗经》英译本,认为该译本是迄今为止影响最大、最具权威的版本,但由于理雅各对中华语言文化认识的不足和自身意识形态的影响,存在较多误译。提出读者应以历史的、辩证的态度来看待该译本。
关键词: 汉英翻译 高中英语教学 价值
在高中英语教学中,结合教学实例,从语法、语篇、写作、复习教学四个方面分析汉英翻译的重要价值。认为在高中英语教学中,教师应设计与学生认知水平相适应的翻译训练,将汉英翻译和英汉翻译相结合,提高学生的双语水平,实现提升其语言能力的目标。
关键词: 大学英语教师 专业学习共同体 教研相长 对话
从社会文化理论出发,提出大学英语教师应在专业学习共同体中进行对话。认为专业学习共同体是共同体成员对话一致性与冲突性的有机统一体,合理平衡对话的一致性与冲突性之间的关系是保障共同体可持续发展、实现教师互助发展与教研相长美好愿景的重要保障。
关键词: 教学设计 阅读 翻转式 教学内容 运用能力 down 历史事件 was
教学内容为人教版初中《英语》八年级(下)Unit 5 Section B(2a—2e)的阅读文章Do YouRemember What You Were Doing?。本单元的话题是“难忘的事情”,主要功能是使用过去进行时讲述过去发生的事情。本堂课是本单元的第四课时,旨在巩固本单元重点知识和提升学生的运用能力。Do You Remember What You Were Doing?主要讲述了“Dr. Martin Luther K...
关键词: 读写教学 大学英语
针对大学英语教学存在语言的输入和输出任务脱节、学用分离等问题,提出产出导向法(POA),并分析应用POA 的理论依据。结合《新视野大学英语读写教程》第一册第四单元How to Make aGood Impression 和第五单元The Battle Against AIDS 两篇文章,探究如何将POA 应用于大学英语读写教学,以提高学生的写作能力。
关键词: 文化意识 互动模式 三级目标 英语阅读
概述文化意识、互动模式的内涵。以牛津高中《英语》Module 8 Unit 3 The world of coloursand light 中的reading Visiting the masters 教学为例,探究如何在英语阅读课上利用多维度的互动教学手段建构培养学生文化意识的新模式,在阅读前、阅读中、阅读后三个阶段层层递进实现文化意识培养的三级目标。
关键词: 主题阅读 思维品质 阅读教学 批判性思维
分析思维品质的重要性和基于主题阅读培养思维品质的可行性。以译林牛津版高中《英语》必修1 Unit 1 School Life Reading部分School Life in the UK 为例,探讨基于主题阅读培养思维品质的途径,即观察与比较,切入主题;分析与推断,展开主题;归纳与建构,深入主题;批判与创新,升华主题。
关键词: 思维品质 阅读教学 初中英语
结合一堂英语阅读公开课,内容为人教版初中《英语》(Go for it !)八年级(上)Unit 4 What’sthe best movie teacher? Section B Reading部分,探究如何在初中英语阅读教学中融入思维品质培养,发展学生质疑问难的学习品质,让学生真正成为课堂的主人。
关键词: 思维品质 多视角 初中英语 文本解读 拓展阅读
以沪教版初中《英语》九年级(上)Book A Module 4配套教材Book B练习册Unit 8 阅读板块欧·亨利的作品A Retrieved Reformation的简写版教学为例,阐述在初中英语拓展阅读教学中如何通过多视角深入解读文本,达到培养学生思维品质的教学目标。提出教师在进行文本解读时需要注意的问题。
关键词: 初中英语 同课异构 以读促写
以两堂初中英语同课异构以读促写公开课为例,从导入、阅读、写作三个环节对两名教师的教学进行评析,总结两名教师在以读促写教学活动中的优点与不足,对初中英语以读促写教学提出建议。指出教师在导入环节要渗透文化知识;在阅读环节要精心设计阅读活动,构建思维导图,并平衡好时间;在写作环节要精心设置写作题目,开展同伴互评。
关键词: 初中英语教学 听说能力 学习兴趣 学习评价 教育信息化
阐述提升学生听说能力的必要性和重要性。从英语听说教学的目标、学生的自主性、听说资源、评价反馈四个方面分析初中英语听说教学现状。以翼课网为例,从激发学生的兴趣、提高练习的频度、进行因材施教、及时评价等方面提出在初中英语听说教学中运用教育信息化平台的策略。
关键词: 微课 初中英语 学习活动 情境语境
介绍微课的内涵,从课前、课中、课后三个环节分析微课在初中英语教学中的应用途径。在此基础上,探讨微课应用于初中英语教学的启示,认为教师在应用微课时应重视课堂教学内容的合理性,重视学生参与学习活动的积极性,明确学生的课堂主体地位。
关键词: 大学英语 听说教学 思想政治 内涵式教育 课程设计
以实用校园英语听说课程设计为例,以社会构建主义理论为基础,探讨通过一体化设计教学目标、教学内容、教学方法及评价方法,将第一课堂教学活动向第二课堂实践活动延展,从而实现思想政治教育与大学英语教学的有效融合。
关键词: 少数民族地区 英语课堂 有效教学
从教材、师资、教育设施及学生状况等方面分析少数民族地区英语课堂教学现状。结合具体教学实例,提出创设英语教学环境,提高学生的英语学习积极性;展开英语文化教学,培养学生的英语学习兴趣;加强对学生学习策略的指导,促进学生有效学习;加强英语教师培养,引进教学经验丰富的师资力量等策略。
关键词: 高中英语 文化意识 立德树人 英语学科核心素养
概述新课标对高中英语教学中文化意识培养的总体要求。分析高中英语教学中文化意识培养的现状。从词汇和英语习语、教材语篇解读、学习(辅导)资源和多样化教学模式等方面探究高中英语教学中文化意识培养的课堂策略,提出以提高教师自身文化意识作导向、以整体规划的远景目标作引领和以良好的整体氛围作保障等课外策略。
关键词: 高阶思维 高中英语
针对高中英语教学存在的问题,提出“四环一心”课堂教学范式,并解读其内涵。以人教课标版高中《英语》必修2 Unit 5 Music 中Reading部分课文The Band That Wasn’t 的教学为例,从提出问题、解决问题、巩固领悟、拓展衍生四个环节分析“四环一心”课堂教学范式的应用,试图在教学过程中让每一位教师有成就感,让每一个学生有获得感。
关键词: 初中英语 英语学科核心素养 文化意识 语言能力
阐述英语学科核心素养的内涵,分析落实英语学科核心素养的意义。结合具体教学实例,探究在初中英语教学中培养学生核心素养的策略,提出强化学生的语感/语言能力、提升学生的跨文化意识、重视学生的口语表达能力、培养学生的思维品质、提高学生的学习能力等策略。
关键词: 思维品质 阅读教学 英语阅读
概述在英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性,并简要分析初中英语阅读教学存在的问题。以人教版新目标(Go for it!)《英语》八年级(下)Unit 6 Section A 3a—3c 阅读课为例,具体阐述在阅读教学中如何设计有效的阅读活动和问题来培养学生的思维品质,并根据普遍存在的问题提出相应的教学建议。
关键词: 混合式作业 英语学科核心素养 在线教育平台 线上线下 多元评价
以七年级学生为研究对象,基于在线教育平台,采取递进式、混合式、分层次、统筹法、测量法等方式,从线上线下结合、课堂学习内容与课后作业内容组合搭配、学习数据采集和多元评价等方面探究如何利用混合式作业帮助学生更愉悦、更高效地学习知识,培养其英语学科核心素养。
关键词: 小学英语 家庭作业 评价
分析小学英语家庭作业存在缺乏层次性、生活性、主动性、教育性等问题。针对存在的问题,提出小学英语家庭作业布置要注重趣味性、实践性、开放性、差异性等策略。认为小学英语家庭作业的有效布置还涉及有效评价,包括应寻找亮点、以鼓励为主,适当留给学生评价的机会,注重多次与多方评价等。
关键词: 英语教学 教育技术 信息技术 实验 规划 中国 数字化平台 学习过程
“教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验”课题通过对研究对象的学习过程、英语教学过程进行实验研究,总结学生运用数字化平台进行英语学习的学习规律,探索运用信息技术的英语教学的教育教学规律,完善教育信息技术与英语教学深度融合的相关教学与学习理论。本课题是中国教育技术协会“十三五”规划课题,课题批准号为(ZP138)。
关键词: 教育技术 重点课题 中国 英语教学 规划 信息技术 数字化平台 教学过程
一、课题名称:教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验;二、课题批准单位:中国教育技术协会;三、课题负责人:刘兆义;四、课题编号:P138;五、课题主要研究内容(一)本课题的研究对象本课题以教育信息技术和英语教学的深度融合下的教学过程为研究对象,不仅关注教育信息技术在英语教学中的应用,而且通过不断优化英语学与教的数字化平台,提高两者...
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