购物车(0)英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 英语写作 循证实践 教学步骤
阐述自我调节策略发展(Self-regulated Strategy Development,SRSD)模式早期发展的重要理论与研究基础,详细介绍基于SRSD的英语写作教学模式的六个教学步骤,并总结该教学模式的特征。
关键词: 马克思主义 语言观 外语教学 人文教育
工具观与人文观是两种基本的外语教学观。为突显外语专业的特色与优势,目前外语教学高度重视人文教育,基本方式为广泛开设人文类课程,这也造成两大问题:忽视工具性教学不利于学生语言基本功训练;广而泛的人文课程造成外语专业的泛化甚至无专业化。针对存在的问题,提出外语教学应回归语言本身,并主张开展马克思主义语言观教育。马克思主义语言观...
关键词: 学术英语 混合式教学模式 面授课堂 第二课堂活动
阐述学术英语和混合式教学的概念,以及学术英语混合式教学的必要性。以昆明理工大学开展的学术英语教学实践为例,从现代教育技术手段结合传统面授课堂进行混合式教学,以及第二课堂的学术大赛活动对主课堂的推动作用两方面探讨学术英语混合式教学模式。
关键词: 认知能力模型 混合式英语课堂 思辨能力
结合认知能力模型和第二层次思辨能力模型,介绍英语课堂思辨能力的因素。从影响思辨能力的因素出发,分析混合式英语课堂与思辨的关系,指出思辨应当贯穿于混合式课堂教学设计中。提出以问题为导向的内容教授方式要得到学生的认可和接受;不能忽视认知过程中的记忆和理解;有效整合资源,加强学生的深度学习;构建并形成有效的混合教学评估体系等混合...
关键词: 英语阅读教学 思维导图 深层阅读能力
概述思维导图的含义和功能,分析英语阅读教学存在解读语篇浮于表层,使学生被动阅读等问题。指出教师可以在英语阅读课堂上引导学生运用思维导图深层次解读语篇。结合教学实例,探究在英语阅读教学中如何利用思维导图提升学生的深层阅读能力。认为在英语阅读教学中,学生借助思维导图重构语篇结构、呈现信息逻辑、传递文化内涵、探究主题意义,从而...
关键词: 高中英语 阅读教学 人文素养
阐释人文素养培养的内涵。分析人文素养培养与高中英语阅读教学的关系。指出高中英语阅读教学中人文素养培养存在的问题,并提出相应的培养途径。认为在高中英语阅读教学中,教师应注重人文知识的讲解,培养学生的人文素养,使学生更加深刻地认识与了解英语,运用英语进行正确、灵活地表达。
关键词: 图式 思维导图 高中英语 字面阅读 推理阅读 形象阅读
结合高中英语阅读教学补充材料A Teacher’s Touch,以图式理论为指导,将思维导图运用于高中英语字面阅读教学、推理阅读教学和形象阅读教学中,从而激发和帮助学生形成形式图式、内容图式和语言图式,使其逐步深入理解和思考语篇,提升阅读素养。
关键词: 智慧教室 语法教学 定语从句
概述智慧教室的概念、特征及智慧教室环境下的高中英语语法教学模式。以人教版高中《英语》必修1 Unit4的定语从句语法课为例,探究如何在智慧教室环境下进行高中英语语法教学。认为在高中英语语法教学中,教师应在信息技术手段的支持下,从课前自主预习、课堂互动学习、课后针对性复习三个方面着手,力求使语法课变得生动,增强学生的兴趣及参与度,...
关键词: 信息技术 混合式教学 初中英语 翼课网
阐述信息技术助力初中英语教学的重要性和必要性。以翼课网为例,提出精准分层、精准制订教学目标、精准优化教学内容、开展多元听说教学等利用信息技术辅助初中英语课堂教学的策略。认为在初中英语教学中运用信息技术,能够激发学生的学习兴趣,精准掌握学生的学习情况,从而提高课堂教学效率。
关键词: 高中英语 听力课 调查 分析 指导 整合
总结高中英语听力课教学现状问卷调查的结果,依据听力教学实践分析这些结果产生的原因。指出要想解决听力课存在的问题,师生都应树立“英语听力是主动搜集和整理信息的过程”这一理念,教师要引导学生集中精力训练,要在听力训练前、中、后指导到位,要将多种训练方式相结合,还要会整合听力材料,从而建构高效适用的高中英语听力课堂。
关键词: 高中英语 深度学习 试卷讲评课
分析传统试卷讲评课的弊端。从深度学习7种策略理论出发,总结出精准定位、精讲精练、科学评价和课后辅导四位一体的试卷讲评课策略。认为基于深度学习的试卷讲评课是对传统讲评课的矫正,让学生在试卷讲评前、中、后都能深度学习,避免再次犯错,体现了学生为主体,教师为主导的新理念,是学科核心素养的具体落实。
关键词: 原型范畴理论 语篇特征 说明文 记叙 描写 议论
不同文体之间是可以相互转换的。说明文有原型语篇和非原型语篇之分,说明文非原型语篇主要是由语篇中多种文体之间的渗透所致。以《高级英语》中的说明文语篇为例,指出说明文非原型语篇是如何向着记叙、描写和议论偏离的。
关键词: 高中英语 阅读教学 批判性思维
阐述批判性思维的内涵及其重要性。分析目前高中英语阅读教学存在的问题。结合教学实践,从综合研读文本、创设思辨问题和丰富教学资源等三个方面提出在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略。
关键词: 初中英语 阅读教学 批判性思维
分析初中英语阅读教学存在的问题。认为初中英语阅读教学是培养学生批判性思维的重要途径。以上教牛津版《英语》七年级(下)Module 4 Colourful life Unit 8 My lifetime hobby—studyingstars阅读课的教学设计为例,介绍在初中英语阅读教学中运用预测与假设,获取大意、核对图式,研读文本、推理解释,再读文本、解读意图,分析与评价人物、结构等策...
关键词: 初中英语 课外阅读 语篇 阅读策略
概述初中英语课外阅读教学的背景。分析英语课外阅读教学在初中阶段难以有效实施的原因。提出从篇幅较短、趣味性强的语篇入手,充分利用周末及寒暑假推进英语课外阅读,针对阅读内容配备适当的练习和检测题等初中英语课外阅读教学的实施建议。
关键词: 主题探究 节日文化 初中英语 阅读教学
基于“开发和应用尼泊尔国家的节日文化”这一主题任务,搜集相关节日文化教学资源,通过小组合作交流主题学习成果,通过情境设置增加主题探究的活力,并提出节日文化主题探究的教学策略。认为在初中英语阅读课中开展节日文化阅读课教学,既可体现课程理念,又可提升初中学生对“一带一路”沿线国家和地区文化的了解和认同,促进文化的互鉴和发展。
关键词: 英语学科核心素养 单元教学设计 单元教材教法分析
介绍单元的相关概念及单元教材教法分析的要素。以《英语》(新世纪版)第四册S2B Module 3 Exploring Nature Unit 5 Great Scientists语法板块为例,从分析教材内容、厘清教材结构、优化教学结构、确定教学重难点四个环节探究如何基于英语学科核心素养的单元教材教法,突破以往以“课时”为教学设计基本单位的传统教学。
关键词: 高中英语 英语教学活动观 阅读教学 活动设计
针对目前高中英语阅读课存在的问题,通过对比和分析同课异构活动中的两个教学活动设计,探讨如何落实英语学习活动观。认为教师应该从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性,整合课程内容,优化学习方式,创设综合性、关联性和实践性的英语学习活动。
关键词: 教学设计 说课 科学研究所 教研组 陕西省 西安市 教学对象 英语
一、课例背景 本课例是2017—2018年度"一师一优课"的陕西省省级优课. 《义务教育英语课程标准(2011年版)》要求八年级学生达到四级目标,对学生听说的要求如下:能在日常生活中听懂对话,能简单表达自己的观点,能从口头材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果等.根据英语学科核心素养的要求,除了必备的语言技能外,学生还需要提升学习...
关键词: 初中英语 评判性思维 阅读教学
通过分析在浙江省初中英语优质课评比中执教的阅读课课例,探讨如何深度分析和解构小说文本。认为对于学生评判性思维的培养在初中英语教学中具有较强的现实意义,通过问题链的设置,引导学生预测、阅读、分析和推断,让学生在深度理解文本的基础上发散思维和辩证思考,真正实现评判性思维的培养。
关键词: 教学设计 教育 学生
《礼记·学记》曰:"君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达."这告诉我们:教育学生,诱导他们而不是牵着他们学习,启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题.如何启迪?切入点在哪儿?或许明代诗人祝允明一语"身与事接而境生,境与身接而情生"给了我们最好的答案.好的教学情境能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好...
关键词: clean room 教学设计 复习课 家庭生活 教学内容 家务劳动 西安市
一、教学背景(一)教学内容本堂课是复习课,教学内容为人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(下)Unit 3 Could you please clean your room?,话题聚集在家庭生活上,主要谈论的是家务琐事及家庭互助、家庭生活及家务劳动,对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要作用。
关键词: 大学英语 学术英语 分层教学 南京信息工程大学
分析大学英语教学改革的必要性,提出以“因材施教”理念为指导,实施分层教学。以南京信息工程大学为例,从学生分层、教材分层、考核方式分层等三个方面介绍以学术英语为导向的大学英语分层教学实践,以期起到抛砖引玉之效。
关键词: 粤港澳大湾区 高职英语 绿色发展
概述高职英语教育绿色发展的历史溯源、内涵及价值。分析粤港澳大湾区高职英语教育绿色发展在实效范畴面临的挑战,以及在此背景下寻求绿色发展的实现机制。认为拓展高职英语教育绿色发展的认知,能有效弥合传统英语教学范式断层,促进教育模式转型升级。提出教师要强化英语绿色教学理念,建立绿色师生关系,拓展绿色教学模式,坚持绿色传播责任,促进...
关键词: 社团活动 评价 教学效果 农村初中 英语
分析农村中学英语教学存在的问题。提出应利用社团活动提高农村中学英语教学效率。结合教学实践,从组建英语社团、开展社团活动、制订社团评价机制等方面说明如何在农村中学英语教学中开展社团活动。
关键词: 高中英语 英语学科核心素养 文化意识
阐述培养学生文化意识的意义及《课程标准》对高中毕业生和参加高考的学生英语应达到七级、八级水平的具体目标。结合教学实例,探究在高中英语教学中培养学生文化意识的策略,提出课前五分钟英语文化主题演讲、英语谚语分享、英语名著阅读与角色扮演等策略。
关键词: steam理念 高中英语 主题单元 教学实践
介绍基于STEAM理念的主题单元教学模式,按照创设情境、设计方案、活动探究、评价反思四个步骤展示人教版高中英语必修 3Unit 2 Healthy Eating教学实践过程。认为教师应从实践主题单元活动探究、充分利用现代信息技术和突出以学生为主体的评价三个方面推进英语主题单元教学。
关键词: 交际法 课前热身 课中演绎 课后拓展
概述交际法的定义及使用原则。从课堂实例的课前热身、课中演绎、课后拓展等方面阐释在高中英语教学中应用交际法的策略。认为交际法可以变枯燥的课堂学习为丰富多彩的课堂活动,达到寓教于乐的教学效果。
关键词: 情景教学法 初中英语 应用策略
概述情景教学法的内涵。结合教学实例,从创设“玩”的情境,让学生活学活用;联系生活实际创设情境,让英语课堂延伸到课外;利用图片、歌曲等创设情境,激发学生的学习兴趣;将情景教学法应用与听说考试备考相结合等方面探究在初中英语课堂教学中应用情景教学法的有效策略。
关键词: 小学英语 课堂教学 心理引导
概述设计符合小学英语课堂教学的心理引导的意义。结合实例,探究设计符合小学英语课堂教学的心理引导的策略,如利用教师的人格魅力进行心理引导,利用真诚构建良好的师生关系,以学生的心理变化为基础设计教学等。
关键词: 高职学生 英语口语 流利性
定量分析30名高职学生在6个月时间跨度前、后两次对话任务中的口语产出,发现受试完成同一任务时表达的信息量显著增加,但流利性时间指标有所下降,互动性指标略有上升。导致流利性时间指标下降的主要原因可能在于受试的语言水平较低,产出内容主要是简单日常用语,熟练度相对较高。
关键词: bread教学模式 体验学习 文学阅读
解读体验学习,提出并解读文学阅读BREAD教学模式。分析该教学模式在《卖火柴的小女孩》文学阅读课堂中的实践。针对课堂教学提出几点不同的观点及建议,以利于进一步探索该教学模式。
关键词: 高中英语 阅读教学 对话视角
分析英语阅读课堂对话的内涵。以What motivates you?为例,基于对话视角探究阅读教学中对话建构的有效途径及实际意义。认为对话是英语阅读课堂教学的主要教学方式,能对阅读课堂教学的实效性产生重要影响。
关键词: 思维导图 综合视野 文本处理 读写结合
基于读写分离的现状提出构建“四构”文本处理模式。以译林牛津版初中《英语》八年级(下)Unit 6 Reading Volunteering for the Special Olympics World Games为例,探讨基于思维导图的综合视野下英语读写课的“四构”文本处理。从文本初次解读、二次解读和读后写作三个方面分析初构、解构、重构和创构等方式的具体运用,以提升学生的英语读写能力...
关键词: 初中英语 核心素养 语法教学 教学设计
结合初中英语语法教学案例,从教学内容分析、教学方法选择、教学任务设计和教学实施四个方面对以核心素养为导向的初中英语语法课堂教学的设计理念进行探讨。认为教师在明确整体的语法教学方法以后,要考虑核心素养的具体实现途径;教师要不断启发学生较高层次的思维能力,并引导他们关注所创设情境的文化内涵,发展其文化意识。
关键词: 语法教学 趣味性 教学手段 多样化
结合实例,从演绎法和归纳法在语法结构讲解中的运用,融入情景交际和语篇创设,语法知识衔接与体系构建,以及写作输出作语法教学的延续等方面,探索高中英语语法教学手段多样化的必要性。认为高中英语语法教学要改变一味强调语法知识训练及教师单方面灌输的模式,围绕推动学生综合发展这一教学总体目标创新语法教学手段。
关键词: 修辞语言 隐喻 冲突
从认知语言学的角度,全面分析各种修辞格,特别是隐喻和转喻。认为隐喻有两个源域,即共享的一致性隐喻概念和语言表达形成的冲突性复杂语义。“传统隐喻”都是未经加工的隐喻,而“活隐喻”是隐喻加工过的、包含概念冲突的隐喻。概念冲突介于矛盾和文本冲突之间,是对概念合法性系统顺序的破坏,在语言的各个层面都是可识别的。另外,否定转喻是概念...
关键词: 引用文献 式样 出版者 文献类型 责任者 论文集
一、论文结尾的引用文献格式样例1.专著、论文集主要责任者.出版年.题名:其他题名信息[文献类型标志].其他责任者.版本项(第一版不著录).出版地:出版者:引文页码[引用日期].示例如下。
关键词: 英语教学 教育技术 信息技术 实验 规划 中国 数字化平台 学习过程
“教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验”课题通过对研究对象的学习过程、英语教学过程进行实验研究,总结学生运用数字化平台进行英语学习的学习规律,探索运用信息技术的英语教学的教育教学规律,完善教育信息技术与英语教学深度融合的相关教学与学习理论。本课题是中国教育技术协会“十三五”规划课题,课题批准号为(ZP138)。
关键词: 教育技术 重点课题 中国 英语教学 规划 信息技术 数字化平台 教学过程
一、课题名称:教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验二、课题批准单位:中国教育技术协会三、课题负责人:刘兆义四、课题编号:P138五、课题主要研究内容(一)本课题的研究对象本课题以教育信息技术和英语教学的深度融合下的教学过程为研究对象,不仅关注教育信息技术在英语教学中的应用,而且通过不断优化英语学与教的数字化平台,提高两者的融...
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