英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 英语写作 语料库 nowadays 汉语思维
基于《中国学生英语口笔语语料库》(WECCL)的议论文子语料库和英语本族语者语料库LOCNESS,运用语料库分析软件AntConc3.2w分析中外大学生写作中“nowadays”的使用情况。结果显示,中国英语学习者不仅在使用频率上要远高于本族语学生,而且过度以nowadays作为文章开头。基于写作现状,提出中国英语教师需做到英汉思维的输入、nowadays及文体的导入...
关键词: 学术英语 理工类院校 泛在学习模式
基于大学英语教学现状、泛在学习国内外研究现状及泛在学习模式构建的重要性,探究学术英语泛在学习模式及理工学术英语泛在学习平台的建设。提出理工学术英语泛在学习平台的建设应具有资源使用便利化、课程体系主题化和平台设计个性化的特点。认为构建理工科学术英语泛在学习模式能够满足学生的个性化学习需求,实现英语教学模式、资源建设、师生...
关键词: 学科核心素养 初中英语 听说教学 德育
基于英语学科核心素养理论,以人教版新目标(Go for it!)《英语》九年级Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes听说课为载体,探究如何采用“导—听/练—说/评—悟”教学模式优化初中英语听说教学,培养学生的英语学科核心素养,落实“立德树人”的根本任务。
关键词: 视频资源 初中英语 应用研究 有效性
分析视频资源在初中英语教学中应用的意义和现状。结合教学实践,从听、说、读、写四个方面分析视频资源在初中英语教学中的应用途径。提出视频资源在初中英语教学中应用需要注意的问题,认为教师应利用视频资源作好综合规划、确保师生间双向反馈通道的畅通、避免应试化教育等。
关键词: 医学生 英语应用能力 测评体系
分析医学生英语应用能力提升的必要性及医学生英语教学评价发展的现状。认为各大医学院校要想提升医学生的英语应用能力,必须建立系统的测评体系。基于评价目的明确、评价主体完整、评价内容丰富和评价方法多元化等测评体系构建的基本原则,提出培养医学生英语应用能力的测评体系的构建策略。
关键词: 动态系统理论 以写促学 英语自学者
基于动态系统理论,通过为期36周的写作,探讨英语自学者“以写促学”的轨迹。研究结果显示,“写”对英语自学者词汇、语法和思维发展会产生积极影响,但相比词汇,语法和思维方面发展相对缓慢。
关键词: 需求分析 状态空间模型 大学英语 动态系统理论
从动态系统理论视角出发分析大学英语需求。基于状态空间模型,明确学生语言发展需求系统的初始状态、目标状态、系统的状态变量及其随时间变化的动态关系。通过对295名学生进行从大一到大三阶段历时两年的跟踪调查研究,发现学生听说能力相对薄弱,输出需求强烈;随着专业学习的深入渴望专业英语学习;学习需求在大学不同阶段实时变化。提出在大学英...
关键词: 英语听力策略 听力策略训练 行动研究 高中生
基于浙江省温州市某中学高一年级38名学生的英语听力水平现状,采取开放式行动研究的方式,结合课内教学和课外听力练习,从听力认知策略及元认知策略的角度出发,对学生实施为期一个月的英语听力策略训练,探究提高高中生英语听力水平的有效途径。训练内容以联想、词义推测等听力认知策略为主,元认知策略为辅;训练后,通过问卷调查及学生访谈发现,大...
关键词: 人机对话测试 文本记忆 初中英语 有效策略
调查在人机对话测试背景下浙江省杭州市西溪中学学生文本记忆的现状。概述初中英语强化文本记忆策略框架。结合人教版新目标(Go for it!)《英语》七、八年级教材,从意义对话、改长为短、审文导图、精选美句四个方面开展强化文本记忆的策略研究,以提高学生的口语表达能力,为人机对话测试作准备。
关键词: 学科核心素养 初中英语 课堂教学
指出在初中英语课堂教学中渗透学科核心素养的必要性。结合江苏译林版牛津《英语》教学实例,认为应从剪裁教材内容、贴近学生生活、拓展教学活动和借助思维导图四个方面入手,提高学生的学科核心素养。
关键词: 阅读表达 初中英语 阅读课 提问策略
归纳总结中考英语阅读表达题型的命题特点和解题技巧。对在初中英语阅读课堂中如何运用提问策略渗透和作答中考英语阅读表达题型提出建议,有利于师生更好地适应英语新课程标准的要求,提高学生的英语综合运用能力。
关键词: 初中英语 文化品格素养 必要性 途径
阐述文化品格素养理论的内涵,以及培育学生文化品格素养的必要性。从深入挖掘英语教材中丰富的中西文化内容、运用多种教学方法强化多元文化知识的渗透、“听、说”双管齐下提升跨文化交流的能力和精选合适的课外读物辅助初中英语文化教学等四个方面展示文化品格素养培育的途径。
关键词: 初中英语 核心素养 认知误区 有效教学
分析初中英语核心素养教学的重要性。从目标认知、教学方法、教学场景及教学对象四个方面探究初中英语核心素养教学的认知误区。提出初中英语语言能力、思维品质、学习能力和文化意识核心素养教学的有效途径。认为教师应不断提高核心素养教学的针对性,从而走出四个认知误区。
关键词: 主题意义 小学英语 单元整体教学 教学策略
分析小学英语单元教学中存在的问题,结合北京版小学《英语》四年级(下)Unit 5 Is May Day a Holiday?的单元教学课例,从主题意义、目标递进、教学路径、输出活动四个方面探究主题意义下小学英语单元整体教学的有效策略。
关键词: 学科核心素养 立德树人 德育渗透 英语教学 课堂教学 教学背景 教学大纲 二级教学
一、教学背景随着新课程标准的实施,英语教学不能仅停留在听、说、读、写等零散的层面上,而是要以教材为依托,以立德树人为最终目标,将德育渗透在课堂教学的方方面面,培养、发展学生的学科核心素养。教学大纲规定的二级教学要求也明确表示,“学生应能仿照学过的题材或话题,利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等”。
关键词: 高考英语 邀请信 3c原则
针对高中生在邀请信写作中存在的邀请信息不够清晰明确、邀请理由不够合情合理、语言不够得体等问题,以How to write a good invitation letter写作公开课为例,基于Clear,Convincing,Courteous的3C原则,提出审题、构架、激活、成文等邀请信写作的基本步骤。
关键词: 高中英语 教师素质 思维品质
概述教师素质与批判性、独创性与灵活性等思维品质的含义。分析教师素质与学生思维品质培养之间的关系。结合实际英语课堂教学案例,探讨英语教师的基本业务素质如何影响学生批判性、独创性与灵活性等思维品质的培养,以寻求培养学生思维品质的策略与途径,达到发展学生思维品质的目的。
关键词: 多轮读后续写 高中英语 写作教学
概述多轮读后续写模式的理论依据,阐明多轮读后续写模式的步骤及原则。以人教版高中《英语》必修5 Unit 3 Life in the future写作课为例,探究多轮读后续写模式在写作教学中的应用。认为多轮读后续写模式有助于学生写作水平的提高。
关键词: 词块 初中英语 读写结合 写作教学
介绍词块的相关概念,提出关注词块意识的培养、关注学生思维能力的培养和突出学生主体的实践性的基于词块理论的初中英语读写结合教学实施原则。以牛津广州版《英语》九年级上册Unit 4 What should I do读写课为例,阐述合理设计教学活动,科学训练学生在阅读中输入词块的实践过程。以提升学生在写作任务中输出词块的能力,从而达到提高学生写作能...
关键词: 英语学习活动观 主题 文本解读 初中英语 阅读教学
遵循英语学习活动观的三个层级,制订教学目标和开展教学设计,提出把握感知主题、初探主题、探究主题和升华主题四个要点。以牛津广州版初中《英语》七年级(下)Unit 4 Trees in our daily lives为例,展现具体阅读教学思路和实践过程。认为基于英语学习活动观的初中英语阅读教学能培养学生的英语学科核心素养。
关键词: 高中英语 阅读教学 图表
概述高中英语阅读教学的重要性和主要目的,分析在高中英语阅读教学中引入图表的重要意义。以人教版高中《英语》必修3 Unit 3 Travel journal Reading部分Journey Down the Mekong教学为例,探究图表在高中英语阅读教学中的应用。指出在高中英语阅读教学中应用图表需要注意的问题,即切忌喧宾夺主;图表要简洁明了,主题突出;尊重学生的主体地位。
关键词: 初中英语 阅读教学 主题意义探究
论述英语学科开展基于主题意义探究的阅读教学的必要性,分析基于主题意义探究的英语阅读教学设计原则,即目的性、递进性、整合性原则。结合具体教学案例,介绍该教学的实施路径及相关注意点。
关键词: 反复现象 反复修辞法 模糊语
介绍詹姆斯·乔伊斯及其短篇小说《泥土》的主要内容。概述反复的定义与功能。从《泥土》的艺术形式出发,基于朱永生、郑立信对反复的界定,对《泥土》英文原作中的词汇、词组和句子三个层面的反复现象进行分析,探讨反复修辞手法在刻画人物主观心理及强化主旨上的效果。
关键词: 理雅各 辜鸿铭 翻译策略 异化 归化
介绍理雅各和辜鸿铭的个人经历及二者将中国儒家经典翻译为英文的背景。认为由于二人的文化认同、翻译目的不同,他们在翻译时采用了不同的翻译策略。以《中庸》两个译本为例,从思想关键词的不同、专有名词处理方法的不同、词语注释的不同三个方面对比二者的翻译策略。研究发现理雅各翻译《中庸》是为传教服务,因此主要使用了异化的翻译方法;而辜...
关键词: 公示语 问题 翻译
介绍汉语公示语英译研究的现状。分析汉语公示语英译存在的问题,认为机械死译、机器翻译、忽视语境、忽视文化及忽视礼貌的英译方法严重影响国外受众对于汉语公示语的理解,甚至有损我国的国际形象。探讨汉语公示语的英译方法,提出直接套用、结构模仿和融会创新等行之有效的英译策略。
关键词: 翻译教学 政治术语 术语意识 术语能力
分析政治术语翻译的现状和术语学依据。认为政治文本翻译教学的重点和难点是政治术语的有效翻译,涉及学生的术语意识与术语能力,政治术语具有一定的意识形态性。聚焦政治术语翻译中的意识形态因素,探讨如何提高学生的术语意识和术语能力。
关键词: 英语视听说 自主学习平台 大数据 vr技术
在阐述大数据时代大学英语视听说网络自主学习平台构建意义的基础上,将大数据技术和英语教学有机结合,搭建起大学英语视听说网络自主学习平台的框架,其中包括基于MOOC的课程教学资源、拓展应用资源、虚拟体验资源、素材资源、师生和学伴互动资源学习平台,并提出大学英语视听说网络自主学习平台构建的优化策略,以期为后续研究提供思路。
关键词: 微课 数字化 小学英语
简要介绍微课的概念和含义。结合教学实践,围绕“得”与“思”分析小学英语微课使用情况。从课前预习、数字化与故事的有效结合、课后复习巩固三个方面分析小学英语微课教学的优势。从微课要有“料”、微课要有“个性”、微课要“饱满”、微课要“互动”四个方面对小学英语微课教学提出建议。
关键词: 中职英语 有效教学
概述“互联网+”的内涵及有效教学。分析中职英语课堂教学缺乏有效性的原因,以及“互联网+”在中职英语课堂教学中的重要性。探究“互联网+”背景下提高中职英语课堂教学有效性的策略。
关键词: 英语学习活动观 文化意识 高中英语 读前活动 读后活动
阐释文化意识与英语学习活动观。以人教版高中《英语》必修4 Unit 5 Theme parks和选修6 Unit 2 Poems阅读教学读前、读后活动为例,从学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动三个方面,探究如何引导学生关注、理解并实践阅读文本中的文化内涵,提升学生的文化意识。
关键词: 英语动画电影 校本课程 听说教学
阐述“英语动画电影初中听说”校本课程内容和开设校本课程的理论依据,分析开设校本课程的必要性及重要性。以《精灵旅社2》模仿朗读、配音教学为例,展现校本课程的教学实践过程,反思校本课程面临的问题,以期促进听说校本课程发展。
关键词: 自由式写作 高中英语 词汇教学 语言输出 语篇能力
分析高中英语词汇教学的困境和新方向,阐述自由式写作的定义。以人教版高中《英语》模块8单元词汇教学为例,从三个方面探究自由式写作在高中英语词汇教学中的运用。认为自由式写作使学生在更加广泛的语言情境中整合运用已学的单元词汇,进而提高写作能力。
关键词: diy 英语歌曲歌谣 创编 小学英语
基于初步具化实践,探究DIY英语歌曲歌谣在不同教学内容和教学环节中的运用策略。通过深层理性提炼,归纳DIY英语歌曲歌谣的创编原则。期于潜在价值提升,概述DIY英语歌曲歌谣的使用效果。认为DIY英语歌曲歌谣是小学英语教学中行之有效的辅助手段,能促进教师素养提升、学生能力培养,并使师生关系和谐。
关键词: 英语教法 变革 实质 方法 认知
将英语教师作为研究对象,对其教法变革的原因和实质进行探究。认为英语教师教法上的改变实则是教师对英语教学和英语使用的环境作出的应对性调整,应该是方法和认知两方面的。
关键词: 非英语专业 口语课程 任务设计 任务教学法
基于任务教学法,对高校非英语专业口语课程的任务设计展开研究。以外研社《英语口语教程》第二册第九单元的“求职面试”为例,展示口语教学中的“任务”设计。提出在任务设计中,教师应充分考虑任务的难度,学生的特点、认知水平,制订合适的教学目标,激发学生的学习兴趣,让其在做中学。
关键词: 生活教育思想 初中英语 语法教学 情境
基于生活教育思想,结合实例,探究初中英语语法教学策略。认为英语语法教学可以汲取生活的源泉,依托情境,撷“生活”之“鲜”,创设课堂情境主线,让学生感知语法;取“生活”之“乐”,激发学生兴趣之源,自主探究语法规则;寻“生活”之“真”,还原“接地气”的真实情境,让学生在真实、有意义的情境中运用语法。
关键词: 生涯教育 高中英语 核心素养
结合国际发展背景、国内教育改革和当前高中英语教学现状,探讨核心素养视域下实施高中英语生涯教育的可行性。提出六项实施策略,即:层层设问,自我认知;知识学习,职业认知;实地考察,职业体验;助力决策,生涯规划;整体设计,多方参与;师资培训,平台建设等。
关键词: 大学英语 自主学习 教师角色 教学模式
概述大学英语自主学习课堂教学模式产生的背景,分析自主学习课堂教学模式中教师的角色定位。认为在构建大学英语自主学习课堂教学模式的过程中,教师要将学习的主动权交还给学生,分析学生的学习需求,调动其参与积极性,鼓励其进行自主学习,以提升大学英语教学实效。
关键词: 心理词库 组合 聚合 分类重组
分析词汇分类重组的理论基础和现实需要。以心理语言学的相关研究成果为理论基础,提出高三英语词汇分类重组教学模式,并给出词汇分类重组的详细操作步骤和每个步骤的理论依据。认为该教学模式有助于改变当前英语词汇复习费时低效的现象,提升词汇复习效率,降低学生复习的倦怠感。
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