英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
英语教师杂志是由天津出版传媒集团有限公司主管，天津教育出版社有限公司主办的一本省级期刊。
英语教师杂志创刊于2001，发行周期为半月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 新西兰语言教学法 大学英语 学术英语
分析新西兰的教育现状及语言教学法的主要特色,介绍新西兰口头、书面、视觉语言能力达成的标准要求。讨论新西兰语言教学法对我国大学英语教学改革的启示,指出我国大学英语课程应重视口语教学,从根本上解决"哑巴英语"的问题,同时为低年级大学生设置基础的、初级的学术英语课程,注重作业和文本类型的多样性,提高学生的英语能力。
关键词: 翻译硕士 学位论文 实践报告 指导模式
概述翻译硕士专业学位论文。针对翻译硕士专业学位论文形式之一的翻译实践报告中存在的问题进行深入分析和讨论。提出改进论文指导模式,探索提高翻译硕士学位论文水平的途径。
关键词: 新建构主义 大学英语翻译 数字媒体 网络平台
分析网络与数字媒体在大学英语翻译教学中的应用研究理论基础,介绍网络与数字媒体引入大学英语翻译教学的愿景,从课前、课中、课后三个环节探究将网络与数字媒体应用于大学英语翻译教学的具体措施。认为网络与数字媒体融入大学英语翻译教学不仅能提高学生的课堂参与度,培养学生的自主学习能力,还能培养出具有创新思辨能力与全面翻译素养的翻译人...
关键词: 语言学习策略 英语口语策略 高中国际班学生
采用问卷调查和访谈的研究方法,调查分析高中国际班学生英语口语策略使用情况。通过统计分析得出以下结论:高中国际班学生英语口语策略使用频率处于中等水平;不同水平语言学习者英语口语策略使用情况存在较大差异;英语口语策略使用与口语成绩之间显著相关。
关键词: 智慧课堂 高中英语 单元话题 拓展阅读
介绍开展单元话题拓展阅读教学的背景,提出智慧课堂;阐述智慧课堂的概念和内涵,认为智慧课堂为英语教学改革注入了新活力,在智慧课堂环境下开展教学成为教师积极探索的一个新方向。以人教版高中《英语》选修7 Unit 5 Travelling abroad单元话题拓展阅读教学为例,探究如何在智慧课堂环境下进行单元话题拓展阅读教学,达到发展学生英语学科核心素养...
关键词: 听说能力 智能教学平台 初中生
分析初中英语听说教学现状,认为利用智能教学平台是提高初中生英语听说能力的有效途径。智能平台的选择应遵循与教材同步、资源多元、适性自主、数据反馈、活动交互等原则。阐明智能同步教学平台的特色功能,从利用特色板块激发学生的听说兴趣、通过反馈数据培养学生的听说习惯、实施精准干预提高学生的听说技能等方面提出智能同步教学平台的使用...
关键词: 小学英语 阅读教学
以小学英语阅读教学为载体,阐述英语学科核心素养与英语阅读素养的关系。探讨在英语阅读课中进行文本解读,重构教学目标,开展"以问题为中心、以思维为核心、以活动为载体"三个维度融合指向培养学生学科核心素养的教学设计与实施,以及在英语阅读教学中落实核心素养的路径与方法。
关键词: 初中英语 学习能力
名校"跨岛发展"是实现教育均衡的重大举措。以厦门某市属名校岛外校区七年级四个班的学生为研究对象,通过考试和问卷调查的方式对学生的英语学习情况展开调查研究,揭示英语学习能力是岛内外校区学生英语学习成绩产生巨大差异的原因,并提出提升学力、缩小差异的可行性措施。
关键词: 中英大学 英语教师 期刊论文摘要 身份建构
基于FlФttum等对作者身份的分类,在梳理教师身份建构相关研究的基础上,以中英大学英语教师期刊论文摘要为研究对象,研究中英大学英语教师在期刊论文摘要中的身份建构差异,并分析其原因。研究发现,中英大学英语教师在期刊论文摘要部分都建构了研究者、话语建构者、观点持有者和评价者等身份,但二者的身份建构方式存在明显差异,且突出建构的身份也...
关键词: 核心素养 高中英语 教学策略
概述核心素养的内涵及英语学科核心素养。提出核心素养指引下的高中英语教学应遵循生本教育、师生互动、语境教学、技能教学、过程导向等原则。结合教学实例,探究培养高中学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的有效策略。
关键词: solo理论 英语阅读 思维能力
介绍SOLO理论的概念和内涵及在英语学科中的应用现状。以浙江省杭州市某中学九年级的两个班为研究对象,在实验班采取SOLO分类评价法,在对照班采取传统的"采点"评价方法,通过一篇阅读理解选择题,探究SOLO理论在提升学生英语阅读思维能力方面的作用。结果显示,SOLO理论能有效提高学生的英语阅读思维能力。
关键词: 思维导图 写作过程化 英语写作
从教和学两方面分析初中英语写作教学存在的问题,提出运用思维导图促进英语写作过程化的策略。以人教版Go for it!《英语》八年级(下)Unit 4 Why don’t you talk to your parents?写作教学为例,阐述如何运用思维导图促进写作前的积累过程化、写作中的构思过程化和写作后的评改过程化,从而促进学生写作的过程化体验和教师的过程化指导,提高学生...
关键词: 初中英语 思维品质 阅读教学 发散性思维
分析初中英语阅读教学的现状。探究初中英语阅读教学中学生发散性思维的培养策略。认为初中英语阅读课堂可以在读前、读中、读后三个环节通过分析文章标题、设置开放性问题、拓展课外阅读等方式鼓励学生发散思维,积极思考,寻找问题答案,从而真正达到促进学生思维发展、可持续发展的目的。
关键词: 高考英语 阅读理解 语篇分析 阅读教学
基于对2019年高考英语全国I卷阅读理解部分的分析,提出语篇分析。结合具体教学实例,探讨语篇分析在高中英语阅读教学中的应用。提出教师应在语篇体裁分析中培养学生良好的阅读习惯,运用"自上而下"和"自下而上"的相互作用阅读模式,运用思维导图促深层挖掘语篇内涵等途径。旨在提高学生在阅读过程中的语言信息提取能力、信息分析能力、解决问题的...
关键词: 思维品质 高中英语 写作教学
提出聚焦学生思维品质培养的高中英语写作教学思路。分析高中英语写作教学现状。结合人教版高中《英语》模块四Unit 1 Women of achievement写作教学实例,认为可从写前观察体验,总结内化;写中创设语境,迁移创新;写后交流反馈,多维提升等方面培养学生的逻辑性、创新性、批判性思维品质,从而提高其写作水平。
关键词: 议论文 高中英语 写作教学
概述体裁教学—学习模式(Teaching-Learning Cyele)理论。以表明观点类议论文写作教学为例,分析如何从解构、联合建构和独立建构三个阶段开展高中英语写作教学。认为体裁教学—学习模式能满足当前高中英语课程改革对学生写作的要求。
关键词: 以读促写 初中英语 写作技巧
分析以读促写在初中英语写作教学中应用的现状及面临的问题。从培养学生敢说的能力,精炼读本的选取和培养学生良好的阅读习惯等方面探究以读促写在初中英语写作教学中的应用。认为想改善当前初中学生英语写作学习状态及提高教学质量,要充分发挥以读促写在初中英语教学中的积极作用。
关键词: 高中英语 文学阅读 思维型课堂 思维品质 学科核心素养
基于文学思维型阅读教学模式,以Gulliver’s Travels阅读教学为例,从"基于文本,设疑催思;深入文本,解惑重组;超越文本,创景迁移"等方面探索培养学生思维品质的策略,从而将"促思"渗透到文学阅读课的每一个环节,使英语学科核心素养落地。
关键词: 高中英语 阅读教学 思维品质
阐述思维品质的概念、目标和内容。结合Strangers under the same roof教学案例,认为应把学生思维品质的培养贯穿导入、预测、略读、细读、思维训练和小组讨论等高中英语阅读教学环节。
关键词: 高中英语 过程性写作指导 语言多样性 checklist word bank
在高中英语过程性写作指导课中,以巴黎圣母院发生火灾为背景创设情境,设置写作要求。在教学过程中,尝试关注学生写作中面临的问题和挑战,通过checklist和word bank的使用,为学生写出结构清晰、句式多样、内容丰富的作文作辅助,从而帮助他们在练习中不断提高写作技能。
关键词: 电影欣赏 高中英语 复习课教学 语言输出 cast away
从学生的情感需求、记忆和理解目标语言、语言输出、跨文化意识培养等四个方面分析电影欣赏辅助英语复习课教学的可行性,并介绍电影素材选取的方法。结合人教版高中《英语》必修4 Unit 1Women of Achievement的单元复习课教学,探究如何基于电影欣赏帮助学生巩固、内化所学知识,提升学生的综合语言运用能力,进而提升复习课教学效果。
关键词: 核心素养 思维品质 高中英语 英语读写
结合一堂高中英语读写课,阐述如何在高中英语读写教学的写作前、写作中、写作后等教学环节设计教学活动,引导学生通过分析、概括、比较、评价、创新等思维活动,发展学生的逻辑性、批判性、创新性等思维品质,从而使学生的思维从低阶向高阶发展,最终促进其英语学科核心素养的形成和发展。
关键词: 小学英语 网络平台
分析基于网络平台的小学英语阅读教学的优势及传统小学英语阅读教学存在的问题。以牛津译林版小学《英语》五A Unit 3 At a Music lesson单元教学为例,从课前、课中、课后三个环节探索如何基于网络平台开展小学英语阅读教学,并提出基于网络平台开展小学英语阅读教学应注意的事项。
关键词: 高中英语 写作教学
从教学主体和主动权、教学方式和观念、教学评价与反馈三个方面分析"互联网+"视域下高中英语写作教学的变化。探究"互联网+"视域下高中英语写作教学的模式,提出"互联网+"翻转课堂模式、"互联网+"微课模式、"互联网+"慕课模式等。从营造科研环境、完善服务机制、打造高素质团队三个方面分析"互联网+"视域下高中英语写作教学策略。
关键词: 高考英语 新闻报道 语篇结构 语言特点 教学启示
以2016—2019年全国Ⅰ卷阅读理解中的新闻报道语篇为例,探究新闻报道惯用的语篇结构,分析新闻报道的词汇和语法特点。认为教师在新闻报道的阅读教学中应紧扣其语篇结构特点和语言特色,为学生提供真实、丰富的新闻报道阅读材料,帮助学生提高新闻报道阅读能力。
关键词: 高考英语 完形填空 备考总结
针对学生在2019年高考英语完形填空题上表现不佳的实际情况,结合完形填空教学备考实践,从话题/文体、上下文语境、词汇/词法知识、篇章结构、跨学科融合等五个方面进行总结与反思,以期对以后的教学、学生语言能力的提升及英语学科核心素养目标的落实有所启示和帮助。
关键词: 语法课 教学分析 教学内容 人教版
教学对象:高一年级学生指导老师:葛炳芳(浙江省高中英语教研员)一、教学分析(一)教学内容本堂课的教学内容是人教版高中《英语》Book 1Unit 5 Discovering Useful Structures:Restrictive Relative Clauses,是一堂语法课。本单元的主题是Languages around the World。
关键词: 写作课教学 辽宁省沈阳市 第一课时 教学内容 指导老师 李静 教学背景
教学对象:高一年级学生指导老师:李静(辽宁省英语教研员)曹娜(辽宁省沈阳市英语教研员)方朝阳(辽宁省沈阳市育才科学高中部英语学科教研组长)一、教学背景(一)教学内容本堂课的教学内容是外研版高中《英语》第一册Unit 2 Explore English写作课的第一课时。
关键词: 写作课教学 高级研修班 新课程教学 课例 七年级学生 现场展示 王建刚 教学背景
教学对象:七年级学生指导老师:温爱英(江西省英语教研员)王建刚(江西省丰城市第一中学英语教研组长)一、教学背景本课例是2019年7月16日至19日在江西省南昌市由中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会主办的第16届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班的现场展示课例,本堂课授课时长为40分钟。
关键词: 学术英语写作 课程设置 教学评估
分析学术英语写作教学的背景。提出学术英语写作课程设置之初要注意更新教学理念、创新教学模式、巧用教学平台。指出学术英语写作课程评估要重视测试目的和测试内容,从而帮助教师展开针对性教学,提高学生的学术英语写作能力。
关键词: 慕课 高校 esp教学
概述我国高校ESP教学存在的问题,从机遇和挑战两个方面分析慕课对高校ESP教学的影响。认为慕课打破了传统教学模式中的时空限制,能够满足学生随时随地学习的需求,但全英教学加大了学生学习的难度。从慕课的角度探究高校ESP教学模式的构建,提出构建网络资源系统、依托慕课教育平台、实施个性化教学、制订多元评价机制等措施。
关键词: 学科核心素养 初中英语 课堂教学
阐述英语学科核心素养的基本内涵。结合教学实践,提出在初中英语教学中,教师应通过创设真实情境、提出导向问题、拓展文化交际和开展多种学习方式,培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。
关键词: 主题语境 welcome to the unit 教学设计
以牛津高中英语第五模块第二单元Welcome to the unit为例,以"The environment"为主题,就环境保护意识的培养进行教学目标的设计和达成过程的探究。认为在牛津英语教材中,Welcome to the unit通过图文并茂的方式直观地阐述单元主题,是抓住学生注意力和激发学生学习兴趣的关键,因此如何就新课程标准提出的要求设计好并上好这一环节的课十分关键。
关键词: 高三英语 课堂导入 课堂效率
概述高三英语课堂导入的意义及特点。结合高三英语课堂实际,根据不同的复习专题的特点,整合常用的导入方法,如命题特点导入、名人名言导入、目标激励导入、歌曲导入、问题驱动法导入等,提出高三英语课堂导入应注意可控性和灵活性,教师应心怀学生、心系课堂,巧妙导入,启发学生思维,激发学生的学习兴趣,进而提高英语复习课堂效率。
关键词: 超语言图式 雅思听力教学 中外合作办学
简述图式理论和超语言图式的内涵。分析中外合作办学模式下独立学院雅思听力教学的现状。通过解析雅思真题实例,认为超语言图式有助于引导学生激活空位图填充词汇、优化听力过程中认知资源的分配、推导听力信息中的缺省值,对提高教学和应试效果具有重要作用。
关键词: 模因论 小学英语 背诵
以模因论为理论基础,阐明背诵在模因传递过程中的重要作用,指明背诵应以语言的生成为导向。结合具体课例,对小学英语背诵任务教学提出建议,即背前应精选语言模因,背中应关注意义记忆,背后应刺激语言生成。
关键词: 课题负责人 课题名称 教育信息技术 深度融合 数字化平台 英语教学 课题编号 教学模式
一、课题名称:教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验二、课题批准单位:中国教育技术协会三、课题负责人:刘兆义四、课题编号:P138五、课题主要研究内容(一)本课题的研究对象本课题以教育信息技术和英语教学的深度融合下的教学过程为研究对象,不仅关注教育信息技术在英语教学中的应用,而且通过不断优化英语学与教的数字化平台,提高两者的融...
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