关键词：山西省 工作经验 教育装备 客观条件 教育理念 

摘要：“校校通”“班班通”“组组通”“人人通”，乍一听，会以为“组组通”是由于受经费等客观条件限制而不得已在“班班通”和“人人通”之间别出心裁地搞出的一个教育装备的过渡。然而通过参与山西省“组组通”建设工作的实施，笔者对“组组通”有了更深刻的理解和认识，“组组通”这种实验背后蕴含着一种全新的教育理念，与之相对应的是一种全新的教学模式。“组组通”是从关注教师“教”的信息化转向关注学生“学”的信息化的实验。

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