关键词：军医大学 学员 教学改革 学习 变化 

摘要：目的：检验军医大学教学改革效果,为教育管理提供参考依据。方法：应用大学生学习动机简易评定量表和自编问卷等,以某军医大学为例,对比教学改革前后（2009年和2014年）学生的学习情况。结果：1学员总体学习动机强度、自评的学习态度、对学习成绩的期望值、学习成绩的整体状况均有统计学差异（t=5.486,3.936,3.345,5.118;P均〈0.05）;2男、女学员分别进行前后比较,在学习动机强度、自评学习态度,对学习成绩的期望值、学习成绩4方面均有统计学差异（t=4.509,3.032,2.808,3.491,3.304,2.885,2.006,4.994;P均〈0.05）;3不同年级学员分别进行前后比较,只有一年级学员对学习成绩的期望值（t=4.114,P=0.000）、二年级学员学习动机强度、自评的学习态度、学习成绩的整体状况（t=5.919,3.860,5.581;P均=0.000）、三年级学员学习动机强度（t=4.159,P=0.000）发生了变化;4不同专业学员分别进行前后比较,军医、护理学员考察的学习动机、自评的学习态度、对学习成绩的期望值、学习成绩均有统计学差异（t=2.493,2.176,3.587,2.236,3.760,3.667,5.020,2.699;P均〈0.05）;海医学员学习动机强度、学习成绩的整体状况有统计学差异（t=3.174,5.374;P=0.002,0.000）。结论：军医大学教学改革效果显著;新时期二年级学员、军医、护理、海医学员学习情况提升较快;根据不同群体学员学习情况变化的特点,有针对性地做好教育管理工作。

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